【教学设计】质量与密度（优秀范文五篇）

第一篇：【教学设计】质量与密度

沪科版 物理 八年级上册

第五章 质量和密度

教学设计

今天我们复习《质量和密度》 设计意图：开门见山、直接入题。

第五章 质量和密度

环节一：基础知识回顾 1．订正基础知识回顾的答案。

2．生生互动反思自己出错的原因，并解决自己不会的问题（注重生生互助，提高有份率、提高合格率）

3．多媒体展示体积单位换算关系，讲解体积单位换算、并加适当练习（这不是难点但是易错点）

4．A生带B生加强体积单位的换算练习（突破易错点）环节二：典型题目检测： 1．学生用3分钟完成典型题目。2．对答案的同时，统计了解做题情况。

3．生生互动反思自己出错的原因，并解决自己不会的问题（注重生生互助，提高有份率、提高合格率）

4．多媒体展示补救题目，并加适当练习（老师根据已有经验，有学生的出错点作出预测和充分的准备，这种现场发现问题，马上解决问题有利于有效地及时的解决学生的问题）环节三：探究能力提升：

实验一：研究物质的某种物理特性．

1．学生用3分钟完成实验一。2．宣布答案的同时了解做题情况。

3．生生互动反思自己出错的原因，并解决自己不会的问题（注重生生互助，提高有份率、提高合格率）

4．多媒体展示能力提升，提升学生“多次测量在物理实验中的作用”之一科学探究能力。

实验二：“用天平和量筒测矿石的密度”

1．学生用3分钟完成实验二。2．宣布答案的同时了解做题情况。

3．生生互动反思自己出错的原因，并解决自己不会的问题（注重生生互助，提高有份率、提高合格率）

4．多媒体展示能力提升，提升学生提升了“科学中对于一些看不见的现象或不易直接测量的科学量，常用一些直观的现象去认识或用易测量的科学量间接测量。这种研究问题的方法叫转换法”。

实验三：“做“用天平和量筒测盐水密度”

环节四：计算反复磨练：

1．多媒体展示计算题的公式和单位。2．学生用3分钟完成计算题。

3．提示计算题的特点正确代入数据，巧妙选取单位。

4．学生用3分钟完成计算题并上交（及时发现学生问题并及时纠正）

第二篇：密度与质量

密度与质量

公式：：ρ=m/v1、物理意义:密度是表示同种物质的质量与体积的比值一定.不同

物质比值不同的性质的物理量.2、定义:单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度

3、单位主单位:千克/米,常用单位:克/厘米34、常见物质的密度值：水的密度是1.0×103 kg/m3, 表示的意思是：每立方米的水的质量是1.0×103千克.5、性质：密度是物质的一种属性，同种物质, 密度值一定 ,不同的物质密度值一般不同.物质的密度值是由物质本身决定, 跟质量、体积、形状、位置无关.6、应用：（1）据m = ρv 可求物体的质量。（2）可鉴别物质。可以用比较质量、体积、密度等三种方法。（3）可据v = m /ρ求物体的体积。

怎样测量不规则物体？（1）：对于有规则的几何形状的固体，可按照其几何模型的体积公式测出有关量求出其体积。

（2）：对于没有一定几何形状的物体，可设法把物体完全浸入某种液体中，得出其体积变化，则该体积变化就是该物体的体积。（排水法求体积，指不溶于液体或不发生化学反应，注意处理气泡、物体孔隙、化学反应、溶解等现象的问题）ρ物≥ρ液 可完全浸入；ρ物<ρ液 漂浮.（悬锤法、针压法）；

常规法测物体的密度

1、测量盐水密度的实验步骤中:器材天平(、砝码、量筒、烧杯、盐水 a往烧杯倒入适量的盐水用天平测出杯和盐水的总质量m1.b把烧杯中的一半的盐水倒入量筒中用天平测出杯和剩下盐水的质量为m2 c读出量筒中盐水的体积V D,用公式ρ=m/V求出盐水的密度ρ=m/v2、测量石块密度的实验步骤中器材:天平、砝码、量筒、水、石块、细线.a用天平测出石块的质量为m.b往量筒里倒入适量的水,记住此时读数为V1.c让石块完全浸没在量筒的水中读出量筒中水的体积V2

