《中秋》教学设计[精选五篇]

第一篇：《中秋》教学设计

8《中秋节》教学设计

教学目标：

1、通过了解家乡过中秋节的风俗习惯和有关中秋的传说，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，渗透盼望祖国统一的教育，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。

2、丰富学生的社会生活常识，了解民风民俗，了解习俗中的科学道理。了解月光的形成等一些初步的自然科学常识。

3、学会在了解、收集风俗习惯的社会活动中提出问题，思考问题。教学重点：

通过了解家乡过中秋节的风俗习惯和有关中秋的传说，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，渗透盼望祖国统一的教育，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。教学难点：

学会在了解、收集风俗习惯的社会活动中提出问题，思考问题 活动准备：

课前了解中秋的风俗习惯，搜集有关中秋的传说及描写月亮的诗文。教学过程：

一、活动一：猜谜语，画月亮，知中秋 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就说一个请你们来猜一猜。

“时而弯弯像小船，时而圆圆像玉盘。”

2、你看见过什么样的月亮？能画出来吗？（请同学上黑板画）

3、月亮就像一位神奇的魔术师，每天都在发生着变化，我国根据月球围绕地球运转的周期制定了农历。哪一天的月亮最圆最亮？这是什么节日？

板书：中秋节

二、讲传说，聊习俗，话团圆：

1、中秋节是我们中华民族的传统节日。关于它还流传着许多美丽的传说呢！现在就让我们一同走进那美丽的传说吧！2 讲《嫦娥奔月》的故事。如今的祭拜月亮，都是为了向善良的嫦娥祈求吉祥，平安，也为了表达对有恩于百姓的后羿的尊敬和怀念。中秋节有哪些风俗习惯？（祭拜月亮，赏月，吃月饼、盼团圆）

5、同学们，你们每年的中秋节是怎么过的？

6、假如这有一块月饼，你打算送给谁？送上什么祝福？

三、了解中秋知识： 其实中秋的知识还有很多很多，我们可以讲有关中秋、月亮的故事、可以唱唱跟月亮有关的歌，朗诵跟月亮有关的诗歌（静夜思 古朗月行……）都可以，五、月球揭密爱科学： 刚才我们讲了中秋的传说，好听吗？同学们说一说，月亮上真的有嫦娥吗？ 师：那么月亮上到底有什么呢？谁知道？（教师介绍月球情况）3 你还知道哪些跟月亮有关的知识？月亮怎么会那么亮？（介绍月球知识。）师：长大后，你想像宇航员一样在月亮上散步吗？那么现在我们就可以做准备，我们可以在晴朗的夜空观察月亮的变化，并把它记录下来，好吗？ 5 许中秋心愿：

师：我们的中秋节快要过完了，最后，让我们来许下一个中秋节的心愿吧，（全班闭上眼睛许愿）谁想把自己的心愿告诉大家？

第二篇：中秋教学设计

一、背景描述

中秋节是我国的传统节日，这是一个团圆的日子，但我所任教的班级是寄宿性质的，学生寄宿在校，中秋节也在校度过。早在几日前，就有学生向我提出能不能在中秋之夜赏月，又有学生在日记中流露出思念的情绪。如丁威在日记中写道：“又是一个中秋节即将来临，回想起在家的日子，和爸爸、妈妈一起看电视，一起‘工作’，一起外出„„太多太多的一起。今年的中秋节，我多想和爸爸妈妈一起赏月，一起吃月饼，一起观西湾潮。”宋昌飞写道：“中秋节那天，人们会提着月饼回家去，街上是一片回家的喜悦，我将在学校中度过中秋节，那天，我要把祝福送给爸爸妈妈，送给朋友们。”

《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题。”课标强调“内容真实、感情真实、自主表达”。中秋节让学生思念亲人，怎样把这种情感真实、自主地释放，诉之于笔下呢？

由此，我设计了《月到中秋》作文指导课，培养学生用适合自己的表达方式表现真实的生活，抒发个人的独特感受的能力。

二、教学过程描述和设计意图

（一）、教学过程和设计意图

1、创设情境

黑板中间写着“月到中秋”四个大字，左侧画着柳条，其中隐约可见一轮黄色的圆月，古筝曲《汉宫秋月》轻轻荡漾。一切显得是那么富有诗意。

师：八月中秋桂子飘香。今晚，我们未能和家人共度这个团圆的日子。但我们将在班级这个大家庭中，度过一个别致而难忘的中秋节。古往今来，月亮使得多少文人墨客写下了脍炙人口的诗篇、优美的文章。请同学们把前几日收集的关于月亮、中秋的诗句、文章片段献出来。

