《z__c__s》教学游戏设计

第一篇：《z__c__s》教学游戏设计

《z c s》教学游戏设计

游戏一：儿歌诵读。

目的：帮助学生记忆z、c、s的读音与形状。

准备：按照文中的示形表音图编写儿歌，“像个2字z、z、z，像个刺猬c、c、c，春蚕吐丝s、s、s”。

方法：老师带领学生一起诵读儿歌。

游戏二：你猜我猜，大家猜。

目的：帮助学生认记z、c、s、ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ。准备：熟读相关声母、音节。

方法：由老师、同学做手势或出示某种实物图形，请其他同学猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。比如，老师（做动作表示“z”）：“你猜，你猜，你猜猜！”学生：“我猜，我猜，它是z、z、z！”

游戏三：过桥。

目的：通过本游戏引导学生学习互帮互助，熟练拼读声母z、c、s与单韵母组成的音节。

准备：要求学生以小组为单位，在桌上摆一座小桥，并把z、c、s与单韵母卡片分开放在桥的两头。

方法：以小组为单位开展游戏。在z、c、s一端的同学随机拿出一个声母，对面同学随机拿出一个韵母，请第三个同学快速拼读这个音节。如果他拼对了，就算安全地过了小桥；如果他不会拼，可以请其他同学帮助过桥。

游戏四：摘苹果。

目的：巩固与z、c、s相关音节的拼读，复习新学的5个生字。

准备：老师在小黑板上画一棵苹果树，树上有许多纸剪的苹果（苹果背面是音节或生字），比如“ｚǐｓè、ｚｕòｘｉà、做过、ｃｕòｗù、ｓīｇｕā、乐”等。方法：请学生摘苹果，认读音节或生字，并说出一个包含这个音节或生字的词语或一句话。比一比，谁读得准、说得好，优胜者可获得“苹果王”的称号。

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第二篇：《z__c__s》教学设计(课堂实录)

《z c s》教学设计（课堂实录）

教学目的：

1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。教学重点、难点：

1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。教具准备：

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：

一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新课

1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z

①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音

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节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

3.教学C

①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

②出示“ci”

小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

4.教学S

①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

6.教学书写

①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)

②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

三、游戏：小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

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小黑板出示：

声母关p d z c s

二拼关gu xu qi he ha

三拼关jia xia gua qia

整体认读zi ci si

四、小结

今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

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第三篇：教学游戏及其设计

谈教学游戏

游戏是幼儿园促进幼儿全面发展的重要途径，教学游戏是幼儿园教学的一种重要方法，如何更好的运用教学游戏提高教学效益是每一个幼儿教师都应该考虑的问题，可奇怪的是很少有人把教学游戏作为问题来探讨，我们也就不顾浅陋来谈一点自己的看法。

教学游戏是一种手段性游戏，是教师根据教学目的而设计的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏的乐趣，这样的活动我们称之为教学游戏。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》特别强调：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”还在教学活动的组织实施建议中再次重申这一观点：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”

教学游戏既可以是教学的先导活动，游戏也可以是教学的后继活动，或是教学与游戏不断的互相转化，使幼儿的学习体验到游戏的乐趣。一般来说，教学游戏的作用主要有以下几个：

1、组织教学。游戏可以很好的吸引幼儿的注意力，让他们很快的关注教师，关注教学组织的教学活动。一节健康课，上课之初，幼儿刚来到户外，注意力正被户外的各种刺激物吸引，教师就神秘的说：“来，看老师变一个魔术，看老师能从这个箱子里变出什么？”幼儿马上开始关注教师的活动，都期待着魔术的结果，这节课也就有了一个比较好的开端。

2、教学准备。游戏也可以为教学准备提供一个比较好的气氛，提高幼儿学习准备的积极性。幼儿园大班的一节健康课《玩椅子》，内容是教幼儿利用自己的小椅子开展活动，活动中有许多身体动作，需要进行一定的准备活动。老师就带领大家一块扮演小飞机：“小飞机要起飞了，先活动一下机头（颈部活动），再活动一下翅膀（肩肘腕部活动），再活动一下机身（躯干部活动），活动飞机轮子（下肢活动）。”同样的准备活动，这样的游戏就为准备增加了吸引力，幼儿的活动也就更积极主动充分。