五、密度与社会生活

密度是物质的基本属性（特性），每种物质都有自己的密度。

密度与温度：温度能够改变物质的密度；气体热膨胀最显著，它的密度受温度影响最大；固体和液体受温度影响比较小。对绝大多数物质来说，温度升高，密度变小。

水的反常膨胀：水在0-4℃时反常膨胀（热缩冷胀）4℃密度最大。密度应用：

1、鉴别物质（测密度）

2、求质量

3、求体积。

判断物体是否空心的方法：

1.利用密度：物体的密度等于材料的密度是实心，小于材料的密度是空心。

2.利用体积：用物体的质量除以材料的密度计算出材料的体积（实心体积），若和物体的体积相等是实心，小于物体的体积是空心的。

3.利用质量：假设物体时实心的，用物体的体积乘以材料的密度，计算出质量，这个值和物体的质量相等是实心的的，大于物体的质量是空心的测试1单位体积的某种物质的________叫做这种物质的密度，水的密度是—

——— kg/m3它的物理意义是 ————————————2对公式ρ=m/v下列理解正确的是

A对于不同物质m越大v越大。

B 对于同种物质ρ与v成反比。

C对于不同物质ρ越小m越小。

D 对于同种物质m 与v成正比。一支蜡烛在燃烧的过程中

A因为质量减小所以密度也减小

B 因为体积减小所以密度变大

C其质量改变密度不变。

D 因为质量、体积均改变故密度肯定改变。

4下列说法中正确的是

A物体的质量越大密度越大

B铁块无论放在地球上还是放在地球上密度不变。

C 由ρ=m/v可知密度与物体的质量成正比与物体的体积成反比 D液体的密度一定小于固体的密度正方体铜块的底面积为S,高为H,将这块铜块改铸成高为2H的长方体则它的密度:

A 变小

B 不变

C变大

D 不能确定下列说法正确的是

A质量大的物体其密度也大

B质量大体积大的物体其密度大

C体积小的物体其密度反而小

D单位体积的不同物质质量大的密度大

7.三只完全相同的杯子分别注入质量相同的盐水水和煤油则杯中液面最高的是

A 煤油

B 水

C 盐水

D 一样高一金属块的密度为ρ质量为M把它分割成三等份那么每一小块的密度和质量分别是

A ρ/3M

B ρ/3M/3

CρM

D ρM/3

通常说的“木头比铁轻”是指木头的__________ 比铁小

10.一块金属质量是15.8kg体积是2×10-3m3它的密度是________kg/m3,若将金属切去2/3则剩下部分的密度是 ____。

第三篇：质量与密度

旭光中学八年级上册《第6章 质量与密度》

——熊迹

一、选择题。（每小题只有一个选项符合题意，本题共12小题，每小题2分，共24分）1.我国于2013年12月2日成功发射“嫦娥三号”。如果将一本书带到“嫦娥三号”中，书的质量（）

A.为零

B.不变

C.变小

D.变大

2.四位同学为了响应物理老师提倡同学们对于生活中常见的物理量进行估测。以下是他们提出的一些估测数据，你认为谁提出的数据最符合实际（）A.一个中学生的质量大约是50kg B.一般洗澡水的温度约为85℃ C.一个篮球的质量约为15kg D.人体正常的温度约为39.5℃

3.在国际单位制中，质量的单位是（）

A.千克

B.斤

C.公斤

D.克

4.在“用天平称物体质量”的试验中，小明用已经调节好的天平秤物体的质量时，通过多次增、减砝码后，指针还稍微偏在分度盘中线的左边，如图所示，这时应该（）A.把横梁右端平衡螺母向右旋出一些 B.把横梁右端平衡螺母向左旋出一些 C.把天平右盘的砝码减少一些 D.向右移动游码