（设计意图：叶圣陶先生在他的《作文论》中指出：“语言发生的本身，是为着要在人群中表白自我，或要鸣发内心的感兴，顺着这两个倾向，自然会不容自遏地高兴地说。”教室的布置，古典的背景音乐，深情的语言，创设了一个比较富有诗意的，能引人遐思的情境，是为了能激发学生的内心感受，为下面的教学铺设情感基础。）

2、学生交流收集的材料

学生将收集的材料进行交流，不但要大声朗读，而且要读得有感情，其他同学注意听，什么地方给你留下深刻印象，引发了你的共鸣。

(设计意图：刘勰在《文心雕龙》中讲：“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”，诗句、文章都表达了作者的情感。学生将材料通过有感情地朗读，进行交流，耳闻目睹心思，能使文字的意境再现眼前，为写作提供情感上的依据和一些文字材料。)

学生非常兴奋，比赛式地展示材料，收集到的材料分三类：

⑴词语。如“春花秋月”、“清风明月”、“烘云托月”、“众星拱月”。

⑵诗句。如“举头望明月，低头思故乡”、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。

⑶文章片断。如“月亮像一个害羞的姑娘，羞羞答答地从云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下窥视，一扭身，出现在空中。空中就像挂着一盏明亮的灯，周围都被镀上了一层银白色。”

3、布置观察任务

4、师生赏月

学生在接触了文字材料后，非常想去亲眼目睹中秋月，领略中秋的意境，这时赏月，能最大限度地激发学生的好奇和情趣。来到操场，月亮升上来了，在学生的欢呼声中，让他们说说观察到的景色。陈平说：“看，月亮悄悄地从楼顶上露出光净洁白的脸，把银色的光辉撒向大地，真是‘月到中秋分外明’啊！”陈加威说：“月亮真调皮，我走，它也跟着走，你们看，它害羞了，躲到树枝中间去了。”

学生安静地谛听周围的声响，他们听到了风吹过树木的呜呜声，墙角秋虫的鸣叫，远处传来的淡淡的音乐声„„

学生坐在长廊上品尝着月饼。师：在这充满了思念的夜晚，说说你想对在远方的亲人、伙伴说的话。学生杨盈盈说：“爷爷，上个月您的脚摔坏了，不知现在怎么样了，我在学校里很想您。中秋节的月亮特别圆，特别亮，我多想您早点康复。”徐文纬是班里的小诗人，她说：“中秋的晚上，月光皎洁。我把祝福送给父母，祝他们身体健康；我把祝福送给昔日的伙伴，祝他们时刻快乐；我把祝福送给老师和同学，祝大家万事如意。”余慧说：“我唱支歌给爸爸妈妈，祝他们中秋快乐。”清脆的歌声在操场上荡漾„„

（设计意图：中秋之夜进行赏月活动，能积累学生的生活感受。文发与情，情出于境。只有在某种特定的环境，刺激作者的思维器官，即客体对主体产生或正或负的作用，才能使主体产生情。要使学生的作文写出真情，面对景、物，还应激发情感。）

5、协商写作内容和表达方式

（回到教室）师：如果要以今晚的活动来写作文，可以写哪些内容呢？学生说，可以写中秋夜景，献诗句的活动过程，对亲人的祝福，同学们吃月饼的样子„„至于用什么方式表达，学生更是喜形于色，有的说写记叙文，有的说写诗歌，擅长于自编自导自演小品的郑哲一脸得意地说：“我可以编写一个跟中秋有关的小品，再演出来。”

（设计意图：《课标》指出：“为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”设计这样的教学环节，主要是考虑到“人与人之间的差异性是普遍的，绝对的，每个人都有与他人不同的个性特点。所以，要面向全体学生，最好的办法是因材施教。在教学过程中贯彻个别对待原则，讲求一把钥匙开一把锁。”（柳斌）”作文教学也是如此。让学生选择写作内容和表达方式，有利于开启他们的心灵，激发写作兴趣，展示个性。）

6、学生写作

7、讲评和修改

8、延伸

师：生活是我们写作的源泉。我们要学会观察生活，感受生活，写真实、富有情感的作文。

(二)、设计总意图

多年来，学生习作基本上是遵循教材内容和课时安排进行的，是按审题、立意、选材、组材、初稿、讲评、修改等环节在教师的指导下成文的。学生虽然也在参与，但大部分学生仍处于被动地位，对作文不感兴趣。《月到中秋》作文指导课，想在学生自主表达真实生活、真情感上做一些尝试。

