an en in教学设计[精选5篇]

第一篇：an en in教学设计

《an en in》课堂教学实录

教学目标：

1．认知目标：学会ɑn、en、in三个前鼻韵母及yuɑn和yin两个整体认读音节及其四声，读准音，认清形。

2．能力目标：能根据图意说简单的话；在四线格里正确、美观地书写新学习的韵母。3．情感目标：养成认真观察，主动学习的习惯,激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

师：小朋友，今天老师给你们带来了红苹果卡片，上面还有字母呢，你还记得它们吗？谁读得好就奖给谁。(举卡请学生读，并奖给读的好的同学。)生：a 生：d 生：f 生：n 生：a 生：e 生：i 生：k 生：„„

师：大家读得真准确，能告诉老师读“n”时，这个声母的音是怎么发出来的? 生：我是让这个音从鼻子里发出来的。

生：我读的时候，把舌尖放到这里（用手使劲地指着上颚）。生：„„

师：大家说的、读的都不错，我想用一句话夸一夸你们(出示音节)：qīn ài de xiǎo huǒ bàn, nǐmen zhēn guāi。

师：这些音节中，你不认识哪些韵母?(学生找出ɑn、en、in，教师相机将自制的卡片贴在黑板上)师：太棒了!你们找出的这三个韵母就是我们这节课要认识的三个新朋友——前鼻韵母ɑn、en、in。只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手，就一定能和它们成为好朋友。老师也为你们准备了很多小礼物，先送给你们第一个礼物，讲个故事吧！

(引导同学们看图)师：在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空。多美的月夜啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩得正高兴，忽然，小猴子转过身，大声喊：“妈妈，糟了，糟了!月亮掉进水里啦!快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的挂在天上吗?”小猴子抬头一看，高兴地跳了起来，“噢！月亮果然还挂在天上哩！”

二、看图说话，学习新知

（一）学习韵母ɑn。

师：我的故事讲完了，检查一下同学们听得认不认真。小猴子和他的妈妈来到了什么地方？

生：（异口同声地）河岸边。

师：小朋友们听得真仔细！看，这就是岸边。（相机出示“岸边”的情景图）师：和老师一起跟他打打招呼吧。（领读“岸边”）师：“岸边”的“岸”读成一声就是我们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。（师范读一遍，学生跟读）

师：我们知道了它的名字，它长什么样儿呢?请你仔细观察，按先后顺序说一说它是由谁和谁组成的? 生：是由a和n组成的。

师：你的脑筋转得真快。对，就是他们两个人组成了一对好朋友，再也不愿意分开了，我们就读ɑn。(板贴音节词卡片)师：那an的音是怎么发出来的? 师：读ɑn时，先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向n。n在这里不是声母，发音方法也不一样，比声母读的还要轻，a读得重，n读得轻，中间不送气，一口气读成。

师：睁大眼睛看老师变魔术！（师发音）师：做好口形跟随老师发音。生（大声地）ɑn、ɑn、ɑn。

师：自己练习读一读，再读给你的同桌听一听吧。生：（兴奋地）ɑn、ɑn、ɑn。

互相检查，并纠正发音。(最后用开火车的形式检查读的情况，随时纠正错误。)师：大家看哪！调皮的小声调也来凑热闹了。老师也想给an戴小帽子。他的帽子戴在哪儿呢？告诉你们一个小秘密，鼻韵母的帽子都戴在韵母上面。an的韵母是a，帽子就给a戴。