5.托盘天平上都有游码，当向左移动游码时，相当于（）A.向右调节平衡螺母 B.向左调节平衡螺母 C.往右盘中添加小砝码 D.往右盘中减少砝码

6.用托盘天平测出一个铁钉的质量，下列做法中最合理的是（）A.把一个铁钉放在托盘天平上称量

B.先测出10个铁钉的总质量，再加上一个铁钉测出11个铁钉的总质量，求其差就是一个铁钉的质量

C.先测出10个铁钉总质量，再除以10 D.先测出一个铁钉和一个螺母的质量，再减去螺母的质量

7.小明同学在探究甲乙两种物质的质量和体积的关系时，得出了如图所示的图像，由图像分析可知（）

A.甲的密度大于乙的密度 B.甲的密度小于乙的密度 C.甲的密度等于乙的密度 D.无法比较甲乙

8.如图所示，在酒铺中，商家常用“提子”来量液体物品的质量。如果用刚好能装1kg醋的“提子”来量白酒，则对装满一“提子”的白酒质量的判断，下列说法正确的是（）（ρ酱油＞ρ白酒）A.等于1kg B.小于1kg C.大于1kg D.以上判断均不正确

9.右图为现在最新的自行车，以其简约轻便的特点广受年轻的人的喜爱。为了减轻其质量，采用的材料应具有的特点是（）A.硬度高 B.熔点低 C.密度小 D.导热性好

10．下列实验操作中，正确的是（）

A.B.C.D.11．某实验小组的同学在实验室中，用天平和量筒测量一块体积不规则的金属块的密度，进行了如下的实验操作：

a．将金属块浸没在量筒内的水中，测出金属块和水的总体积 b．用天平称出金属块的质量

c．将适量的水倒入量筒中，测出水的体积 d．计算出金属块的密度 正确的实验操作顺序是（）A.adbc

B.bcad C.abdc D.abcd

12.在刚刚结束的冬季运动会中，小明获得了男子一百米铜牌。为了检验运动会中获得的铜牌是否由纯铜制成，下列方法中最合理的是（）A.观察铜牌颜色 B.测铜牌的质量 C.测铜牌的体积 D.测铜牌的密度

二、填空题。（本题共6小题，每空2分，共26分）

13.小明在测盐水的密度时，用调好的天平测出盐水和杯子的总质量为118g，然后将杯中的部分盐水倒入量筒中，如图甲，则量筒中盐水的体积为__________cm3，再用天平测剩余盐水和杯子的总质量时，天平平衡后右盘所放的砝码和游码在标尺上的位置如图乙，根据以上实验数据，小明测得盐水的密度为__________ kg/m3。

14.小强同学用托盘天平测量木块的质量，调节天平平衡时，将游码调到“0”刻度线处，发现指针停在分度盘的左侧，如图甲所示，要使天平平衡，应使平衡螺母向__________移动，天平平衡后，在左盘放木块，右盘添加砝码，移动游码后，指针停在分度盘中央，所加砝码和游码的位置如图乙所示，木块的总质量是__________g。

15.使用天平时，应将天平放在__________台上，把__________移到标尺的零刻度线处，调节天平平衡时发现指针偏向分度盘中线的左侧，应该将右端的平衡螺母向__________调．

16.将0.4kg的某种液体倒入容积为500mL的容器中，刚好装满，则该种液体的密度为__________kg/ cm3，如果倒出250mL该液体，则所剩液体的密度为__________g/ cm3。

17.水在0℃~4℃之间是反膨胀（即温度升高时，体积减小），在4℃以上是正常膨胀（即温度升高时，体积增大），水在__________时密度最大。

18.一切天体都是由物质组成的，物质的质量不随形状、__________、__________、__________而变化。

19.甲、乙两种物质，它们的质量与体积的关系如图所示．由图可知，其中密度较大的是 __________（选填“甲”或“乙”），甲的密度是 __________g/cm3．

二、实验题（本题共3小题，每空2分，共30分）

20.小刚刚刚学习完《质量与密度》的章节，想要运用所学的知识测量可乐的密度，于是他进行了以下的实验：

（1）测量液体质量：天平平衡时，放在右盘中的砝码大小和游码的位置如图甲所示，则称得烧杯和液体的质量m为__________g。

（2）测液体体积：将烧杯中的液体全部倒入量筒中，液面达到的位置如图乙所示，则该液体的体积V为__________mL，尽管体积测量方法正确，但大家对他的实验过程及结果进行评估时，发现液体的体积测量值比它的实际值要__________（选填“偏大”或“偏小”）（3）小明对测量方法进行修正后，测出了几组实验数据，并根据测量结果作出了“m-V”图象，如图丙所示，由图象可知该液体的密度为__________g/cm3。