3、教材呈现。有的教学内容幼儿理解起来比较难，用游戏的方式可以让幼儿理解更到位，掌握更牢固。一次活动的主要任务是训练幼儿的听力，活动开始以后，教师就创设了情景，在一个山洞里寻宝贝，什么也看不到，只能跟着铃铛走，把大家的眼蒙上，训练就开始了，活动在游戏的情景中展开，4、学习巩固。一节健康活动的内容是训练幼儿的侧滚翻能力，完成对幼儿的指导以后，在活动巩固性训练阶段，教师就组织了一个游戏：“大家都是小老鼠，现在去小猫看守的高坡上的食品仓库去偷东西，偷到东西以后，我们不能跑了，因为手里有东西，我们只能侧滚了。”这样幼儿就在活泼的气氛中积极主动地完成了练习巩固。

5、增加情趣。有些游戏主要作用是增加了教学过程的情趣，提高了教学的吸引力。《分瓶盖》是一节利用啤酒瓶盖开展的综合活动，其中有一个环节是两个幼儿分小筐中的瓶盖，教师就建议幼儿采用“石头、剪刀、布”的方式来分，一时吆喝声此起彼伏，幼儿热情空前高涨，不只是这一环节积极性高，也为下一个环节的造型做好了情绪上的铺垫。

一般来说，教学游戏的来源主要有以下三个：

1、借用。运用已经有的游戏，大量的传统游戏和幼儿比较熟悉的游戏都是可以选用的，这些游戏幼儿比较熟悉，也比较喜欢，不用再向幼儿介绍规则，使用效率比较高。前边所说的分瓶盖就是这样的情况。

2、改造。有些已经有的游戏与当前的教学任务并不是十分合适，但部分内容改造以后就很好了，那就可以把这一部分内容进行改造。也可以是对生活中的其它适合改造成游戏的。比如学汉字时，就可以把传统游戏“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里，××碰××。”改造成“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里，‘山’字碰‘水’字。”还有一些是成人的游戏或者活动也可以改造成幼儿教学游戏，如成人的很多酒令就可以，还有很多培训的游戏都是可以改造的。

3、创编。如果现成的没有，改造也不行，就可以自己创编，一般来说，创编的游戏更符合教学的需要，这应该是大家努力的方向。

一般来说，教学游戏创编的手段主要有以下这几种：

1、禁止。明确提出禁止的内容。比如：把报纸运送十米，但不能用手拿。

2、指定。明确规定只能怎么做。比如：把豆子从这个碗里用勺子舀到另一个碗里，但只能用左手。

3、神秘。营造一个神秘的氛围。如：前面有一个山洞，里面可能有危险，也可能有宝贝，看谁能最先找到，又不受伤。

4、情节。用情节规定幼儿行动的过程或动作。如：现在大家都是小马，我们来帮妈妈运粮，一会儿发过一条小河，要跳过去，还要过山洞，山洞里有狼，不要惊动它，走路要轻„„

5、竞争。孩子争胜心比较强，可以用竞争来设计游戏。如看谁先为动物找到家(加法练习)。

在一个教学游戏中，可以单独运用一种手段，也可以是几种手段的综合运用。教学游戏不是一般的游戏，它要为教学服务的，所以教学游戏的设计应该遵循这样的程序：

1、教学目标的确定。这一步是所有的教学设计都要做的。

2、游戏环节的确立。这是在全面考虑教学内容的基础上，确定哪些一切需要什么性质的游戏。

3、游戏结构的设计。这一步是在明确了游戏的性质的基础上来设计游戏的框架。

4、游戏细节的完善。主要是游戏情节的合理化，细节的情趣的完善，吸引和的加强。

5、游戏与教学过程的融合。主要是把游戏与教学内容整合在一起，让游戏顺理成章，让游戏服务于教学。

1、选择合适的游戏。游戏是不是符合这节课的要求，是不是对完成教学任务有帮助，是教师设计教学时选择游戏的首要条件。其次游戏要有趣，游戏是要有游戏趣味的，无趣的游戏对教学是一种伤害。还要考虑到游戏是不是能很好的被幼儿接受，除了有趣以外，玩法简单也是一个重要标准。

