四年级下册语文《渔夫的故事》教案

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第一篇:四年级下册语文《渔夫的故事》教案

32.渔夫的故事

教学目标:

1.认识8个生字,积累“笑逐颜开、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻、无恶不作、披头散发”等词语,读准两个多音字“撒”“塞”。2.初步感知民间故事的特点。

3.通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写,体会渔夫与魔鬼不同的人物特点,明白拥有智慧的人才是真正强大的。

教学重难点:通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写,体会渔夫与魔鬼不同的人物特点。课时安排:1课时

课前准备:多媒体课件 阅读《农夫和蛇》《东郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》 教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

同学们,今天,王老师将带领大家一起走进故事长廊,感受故事魅力。首先,我们来做个小游戏,有兴趣吗?

老师说一句话或几个词,请你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗的故事》

主人,有什么事?请吩咐吧!《阿拉丁和神灯的故事》 黄铜胆瓶

所罗门

《渔夫的故事》

二、揭示课题,了解特点

今天我们就一起走进故事长廊的第一站——《渔夫的故事》。请同学们认真看老师写课题。

1.简介《一千零一夜》:这是古代阿拉伯著名的民间故事集,也叫《天方夜谭》。它是由264个小故事组成的,被大文豪高尔基誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。

2.简介故事特点;曲折的故事情节,鲜明的人物形象,丰富神奇的想象,通俗易懂的语言

三、初步感知,了解大意

1.了解故事的情节:谁能借助老师提供的关键词用一两句话说说这个故事的内容?(渔夫撒网捕鱼时,捞到了一个黄铜胆瓶,揭开锡封后放出了一个魔鬼,魔鬼恩将仇报要杀死渔夫,渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。)

真了不起,把那么长的一个故事读成了一两句话,你有超强的概括能力。

2.体会人物的特点:故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样深刻的印象,请分别用一个恰当的词来说说。(学生板书)

魔鬼:无恶不作 下流无耻 恩将仇报 忘恩负义 凶恶狡猾 恩将仇报的魔鬼让你想起了谁?

《农夫和蛇》中的那条蛇、《东郭先生和狼》中的那条中山狼、《九色鹿》里的调达。渔夫:机智勇敢 冷静沉着

四、深入文本,体会形象

1.下面就请大家默读课文,找一找文中哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶狡猾,用“——”划出来。

老师看了一下,刚刚同学们读的时候,大部分同学都划了这几句。(屏幕出示)2.反馈交流(预设)

一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!” 心惊胆战、一脸恐惧、卑躬屈膝、软骨头

一听所罗门早死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”原形毕露

魔鬼听了渔夫的话,就说:“渔夫,刚才我是跟你开玩笑的。” 一脸讨好、一脸媚笑、嬉皮笑脸、厚着脸皮、一脸哀求 你能想象一下魔鬼当时说话的神态与语气吗?谁来试试?

不过,有的读者认为,这个魔鬼虽然无恶不作,但是挺守信用的。要是渔夫早点捞起胆瓶,渔夫一生就有享不尽的荣华富贵,就可以得到全世界的宝库,就可以满足自己的三种愿望。渔夫真是太倒霉了,运气太差了!对于这种想法,你们有什么看法?这又让你想起了谁的遭遇?

正像故事《狼和小羊》中的狼一样,为了吃掉可怜的小羊,故意找了那么多的借口。面对凶恶狡猾的魔鬼,渔夫有没有像小羊一样耐心地向魔鬼解释?其实,聪明的渔夫在经历了捞着胆瓶时的喜笑颜开,因好奇打开胆瓶放出魔鬼时的呆呆地不知如何应对,已经慢慢镇定冷静了下来。他已经想好了计策,你们知道是什么计策吗?为了完美地实施这一计策,渔夫步步为营,巧妙地与魔鬼周旋。请看屏幕

“你决心要杀我吗?”

