玩出了名堂教案和说课稿（合集五篇）

第一篇：玩出了名堂教案和说课稿

【学习目标】教学目标分析：

知识技能

认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。

过程方法

1、了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明了显微镜和发现了微生物的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识

2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

情感态度价值观

让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。

２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

３、写写自己玩中的乐趣和收获。

教学重点：

1.学习生字词。

2.在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。

教学难点：

读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。

【课前准备】

１、生字词卡片或制成的电脑课件。

２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整体感知

１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探究发现

１、学习第一自然段：

⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

⑵ 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

２、学习第二、三自然段：

⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

⑶ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

⑸ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

四、指导写字

１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

２、小组内交流各自识记生字的方法。

３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

４、学生写字。

五、课后作业

抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习回顾

１、听写上堂课学的生字新词。

２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

二、逐段朗读、探究发现

１、学习第四自然段：

⑴ 语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

⑵ 读一读：

这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

再指名三位同学分读这一自然段。

⑶ 引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

⑷ 交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

⑸ 读到这里，你想对列文虎克说些什么？

⑹ 带着敬佩的情感自由朗读这一段。

２、学习第五自然段：

⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

⑵ 说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

⑶ 有感情地朗读这一自然段。

三、总结回顾

１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？ ２、学生交流。

四、拓展延伸 １、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？ ２、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

板书设计

15.玩

出

了

名

堂

磨镜片

做成放大镜

善于观察 列文虎克

玩放大镜

发明显微镜

勤于思考

玩显微镜

发现微生物

勇于实践

一、说教材

1、教材简析 《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

2、根据课文的特点我预设了如下学习目标：

（1）认识“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“看”“磨”等多音字。

（2）读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。激发学生的求知欲，培养创新意识。

（3）有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟作者语言表达的妙处。

教学重点：认识生字，新词，体会列文虎克怎么玩的句子。教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。

二、说教法和学法

新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：

1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。

2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。在教法上，我遵循以学定教的原则。如在上课之初，以“玩”切入，让学生说说自已平时喜欢的游戏，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。

三、说教学过程

根据预定的目标我设计了以下教学流程：

（一）谈话导入

1、让学生说说自己平时喜欢玩什么？

从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。

2、质疑课题，到底玩出了什么名堂？ 帮助学生树立问题意识，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进行做铺垫。

（二）初读感知找到“名堂”

1、学生明确自读要求，自主读书。检查自学。

三年级的学生已经有了一定的识字、写字基础，因此，我通过利用多媒体课件，以考考你的激励语言来让学生自主识字，调动了学生学习的积极性。

2、分段读课文，找到“名堂”

在此环节，我在检查学生的朗读时发现最后一段比较难读，还有“王”“皇”两读音比较接近很容易读错，所以我又带着学生读，让他们读通句子，掌握生字“皇” 的读音。交流玩出了什么名堂时？结合资料袋，让学生了解微生物我们得周围到处都有微生物，这一环节的设计为品读第四段奠定了基础。

（三）环绕“怎么玩”，精读课文

1、让学生自由朗读，划找列文虎克怎么玩的句子。

并通过它们的顺序能调换吗？这问题，来帮助学生理清故事脉络，为了要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。我又让学生借助板书，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊！

2、接下来，就要引导学生细读感悟，有感情地朗读了。在这过程我分了两步，先让学生说说你从他的玩中体会到什么？然后再说说在玩中有什么新的发现。

在磨玻璃那句话中，引导学生从中品味：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。通过对词语的品味，对相关内容的想象，学生会想象到制作情景，会认识到玩中要耐心，有持久性，才会成功。在玩放大镜到玩显微镜中

（1）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，并充分的交流阅读的收获。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。

（2）交流讨论：

玩放大镜这句话中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”让他们想怎么会这样，看到这样的蚊子腿，列文虎克会有怎样的反应？通过不同的玩法又有了新的发现，让学生体会要会思考，才有新玩法，才会有新发现，后又转换角色想象，帮助学生揣摩人物当时的心理状态，可以有效的让学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。

品读显微镜这句话，虽然是简单的显微镜，但它的制作过程可一点也不简单，让学生体会列文虎克的耐心。后面写他的发现的句子表达深入浅出，十分生动活泼。我让学生用文中的语句说一说看到了什么？也用自己的理解说一说 “小人国”里的“居民”是什么吗？这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。