在教学设计上，先安排学生献关于月亮、中秋的诗句和文章片段的活动，摆脱枯燥的审题惯例。活动的进行并不是让学生就活动写活动，局限在一个小圈子里。学生收集的材料可以为赏月、习作提供材料上的准备，积累写作素材，体验中国文学的美和深远的意韵。

努力使学生产生真实的情感。赏月、吃月饼，都是学生喜欢的事情，能激起学生的“内心的感兴”，在感兴之际，老师顺势引导，提出把所见、所闻、所感即时表达的要求，其“内心的感兴”就会形成表白的欲望。

设计中，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。学生习作前，老师不圈定习作内容，只是提示学生以今晚的活动可以写哪些内容。至于表达方式，鼓励学生自由表达和有创意的表达。学生根据自己的实际情况采取多样的体裁，从而打开学生思路，又达到了展示学生个性的目的。

第三篇：水调歌头 中秋教学设计

《水调歌头 中秋》教学设计

教学目标：

1、在诵读中熟悉本词，疏通大意，了解词中所叙写的内容，落实背诵要求。

2、通过反复吟咏，把握词的意象，进而感悟词中的完美意境。

3、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

教学重点：联系苏轼的生平经历，品味词中包含的人生哲理意味，理解苏轼的旷达心胸。

教学难点：感悟诗词创设的完美意境，体会作者丰富的情感。课时：1课时

教学方法：诵读法、赏析法、语文式教学法 教学过程：

（课前播放水调歌头沙画，背景音乐王菲演唱的《但愿人长久》）

一、众说纷纭谈明月——情景导入

1、有王菲演唱的歌曲“但愿人长久”导入。

2、解题

这是一首词，题目是，水调歌头是。

3、简介作者（1）先让学生说；（2）教师再补充。

4、理清词的结构

二、饱含激情读明月——反复诵读

1、字正腔圆地读——读准字音；

2、有板有眼地读——读准节奏；

3、有情有味地读——读出感情。

三、浓浓情意品明月——赏析诗词

（一）理解词的大意

1、结合注释，自读自译；

2、质疑（提出不懂的地方，先班内同学回答解决，老师可适当补充。）

3、老师考察部分字词，以检测学生自学情况。

（二）带着理解诵读全词

（三）品读上阙

A、品读“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”（1）明月几时有？是个什么句？（2）是谁在问？问的什么是谁？（3）他还问了什么？（4）他为什么要这样问？（5）那天上可能有什么？（6）他们可能在举行什么活动？（7）那月宫到底有没有这么美好？（8）诵读好这几句。（反复诵读）

B、品读“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”（1）作者把月宫想象得如此美好，他想怎样？（2）作者有没有乘风归去？（3）这里写出了词人怎样的心情？

（4）练习诵读这几句，读出词人的这种心情？ C、品读“起舞弄清影，何似在人间？”

（1）作者在这种矛盾的心情下，最终有没有做出选择？（2）这表明了作者对人间怎样的感情？（3）这里的人间实际上指哪里？

D、小结：通过刚才的学习，我们体会到作者由羡月到矛盾、愁苦，再到悠然自得而得以释怀积极向上的情感变化。

E、诵读上阙（带着作者的情感变化去读）（1）自由读

（2）齐读（老师可引读）

（四）品读下阙

A、品读“转朱阁，低绮户，照无眠。”（1）什么“转朱阁，低绮户？”（2）这是由哪里写到了哪里？（3）“低绮户”说明了什么？

（4）但此时却是“照无眠”谁“无眠”？（5）为什么“无眠”？

（6）这句词表达了作者怎样的情感？（7）揣摩诵读这几句。

B、品读“不应有恨，何事长向别时圆？”（1）大家看这是一个什么句式？（2）谁在问谁？怎样问？

（3）你从中体会到词人怎样的情感？

（4）诵读这句词，读出对月亮的怨恨，读出对自由的思念。C、品读“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”