“凭着神的名字起誓,我要问你一件事,你必须说实话。” “你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只 手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”

“我没有亲眼看见,绝对不能相信。” 表面上一副可怜巴巴、束手待毙、认命的样子

你觉得渔夫在说这些话的时候,语气会是怎样的?神态又会是怎样的?谁来试试? 个别读——小组读——男女生对读 让我们一起夸夸渔夫。

这个渔夫不仅机智勇敢,而且做事果断,考虑周到。你能找出相关语句吗? 渔夫见青烟全进了胆瓶,就立刻拾起盖印的锡封,把瓶口封上„„

师:孩子们,其实在勇敢与智慧的渔夫的心里,一直有一个坚定的信念。你们知道吗/ 出示“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

(学生单读)

师:是呀,同学们,在这一信念的坚守中,弱小的渔夫最终战胜了强大无比的魔鬼。(学生齐读)

3.学到这儿,我么已经对魔鬼与渔夫这两个人物形象有了深刻的具体的认识,不再是刚开始时笼统、模糊、片面甚至是错误的的认识了。谁能说说,刚才我们是通过什么方法加深了对人物的认识?

实际上这些对话、外貌、动作、心理都是一种细节描写,有了这些描写,魔鬼的形象才在我们的眼前鲜活起来,才让我们走进他们的内心世界,才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如生。

四、感受故事的神奇

精彩的民间故事,不仅有曲折的故事情节,鲜明的人物形象,更是处处充满了神奇的魅力。谁能说说,故事的什么地方让你感觉最神奇?

隔了一会儿,瓶里冒出一股青烟,飘飘荡荡地升到空中,继而弥漫在大地上,逐渐凝成一团,最后变成个巨大的魔鬼,披头散发,高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。

这些神奇的描述,不由得让我们想起阿拉丁的神灯,阿里巴巴的“芝麻开门”。

五、课堂小结,拓展延升

今天,我们一起走进故事长廊,感受了故事魅力。但我们知道,民间故事的魅力只有一代代地传承下去,才能在文学殿堂中熠熠生辉。老师建议同学们课后以渔夫的口吻向爸爸妈妈讲述《渔夫的故事》,也可以打开《一千零一夜》,看看聪明的渔夫最终有没有把黄铜胆瓶投向大海。

走进故事长廊,感受故事魅力,下节更精彩!

板书

渔夫的故事

渔夫

魔鬼

沉着冷静

无恶不作

下流无耻

机智勇敢

恩将仇报

凶恶狡猾

第二篇:四年级下册语文渔夫的故事教案(写写帮整理)

渔夫的故事

一、教学目标:

1、认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词语。

2、默读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络,简要的复述课文内容。

二、教学重点难点:

从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,引导学生简要的讲述故事。

三、教学方法:默读法、自学法、提问法、归纳法

四、教学辅助手段:多媒体课件

五、教学过程: 一:图片导入: 师:(播放课文插图)你看到了什么?你感觉渔夫此时会有怎样的感受呢?他们之间会发生一些什么事情呢?

生:回答教师问题,说自己看到的,和渔夫的感受,想象他们之间会发生什么事情?

师:图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事,名字叫《渔夫的故事》。故事讲述了渔夫和魔鬼的故事,魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了鲜明的对比。渔夫是怎么样遇见魔鬼的呢?他们之间会发生一些什么事情呢?请同学们读一读这个故事,从中找到答案。(板书课题)

生:按照教师出示的自学提示学习:

1、默读课文,自主学习课文,理解课文内容,简要地复述课文的内容。

2、思考渔夫是怎么样遇见魔鬼的?他们之间发生了什么事情呢?

3、这则故事告诉我们一个什么道理呢?

师:同学们《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名民间故事集什么呢? 生:回答《一千零一夜》,生自主了解本书(师出示)

师:这则故事的人物除了涉及到渔夫和魔鬼,还有其他人吗? 生:所罗门(师出示)生了解所罗门

师:我们现在找同学来回答自学提示中的问题 生:回答教师提问检查自学 师:出示生字词语检查学生自学 生:认读词语并识记词语 师:同学们简要复述课文内容

生:按照教师提示简要复述课文内容。

师:从课文的开头,到哪儿讲的是渔夫捞胆瓶呢? 生:文章1、2自然段。

师:哪些段落讲的是渔夫把魔鬼放了出来? 生:文章3、4自然段。

师: 哪些段落讲的是魔鬼要杀掉渔夫呢? 生:文章5--15自然段。

师:最后的16自然段到课文结束,讲得是什么呢? 生:渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。

