VB优质课教案[最终版]

第一篇：VB优质课教案[最终版]

《VB》公开课简案

时间：第三周星期五第5节

授课人：赵家彬 地点：3号微机室 班级：九年级4班 课题：第五章第三节——Circle（画圆）方法

教学目的：通过简要说明画圆方法的格式，并通过完成练习使学生进一步掌握Circle方法的操作要点，以利于日后编制美观的程序界面。课时分配：1课时

教学方法：“任务驱动”教学法 教学难点：圆心的定位 教学手段：多媒体课件 教学过程：

一、复习提问，引入新课

通过观察图形并复习画点（Pset）划线(Line)方法，引入新课。

二、讲授新课

（一）、读书引导，提出任务：简要说明画圆方法的格式，并通过完成练习使学生进一步掌握Circle方法，使学生学会画圆。

首先分配5分钟时间让学生阅读本节课的内容，然后简要说明画圆方法的格式及注意事项，必要时通过例题来说明格式中各项参数的正确使用，同时提出本节课要完成的任务。

1、格式：[对象.]Circle [step](x, y),半径 [, 颜色]

2、讲解RGB参数.说明：

（三）、学生完成任务：

（1）、在窗口中央画一个半径为1000的蓝色圆。（2）、画奥运五环(3）、画“小熊头”图案

（4）、思考题：利用前面知识，改变圆的线宽。

（完成任务即完成练习，使学生在循序渐进的练习中掌握知识。）

（四）、通过检查学生完成练习的情况，既了解教学效果，也具有针对性地分析题目，提高教学效率。

三、课堂总结

本节课主要学习用Circle方法画圆，画圆的关键是要定好圆心的位置和颜色参数任选，线宽可用“Drawwidth”属性值设置。

四、提高作业

1、绘制同心圆 P84

第二篇：VB优质课教案

《VB》公开课教案

(2010-04-05 20:20:16)转载▼ 标签：

教育

时间：第十三周星期四第三节课

授课人：朱国营 地点：电脑实验1室 班级：09计1 课题：第五章第三节——Circle（画圆）方法

教学目的：通过简要说明画圆方法的格式，并通过完成练习使学生进一步掌握Circle方法的操作要点，以利于日后编制美观的程序界面。课时分配：1课时

教学方法：“任务驱动”教学法 教学难点：圆心的定位 教学手段：多媒体课件 教学过程：

一、复习提问，引入新课

通过复习画线（Line）方法巩固直线和矩形的绘制，并引入新课。

二、讲授新课

（一）、读书引导，提出任务：简要说明画圆方法的格式，并通过完成练习使学生进一步掌握Circle方法，使学生学会画圆。

首先分配5分钟时间让学生阅读本节课的内容，然后简要说明画圆方法的格式及注意事项，必要时通过例题来说明格式中各项参数的正确使用，同时提出本节课要完成的任务。

格式：[对象.]Circle [step](x, y),半径 [, 颜色] 说明：

圆心坐标设置有两种方法：

1、省略step，就以（x,y）绝对坐标为圆心。

2、用step是以上一个绘图语句的坐标为参考点，再加上此step的（x,y）值成为圆心的位置。举例说明：

Private Sub Picture1_Click()Picture1.Circle(300, 300), 200, vbred Picture1.Circle Step(400, 400), 400, vbgreen Picture1.CurrentX = 2000: Picture1.CurrentY = 1000 Picture1.Circle Step(200,-300), 400 Picture1.Circle(2200, 700), 600, vbblue End Sub

（二）、难点分析

练习中的难点是如何定置圆的圆心，同时要注意颜色参数的变化。

（三）、学生完成任务：

（1）、在窗口中央画一个半径为1000的红色圆。（2）、绘制“彩色同心圆”

（3）、思考题：利用前面知识，改变同心圆的线宽。

（完成任务即完成练习，使学生在循序渐进的练习中掌握知识。）

（四）、通过检查学生完成练习的情况，既了解教学效果，也具有针对性地分析题目，提高教学效率。

三、课堂总结

本节课主要学习用Circle方法画圆，画圆的关键是要定好圆心的位置和颜色参数任选，线宽可用“Drawwidth”属性值设置。

四、提高作业

1、绘制“风车”