（教师板书ān、án、ǎn、àn四声）教师领读

师：你会读吗？跟着老师一起读一读。生：ān、án、ǎn、àn。师：真棒！

师：哪个小朋友能单独和她们打打招呼的？ 指名读(举卡让学生读)； 生：ān。生：ǎn。生：án、àn。

师：哦，你一下子读了两个，真不简单。现在让我们开起小火车吧，老师希望火车能开得稳而快。

（生开火车读，三个小队，二队按顺序读，一队乱序读，一队加手势读）。（3）师：小火车开得又快又好。你知道哪些词语带有这个音？ 生：安全的安。

师：我们平时要注意安全。生：按下去的按。

师：遥控器一按就可以打开电器了。生：安排的安。

师：老师要为你们安排座位。生：河岸的岸。

师：你已经把刚才说的那个词记住了。生：„„

（出示第二幅图片）师：图上画的什么？ 生：摁门铃。生：摁开关。

师：这幅图中藏着我们要学习的第二个鼻音韵母en。师：谁来说一说en是由哪两个字母组成的？ 生： e和n组成。师：（范读）仔细观察老师的口型，小朋友们自己读读，感受一下。（指导学生摆e的口型，老师手势提醒）。生：（此起彼伏）en、en、en、en、en„„

师：老师发现这个小朋友读得很不错。一起听一听。（小老师范读。）

师：其他学生跟着一起读。生齐： en。

师：大家学得真快。我们再来开火车读。（两小组齐开，两次。）生：en。

师：声音真响亮。一起读。

师：ɑn戴上了小帽子，en的帽子也要戴上。谁愿意到黑板上给en戴帽子？（指名上黑板标调，其他学生在下面标。）

（生自由读后，指名学生范读，其他学生跟读；开火车读；齐读。）

师：刚才我们学习ɑn、en时，都是先看看组成；再读准音；标调后读四声；还组词了。现在你也当当小老师，自己试着用这个方法学习in。

（生用刚才的方法自学。）

师：老师要来看看，哪个小老师学得最棒。in是由什么组成？ 生：（争先恐后）i和n。

师：我们做个小游戏，我告诉你悄悄话，然后你再转过去告诉你后面的小朋友，看哪一组最后的一个小朋友说得和老师一样。（快速读in）

生：（满脸期待、神秘）in。师：大家的小耳朵真灵呀！

师：老师在黑板上标好了in的四声，你标的和老师的一样吗？（生和黑板对照标调正误。）

师：最后让我们大声读一读，记住它。（生齐读；指名读；男生读，女生读。）

师：谁能用我们学过的编儿歌的办法记住an en in？ 生1：按门铃 按门铃 an an an。生2：恩情 恩情 en en en。生3：阴天 阴天in in in。

师：谁能把这三个复韵母编进一首小儿歌里？

生：安全 安全 an an an，恩人 恩人 en en en，阴天 阴天in in in。师：你不愧是我们班的学习小博士！你能领着同学们读一遍吗？

三、认识两个整体认读音节yuan和yin 师：同学们的表现可真棒，这么多的音节都没有难倒你们，你们拼得很准确，老师奖励你们一个甜甜的笑脸，喜欢吗？(出示笑脸图片)生：喜欢！师：同学们看，这个笑脸是什么形状的？ 生：圆形的。

师：你能说一句完整的话吗？ 生：这个笑脸是圆形的。

师：圆里面有一个我们今天要认识的新音节（教师出示卡片yuan）。它是一个整体认读音节。

师：同学们，整体认读音节在读音上要注意什么呢？ 生：不用拼，直接读。

师：圆形的圆是它的每二声，你知道它怎么读吗？（学生试读yuan。）

师：yuan是由哪些字母组成的呀？ 生：yuan是由yu和an 组成的。

师：是的，当yu和an放在一起时，不用拼，直接读yuan。师：谁来读读yuan的四声？ 指名领读yuan的四声。师：老师打乱顺序考考你。（教师出示yuan的四声卡片）当学生读到yuán时，拓展：你见过圆圆的什么？

