苏教版语文四上 最佳路径 第一课时 教学设计

第一篇：苏教版语文四上 最佳路径 第一课时 教学设计

最佳路径

备课时间： 教学目标：

1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生围绕迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

4、激发学习兴趣，收集 “迪斯尼乐园”的介绍，以 “迪斯尼的故事”开展综合活动。教学重点、难点：

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文 课时目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文

2、学会本课的生字，并能正确美观的书写。教学进程：

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）

2、揭示课题，质疑。

板书课题：

6、最佳路径看到这个题目；你们脑中产生哪些问题？佳路径是如何设计出来的？）

（1）请带着这些问题，朗读课文，读准字音。检查读书情况。（2）交流初步阅读后能解答的问题。

3、能说说课文主要讲了一件什么事吗？

三、阅读课文1——2自然段

1、指导看图，带入情境

同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？这就是迪斯尼乐园中的一部分，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）

2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）

3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想？指名表演

4、读到这儿，大家有问题吗？

格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克无数个建筑方面难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？

5、读到这儿，可以看出格罗培斯是怎样的人？

6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。

第二篇：《最佳路径》_第一课时_教学设计

6、最佳路径

丁桥中心小学403班

吴慧慧 教学目标：

1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

4、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。教学重点、难点：

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。课时安排：两课时

第一课时 课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确美观地书写。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、图片导入，揭示课题。

2、今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

板书课题：最佳路径（最佳路径：就是最好的路线）。看到这个题目，你们头脑中产生哪些问题呢？这最佳路径是如何设计出来的呢？

二、自读课文，整体感知

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书情况；学习生字词。

3、练习书写本课生字。

4、交流初步阅读后能解答的问题。

5、能说说课文主要讲了一件什么事吗？

三、阅读课文1——2自然段

1、指导看图，带入情境

世界建筑大师格罗培斯精心设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？请同学们自己读读课文的第1自然段。

2、是因为到现在还没有设计吗？

3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？

4、读到这儿，大家有问题吗？

格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？

比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？

5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。教学反思：

今天执教了《最佳路径》的第一课时，这是一篇内容生动、意蕴深远的课文。它向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，他的设计被评为世界最佳的过程。故事给人以深刻的启迪。

第一课时的教学任务我设计的是让学生初读课文，整体感知，以学习生字词为主并学习第一二自然段。整体感觉就是教学设计比较流畅，能把赏识教育贯穿始终。作为一名新手教师，我的不足之处很多，生字词的教学不够扎实，朗读指导也不够到位，课堂上学生的参与程度还有待于进一步提高。感谢各位老教师提出的建议，今后我将努力学习，争取尽快提高自己的教学水平。

第三篇：《最佳路径》教学设计 第一课时

6、最佳路径

教学目标：

知识与能力：

1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。情意态度与价值观

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。课时安排：

第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。

第二课时：阅读课文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）

2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

3、揭示课题，质疑。

今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

板书课题：

6、最佳路径（最佳路径：就是最好的路线。）

看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？

（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）

二、初读课文，理解大意

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书情况。学生选择最有把握读好的是那一段？其他同学觉得他读得怎么样？从中正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。

3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

4、能不能用几句话来说说这篇文章主要写了什么？

（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）

5、理清课文层次

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）

第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）

第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）

第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）

分排分段朗读课文。

三、阅读课文1——2自然段

1、指导看图，带入情境（出示插图）

同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）

这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。

（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）

2、是因为到现在还没有设计吗？

（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）

3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】

4、读到这儿，大家有问题吗？

格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？

比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？

（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）

5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）

6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。

四、复习生字词，学生抄写生字词。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。

3、阅读《创新的奇迹》

板书设计：

最佳路径

时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳

撒下草种，提前开放

按照足迹，铺设道路

尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择

第四篇：《最佳路径》第一课时教学设计

《最佳路径》教学设计

第1课时

教学目标： 1.会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。3.体会格罗培斯精益求精的工作精神。教学重点：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。

教学难点：

正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。

教学准备：收集迪尼斯乐园、格罗培斯的资料； 教法设计：讲授法、读书指导法、合作探究法

学法指导：读书法、讨论法、练习法、聆听法、联想法 教学过程：

一、导入新课。

1.同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？对，是世界建筑大师格罗培斯。今天，我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。

2.揭示课题，质疑。板书课题：

6、最佳路径

请同学们说说对课题的理解。（1）最佳：最好，最优

（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。（3）最佳路径：就是最好的路线。

3.看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。问题预设：

（1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？

（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”