2、绘制“气泡”

第三篇：vb实验教案 -

实验一 VB集成开发环境和简单程序设计

一、本次课主要内容

1． 练习Visual Basic6.0的安装与重新安装。2． 启动和退出Visual Basic 6.0。3． 认识VB6.0的工作界面。

4． 编写显示“欢迎使用Visual Basic6.0”的窗体程序。

P 1 5． 按照Visual Basic编写程序的基本步骤建立一个用于“商品销售计划”的窗体程序。

二、教学目的与要求 1．熟悉VB6.0的安装；

2．学习怎样启动和退出Visual Basic；

3．熟悉Visual Basic的工作环境，为以后的程序设计作好准备； 4．理解Visual Basic中对象和类的概念。5．学习用属性窗口设置对象属性的方法。

6．初步学习在代码编辑器中输入程序代码的基本操作。7．基本掌握用Visual Basic编写程序的基本步骤。8．了解Visual Basic联机帮助的使用方法。

三、教学重点难点 VB语言程序的上机步骤

四、教学方法和手段 实验室机房电脑上机

五、作业与习题布置

1.撰写实验报告，写出所有的方法，要有详细的操作步骤； 2.预习并思考实验2。

实验一 VB集成开发环境和简单程序设计

1． Visual Basic 6.0有多种类型的窗口，若想在设计时看到代码窗口，如何操作？

2． 如何使各窗口显示或不显示？ 3． 如何对工具箱添加选项卡？

4．当建立好一个简单的应用程序后，假定该工程仅有一个窗体模块。问该工程涉及到多少个文件要保存？若要保存该工程中的所有文件，正确的操作应先保存什么文件？再保存什么文件？若不这样做，系统会出现什么信息？

5．在窗体上画一个命令按钮，然后通过属性窗口设置下列属性： Caption：这是命令按钮 Font：宋体 粗体 三号 Visible：False Style：1-Graphical

6、参考实验教材“实验一”和“实验二”的实验过程编写程序。

P 2

教学后记：

实验二 顺序结构程序设计

一、本次课主要内容

1.实验Visual Basic中三种除法运算符（/、、Mod）的区别。2．掌握表达式的书写，并能阅读出表达式的运行结果。3．设计一个简单的计数器。

二、教学目的与要求

1．掌握Visual Basic数据类型的基本概念。2．掌握变量，常量的定义规则。

3．掌握Visual Basic各种运算符的功能及表达式的构成和求值方法。4．掌握Visual Basic的基本语句。

三、教学重点难点

VB的各种运算符的功能及表达式的构成

四、教学方法和手段 实验室机房电脑上机

五、作业与习题布置

1.撰写实验报告，写出所有的方法，要有详细的操作步骤； 2.预习并思考实验3。

P 3

实验二 顺序结构程序设计

1．实验Visual Basic中三种除法运算符（/、、Mod）的区别。按以下步骤执行：

P 4（1）在窗体上画5个标签、5个文本框和一个命令按钮。5个标签的标题分别为：“被除数”、“除数”、“浮点除（/）”、“整数除（）”和“余数除（Mod）”，把5个文本框清为空白，把命令按钮的标题设置为“执行除法运算”，如图6所示。

图6

除法运算符实验（界面设计）

（2）编写命令按钮的事件过程： Private Sub Command1_Click()Dim diviD, diviS As Single diviD = Val(Text1.Text)diviS = Val(Text2.Text)Text3.Text = Str(diviD / diviS)Text4.Text = Str(diviD diviS)Text5.Text = Str(diviD Mod diviS)End Sub

（3）按F5或单击工具栏上的“启动”按钮运行程序，在第一个文本框中输入被除数，在第二个文本框中输入除数，然后单击命令按钮，即可得到三种不同的相除结

果。例如，在第一、第二个文本框中分别输入124和3，然后单击命令按钮，结果如图7所示。

P 5

图7

除法运算符试验（运行情况）

2．先用手工计算下列表达式的值，然后在立即窗口中试验这些表达式的输出结果。

(1)8*3*62(2)7/6*3.2/2.15*(4.3+2.8)(3)344*4.0^3/1.6(4)653 Mod 2.6*Fix(3.7)(5)“abc” + “345” & “257”(6)279.37 + “0.63” = 280(7)4>8 And 4 = 5(8)True Or Not(8+3 >= 11)(9)8 > 4 Or 5 < 9(10)(True And False)Or(True Or False)3．设x,y,z均为布尔型变量，其值分别为： x=True Y=True Z=False 求下列表达式的值：