师:通过图片展示让学生熟悉课文内容。生:渔夫捞瓶(开端)---放魔出瓶、魔鬼逞凶(发展)—诱魔入瓶(高潮)—投瓶入海(结局)。

师:魔鬼长得什么样子?找出描写魔鬼外貌的句子读一读,并说出体会和感受。

生:魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。这是魔鬼的外貌描写,运用了(比喻排比)和(夸张)的修辞手法,表现了(魔鬼的凶恶)。

师:速读文5--15自然段,想想魔鬼有哪些可恶之处? 生:凶恶、说谎、狡猾、无恶不作、恩将仇报。师:速读16—25段,想想渔夫是怎样战胜魔鬼的?

生:渔夫临危不惧,相信自己的智慧。渔夫骗魔鬼钻进胆瓶,立刻封住瓶口。投进海里,告诉人们,不要再上当。师:渔夫与魔鬼的斗争,最后以渔夫的胜利而告终。这则民间故事告诉了我们一个什么道理? 生:正义的力量一定能战胜邪恶的势力。只有拥有智慧的人,才是真正强大而不可战胜的。师:布置作业:

1、有感情的朗读课文,并把渔夫的故事讲给他人听。

2、小练笔:充分的展开联想和想象,续写《渔夫的故事》。

3、课后阅读《一千零一夜》中的其他的故事。

六、板书设计:

32渔夫的故事

一、自学提示

二课文脉络

1、默读课文,自主学习课文,理解课文内容,开端:渔夫捞瓶

简要地复述课文的内容。

发展:放魔出瓶、魔鬼逞凶

2、思考渔夫是怎么样遇见魔鬼的?

高潮:诱魔入瓶 他们之间发生了什么事情呢?

结局:投瓶入海

3、这则故事告诉我们一个什么道理呢?

第三篇:人教版四年级语文下册 32.渔夫的故事(教案)

32.《渔夫的故事》教案

教学目标

1.认识8个生字。

2.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。教学重点:1.2.3 教学难点:2.3 教学准备

师:多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

教学过程

一、导入新课

本单元前几篇课文,把我们引入了故事长廊。今天,我们再次阅读精彩的神话故事,《渔夫的故

事》,从中去获得收获。齐读课题

二、明确阅读要求,找到解决问题的方法

1.默读连接语,用”--“句出阅读要求,课件展示。2.阅读要求:把这个故事简要地讲给家人听,根据以往阅读的方法,怎样才能解决这个问题?

(1)独立思考。(2)四人小组讨论。(3)抽说(分意义段,读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。)

三、自学生字词、多音字 1.四人小组交流生字音形及词义。

2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。3.读多音字。撒sā撒网塞sāi塞车 sǎ撒种sài塞北

四、自学解决,简要讲述故事

1.自读课文,分意义段,并把段意写在书上。(给一定时间读书。教师巡视与生探讨。)

第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶,用小刀撬去瓶口锡封,一股青烟冒出变成魔鬼。

第二意义段(5-15自然段)魔鬼听说所罗门已死,没有惧怕,于是要杀死救他的渔夫,并讲出了理由。

第三意义段(16-25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里,并封住瓶口,战胜了魔鬼,转危为安。

2.生小声简述故事。

3.抽生讲述,其余认真听,等会补充,修正。(多媒体展示故事或挂图,图书结合看,并板书。)

五、揭示中心思想 1.出示多媒体阅读要求:认真默读课文,看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的?为什么这样做?渔夫用什么救了自己?

2.默读思考(给一定读书时间,教师与生探讨)。3.四人小组讨论(要求:组长管理,从参与,教师参与。)4.集体讨论,充分发表意见。

渔夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说:“我要问你一件事,你必须说实话。”“我没亲眼看见,绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里,于是就钻进瓶里,渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼,救了自己。

渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里,就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里,说:“我没亲眼看见,绝对不相信。”激将魔鬼,魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里,于是钻入了瓶里。

渔夫用智慧救了自己,战胜了魔鬼。(板书)5.读第三意义段。

六、读《东郭先生和狼》,认识魔鬼的本性

七、拓展 1.读资料表。2.读《一千零一夜》。板书设计

32.渔夫的故事

渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼

魔鬼要杀渔夫恩将仇报 渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼

教后记:能理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的,理清文章脉络,简要地讲述课文内容。

第四篇:四年级语文下册:《渔夫的故事》教学设计

[四年级语文下册:《渔夫的故事》教学设计]