二、初读感知，识记生字词

1.学生自读课文，勾画出生字词，并参照生字表提示给生字注音，将不认识、不理解的字词句作上记号。

2.小组内交流，解决生字词注音组词。3.教师补充出示生字词，指名朗读。海滨（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、催促（cuī cù）看（kān）管、调转（diào zhuǎn）当(dāng)地 4.学生再读课文，读准字音。

5.学生三读课文，读顺课文，先独立思考，然后在小组内讨论：本文写了什么人，做了一件什么事？（格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他受到一个卖葡萄老太太的启示，终于解决了问题，而且他的设计被评为最佳路径。）

三、熟读课文，感知人物

1.学生再读课文，能读得正确、流利。

2.读课文后，主人公格罗培斯给你留下什么样的印象？请用“格罗培斯是个__________________________（的人）”这个句式来回答。

作业布置：

1.读写本课生字词

2.收集、了解迪斯尼乐园、格罗培斯相关资料，扩大信息量。板书设计：

6、最佳路径

格罗培斯是个__________________________（的人）教后反思：

第五篇：四下 苏教 6 最佳路径 教学设计

6.《最佳路径》教学设计

一、建立自信，导入新课

1.引入课题：我要问第一个问题，我不告诉你们我要问什么，在你不知道问什么的情况下，谁敢举手尝试？我的问题是：这节课的课题是什么？

3.自由读文：读过课文了吧？读了几遍？还想不想读？提出要求：各自放开声音读一遍。明确要求：用先总后分的方法来回答。

4.分自然段朗读：

（1）想读的举手。限制举手时间。请举手同学起来读第一自然段。在课堂上，读书的机会都是自己积极争取的，稍一犹豫晚一点，就会失去机会，想读也没有资格了。

（2）刚才没得到机会的同学，如果想读等他们读完第一自然段，就赶紧站起来读下一段，重新获得资格。

（3）谁敢说是班里读的最好的？朗读第三自然段。谁能读的比他好？读下一段。

（4）齐读最后一自然段。

一个人战胜别人可能不算太难，最难做到的是战胜自己，超越自我！

二、引导学生认识大师，感悟他追求完美，精益求精的工作品质。1.营造现场氛围

画面出示：法国南部地中海海滨风光

教师：汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，车内坐着世界建筑大师格罗培斯。车外风光旖旎，令人心旷神怡，但是格罗培斯却无心欣赏，他正呆呆地看着远方，愁眉不展，默默无语。

2.引导学生与格罗培斯对话，深入体会人物内心活动。格罗培斯有什么心思吗？为什么愁眉苦脸的？ 3.引导学生认识“大师”

是格罗培斯设计不出来吗？从那看出？ 出示句子 ： 格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。

（1）指名读这两个句子，思考：你从这些数字中可以体会到什么？（2）“微不足道”是什么意思？

（3）为什么小到不值得一提的路径设计，却让格罗培斯大伤脑筋？（体会大师的精益求精，并顺势板书。）

（4）指导学生朗读这两句话，读出对大师的敬佩。

三、引导学生感受给人自由，任其选择所包含的对他人的信任和尊重。画面出示法国南部乡间公路图片，及漫山遍野的葡萄园图片。教师：汽车继续行驶着，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。1.看图“漫山遍野”是什么意思？

2.格罗培斯看到了什么？自由读第3、4自然段，用自己的话说说。3.句子比较：

许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。

一个无人看管的葡萄园前停着许多车辆，人们只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。

两种卖葡萄的方式有什么不同，结果怎样？同样是卖葡萄，为什么会有这样截然不同的结果呢？

4.走进这样的葡萄园，你的心情怎样？你会想做什么？结合自身感受，深入体会“给人自由，任其选择”的好处，并随机板书。

5.格罗培斯来到葡萄园的收获是什么？理解“启发”（引起对方联想，而有所感悟。）他联想到什么？感悟到什么？

四、通过总结路径实施方案，揭示路径设计中的理念：对人信任，给人尊重。1.指名读第5、6自然段，读后交流。

2、他的方案是什么？怎样实施的？默读第6自然段，用上“先„„然后„„最后„„”来说一说。

（1）撒下草种的结果是什么？（2）提前开放的结果是什么？“优雅”是什么意思？

3、假如此时此刻你就漫步在迪斯尼乐园的小路上，你会感到什么？

4、就是这些又宽有窄的小路，1971年，被评为最佳设计。

五、总结全文，揭示中心，在学生心中播下顺其自然，尊重他人的种子。是啊！迪斯尼乐园的路径设计一波三折，终于获得成功，被评为最佳设计。看来，正如格罗培斯所说：“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。”希望每个人都能找到属于自己的通往成功的最佳路径！