(1)x Or y And z(2)Not x And Not y(3)x Xor y Or z(4)Not x Eqv Not y(5)(Not y Or x)And(y Or z)(6)x Or Not y Imp z 要求：先手工计算，再上机验证。

教学后记：

P 6

实验三 选择结构程序设计

一、本次课主要内容

1．编程求解一元二次方程的根。

2．按要求编写程序实现税务部门征收所得税的纳税金额。

二、教学目的与要求

1.掌握逻辑表达式的正确书写形式。2.掌握单分支与多分支语句的使用。3.熟悉“选择”结构程序设计。

三、教学重点难点

逻辑表达式的正确书写形式

四、教学方法和手段 实验室机房电脑上机

五、作业与习题布置

1.撰写实验报告，写出所有的方法，要有详细的操作步骤； 2.预习并思考实验4。

P 7

实验三 选择结构程序设计

1．求解一元二次方程的根。

2．税务部门征收所得税，规定如下：（1）收入在800元以内，免征；

（2）收入在800~1000元以内，超过200元的部分纳税5%；（3）收入在1000~2000元以内，超过1000元的部分，纳税8%；（4）当收入达到2000元或超过时，纳税10%； 编程实现上述操作。（1）编写程序代码：

（2）程序运行

程序运行后，单击窗体，在输入对话框中输入收入数，程序将输出纳税金额。例如输入1560，运行情况如图30所示。

P 8

图30 纳税运行情况

3．输入x、y、z三个数，按从大到小的次序显示。要求：对输入数据应有测试手段，可以通过IsNumeric函数对文本框中的数进行测试。若输入的数有非数字字符，显示“不能转换成数值”，提示再输入。当输入的三个数全部都是数字字符后再转换成数值型，然后进行大小比较。

4．某市公用电话收费标准如下：市话通话时间在3分钟以下，收费0.50元；3分钟以上，则每超过1分钟加收0.15元；在7:00-19:00之间通话者，按上述收费标准全价收费；在其他时间通话者一律接收费标准的半价收费。试计算某人在T时间通话S分钟，应缴多少电话费。

5．设在窗体上已经建立一个文本框Text1，两个命令按钮Commmand1和Command2，说明执行以下语句后，各控件将显示什么内容？

Text1.Text = Command1.Caption Command1.Caption = Command2.Caption Command2.Caption = Text1.Text Text1.Text = Command1.Caption & Command2.Caption 6．下面程序段的输出是什么？

（1）If(2 * 2 = 5)<(2 * 2 = 4)Then Print “True is greater then false.” Else Print “False is greater then true.” End If（2）a = 0 If a > = 7 Then a = 1 Print “Watch Out”, a End If（3）a = 0 If a > = 7 Then a = 1 End If Print “Watch Out”, a

P 9 教学后记：

实验四 循环结构程序设计

P 10

一、本次课主要内容 1．计算阶乘。

2．编程实现勾股定理中三个数的关系是a2＋b2 = c2。3．编程求完全数。

二、教学目的与要求

1.熟悉分支转移结构程序设计，灵活使用有关语句。2.熟悉循环结构程序设计，灵活使用各种循环语句。3.能够正确阅读嵌套循环，及正确使用嵌套循环。

三、教学重点难点

循环结构程序设计及相关语句的用法

四、教学方法和手段 实验室机房电脑上机

五、作业与习题布置

1.撰写实验报告，写出所有的方法，要有详细的操作步骤； 2.预习并思考实验5。

实验四 循环结构程序设计

P 11 1.计算阶乘

2．勾股定理中三个数的关系是a2＋b2 = c2。编写程序，输出30以内满足上述关系的整数组合，例如3，4，5就是一个整数组合。

（1）编写程序

（2）程序运行后，单击窗体，将输出30以内满足关系的整数a，b，c的组合，同时显示相应的a*a，b*b，c*c，结果如图36所示。

图36

程序执行结果

3．如果一个数的因子（不包括本身）之和等于这个数本身，则称这样的数为“完全数”。例如，整数28的因子为1，2，4，7，14，其和1＋2＋4＋7＋14 = 28，因此28是一个完全数。试编写一个程序，从键盘上输出正整数N和M，输出N和M之间的所有完全数。