21.当地时间2013年2月15日，俄罗斯车里雅宾斯克州，一场陨石雨导致几千座房屋受损，数百人受伤．科学家迅速赶往现场．希望能通过这次对”外星袭击事件”做出科学的解释与评估．

（1）为了弄清楚陨石的物质成分，有必要对陨石的物质属性做出描述和分析．比如颜色，气味，硬度，弹性，熔点等．除开前述几种，请在后面的空格处再填写两种能反映物质属性概念或名词__________，___________。

（2）科学家分析，此次陨石雨是由一块重约30吨，近似正方体（边长约2米）的小行星以每秒15千米的速度闯入大气层所造成的，则该行星的质量是__________kg；该行星闯入大气层的速度约___________km/h；组成该行星物质的密度约是__________kg/m3．

322.小明想确定一银质小工艺品是否为实心（ρ银=10.5g/cm），实验步骤如下：（1）测质量．

①在调节天平平衡时，发现指针偏向分度盘的左侧（如图甲），此时应将平衡螺母向__________（选填“左”或“右”）端调．

②乙图为用调好的天平测质量的操作的情景，操作错误之处是__________。测量过程中不能再用手调节螺母。

③按正确操作进行测量，天平平衡时，右盘中砝码及游码在标尺上的位置如图丙所示，该工艺品的质量是__________g。（2）测体积

将工艺品用细线系好放进盛有60ml水的量筒中，水面升高到图丁所示位置，该工艺品的体积是__________cm3。

（3）计算该工艺品的密度为 __________g/cm3。通过对比可以判断该工艺品 __________（选填“是”或“不是”）实心的。

参考答案

一、选择题

1-5 BAADD 6-10 CABCD 11-12 BD

二、填空题 13.50；1.1×103 14.右；62.1 15.水平；游码；右 16.8*10-4；0.8 17.4℃

18.状态；温度；位置 19.甲；2 20.（1）49（2）30；偏小（3）1.8 21.（1）密度；熔点（言之有理即可）

（2）3*104；5.4*104；3.75*103 22.（1）右；测量过程中调节平衡螺母；（2）80（3）2.15；是

175.6

第四篇：质量与密度教学反思

通过教学反思，发现问题，提出解决问题的思路。那么，下面是小编给大家整理收集的质量与密度教学反思，供大家阅读参考。质量与密度教学反思

在处理《质量与密度》这一章的复习上，我分成2个课时，第1课时侧重于概念和计算，第2课时侧重于实验，在石井中学跟岗学习时进行实施。

复习课不仅仅是一个教学活动，更是教学中的重要一环，同时也是提高教学效益的关键，更是学生自主学习的好机会。如果只是罗列知识要点，再附上对应习题，看上去似乎很美，其实又是给学生端上一盘“炒冷饭”。复习课的目的在于梳理知识，促使学生清晰地建立知识网络，达到了对旧知的巩固与运用，又兼顾了学生的自我认识与探索，考虑到不同层次的学生学习水平，要有个别指导和面向全体。

“良好的开端是成功的一半”，摆在我们面前的是互不认识的师生群体，首先就是“暖场”，必须在开场的1分钟里吸引学生的注意力，拉近师生的距离。因此在教学设计上我用“应节”开端，并用“故事”作为主线贯穿于整节课中。上这节课时，恰好是圣诞节前一日，我在课件设计上设置播放一首与圣诞节有关的音乐，让学生猜歌曲的名字，“在这个美好的日子里，我们省骨干班的老师们将和同学共同渡过，欢迎大家的到来！”（鼓掌）学生鼓掌虽然很热烈，但是节奏感不强，于是我示范了“××，×××”的节奏鼓掌方式，并让学生集体试一试，在课上对敢于发表自己见解的同学也互相以这种方式进行鼓励。（课后，同组的学员们还是挺欣赏的，说是“江式鼓掌法”。）