生1：我见过圆圆的月亮。师：你的声音真响亮。生2：我见过圆圆的西瓜。

师：真是一个会动脑筋的孩子。生3：我见过圆圆的皮球。师：你还能联系生活。生4：我见过圆圆的月饼。

师：是啊，中秋节就要到了，我们就会吃到圆圆的月饼。

师：我们再学习一个新音节（教师出示yin）它也是个整体认读音节，你知道它怎么读吗？

分组练习yin的四声。

师：你能用yín说一句话吗？ 生1：我爸开了一家银行。生2：妈妈到农业银行去取钱。

生3：下了两天的雪，我从窗外望去，外面是一片银白色的世界。师：这个句子说得太漂亮了！掌声鼓励一下。

教师小结：同学们，我们今天都学了哪些复韵母？哪些整体认读音节啊？ 生：我们今天学习了三个复韵母和两个整体认读音节。师：你能具体说一说吗？

生：我们今天学习的三个复韵母是an en in；两个整体认读音节是yuan和yin。师：让我们休息一下，跟着小鸡教练做体操。学生做课间操。

四、仔细观察，认真书写。

师：小朋友，我们已经记住了新朋友的样子，也知道了他们的名字。现在，让我们给他们照张相。

师：请你仔细看三位朋友的高矮，把他们写在汉语拼音本上要注意什么呢？ 生：我发现，两个字母大小差不多。生：他们都住在中格。

生：写的时候，两个字母靠得近。师：观察得真细致。我们把它们写下来好吗？想一想，在书写的时候应该注意些什么呢？ 生：不要写分家。生：注意笔顺。

生：要写的漂亮一点。

师：看老师给你们写一个an（教师板书an）。剩下的拼音，老师不给你们写，你们有没有信心写好它们呢？

生：有！

师：写的时候别忘了“三个一”哦。（请学生在习字册上描红，临写。）` 师：这几位小朋友写得特别漂亮。（展示优秀作业，请学生评价。）

五、拓展练习，巩固新知

师：现在，我送给大家最后一个礼物，师读一首儿歌。（将儿歌展示出来）请小朋友马上找出我们的新朋友。

（指名读找出来的音节，再练读儿歌。）

师：同学们读得真不错，所以，我想请你们帮个忙。谁来帮我把这音节贴在教室合适的地方。（找几个学生贴写有“门”、“黑板”音节的卡片。）

六、真诚鼓励，提出要求

师：你们表现得太好了！我真诚地再把刚才的话送给你们：qīn ài de xiǎo huǒ bàn , nǐmen zhēn guāi。（再次出示）现在，大家应该会读了。这节课大家表现太棒了，希望以后大家永远带着热情来学习！小朋友，再见！

第二课时

教学过程：

一、创设情境，复习导入

师：小朋友，今天我们一起到拼音乐园去秋游，好吗? 生：（孩子们笑嘻嘻）好！师：孩子们，拼音乐园到了。瞧!拼音乐园里有好多气球。(出示不同颜色、图案的气球，背面有学过的声母、韵母和音节。)师：你们喜欢漂亮的气球吗? 生：（孩子高兴、大声）喜欢。

师：喜欢哪个就把它摘下来读一读，读对了，气球就是你的啦。生开火车读声母、韵母和音节。

师：请拿到同样颜色气球的小朋友分别起立，其他小朋友说说，你发现了什么? 生：我发现黄色的气球上都是音节。生：我发现白色的气球上都是声母。生：我发现红色的气球上都是韵母。师：小朋友们说对了，你们真聪明。

二、自主学习，挑战新知

师：小朋友，现在，我们就带着这美丽的气球一起去秋游，好吗？ 生：（学生拍手）好。

师：孩子们，公园到了。你们看，老师这儿有几张门票。（出示门票）（孩子们争着要门票）

师：咦，这门票上还有字呢，看看写的什么呀？ 生：音节。

师：看来呀，你们要把这上面的音节大声读出来，才能进入拼音乐园里游玩呢。有信心吗？

生：（学生你看看我，我看看你，大声）有。

师：先用自己喜欢的方式读一读音节，可以自己读，也可以四人小组一起读。

（出示6张门票：声母与an en in相拼的音节：ban nan pen gen qin min）生自由读音节。师：会读了吗？ 生：会了。

师：接下来，我们要排好队、带着门票进乐园喽。准备好了吗？ 生：（开心地）准备好了。

师：我们来一个一个开火车读，其余小朋友当检票员，看他读得对不对，读得正确那我们就跟着读一遍。

生1：ban 生齐：ban 生2：nan 生齐：nan 生3：pen 生齐：pen 生4：gen 生齐：gen 生5：qin 生齐：qin 生6：min 生齐：min 师：哇！小朋友们真厉害，全部顺利地进入到了拼音乐园，让我们做个游戏庆贺一下吧！