一、教学目标:

1、认识8个生字,四年级语文下册:《渔夫的故事》教学设计。

2、理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。

二、教学重点:有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧,引导学生简要地讲述故事。

三、教学时间:一课时。

一、导入课文,激发阅读兴趣 我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。

二、自己读书,了解课文内容,练习简要讲

三、讲故事比赛

1、小组初讲,评出最佳故事选于,参加班级比赛,小学四年级语文教案《四年级语文下册:《渔夫的故事》教学设计》 a.商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时 间控制在一分钟内。b.小组比赛。

2、全班比赛,评出优秀小组。

3、拓展阅读,鼓励课外阅读。

四、读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。故事导读:我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾 凶狠的狼。想读一读吗? 读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。四年级语文下册:《渔夫的故事》教学设计

第五篇:(语文A版)四年级语文下册教案_渔夫和金鱼的故事1

渔夫和金鱼的故事

教学目标:

1.通过自主学习认识10个生字,学写8个字。

2.读懂课文,了解人物的不同特点,使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情,认识真善美,憎恨假恶丑。

3.有感情地朗读课文,分角色表演故事。

教学难点:

了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。

教学准备:

课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、简介作者,揭示课题。

1.让学生交流自己搜集的普希金的资料。

普希金(1799—1837),俄国浪漫主义文学的杰出代表,现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人。出身贵族,童年时代开始写诗。1820年,因《自由颂》等诗篇反对沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一,他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。

2.板书课题。

二、初读课文,整体感知。

1.听课文录音朗读。

思考:课文写了一件什么事?

2.指名答思考题。(渔夫打到一条会说话的金鱼,金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求,金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。)

3.分组分节朗读课文。

三、再读课文,理清线索。

1.快速阅读课文,按照事情发展的顺序理清全诗线索。

第1节:交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼,金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。)

第2—9节:讲述事情发展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵

妇人、要当女皇,金鱼一一答应。)

第10、11节:讲述事情发展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。)

2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。

四、学习生字词。

1.自由识记。重点注意“砖、奴、槛”的读音。

2.交流识记方法。

3.指导书写。“脾”字要注意右边“卑”的写法。

五、作业。

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

第二课时

一、提问激疑。

1.复习提问:课文主要讲了什么?

2.激疑:课文中的人物各有什么特点?

二、细读课文,探究人物特点。

1.自由读课文。

思考:①课文的人物各有什么特点?

②用“”标出老太婆提出要求的诗句;用“”标出老太婆态度变化的词。

2.讨论交流。

(1)研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(五次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上女霸王”。)

②她的态度有哪些变化?(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打了老头儿一个耳光——脾气发得更厉害。)

③老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶狠残暴)

(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情?说明了什么?(帮助老太婆做了不安守本分的事。如:帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位:要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女皇的地位;要女霸王的权力,甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良,但对老太婆一味迁就,显得过分软弱。)

②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切。)

3.课文中的几个人物你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地善良,但过分软弱;金鱼心地善良,知恩图报,并信守诺言,言而有信。)

4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,奔腾、狂吼。)

(2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话,但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感,随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级,大海随之变化:轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变

得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘,也代表着人世间一切正义人们的共同心声。)

三、表演故事,深化理解。

1.分角色朗读课文。

2.学生自由组合,自选角色表演全诗。

①指导学生把握诗中不同人物形象的语气,展开想象,补充情节、补充语言。②在小组内表演。③指名表演,评议。

四、总结全诗,拓展延伸。

1.读了普希金的这首诗,你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。)

2.如果请你去和课文中的角色交谈,你准备和谁说些什么?

五、作业。

1.朗读课文。

2.续编故事或改写课文。

板书设计:

32渔夫和金鱼的故事

老太婆

木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王(贪得无厌)

骂→骂得厉害→痛骂→打耳光→差点砍死(凶狠残暴)

渔夫:

心地善良、过分软弱

金鱼:

心地善良、知恩图报、言而有信

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