（四）总结，交流感想

1、再次理清本课的故事脉络，并适时出现发明、发现两词，让学生选择，理解它们的意思。然后课件出现，列文虎克发明了显微镜，发现了微生物，这就是他玩出的大名堂，加深印象。

2、谈感悟，在本课最后，我设计让学生谈自己的感悟。最后老师归拢、提升，有时玩耍也并不是都是浪费时间的，有的伟大的发现都是在玩耍中产生的，当然这玩耍需要耐心、细致地观察、用心地思考才有可能有伟大的发现。最后老师提出希望，老师也希望我们班的同学也能在玩耍中玩出大名堂，到时老师也会引你为傲的。

第二篇：玩出了名堂教案和说课稿定稿

15《玩出了名堂》教学设计

【学习目标】 知识技能

1.认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。

2.正确流利朗读课文，有感情的朗读二、三自然段。过程与方法

1、了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样发明了放大镜的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识

2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。情感态度价值观

让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点：

1.学习生字词。

2.在朗读中感悟、了解列文虎克一开始是这样磨镜片的，体会他当时的想法。教学难点：

了解列文虎克一开始是这样磨镜片的，体会他当时的想法及他玩出大名堂的原因。读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。【教学准备】

多媒体课件 教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？谁愿意来说一说，喜欢玩什么?在玩中你都有哪些收获和体会呢?（学生交流，小朋友说的玩可以使我们学到知识，我们可以从中得到许多的快乐）

师小结：大家都很喜欢玩，玩的花样还真多，收获也不少。甚至有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?

２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？

1、将学生提出的问题出示在PPT上。（学生质疑，可能会提出以下问题：什么是“名堂”？ 是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）。

二、由疑而入，整体感知

１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

过渡：我们班的小朋友真会思考！提的问题很有水平！就让我们带着这些问题来读读课文，可以选择你自己喜欢的方式朗读，标出自然段，遇到生字新词多读几遍。同桌之间互相听一听，有没有读准，读通顺。

2、出示词语

看守 磨镜片 待着 调节 浪费 清闲 细微 简单

聘请 拜访 阅读 千里迢迢 放大镜 显微镜

（1）引导学生多形式读（开小火车，当小老师、齐读）

（2）放大镜、显微镜是怎样的，大家见过吗？我们一起来看看（实物图片理解）A.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的

东西；放大镜的发明者有的说是中国的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。

B.出示图片或实物、资料简介显微镜。

过渡：刚才我们与生字新词交上了朋友，现在请你们再读一读课文。可以邀上你的同桌互读；遇到不懂的地方互相帮一帮

过渡：现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题？根据板书，谁能用比较简洁的语言说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、解读课文

1.教师利用第一自然段过渡。

玩耍常被看作是浪费时间的行为，在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的，玩出了什么名堂呢？找出有关的句子。

2、学习第二、三自然段。

a.读一读。指名多人朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

b.默读第二、三自然段, 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？用笔画一画。

“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”（1）要把这么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克却玩得不亦乐乎，想一想，他一边磨一边会怎样想？

（2）指名回答，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

过渡：别小看这磨镜片，可不容易呢，他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。请你再读读这句话

c.想一想、写一写。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？（引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做，爱动脑、勤思考的品质。）

e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

四、课堂小结

列文虎克在玩镜片的过程中发现了放大镜，那么，他又是怎样利用放大镜发明显微镜的呢，下节课请韩老师带一起探讨。

二、由疑而入，整体感知

１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探究发现

１、学习第一自然段：

⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

⑵ 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

２、学习第二、三自然段：

⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

⑶ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

⑸ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

四、指导写字

１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

２、小组内交流各自识记生字的方法。

３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

４、学生写字。

五、课后作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

15.玩 出 了

名 堂

磨镜片

做成放大镜

善于观察 列文虎克 玩放大镜 发明显微镜

勤于思考

玩显微镜

发现微生物

勇于实践

《玩出了名堂》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书语文三年级上册第四单元第三篇课文——《玩出了名堂》

一、说教材

1、。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

2、根据课文的特点我预设了如下学习目标：

（1）认识“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“看”“磨”等多音字。

（2）读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。激发学生的求知欲，培养创新意识。

（3）有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟作者语言表达的妙处。

教学重点：认识生字，新词，体会列文虎克怎么玩的句子。教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。