三、在玩中学，激发兴趣

师：这个游戏有一定的难度，愿意和老师一起做游戏的小朋友请站起来。（出示音节词：chuān qì diǎn tóu guān mãn duàn liàn）生起立。

师：你们看，这些音节词都代表了一个动作，谁能把它读出来，并做一做动作？ 生：chuān qì diǎn tóu guān mãn duàn liàn。

师：跟着音乐，和你的朋友一起读一读。喜欢做什么动作，就做什么。（配乐：《我们去郊游》）

生跟着音乐读音节词。

师：你们真棒！这个游戏一会儿就学会了。走，我们换个地方继续玩吧！

四、加大难度，练习巩固

师：小朋友们，你们瞧，这是什么呀?(出示“碰碰车”)生：（兴奋得手舞足蹈）碰碰车。师：想玩吗？ 生：想！

师：可是，这碰碰车上都贴着什么呀？（左边“碰碰车”上贴着卡片shān zhěn jīn huā qiān yīn tuán ； 右边“碰碰车”上贴着卡片 shuĭ tŏu yú pãn bĭ yuâ yuán）

生：音节词。

师：你们读对了这些音节词，就可以玩了。你们认识这些音节娃娃吗？ 生：认识。

师：看谁认识的朋友最多！自己先读一读。生自由读音节词。

师：谁把刚认识的新朋友来介绍给大家？ 生1：shān zhěn jīn huā qiān yīn tuán 生2：shuĭ tŏu yú pãn bĭ yuâ yuán 师：你们真不简单，又认识了这么多新朋友！老师告诉你们一个小秘密：看！这两辆碰碰车上坐着的小朋友啊，都能找到一个好朋友，你们能帮它们找到自己的好朋友吗？

生：能。师：找找看。生1：shān shuĭ 生2：zhĕn tŏu 生3:jīn yú 生4:huā pãn 生5:qiān bĭ 生6:yīn yuâ 生7:tuán yuán 师将生找出的音节词一一出示在一起，并出示相对应的图片。师：让我们用直线将音节娃娃和他的好朋友连起来。出示连线后的音节词。

师：谁能选择其中的一个词来说一句话？ 生1：我有一枝铅笔。生2：我爱听音乐。

生3：我家养了好多金鱼。

师：你们的眼睛真亮啊，发现了这么多对好朋友！让我们一起高高兴兴地把这些词儿读一读吧。

生齐： shān shuĭ zhĕn tŏu jīn yú

huā pãn qiān bĭ yīn yuâ tuán yuán

五、连词成句，拓展延伸

师：拼音乐园里好玩的东西还真不少。听!轰隆隆——(屏幕上出现一架飞机)快看，有一架飞机飞来了，这架飞机的每个零件都有一个小秘密，(飞机由几块积木拼成，每块积木都有音节或音节词)，小朋友，想知道其中的秘密吗？

生：想。师：(媒体演示)点击飞机上的每个零件，屏幕逐个跳出音节。（jī mù、lán tiān、fēi jī、zhēn hăo wán）

师：你会读哪个词？ 生1：jī mù 生2：lán tiān 生3：fēi jī

生3：zhēn hăo wán 师：谁能把这些词最快变成一句话？

生：wŏ de jī mù zhēn hăo wán , dā jià fēi jī fēi lán tiān。师：不会的小朋友可以再练习练习。学生自由练习。师：谁来读？

生1：wŏ de jī mù zhēn hăo wán , dā jià fēi jī fēi lán tiān。生2：wŏ de jī mù zhēn hăo wán , dā jià fēi jī fēi lán tiān。师：谁来当一回小老师，带着大家一起读？ 一生当小老师带领大家读。师：让我们一齐读一读吧！

生齐：wŏ de jī mù zhēn hăo wán , dā jià fēi jī fēi lán tiān。师：想想看，如果是你，你还想用积木搭些什么？ 生1：我想用积木搭只小猪。生2：我想用积木搭艘快艇。