从“圣诞老人”引出另一个“老人”——阿基米德，用“阿基米德与王冠”的故事作为主线，用一个大部分学生不知道的故事，以新带旧，将密度的测量相关知识合理插入。运用类似玩游戏升级的方式，设计“准备版”、“测试版”、“预览版”“正式版”。

“准备版”（基本知识，基本技能）：天平和量筒的使用、密度的测量原理，让学生回忆章节中的所有概念及其含义，重新感知概念，然后梳理概念，根据这些概念间的联系与区别，构建知识结构图。

“测试版”（基本方法，基本能力）：几种类型物体的体积测量方法、测量小石块的密度，让学生根据这些概念间的联系与区别，进行质疑、练习，完成对概念的简单运用，加深对概念的联系与区别的理解。在学生基本把握旧知后，为激发他们自主学习的主动性，就所学知识或相关生活实际提出质疑。分析问题和解决问题才是学习的根本目的，特别是解决实际生活中的问题，把所学知识进行运用。

“预览版”（思维拓展，创新应用）：多方案测量固体和液体的密度、训练题，综合本节中的难点进行针对性的训练，同时在检测的过程中发展学生的思维，特别是开放性题目有利于学生创新思维的培养。选取与实际联系紧密、趣味性强、突出重难点的习题供学生练习，举一反三，以一道题引发多个问题，或由一个知识点引申到相关的知识点，培养学生的应用能力。

“正式版”——留给学生的悬念。

复习课的意义不是机械的巩固记忆，而是理解之中促记忆，讲解中促提高，交流中得升华。我充分激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，把旧知识当新问题来思考，大胆放手，把课堂教给学生，让学生自己去做，让学生当老师，让学生有想法、有说法、有做法。

面对一个新的班集体，对学生的学力没有很好的把握，因此在教学设计和学案设计上都留了余地，课堂的40分钟比较紧张，因此在课上我把部分训练做了机动处理。

《质量和密度》这一章是力学中非常重要的一章，在这一章里学生要掌握的内容也很多，主要有以下几点：

学生在这一章里要掌握质量和密度的概念，要学会使用天平和量筒这两种仪器测密度的原理和方法，要能比较灵活地运用密度知识解决简单的实际问题。所以，本章内容的特点是定量的测量性实验较多和定量的计算较多，对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高。

对学生能力的培养是以扎实的基础知识为根基的。只有让学生真正掌握、理解基本概念、基本规律，才能全面提高能力。教师在传授本章知识的教学活动中，要使学生真正懂得质量和密度的概念，真正掌握用天平、量筒测密度的实验原理和方法。在教给学生运用密度公式解决问题时，教师更应注重物理思想、物理过程的传授，使学生加深对基本概念、基本规律的理解。这样才能切实提高学生的素质，提高学生的能力。

针对以上特点我在教学设计上对本章复习采用了3课时的复习思路。第一课时复习基础知识，主要让学生识记并理解相关的定义、公式、单位；理解相关的物理量；理解测密度所用的仪器、方法、原理等。第二课时重点训练密度的相关测量，以及进行适当的拓展，补充“溢杯法”的相关知识（由于测量密度在中考中是一重点内容，故拿出一节课进行复习）。第三节重点复习密度的有关计算，并进行分类总结。上玩着节课后，我认为有以下几方面应该做到。

第一：在上课特别是复习课时应该抓住重点、难点；寻找突破点。争取让每一个学生在这节课上都有收获。通过上课我认为复习课很可能上成新授课或习题课。为了改变这一现状，在上课开始就给学生明确的复习目标，让学生明白这节课应该复习什么；应该掌握什么；怎样做。后由学生讨论自学，然后教师训练，训练后学生订正，然后当堂作业，检测学生的掌握情况。这样做的目的只有一个就是让每一个学生都动起来，让每一个学生都向考试一样紧张。我认为这样才能提高学生的积极性，使学生动起来，这样就提高了学习的效率。在这节课上我采用了这一模式，但没有充分的调动学生的积极性，效果不是很好。