（1）作者对月亮一直怨下去了吗？你从哪里看出来的？为什么没有？（2）你从这里体会到作者怎样的情感？（3）这里应该怎样读？（4）诵读这一句。（5）诵读1—3句。

D、品读“但愿人长久，千里共婵娟。”（1）作者有没有就此停笔？（2）他有怎样写道？

（3）这一句表达了作者这样的情感？

（4）读出“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。

E、诵读下阙（读出词人这种思念、怨恨、旷达乐观、美好祝愿的情感变化。）

四、满怀激情诵明月——读出词情

1、教师配乐诵读

2、学生练读

3、学生配乐朗读 附：板书设计

水调歌头 中秋

苏 轼

望月问天 积极向上 怨月怀人 豁达乐观

第四篇：中秋之夜 教学设计（本站推荐）

任务二 中秋之夜

邕宁区那楼镇中心学校 农体艳

教学目标： 知识与技能目标：

1、学会如何打开已有文件

2、学会正确使用“填充”工具给图上色。

3、会使用“放大镜”来找缺口。

4、使用“喷枪”的技巧。

5、学会将绘画的成果保存在特定文件夹。

过程与方法：让学生通过案例比较、探究学会使用放大镜等工具辅助绘画。

情感态度与价值观：让学生体验传统佳节祥和、团聚的氛围，感受“画图”软件的神奇。教学重点难点

1、教学重点： “颜料桶”、“放大镜”、“喷枪”工具的使用方法，保存绘画的成果。

2、教学难点：保存绘画成果到在特定文件夹。教学安排：1课时

教学准备：已制作好的“中秋之夜”的素描图和成品图。教学过程

一、导入

中秋节是我国的传统佳节，这一天人们吃月饼、赏月、放烟花„„中秋节的夜晚皓月当空，是不是很美?我们的朋友小迪绘制了两幅“中秋之夜”，（课件出示“中秋之夜”的素描图和成品图）同学们看看有什么差别？哪一幅更好看？（生：第二幅有颜色的比较漂亮）

大家都觉得这幅有颜色的更加的漂亮。你们想不想也完成这样的作品呢？（生：想）

那我们今天就学习如何给这幅中秋之夜的图上色，让我们的中秋的夜晚更美丽。

美术课上我们画画用的水彩笔、蜡笔等，一般只有十几种、几十种，而在电脑的“画图”软件里，我们可以用成千上万种颜色来绘图。

二、给“中秋之夜”填色

小组讨论----独立完成上色-----汇报、演示

1、打开“画图”软件，从“文件”菜单中打开“中秋之夜.bmp”图片。

2、选择“颜料桶”工具，从颜料盒里选取颜色，给“天空”、“高楼”、“月亮”等填上颜色。

3、在填色的过程中，“月亮”黄颜色跑出来了，为什么填色不成功？

首先，对刚刚进行的操作，单击菜单栏“编辑”-----“撤销”命令即可。“画图”软件里可以撤销三次操作。

4、如果需要填色的图形不是封闭的，我们就需要将它封闭。有时图形的缺口很小，难以被发现，这个时候我们就需要“放大镜”工具来帮忙了。

1）单击“放大镜”工具，在图中需要放大的地方单击鼠标。

2）找到缺口后用“铅笔”把缺口补上，注意线条色彩要和原来的一致。缺口补上之后，就可以填色了。

三、探究

1、使用“放大镜”工具辅助填色之后，要把图画恢复成原来1：1的样子该怎么做？

方法1：单击“放大镜”工具，选择放大的倍数为1X。

方法2：单击“放大镜”工具，单击“画布”。

2、为了给“中秋之夜”增添节日气氛，我们使用“喷枪”工具绘制五颜六色的烟花。怎样才能将液体点状、雾状地均匀喷出？

直接选择“喷枪”工具喷出的烟花很小，不够逼真。我们可以选择好“喷枪”工具，把鼠标移动到需要烟花的位置，同时按下键盘上的“Ctrl”键和小键盘区的“＋”键，单击鼠标就可以燃放出逐渐变大的烟花。

四、保存作品

另存为绘画成果到在“硬盘E:”---命名为“学生名字”

五、学生汇报、分享、总结

六、提高作业

有能力的同学，尝试使用“画图”中的“喷枪”等工具绘制一颗美丽的彗星。

七、板书设计

上色：

1、打开画图软件

2、打开“中秋之夜”图片

3、点“颜料桶”工具，选择合适颜色上色。修补漏色：

1、放大漏色位置，修补

2、回复原来大小 喷枪工具：

1、选择喷枪工具

2、的需要喷烟花的地方单击鼠标

第五篇：《中秋与重阳 》教学设计

《中秋与重阳 》教学设计

教学目标：

1、情感与态度：通过了解家乡过中秋和重阳节的风俗习惯，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，渗透盼望祖国统一的教育，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。