生3：我想用积木搭建美丽的校园。

师根据学生的回答一一演示不同的图形。

六、小结全课，细细回味

师：小朋友们，玩的时间差不多了，我们该回家了。今天在拼音乐园玩得高兴吗? 生：高兴。

师：那现在，请小朋友们打开课本轻轻地读一读课文，仔细地回忆一下今天你在拼音乐园学到的知识。

生打开课本自由读书。

同座交流今天在乐园学到的知识。

七、课后拓展延伸

分分合合：

l—ín—→（）x—īn—→（）p—ǐn—→（）t—ān—→（）

miǎn—→（）—（）—（）duān—→（）—（）—（）fân—→（）—（）

第二篇：anenin教学设计

13.《an、en、in》教学设计

实验小学 范俊花

教材分析：本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。

教学要求：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。读准音、认清形、正确书写。能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。教学重（难）点：an、en、in的发音及拼读。

课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yinan、en、in的书写。教学过程：

一、复习巩固

1、进入拼音乐园（课件）。过第一道关（认朋友）：小朋友们，今天，我们到拼音乐园去秋游，好吗？在进园之前，宣布以下几点纪律：

1、不许喧哗吵闹，2、守秩序，守纪律。

3、表现好的奖励你在园中为你们组种下一朵小蘑菇。倒是比一比看那一组的小蘑菇种的多，你们听清楚了吗？好，出发吧。(随即播放轻松愉快的《郊游》歌曲，让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作.)

2、(课件：气球)哇！拼音乐园真得很热闹啊，拼音宝宝们放飞许多的彩球，在欢迎我们呢？这些气球里还藏着我们的老朋友呢，你们还记得他们嘛，我们来打打招呼把他们叫出来好吗？ 谁先来？

3、抽读声韵母卡片：a,e,i,u、刚才的六位老朋友都是韵母宝宝。

4、这里怎么还躲着一位不肯出来啊？哦，原来是n，说说声母n的发音方法。今天是韵母宝宝的集会，他怎么来啦？其实啊他是今天的一位很重要的嘉宾哦。

5、今天这节课，我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友，不过，这几个韵母朋友还有点特殊哦，看谁能最先和他们交上朋友。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、第二道关（交朋友）：出示图我们先去拜访拼音乐园的小主人——小兔南南，去看看小兔南南的家安在哪里啊？（课件：草地上）

2、去小兔家可不是那么容易啊，有几个韵母宝宝在路上设了关卡，你们有信心通过吗？那我们就团结起来闯过关卡好吗？

3、课件声音：要过这一关，先读出我的名字。（两、三生读）读对了吗？（课件出示：声音：an）（读对了课件出示：掌声）

4、几个会读还不行，要大家都会读拉才能过，an是由哪两个字母组成的啊？认真听老师读，师范读（夸张口形）做好a的口型。

5、同学互相照“镜子”读。（生举卡片展示读）都会读了吗？齐读三遍。

6、好，这一关总该过了吧？（课件：声音：不行不行，给an戴上四顶不同的帽子也要能读才算通过。）

7、小朋友们，有难度吗？谁来试试？（课件出示：ān 2n 3n 4n）注意声调标在a上。（展示读）出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。然后，先打乱顺序读，然后引导在语言环境中学ai的四声。比如：老师问 ： ān 什么ān？学生答：ān ān天安门的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

8．下一个关卡是什么？我们来看一看。（课件声音：谁把门铃摁，说出名字再开门。）你是怎么读的？

9．课件出示en（学生抢着读）对不对呢？（课件声音：我的名字就叫en，你答对了请进门。）要开门啊，还得读出它的四声。开火车读，怎么还没开？可能是我们声音太小啦，这样吧，每一大组读一个声调，大声把门叫开好吗？