二、说教法和学法

新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：

1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。

2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。在教法上，我遵循以学定教的原则。如在上课之初，以“玩”切入，让学生说说自已平时喜欢的游戏，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。

三、说教学过程

根据预定的目标我设计了以下教学流程：

（一）谈话导入

1、让学生说说自己平时喜欢玩什么？

从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。

2、质疑课题，到底玩出了什么名堂？

帮助学生树立问题意识，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进行做铺垫。

（二）初读感知找到“名堂”

1、学生明确自读要求，自主读书。检查自学。

三年级的学生已经有了一定的识字、写字基础，因此，我以考考你的激励语言来让学生自主识字，调动了学生学习的积极性。

2、分段读课文，找到“名堂”

在此环节，我在检查学生的朗读时发现最后一段比较难读，还有“王”“皇”两读音比较接近很容易读错，所以我又带着学生读，让他们读通句子，掌握生字“皇” 的读音。交流玩出了什么名堂时？结合资料袋，让学生了解微生物我们得周围到处都有微生物，这一环节的设计为品读第四段奠定了基础。

（三）环绕“怎么玩”，精读课文

1、让学生自由朗读，划找列文虎克怎么玩的句子。

并通过它们的顺序能调换吗？这问题，来帮助学生理清故事脉络，为了要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。我又让学生借助板书，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊！

2、接下来，就要引导学生细读感悟，有感情地朗读了。

在这过程我分了两步，先让学生说说你从他的玩中体会到什么？然后再说说在玩中有什么新的发现。

在磨玻璃那句话中，引导学生从中品味：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。通过对词语的品味，对相关内容的想象，学生会想象到制作情景，会认识到玩中要耐心，有持久性，才会成功。在玩放大镜到玩显微镜中

（1）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，并充分的交流阅读的收获。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。（2）交流讨论：

玩放大镜这句话中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”让他们想怎么会这样，看到这样的蚊子腿，列文虎克会有怎样的反应？通过不同的玩法又有了新的发现，让学生体会要会思考，才有新玩法，才会有新发现，后又转换角色想象，帮助学生揣摩人物当时的心理状态，可以有效的让学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。

品读显微镜这句话，虽然是简单的显微镜，但它的制作过程可一点也不简单，让学生体会列文虎克的耐心。后面写他的发现的句子表达深入浅出，十分生动活泼。我让学生用文中的语句说一说看到了什么？也用自己的理解说一说 “小人国”里的“居民”是什么吗？这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。

（四）总结，交流感想

1、再次理清本课的故事脉络，并适时出现发明、发现两词，让学生选择，理解它们的意思。然后课件出现，列文虎克发明了显微镜，发现了微生物，这就是他玩出的大名堂，加深印象。

2、谈感悟，在本课最后，我设计让学生谈自己的感悟。最后老师归拢、提升，有时玩耍也并不是都是浪费时间的，有的伟大的发现都是在玩耍中产生的，当然这玩耍需要耐心、细致地观察、用心地思考才有可能有伟大的发现。最后老师提出希望，老师也希望我们班的同学也能在玩耍中玩出大名堂，到时老师也会引你为傲的。

玩出了名堂

教学设计

**小学

***

玩出了名堂

说 课 稿

**小学

*** 15

第三篇：玩出了名堂说课稿

《玩出了名堂》第二课时说课稿

本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。【教材分析】：

本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。【学情分析】：

1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。

2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。

3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。基于以上考虑，我们设定如下教学目标： 【教学目标】： 1．细细品读课文。

2．理解文中引号的用法。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。4．写写自己玩中的乐趣或收获。【教学重点】：

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。【教学难点】：

如何引导从故事中受到启发。培养学生边玩边想的良好习惯。

【教学过程】：（第二课时）

一、谈话导入

1.教师：爱玩，是你们的天性。同学们平常在玩中有什么体会？（让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。）2.学生交流。

3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们继续来学习《玩出了名堂》这篇课文，“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）4.针对上节课学生提出的问题。（列在黑板上）a.什么是“名堂”？

b.谁玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

二、由疑而入，各个击破（让学生带着问题阅读课文）

逐段朗读，探究发现

1.学习第一自然段。⑴齐读这一段。⑵议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶ 教师：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

2、自学第二、三自然段。

⑴ 通过第二、三自然段的学习，你学会了什么？请学生汇报。例如：列文湖克是荷兰人。列文虎克喜欢玩镜片等等。⑵ 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。⑶带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