2、行为与习惯：尊老敬长是社会文明行为的体现，小学生要从小尊老敬长，奉献爱心。

3、知识与技能：丰富学生的社会生活常识，了解民风民俗，了解习俗中的科学道理。了解月光的形成等一些初步的自然科学常识。

4、过程与方法：学会在了解、收集风俗习惯的社会活动中提出问题，思考问题。活动准备：

学生：搜集相关资料。教学过程：

一、初识中秋节： 师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师就说一个请你们来猜一猜。

“迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融，月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆。”

这首儿歌中说到的“佳节”，是什么节？（生齐：中秋节！）

板书：中秋节 2 介绍中秋节。3 讨论哪天是中秋？（介绍农历知识）（农历的节日你还知道哪些？……）中秋节有哪些风俗习惯？（学生课前搜索：吃月饼、赏月）师：同学们，你们每年的中秋节是怎么过的？ 生1：我和爷爷奶奶爸爸妈妈一起吃月饼。

生2：我们一家人把桌子搬到阳台上看月亮、吃月饼还有水果。（其余略）

二、感知中秋情： 师：你们知道别的地方的人们是怎样过中秋节的吗？我们可以学习一下。2 老师讲各地中秋的风俗习惯： 教师补充、出示图片。（安徽洗菊花澡等）3 我们这儿是怎么过的呢？

生答：送贺卡、月饼、家人团聚、吃糖粥等 知道为什么要吃月饼吗？（学生介绍）

师：我们不光要送出月饼，还要送出我们的祝福，送出我们的亲情，在赠月饼时，要对对方说一句祝福的话。平时你或你的父母会说些什么？（找同学说说）小结板书： 幸福

团圆

三、了解中秋知识： 其实中秋的知识还有很多很多，我们可以讲有关中秋、月亮的故事、可以唱唱跟月亮有关的歌，朗诵跟月亮有关的诗歌（静夜思 古朗月行……）都可以，谁愿意来表演？（小组准备，代表上场。）2 中秋的传说、故事交流。

师讲故事――嫦娥奔月

四、月球揭密爱科学： 刚才我们讲了中秋的传说，好听吗？同学们说一说，月亮上真的有嫦娥吗？（有的孩子说有，有的说没有。）师：那么月亮上到底有什么呢？谁知道？（教师介绍月球情况）你还知道哪些跟月亮有关的知识？

月亮怎么会那么亮？（介绍月球知识。）师：长大后，你想像宇航员一样在月亮上散步吗？那么现在我们就可以做准备，我们可以在晴朗的夜空观察月亮的变化，并把它记录下来，好吗？（培养科学 意识，渗透登月知识等。）5 许中秋心愿：

师：我们的中秋节快要过完了，最后，让我们来许下一个中秋节的心愿吧，（全班闭上眼睛许愿）谁想把自己的心愿告诉大家？

五 了解重阳节 下面老师有一首诗想送给大家，想听吗？

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。2 你们知道这首诗写的是哪一天的事情吗？ 3 介绍重阳节

重阳节的由来

九九重阳，因为与“久久”同音，九在数字中又是最大数，有长久长寿的含意，况且秋季也是一年收获的黄金季节，重阳佳节，寓意深远，人们对此节历来有着特殊的感情。

在1989年，我国把每年的九月九日定为老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。全国各机关、团体、街道，往往都在此组织从工作岗 位上退下来的老人们秋游赏景，或临水玩乐，或登山健体，让身心都沐浴在大自然的怀抱里；不少家庭的晚辈也会搀扶着年老的长辈到郊外活动。

六、重阳节 老人节

1． 请学生说一说重阳节的含义及风俗。

2． 结合教科书上的画面想一想，说一说：自己在老人节这一天，准备为老人做些什么？

七

小讨论--尊敬老人，平时我们怎样做

1． 请学生课前调查、了解身边老人的需求，课上讲讲老人的需求主要有哪些？根据老人的年龄状况、身体状况，考虑老人需要哪些帮助等。

2． 结合教科书第37页的画面，教师引导学生讨论：尊敬老人，平时我们怎样做？特别要引导学生换位思考，切实感受到尊敬老人、关心老人的重要性。

八

结束语：

同学们这节课我们都学习了哪些内容？重阳节是老人节，中秋节既是一个丰收的节日，又是一个团圆的节日。还让我们了解了许多月球的知识，同学们，老 师希望你们好好学习长大实现自己的理想。九

板书：

中秋与重阳

中秋节：八月十五

幸福团圆

重阳节：九月初九

老人节