10、门都打开啦，小兔怎么还不清我们进去啊？（课件声音：你们在家门口踩了许多泥巴脚印，请先擦干净再进来，）

11、又出难题啦，谁来根据我们前两个复韵母的发音来读一读？

12、．谁当小老师，带大家读一读。自学时四人一组读，比谁的小老师当得好！检查时也以小组为单位，可以评选出“最佳合作奖”。

13、所有的脚印擦干啦，现在我们进去看看南南在干什么？（课件：南南在家里看电视，他把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天按门，并响起来优美的音乐）

14、这门好看的电视难怪南南看得都没听见叫门啊。这里面的天安门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们刚才学的韵母an、en、in。

15、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，南南越看越开心。

16、这三个韵母宝宝，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说）

17、练写：这三个复韵母怎么写呢?谁来教教我？你们会写吗？在本子上练写两个。

18、今天收获很大，又新结识了三个鼻韵母朋友。我们来向小兔问好吧？（课件：小伙伴们，你们辛苦啦，欢迎你们，）

19、课间休息：小兔子看到大家很高兴，邀请一起跳歌舞呢。我们让我们随着优美的音乐和小兔一起欢快的舞蹈吧？

三、教学整体认读音节yin

1、小兔子祥和我们一起玩，可是他还有件事情没处理好，我们来帮帮他好吗？

2、到底是什么事情呢？原来是in看到an，en可以单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈。于是in就把自己的苦恼告诉了兔子南南。你们说该怎么办？这个办法真好。大家看，他们走到一起啦。谁来叫出它的名字。

3、然后出示整体认读音节Yin的四声，组织学生认读，叫名字。（课件出示）树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

四、教学an en in与声母组成的音节

1、（点击）复习巩固 拼读音节 游戏是设计的“采蘑菇”游戏：[教师事先用卡纸剪一些蘑菇，背后写上今天学习的带调音节或音节词。并且在黑板的下面画上碧绿的草地，草地上还可以画些小花点缀]游戏时老师用语言创设：刚才拼音乐园里，下了一场雨，同学们种下的小蘑菇，可以摘回家去啦，（这时老师把蘑菇图贴在草地上）小兔邀请我们一起去采蘑菇呢？这些蘑菇的背后啊都藏着拼音宝宝，谁能读出来，蘑菇就送给他？谁来采蘑菇啊？“小伙伴们，快出来采蘑菇吧。”这时，学生就带上小兔头饰上台采蘑菇。

五、结束语：好，今天在拼音乐园同学们玩得很开心，还认识了新朋友。小兔南南非常的欢迎我们常去拼音乐园做客，最后他想送给你们一首儿歌当作礼物：（出示课件）小朋友，学拼音，拼读难，怎么办？按时读，按照拼，学拼音，不困难。头和脑，要敏捷，真用心，人人赞。

第三篇：anenin教学设计

一年级语文《an en in》第一课时教学设计

大丰市新丰镇第三中心小学

刘爱华

224173 教材简析：

本课包括四部分内容。第一部分情境图。几个小朋友在收看电视节目。遥控器一摁，电视屏幕上出现了天安门，并响起了优美的音乐。图中有an en in三个鼻韵母。图下是an en in和整体认读音节yin及其四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准yin的四声。第二部分是an en in的书写，第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词，拼音句子。

目标预设：

学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学重点、难点：

掌握三个鼻韵母的发音方法，能准确认读。设计理念：

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。苏教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、小游戏、合作认读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置，真正让孩子成为课堂的小主人。

设计思路：

1.渲染情境，激发兴趣：

开课时创设有趣的教学情境，激起学生兴趣。设计富有儿童情趣的语言：“小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能够读准彩旗上面的拼音吗？”这样巧妙复习，自然引入。

2.适时指导，突破难点：

学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音。教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。从而提高教学效率。

3.开发资源，提高情趣： 故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制作情景图片。通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。

4.自主学习，合作探究：

对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益。如在教学几个前鼻韵母的“形”的过程中，我先让学生自己想办法记住它们 的“形”，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过独立思考和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌。

5.规范书写，巩固音形：

会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。教学过程：

一、复习旧知

1．小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能够读准彩旗上面的拼音吗？试一试 2．小朋友，你有没有发现同一种颜色的彩旗上的拼音有什么共同点呢？