第二：因为我所教的学生基础较差，所以我在复习时非常注重基础知识的复习。根据以前我上课的经验也是在上课时往往眼高手低，学生掌握的不够扎实。所以今年我注重了基础知识的训练。但这样一来课堂上的训练量就显得有点少。总的来说我感觉这一节课上的并不是十分成功，因为我对学生的学情不是十分了解，设计的题目通过上课来看并不是十分理想，主要是题目的难度不够。再就是因为设计思路不是十分清晰只是想尽力的囊括这一章的所有内容，所以分析相关知识点的深度、广度都不够。相关题目的拓展也不够。

随着新课改的开展我觉得我的教学思路、授课模式都得改了。但教学中是重视能力还是重视知识？我感到比较困惑。对于制试点的检测出什么样的题目才是适应新课改的好题？我也感到困惑。对于知识点讲到什么深度才是最好的？希望这些困惑都能随着新课改的实施而得到解决

第五篇：密度与社会生活教学设计

第4节 密度与社会生活教学设计

【教材分析】

本节课的内容八年级上册第六章第四节《密度社会生活》。学生通过学习前面的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积 累。而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实 践性课。为此，我采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。【学情分析】

从学生的心理特点来看，经过一个段时间的学习，已经基本具备了一个科学探究的素养，在学习密度的知识后也期望他们去解 决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，遇到的问题，不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物 理的自信心。【设计理念】

做到注重全体学生的发展，从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多元化。打破教材结构，合理重组内容，使整个课堂既充实、严谨，又增强了科学性。还要善于运用各种方式调动学生的积极性，激活学生的思维，使课堂呈现出情理相济、动静相成和谐美。培养学习独立解决问题的能力，与此同时，学会与同学共同交流获取知识。【教学方法】

实验探究:按照提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析 评价、评估，完成本节内容从现象到理论的过程

合作学习:充分利用班级里的每一个 学生的特点与智慧，积思广议。合作学习贯穿了教学的始终，在知识与技能、过 程与方法及情感态度与价值观上进行影响与渗透。【教学目标】： 知识与技能：

1．知道密度知识的应用． 2．知道物质的密度还与温度有关.过程与方法：

培养学生分析问题和解决问题的能力 情感态度价值观：

通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风 【教学重点】：

运用密度知识鉴别物质和解决实际问题 【教学难点】：

运用密度知识鉴别物质和解决实际问题 【课时】：1课时

【教具】：4千克的铅球、、纸风车、酒精灯、细线、多媒体课件等． 【教学过程】：

一、引入新课

密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．

二、新课教学

（一）密度与温度 视频：龙卷风

（1）、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？

实验：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近。过一会儿，你发现什么现象？

结论：由于ρ=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

1、生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

2、气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。

生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。介绍水的特点。

水在0—4℃之间，是热缩冷胀，在4℃以上是热胀冷缩。

水的反常膨胀，给人类生活也带来不方便。北方的冬天，放在户外的自来水管将冻裂。所以对自来水管的保护显得尤其重要。

（二）、密度与物质鉴别

提问：(1)怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？

例题1：“市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？”

学生板演计算，其他学生在作业本上计算。

师：与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石。

例题2：有一大型油罐，里面注满了石油，外侧标有“易燃品--严禁烟火--50m3”等字样。你能否想出一个简单的办法，很快知道这个油罐里所装石油的质量？

例题3：铁的密度为ρ铁 =7.9×103kg/m3 ,一个铁球的体积为11cm3 ,质量为79 g，试通过计算说明铁球是实心还是空心？

生：思考并独立解题。

三、小结：本节学习内容

四、课堂练习：（课件展示）

五、作业： 动手动脑学物理

【板书设计】

密度与社会生活

1．利用密度知识求物体的质量 2．利用密度知识求体积

3．利用密度知识鉴别物质 【教学评价】

今天，从同学们的身上我深刻体会到团结协作的精神，和不断探索勇于克服困难 的态度，同时，大家也教会了我很多新的方法，我相信在座的每一位同学都有所收获。当然 大家在实验操作中可能有些地方不够规范，例如:胶头滴管的使用。我相信经过大家的不断 努力，会做得更好。