人教版小学一年级zcs教学设计

第一篇：人教版小学一年级zcs教学设计

zcs教学设计

七里中心小学

邹莉莉

学习目标：

１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读

第一课时

学习过程：

一、复习导入（出示课件）我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑乱了，我们一起叫出它们的名字吧？

今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

（１）问：图上画的是谁在干什么？

(2)写字的“字”读一声就是声母Z的音了。（3）教师范读“z”。（4）学生练读“z”。

（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”

（6）师板书Z，学生跟写。

（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？

(2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。（3）教师范读“C”。（4）学生练读“C”。

（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。（6）师板书C，学生跟写。

（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？

(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。（3）教师范读“S”。（4）学生练读“S”。

（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？

“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（6）师板书S，学生跟写。

（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）

1.跟老师读。

2.老师找学生配合唱拍手歌。3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。

二、z c s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。

（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？

三、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。(1)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。(3)开小火车，各小组读（4）开火车全班都来读

四、指导书写

（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节，真棒！

第二篇：2016年人教新版小学语文一年级 zcs教学设计

zcs教学设计(第一课时)

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。教学重点：

认识整体认读音节zi、ci、si。

教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。教学过程：

一、复习

1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，老师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁愿意来试试？

2、谁愿意来请出声母家族的兄弟？（字母边用幻灯出示）

3、全班齐读出示的所有字母。

4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？

2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。

3、谁来读给大家听听。

4、分组读

5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z? 编顺口溜(写字写字zzz , 像个2字zzz)

6、全班齐读顺口溜

（二）学习声母“c”的音形

1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C

3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。

4、生读，师生及时评议。

5、全班齐读C

6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。

7、齐读顺口溜（半个圆圈c c c，小小鱼刺c c c）

（三）学习声母“s”的音形

1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？

2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。

3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。

4、老师来请几位小朋友读给大家听。

5、你要怎么记住这个声母娃娃？

（8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS）

6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。

7、读的真棒，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？

8、请个别学生读

9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。

三、学习整体认读音节zi,ci,si

1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。

幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？

2、听老师读一读好么？：z——zi c----ci

s – si

3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？

（zi ci

si的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）

4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。

5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。

四、拼读zi ci

si的四声

1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得„.？

2、出示zi ci

si的四声，有个别学生来读。

3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。

4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

五、送声母回家

1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。

2、还有三个整体认读音节，他们是„？老师出示卡片，有学生来读。

六、ZCS与韵母相拼

1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示）

2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害?

七、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？

公 开 课 教 学 设 计

执教者：郑艺芳

第三篇：一年级ZCS教学设计(人教版一年级教学设计)

教学目标：

(一)知识与技能

1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。

2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。

（二）过程与方法

1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。

2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观

通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。

学情分析：

汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。

教学重点:

１、学会z、c、s三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会zi、ci、si三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母z、c、s与单韵母a、e、u、o组成的音节的拼读。

教学难点：

1、区别声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们的不同。

2、声母z、c、s与单韵母a、e、u、o组成的音节的拼读。

教学资源与工具： 多媒体、课件、卡片

教学过程：

一、复习导入

（出示课件）

小朋友们，我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的bpmf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的aoeiu6个宝宝也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？

（设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，利用雨地里调皮的声母宝宝这一课件，给学生新鲜感，激发学生学习新知识的兴趣。）

今天我们这节课再认识３个声母宝宝，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母zcs的音形

（一）学习声母z的音形

（１）问：图上画的是谁在干什么？

(2)写字的字读一声就是声母Z的音了。

（3）教师范读z。

（4）学生练读z。

（5）看声母Z像什么？

学生自编顺口溜记住字母。

写字写字ZZZ；像个2字ZZZ

（6）师板书Z，学生跟写。

（二）学习声母c的音形

（1）问：图上画的是什么呀？

(2)刺猬的刺读一声就是声母C的音了。（3）教师范读C。

（4）学生练读C。

（5）看声母C像什么？学生自编顺口溜记住字母。

刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC。

（6）师板书C，学生跟写。

（三）学习声母s的音形

（1）问：你们看这是什么呀？

(2)吐丝的丝读一声就是声母S的音了。

（3）教师范读S。

（4）学生练读S。

（5）看声母S像什么？学生自编顺口溜记住字母。

蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS

（6）师板书S，学生跟写。

（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）

（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想表演吗？（出示课件）

1.跟老师读。

2.老师找学生配合唱拍手歌。

3.学生同桌唱拍手歌。

4.找学生表演。

（设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习，在学习中玩。）

二、z、c、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗？

（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读衣，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。

（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）

（3）老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？

①指名按顺序读

②指名跳读

③小朋友们齐读

（设计意图：使学生能够正确的区分z、c、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。）

三、学习声母z、c、s与单韵母a、e、u、o组成的音节。

(1)休息一下我们来听一首歌（课件），会唱的小朋友可以跟着唱。

(2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。（对三组中表现好的给予奖励）

(3)请三个小朋友当小老师领着大家一起学。（给小老师小贴画奖励）

①领读②指名读③开火车读

（4）开火车读音节，比比看哪个小组表现好。（课件演示火车）

（设计意图：利用课件激发学生的学习兴趣，学生参与找朋友的游戏，能够更好掌握声母和韵母的拼读，把课堂还给学生，让学生体验当老师的乐趣，激发了学生学习的主动意识，同时也让学生的印象更深刻。开火车激发学生的合作和竞争意识。）

四、指导书写

大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成 的？在四线三格的哪个格上写？学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