二、教学an 及其四声

1．这是我们以前学过的拼音朋友，今天，我们要到拼音王国去，又要认识新的拼音朋友啦！它们也有自己的特殊之处哦！

2．咦，刚才我们看的彩旗怎么都飘走了呀？它们飘到哪去了呢？它们飘到北京天安门去了。天安门广场上红旗飘飘，你看，它们都在干什么呀？

3．小朋友看得都入迷了，我们也来唱一唱。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（配乐读两遍）

4．儿歌读完，我们今天要学的3个韵母也出现了。同学们观察一下，你有什么发现吗？

5．这3个韵母中都包含有声母“n”，不过在这里，它不读“n”。它读什么呢？ 同学们，看老师的手势，来体会这个音。

每个小朋友上面都有一排牙齿，请小朋友用你的舌尖轻轻地去舔上面牙齿的后半部分，就能发出这个音。跟老师来一遍。体会一下，再来一次，接下来发这个音的时候，把你的食指放在鼻子前，你能不能感觉到一股气流呢？（加动作）对呀，用鼻子发音，所以我们把这3个韵母都称为前鼻韵母。跟老师再说一遍，“前鼻韵母”。6．刚才呀，我们听了一首儿歌，儿歌的名字叫《我爱北京天安门》。瞧，这就是天安门。你觉得天安门怎么样？

7．天安门的“安”就是我们今天要学的第一个前鼻韵母。小朋友先发“a”的口形，然后用你的舌尖轻轻的去抵上面牙齿的后半部分。“ɑn”。前鼻韵很难读，同学们找一下感受，再读一遍“ɑn”，同桌互相读一读。（同桌读）

8．下面我们给“ɑn”带上帽子，应该怎么读呢？第一声“ān”，第二声“án”，第三声“ǎn”，第四声“àn”。“ān”“án”“ǎn”“àn”这四声在平时的生活中用的还是很多的。同学们回想一下，你在哪儿听到过“ɑn”的四声（想一想，说一说）

三、教学en、in、yin 1．瞧，老师做了一个什么动作？（老师做“摁”的动作）这是摁遥控器的动作，把第四声去掉，就是我们要学的第二个前鼻韵母，同样要找到那个位置，发准确的。“en”“en”。哪个小朋友愿意做小老师？带着其他的同学一起来读一读“en”的四声。（读一读）

2．小朋友学的真认真，老师奖励你们听一段好听的音乐。请你们轻轻地把眼睛闭上，边听音乐边想：你们仿佛看到了什么？（听一听，想一想）（“虫儿飞”音乐）

3．音乐是非常奇妙的，在听的过程中，小朋友的眼前好象出现了一幅又一幅美妙的画面。对，音乐的“音”就是我们今天要学的第3个前鼻韵母。同学们一定要注意了，读的时候，舌尖要碰到牙齿的后半部分，“in”“in”。

4．看到小“i”老师马上想起它有一个时时刻刻总和它连在一起的大“y”爸爸，瞧，整体认读音节“ yin”又出现了。它的读音（板书：yin）和前鼻韵母“in”是一样的。

5．它们呀，都有四声，帽子戴在谁的上面呢？

6．老师给你们提供四幅图画，请你们看着图选一选，应该用整体认读“yin”哪一声？（出示四幅图）

7．同学们都有答案了吧？我们一起来看着图读一读，“蚯蚓”的“yǐn”，“印章”的“yìn”，“音乐”的“yīn”，“银行”的“yín”。

四、游戏巩固

1．好！我们又学了3个前鼻韵母，“ɑn,en,in”。而且还学会了它们的四声以及整体人认读音节“yin”。下面我们一起来做一个好玩的游戏：采蘑菇

（开始游戏 采蘑菇）2．还记得这堂课开始的时候，天空中飘起了3种颜色的旗帜：单韵母，复韵母，整体认读音节。学到这儿，我们又可以画上一种颜色的彩旗，它表示的是前鼻韵母，让我们再来认读一遍（读一读）