程序如下：

程序运行后，单击窗体，在两个输入对话框中分别输入N 和M的值，即可输出N和M之间的“完全数”。假定输入的N和M的值分别为2和1000，则结果如图37所示。

P 12

程序执行结果

4．编程计算由下列公式确定的s值，其中n是用户输入的正整数，注意选用合适的变量类型。

（1）s = 12 + 22 + 32 + „ + n2（2）s = 11×22×33ׄ×nn（3）s = 1 + 1×2 + 1×2×3 + „ + 1×2×3ׄ×n 5．用While„Wend语句计算2n，请尝试用不同形式的Do„Loop语句和For„Next语句重写该程序。

教学后记：

实验五 VB的常用控件

一、本次课主要内容

1．设置文本框Text1中内容的字体、字型和颜色。

2．如果单击“添加”按钮，就将在文本框和组合框中输入或选择的内容插入空格后连接成一个字符串添加到List1中；如果单击“去除”按钮，就将List1中选中的项删除；如果单击“清空”按钮，就将List1中所有的项目全部删除。

3．将定时器计时开始后度过的总秒数换算为时、分、秒(取2位小数)显示。4．将复选框的选中状态（Value属性值）转换为逻辑值后赋值给图片框的AutoSize属性，决定图片框是否自动改变大小以显示全部图形；将复选框的选中状态（Value属性值）转换为逻辑值后赋值给图像框的Stretcch属性，决定图形是否自动缩放以适应图像框大小。

二、教学目的与要求

1.掌握单选按钮、复选框和框架的使用方法。2.掌握列表框控件和组合框控件的使用方法。3.掌握时钟控件的使用方法。

4.掌握图片框控件和图像框控件的使用方法。

三、教学重点难点 常用控件的使用方法

四、教学方法和手段 实验室机房电脑上机

五、作业与习题布置

1.撰写实验报告，写出所有的方法，要有详细的操作步骤； 2.预习并思考实验6。

P 13

P 14

实验五 VB的常用控件

1．设计界面（程序一到四）2．设置属性 3．编写程序代码 4.调试运行 第一题：

运行结果：

第二题：

运行结果：

P 15

第四题：

运行结果：

5.利用时钟控件和图像控件编写一个自动红绿灯模拟程序。要求在晚上21:00到早晨7:00全亮，其余时间红、黄、绿灯自动切换。

教学后记：

实验六 数组

一、本次课主要内容

1.定义一个固定大小的一维数组，并为数组元素赋值，最后将数组元素输出到窗体上。

P 16 2.请编写程序，完成将一个6×8的矩阵分别按行和列的顺序放到一维数组中。3.随机产生10个数，按升序（降序）排列输出

二、教学目的与要求 1.掌握数组的基本概念。2.掌握数组的声明、应用。3.掌握控件数组。

4.掌握如何利用数组解决与数组相关的常用算法（特别是排序算法）。

三、教学重点难点

利用数组解决与数组相关的常用算法

四、教学方法和手段 实验室机房电脑上机

五、作业与习题布置

1.撰写实验报告，写出所有的方法，要有详细的操作步骤； 2.预习并思考实验7。

实验六 数组

第一题：

P 17

Dim a(0 To 9)As Integer '定义一个大小为10的整形数组 '数组赋值命令按钮事件过程 Private Sub Command1_Click()For i = 0 To 9 a(i)= Int(InputBox(“请输入数组元素” & i + 1 & “/” & “10”, “数组赋值”))Next i End Sub '显示数组元素命令按钮事件过程 Private Sub Command2_Click()For i = 0 To 9 Print a(i)Next i End Sub