五、小结

今天我们又认识了３个声母宝宝z、c、s，我们不仅掌握了

它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母z、c、s与单韵母a、e、u、o组成的音节，小朋友们真棒！

第四篇：小学一年级语文上册7、zcs 教学设计

小学一年级语文上册

7、z c s教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、学会 z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

（二）能力目标

认识5个生字，正确读词，会读儿歌。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。

三、教学难点：z c s的发音。

四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。

二、学习声母 z c s的认读

（一）学习声母z

1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母 z

2、板书 z

3、学习z的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（2）认清形，z长什么样？Z象数字2。（3）教儿歌，教儿歌，记忆

z的音和形 写字zzz，小2 就像ｚzz

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习声母c

1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c

2、板书c

3、学习c的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。（3）教儿歌，记忆 c的音和形。刺猬ccc，一个半圆ccc。

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习声母s

1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s

2、板书s

3、学习s的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（2）认清形，s长什么样？半个8字就是ｓ（3）教儿歌，记忆 s的音和形。蚕丝sss,半个8字就是ｓ

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（四）声母zcs巩固朗读

开火车游戏：第一个学生读ɡ，第二个读k„„依次读下去。

三、z c s和单韵母组成的音节练习

老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

2、板书：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ ze zu zuo ce cu cuo se su suo zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē cã sě sâ zuō cuó suǒ zuò

3、老师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读

6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、书写声母zcs

（一）书写指导声母z

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。

2、老师边写边讲：z占中间格，横左斜横，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写z

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（二）书写指导声母c

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，左半圆

2、老师边写边讲：c占中间格，左半圆，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写c

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（三）书写指导声母s

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

2、老师边写边讲：s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写s

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

五、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图，学习声母zcs认读。

2、在四线格中正确书写书写声母zcs

3、z c s和单韵母组成的音节

第二课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把声母zcs图片贴在黑板上。

3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

二、教学整体认读音节zi ci si zi ci si的读音，只需把字母ｚｃｓ的音读长些、响亮些就是zi ci si的音。

（一）学习整体认读音节zi

1、读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi 的音了

2、板书zi

3、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习整体认读音节ci

1、读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci 的音了

2、板书ci

3、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习整体认读音节si

1、读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si 的音了

2、板书si

3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（四）比较巩固zi ci si 整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，z c s 是声母

三、教学整体认读音节zi ci si四声

（一）学习整体认读音节zi 四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固zi 的四声。标调i去掉点。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（二）学习整体认读音节ci四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固ci 的四声。

（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（三）学习整体认读音节si 四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固si 的四声。

（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（四）巩固整体认读音节zi ci si及四声

找一找游戏：老师把整体认读音节zi ci si及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

四、书写指导整体认读音节zi、ci、si及四声

（一）书写指导整体认读音节zi及四声

1、老师边写边讲：zi占中上格，四声也占中上格，i要把点改成四声调。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

（二）写指导整体认读音节ci及四声

1、老师边写边讲：ci占中上格。四声也占中上格。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

（三）写指导整体认读音节si 及四声

1、老师边写边讲：si占中上格。四声也占中上格。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

五、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、我们学习了整体认读音节zi、ci、si及四声 的发音朗读

2、在四线格中正确书写整体认读音节zi、ci、si及四声。

第三课时

一、复习检查

玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么读。

二、认识五个生字：做 过 了 不 乐

（一）课件出示或者图片出示词语和儿歌

老师叫学生讲一讲都有什么？妈妈擦玻璃，爸爸拖地，孩子做贺卡。还有一首儿歌。

（二）认识五个生字：做 过 了 不 乐

1、初读词组和儿歌（1）听老师读。

（2）你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。

（3）一边读一边圈出本课的生字。

2、学习生字（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

（2）分析生字：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。（3）就这样学完本课生字。

3、带拼音朗读生字

（1）学生齐读：每一个字组三个词语。（2）学生领读

zuò ɡuò le bù lâ cā

bō

li tuō

dì

zuò

hâ

kǎ 做

过

了

不

乐

擦

玻 璃

拖

地

做

贺

卡

强调：玻璃以词组出现，第二个字是轻声。了有两个读音，一个le,一个liǎo

4、去掉拼音朗读生字

学生自读——男生读——女生读——分组读——开火车读

5、看书读词组和生字

6、游戏：找朋友游戏

（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。

（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。

（3）然后两人站在一起领读生字

三、学习儿歌

（一）学生先读红色标出的音节

（二）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）

（三）播放儿歌录音，学生跟读。

（四）男生读——女生读——分组读。

（五）师生配上动作表演儿歌。

四、小结

1、这节课我们认识了五个生字：做 过 了 不 乐

2、学习了儿歌过桥。

第五篇：小学一年级《zcs》的教学反思（范文）

小学一年级《z c s》的教学反思

在《z c s》这堂课的教学中，我主要运用以下 方法：

一、创设情景，使拼音教学情景化、生活化。刚开始，我充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，这样，既有利于学生学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了他们的学习兴趣。

二、通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：看口形猜字母；用小棒和线条摆一摆字母，记忆自形；做游戏“摘苹果”。学生的学习态度和学习情感多得到了升华。课堂上充分使用激励手段，时可通气氛轻松、和谐。

三、引导编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个2字z z z,半个圆圈c c c______”.当然由于学生年纪还小，自制力差，需要时时刻刻作出有效的引导、调控。特别是对于比较好动 或特别内向的学生，还需要多费苦心。还有个别学生的发音一直不到位，还需要多示范，多指导。