3．小朋友，我们又见面了，我们先来玩一个游戏，叫“找朋友”。老师已经把卡片发到了小朋友的手中，老师说：找呀找呀找朋友，我找的朋友就是ɑn，那手中拿着ɑn的四声卡片的同学快点跑到讲台上，大声地把它读出来，那你就成为我的朋友了。想成为老师朋友的小朋友请坐端正。（读一读）

五、指导书写。

1．ɑn en in 是前鼻韵母，它们的家也是拼音格。它们写到拼音格的时候和复韵母差不多，由于有两个字母组合而成，所以写的时候要紧紧地靠在一起，你挨着我，我挨着你。

2．老师给大家范写一个“ɑn”。我们先来看“ɑ”（老师写）中格写满顶两边，n和它紧紧地靠在一起，不要写得太瘦咯，同学们用这样的方法写写“ɑn en in ”。

附板书： an en in yin yīn yín yǐn yìn

第四篇：汉语拼音anenin教学反思

汉语拼音anenin教学反思

汉语拼音已经教学一个月多了，学生已经养成了良好的学习习惯，积累了一些学习汉语拼音的经验。执教了an en in一课，我作了充分的预习准备。但还是有些不尽人意的地方:

一、课前导入，我采用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，在这过程中孩子们发言很积极，学习积极性很高。

二、在掌握an、en、in发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行尾音－n的发音教学，掌握发音规律。之后学生能在互相交流中得出韵母“an en in”的发音方法。这样使学生学得快，掌握得好。在检测时，发现学生基本都能准确地读出。

三、采用“先扶后放”的教学方法，锻炼孩子合作、探究的能力。

在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法。先由老师带着小朋友重点学习第一组音节，利用情境图，把学习内容有效地整合起来，引出所要学的前鼻韵母。在学了这三个前鼻韵母之后，又利用语境歌帮助孩子们练习声调，最后利用词语的拼音连线进行巩固。这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。同时我采用了多种的形式，比如男女生读，开火车读等给孩子们练习新学的韵母。

但是我没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实，在指导拼读时还不够全面，不够扎实和深入，导致整堂课流程有些快。而且，我所使用的激励性语言表达不够清楚，对学生的鼓励平淡而过。

总之，在教学中，由于经验的不足，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂，提高学生的学习兴趣，让学生的学习积极性和主动性得到发挥。

第五篇：anenin教案

an en in

教学要求

1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。教学准备

情境图，歌曲磁带《我爱北京天安门》，an、en、in与声母相拼的翻动式卡片，自制七巧板。教学过程

第一课时

一、看图导入

1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?

2．学习语境歌。

(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。

(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。

3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。

二、指导发音

1．学习韵母an。

(1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。

(2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。

(3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。

指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。

(4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。

2．学习韵母en。

(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。

(2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗?

(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。

(4)指导读好en的四声。

3．学习韵母in和整体认读音节yin。

(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?

(2)检查自读情况，纠正问题。

(3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。

(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。

三、书写韵母

1．教师在四线格里范写an、en、in。

2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。)

3．请学生在习字册上描红，临写。

第二课时

一、复习激趣

1．教师播放歌曲《我爱北京天安门》，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗?瞧!天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?你喜欢哪个就摘下来。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。

2．教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。

二、导学新知

1．学习两拼、三拼音节。

(1)学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。)

同上方法教学dan、nan。

(2)合作学习第2～4组。教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。

小组长组织同学们自学。

集体反馈、交流。

2．学习双音节词。

(1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。

(2)出示三个双音节词：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼读。

(3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。

(4)集体拼读。

3．学习拼音句子。

(1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密吗?

(2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhěn、wán、lán、tiān。指名请学生读准。

(3)请学生读好以下句子。(过渡语：带鼻韵母的拼音读好了，这个句子一定读得更好。)

wǒ

de jí

mù

zhēn hǎo wán，dā

jià

fēi

jī

fēi

lán tiān．

学生自由练习拼读。

4．延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。如：南京、台湾、公园等。(如有学生没有学过的拼音出现，如jīng、yuán，可以教一教，进行渗透。)