第二题： Option Base 1 Dim a%(6, 8), b%(), c%()'定义一个二维数组(6x8)和两个动态数组 '将二维数组按行存储到一维数组b中 Private Sub Command1_Click()k = 1 For i = LBound(a, 1)To UBound(a, 1)For j = LBound(a, 2)To UBound(a, 2)

b(k)= a(i, j): k = k + 1 Next j Next i Text2.Text = “" '将按行存放后的一维数组b的元素显示到文本框中 For i = LBound(b)To UBound(b)Text2.Text = Text2.Text & Format(b(i), ”@@@@“)Next i End Sub '将二维数组按列存储到一维数组c中 Private Sub Command2_Click()k = 1 For j = LBound(a, 2)To UBound(a, 2)For i = LBound(a, 1)To UBound(a, 1)c(k)= a(i, j): k = k + 1 Next i Next j Text3.Text = ”“ '将按列存放后的一维数组c的元素显示到文本框中 For i = LBound(c)To UBound(c)Text3.Text = Text3.Text & Format(c(i), ”@@@@“)Next i End Sub '窗体载入事件过程 Private Sub Form_Load()Text1.Text = ”“: Text2.Text = ”“: Text3.Text = ”“ '二维数组初始化

For i = LBound(a, 1)To UBound(a, 1)For j = LBound(a, 2)To UBound(a, 2)

P 18

a(i, j)= Int(90 * Rnd)X)*(pz))End Sub Private Sub cmdJs_Click()Dim a!, b!, c!, w!a = Val(txtA.Text)b = Val(txtB.Text)c = Val(txtC.Text)If a > b + c Or b > a + c Or c > a + b Then MsgBox ”输入的三条边不能构成一个三角形！" Else Call area(a, b, c, w)txtMj.Text = Str(w)End If End Sub 第二题：

P 23

Private Function gcd(ByVal x As Integer, ByVal y As Integer)As Integer Dim r As Integer r = x Mod y Do While r <> 0 x = y y = r r = x Mod y Loop gcd = y End Function Private Sub Command1_Click()Dim a As Integer, b As Integer a = Val(Text1.Text): b = Val(Text2.Text)x = gcd(a, b)Text3.Text = x End Sub

第三题：

Private Function prime(x)As Boolean If x < 2 Then prime = False Exit Function

End If For i = 2 To Sqr(x)If x Mod i = 0 Then prime = False Exit Function End If Next prime = True End Function

Private Sub Form_Click()For a = 200 To 1000-2 b = a + 2 If prime(a)And prime(b)Then Debug.Print a, b c = a + b End If Next Print c End Sub

教学后记：

P 24

P 25

实验八 等级考试专题及考查

一、本次课主要内容

进行一次等级考试的模拟测试。

二、教学目的与要求

1.熟悉等级考试中程序题的答题过程。

2.掌握利用VB内部函数、表达式、控制结构等知识进行较复杂的编程。

三、教学重点难点 等级考试的复杂题型

四、教学方法和手段 实验室机房电脑上机

五、作业与习题布置

1.认真完成和按时提交考查任务；

2.自行复习，准备下学期初的国二VB考试。

实验八 等级考试专题及考查

P 26 1．登陆等级考试系统，选做VB的基础知识和程序题（包括程序改错，程序填空、程序设计）

2.每个同学都把自己等级考试中随机抽到的题目抄写下来，互相传阅，最后把不同类型的题目做个归纳总结。

教学后记：

第四篇：vb教案2

第三章 输出

print(?)方法： 窗体.方法

Form1.Print 12 Print 23 a = 10 Print a + 20, 30, Sin(a)Print a + 20;30;Sin(a)xm = “李四” Print xm & “成绩是:” & a 如果一个连接内有非字符串型内容，使用&强制转换 2 与Print相关函数

Tab(n)

'Dim a, b, c As Integer 'a,b为变体

Dim a As Integer, b As Integer, c As Integer a = 12: b = 24: c = 34 '多句书写一行上，用:隔开 Print Tab(2);a;Tab(10);b;Tab(10);c 指定在第n列位置开始输出数据,输出完成后光标在最后一个数据的右边.如果下一个tab(n)的列数<=当前光标的列数，则自动提行.数据后如跟;,，则表示下一个数据是接着上一数据右边输出 Print “ab” + Space(5)+ “cd” Print “ab”;Spc(5);“cd”;Spc(5);“ef” Print “ab”;Tab(8);“cd”;Tab(15);“ef” cls方法 Picture1.Cls Form1.Cls

cls

3.2 数据输入inputbox()x = InputBox(“请输入一个数:”)'输入的是字符串 Print Val(x)^ 2 'val(x)把数字式的串转换成数值型 Print x ^ 2 注：default:设置默认（缺省）参数值

x = InputBox(“请输入一个数:”, “提示！”, 1)'输入的是字符串

3.3 msgbox()函数，命令 函数：

Msgbox(“信息”,[类型],”标题”)

t = MsgBox(“你弄错了”, , “警告”)