3、学习第四、五自然段 ⑴齐读第四自然段。

⑵列文虎克发现了什么名堂？从那里可以看出来？找出并读出来。⑶想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

⑷ 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）⑸ 联系上下文，交流讨论。理解a“小人国”、“居民”指的是什么？ b.他究竟玩出了怎样的大名堂？

⑹列文虎克玩出的名堂有没有人知道？从哪里看出来？（指名读，请学生带着自豪的语气来朗读）

⑺“列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂”与“有许多伟大的发现是在玩耍中产生的”前后呼应的写作手法。

⑻齐读最后一自然段。

三、知识拓展、延伸

1、什么是微生物？

2、举例说说玩出了大名堂的其他科学家的名字和事例。

四、讨论交流、回顾总结： 列文虎克发现的大名堂真的只是“玩”出来的吗？他的玩和我们的玩有什么不一样？引导结合课文内容，体会他在玩中不忘思考、不忘观察的品质。

玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！五：作业

课后小练笔

平时我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获。（要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获）

六、板书设计 列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

（玩中做，做中玩，玩中做）

第四篇：《玩出了名堂》说课稿

《玩出了名堂》说 课 稿

尕朵中心寄校 胡源泉

各位老师，你们好！

今天我要进行说课的课题是《玩出了名堂》。我要讲的是这一课的第一课时。首先，我对本课题进行分析：

一、说教材的地位和作用

《玩出了名堂》是人教版教材三年级上册第四组的第三篇课文，是本册教材的第15课。本课意在让学生在生活和学习中多观察多思考的。

二、说学情

本班共39名同学。本班学生的语文基础较好，中等生占绝大数，有少部分学生的拼音认识能力较差。

三、说教学目标

结合三年级学生，他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（一）、知识目标：识记6个生字。

（二）、能力目标：能够用生字组词，并会书写。

（三）、情感目标：让学生体会中国汉字的趣味。

四、说教学的重、难点

根据新课程标准，及本班学生的实际情况，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点和难点：识记6个生字。

突破方法：先让学生说出偏旁，再说出字的多音，最后组词。与此同时教师板书生字、拼音和组词。

五、说教法

在本节课我将主要以提问法进行教学。

六、说学法

在教学中学生是主体，而且这又是识字教学，所以就要让本课的这一知识点反复出现在学生的眼前，故而本节课的学法主要是学生反复认读。

六、说教学过程

（一）、导入新课：

我将用一个放大镜来导入新课。

（二）、新课教学： 1.教师范读课文

（要求：①标出段落号；②课本上的这个人在玩的时候发现了什么！）

2.学习生字

3.教师领读生字及组词。4.分组比赛读。

（三）、布置作业：背会组词，下节课听写。

（五）、课堂小结：简单扼要地对本节课的知识点进行总结。

（六）、板书设计：将黑板分为主板和副板，把生字写在主板上，副板上主要用于相关知识的补充和说明。

我的说课完毕，谢谢！

第五篇：玩出了名堂说课稿

人教版三年级上册

《玩出了名堂》说课

许昌市古槐街小学 刘培

今天我说课的课文是《玩出了名堂》，下面我将从教材、教学目标，教法学法、教学过程以及教学板书这五个方面说说这篇课文的教学。

一、说教材

首先谈谈教材，《玩出了名堂》是人教版三年级上册第四组继《花钟》、《蜜蜂》之后又一篇以“细心观察”为专题的叙事性文章。本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。

二、说教学目标

结合这篇课文的内容和中年级阶段的阅读要求，我预设了以下三个教学目标：

1、知识目标：抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。

2、能力目标：结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

3、情感目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

（其中引导学生了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的，还可以写玩中的乐趣和收获为教学重点。）

三、说教法、学法

这是一篇精读课文，也是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；学会精读。为此，我主要采用了以下教法：品词析句法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法、读写结合等方法。在教学过程中，通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，主要运用了以下学法：自读自悟法、换位思考法，让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。

四、说教学过程

为了将教法、学法充分利用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我从以下方面着手：

（一）质疑导入，激活情感

孔子说：“温故而知新。”上课伊始，我通过课题让学生用自己的话说一说课文主要讲了件什么事？相机板书：镜片、放大镜、显微镜、微生物。孔夫子主张“每事问”，韩愈提倡“再思”，都倡导有疑而多问，多动脑筋的积极治学态度。所以，接下来我顺势发问：你还想知道什么？还想弄清楚哪些问题？学生的思维火花被点燃，正是“学起于思，思源于疑。”于是，我将学生们的质疑借助多媒体进行总结（课件展示），这样就明确了学习目标，由学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，把学生看作学习的主体。