Private Sub Command3_Click()t = MsgBox(“你弄错了”, 3 + 256, “警告”)End Sub

不加括号，成了命令

MsgBox “你弄错了”, 3 + 256, “警告”

注：msgbox()会根据用户点击的按钮来返回一个值,如点了“是(Y)”按钮，则返回的是6，根据这个值来继续编程控制程序的运行.M$=”abdcd”

等效于如下：

Dim m as string M=”abdcd”

作业上交: pzyy14@126.com

规范：20100900001张三第一次.rar

第4章

程序设计

4．1 赋值语句,是一个动作命令,”=”叫赋值操作，不是等号

Let 变量名=表达式

变量名=表达式

赋值是自右向左运算

Label1.Caption = “计算机学习” Label1.FontSize = 22 Label1.AutoSize = True Label1.ForeColor = RGB(255, 1, 1)X=x+1

4.2 条件语句 1 分支结构 If <条件> then

<语句块>

[ else

<语句块> ] End if 例：输入一个数,判断是负还是非负 n = Val(InputBox(“请输入一个数:”))If n < 0 Then

Print “负数” Else

Print “非负数” End If If n < 0 Then Print “负数” Else Print “非负数” 例: 输入一个数,判断是负还是0,还是正 n = Val(InputBox(“请输入一个数:”))If n < 0 Then

Print “负数” Else

If n = 0 Then

Print “0”

Else

Print “正数”

End If End If

第五篇：公开课 VB程序设计教案

第四课 学学程序设计—初步认识编程软件VB 教学目标：

知识目标：了解什么是程序设计语言和计算机程序以及语言的分类

过程与方法：培养学生的阅读总结和自主探索能力

情感态度与价值观：通过学生利用所学的知识解决实际问题，激

发学生的学习兴趣

教学重难点：了解什么是程序设计语言

启发学生创新思维

以任务为驱动，激发学生创新思维 教法：讲授法、任务驱动法 教学过程：

一、导入新课

教师运行游戏小程序，引起学生的兴趣，并打开程序的原代码说明编程并不很神秘。试运行游戏小程序，激发学生的学习兴趣。

二、教师讲授： 程序设计语言

教师活动：语言是人类交流思想、沟通感情最重要的工具。那么语言不通的人如何交流呢？

学生活动：请一个语言翻译或自己学会他人的语言

教师活动：计算机所做的事情均为人向机器下达的命令，那么操作作者又是通过什么语言同计算机进行沟通的呢？ 程序设计语言的分类及特点

1、机器语言

教师活动：①计算机能听懂的语言（机器语言）②机器语言的实质（二进制语言）③二进制语言的特点。强调计算机内部只认识二进制

学生活动：谈对二进制语言的感受

教师小结：机器语言的特点（二进制、计算机直接能懂、难以理解，与人类语言差距较大）汇编语言-用助记符号表示面向机器的程序设计语言。使用汇编语言编写的程序，机器不能直接识别，要由一种程雪汇编语言翻译成机器语言。适合编写直接控制机器操作的程序，不容易使用。高级语言-最接近人的自然语言，即简单易学，它所编制的程序计算机执行时需要“翻译”，执行速度比二进制程序慢。三：展示微课视频

VB简介、认识VB窗口、相关概念：

1、对象的概念

2、属性的概念

3、事件和代码的概念。演示设计运行程序“奔跑的小汽车”依照微课演示编写程序“奔跑的小汽车” 四：学生体验

1、学生编写程序“奔跑的小汽车”，教师巡回指导。

2、试修改程序，让汽车倒车、速度变慢。

五、教学评价：

1、教师点评教师通过巡视，把部分学生修改的结果进行点评，指出典型的错误。

六、课后小结：

这节课，我们体验了用VB设计程序，了解程序有关知识。（回顾本节知识）希望同学们继续努力。