（二）研读课文，自主探究

新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。因此在这一环节中，我让学生带着学习目标，按课文的叙述顺序进行自读自悟，抓住重点语句读一读、想一想、画一画、互相议一议，把学习的主动权还给学生，尊重他们的个性差异，求异思维。

（三）课件辅助，重点突破

捷克教育家夸美纽斯曾给教师提出一个要求：“一切事物都应当尽量地放到感官的眼前。”这种要求对于理解列文虎克是怎样玩放大镜、显微镜来讲尤为重要，因为放大镜、显微镜的用途抽象、离实际生活较远。他制成的放大镜下的物体是什么样的？显微镜下的水里都有什么？显微镜有哪些用途？学生只是一头雾水，所以在全班交流时，我就借助多媒体辅助教学，把抽象的内容变得生动直观，一切困难迎刃而解。

全班同学在交流列文虎克怎样玩镜片时，当说到他把厚玻璃的四周磨薄，我便出示了文字：他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍（课件展示）。引导学生抓重点词“厚、薄”谈体会，带着自己的体会读这句话，心中一个“有耐心、非常会玩”的列文虎克浮现眼前。有了这样的感受，让学生换位思考，我问同学们：如果你有一个放大镜，会用来做什么？学生马上会联系生活实际，想象放大镜的用途。这时我出示放大镜下的地图和蜜蜂（课件展示），当图片展示出来时，同学们不约而同的惊叹“哇！”放大镜的神奇之处就在同学们的哇声中定格在脑海里。接着让学生换位思考，如果你是列文虎克，当亲手用自己做成的放大镜进行观察，心情会怎样？再把激动、兴奋的心情带到朗读中去（课件展示）。

在体会列文虎克是怎样玩放大镜时，让学生自由读第４自然段，用笔出有关的句子。引导学生谈阅读的体会，抓重点词句（课件展示），“想，把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？，试”，感受列文虎克是怎样在玩中发明显微镜的，认识到他的奇思妙想、大胆尝试、善于思考、勤于动手。接着学生读文本就知道他是怎样来玩显微镜的，即观察水和牙齿。用显微镜观察水到底能看到什么？这是比较抽象的，至于微生物世界，学生更是茫茫然，我同样采用了直观教学，播放显微镜下水的动画短片（课件展示），学生立刻被眼前的画面所吸引，认识了肉眼所看不到的微生物世界，感受到列文虎克的功劳之大，玩的名堂之大。那么，显微镜有哪些用途呢？我则准备了两个实际生活应用的图片（课件展示），让学生通过直接感观，体会显微镜在生活中的作用，对列文虎克产生由衷的敬佩之情。至此，通过直观的多媒体教学使本节课重点突出，学生的疑惑在短时间内猛然解开，在此基础上，让学生再谈从中受到的启发就水到渠成了。

（四）受到启发，拓展延伸

在学完列文虎克是怎样玩的以后，我引导学生回顾了玩的整个过程，一步步玩出的名堂越来越大。接发问：他为什么能获得成功？为了更好地创设情境让学生思考，帮助学生组织词语，我出示句子（课件展示），让学生畅谈从列文虎克身上受到的启发，从而很好的突破了教学难点。

当学生明白了正是由于列文虎克善于思考、勤于动手、坚持不懈，最终玩出了名堂。从而把教学延伸到课堂之外，具有这些科学精神和思维的科学家还有很多，你知道都有谁吗？同学们纷纷发言。然后引入生活中，平时我们玩中只要善于思考、勤于动手，也会有新的发现。最后布置小练笔，写玩中的发现或收获。从而让学生真正在生活中学语文，在生活中用语文，体现了大语文观。

五、说板书设计

板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，这一节的板书设计，我紧扣列文虎克一步一步不断玩出的名堂设计了一个阶梯形状的板书，并用省略号拓展学生思维空间，楼梯下是支撑这些伟大发明的精神支柱，既突出了人类文明进步的阶梯――发明创造，永攀高峰。又蕴含着科学精神是人类一切创造发明的源泉，是做人做事、处人处事的根本。