2、提供合适的游戏条件。游戏条件对游戏的展开有着重要的影响，教学游戏也是一样的。场地 时间 材料

情绪

3、教会幼儿正确的玩法 规则 过程 结果 示范

4、幼儿的主动

给幼儿余地（地点、形式、评价、细节）让幼儿做主 让幼儿创造

5、游戏本质的实现 服务教学 体验反思 情绪调控

教学游戏存在的问题 轻视 盲目

生硬（过程玩法）直白（目的太明）两张皮

1、不是一定得有游戏，游戏的核心是对幼儿学习方式的尊重。幼儿好奇、好胜、好动、好显。其他教学方式也 可以实现同样的 目的。

2、是幼儿游戏，不是游戏幼儿。

游戏是为幼儿的，不是为教师的。游戏是培养、调动幼儿兴趣的桥梁。

3、职业关注和教师的游戏精神。明察秋毫、一心多用、整体关注、变换管理

从容、开朗 宽容、豁达 幽默

第四篇：游戏 教学设计

游戏

教学设计

教学目标：

1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。

2.聆听《火车波尔卡》，感受乐曲欢快活泼的情绪。重点、难点：

1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。

2.聆听《火车波尔卡》，感受乐曲欢快活泼的情绪，教学准备:课件

教学过程：

一、情景导入

1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，但是，他挺神秘的，他说如果你们能叫出他的名字他就出来和大家见面，听！（课件播放火车声）生答：火车

师：（课件出示火车图片）快来和他打个招呼吧。孩子们，平常你们都见过什么样的火车？ 生答：拉煤的、拉木头的、载人的等。

师：老师发现我们班的小朋友都很善于观察，谁能来模仿一下火车发出的声音？ 生答：呜呜、咔嚓咔嚓等。

师提示：火车鸣汽笛的声音是：wu--；火车大轮的声音是轰隆；火车小轮的声音是咔嚓咔嚓。

2、三声部练习

师：下面让我们分组来模仿火车的声音好不好？ 老师模仿火车鸣汽笛的声音，wu-;这一组同学模仿大车轮声，来试试，honglong honglong;这一组同学来模仿小车轮声，试试，咔嚓 咔嚓。

师：这个难不倒你，下面你可要集中注意力啦，三个组合作，一定要听清老师的要求，老师先开始模仿汽笛声，然后你们看老师的手势加进来，来试试。大车轮组准备好了吗？（鸣汽笛声、大车轮声）

师：真不错，小车轮准备好了吗？和刚才一样，还是老师先开始，注意看老师的手是啊！（汽笛、小车轮），师：哇！这都难不倒你啊！不过也先别太高兴，下面这个可真有点难度了，老师再加上你们两个组，我们三个声部一起来，好不好？老师先开始，然后你们一定要注意看老师的手势，然后也加入进来，听明白了吗？三个组一起模仿。

三、学唱歌曲《火车开啦》

师：棒极了，听，火车来啦！（课件播放《火车开啦》原唱）师：你听出了什么？

生：车轮声、鸣汽笛声。。。师：这说明什么呢？火车是静止的？ 生：火车开了

师：对，这首歌曲的名字是：《火车开啦》，请你一边小声跟着音乐演唱歌曲，一边思考：火车是怎样前进的？ 师：火车是怎样前进的？ 生： 咔嚓咔嚓

师：对，咔嚓咔嚓，是谁的声音啊？火车非常平稳的向前走。那开火车的司机心情怎么样啊？下面请你一边跟着音乐演唱，一边体会开火车的司机是一种怎样的心情。生：高兴

师：老师也想当一回火车司机，行不行？ 师范唱。

师：你想说什么？ 生：

师：你们觉得我作为一个火车司机自豪吗？我是用什么样的声音表达我自豪的感情的？ 生：

你们想不想像老师一样唱？ 师弹琴生跟唱。

师：你们可真是一群神气的小火车司机，我们跟着伴奏来唱一唱吧。

师：老师能把火车的声音加入到歌曲当中，你们信不信？ 老师演唱鸣汽笛的声音。

师：你们想不想试试，老师还是模仿火车鸣笛声，大车轮组唱：轰隆轰隆，小车轮组呢？

师：对，歌词就是唱的小车轮的声音。准备好了吗？ 三声部演唱歌曲。

三、聆听《火车波尔卡》

师：真是太精彩了，有关快乐火车的作品有很多，除了《火车开啦》之外，今天老师还给大家带来了施特劳斯的一段有关火车的乐曲，请你仔细听，这首乐曲让你想到什么样的火车？播放《火车波尔卡》。

师：乐曲听完了，你想到了怎样的火车？ 生：高兴、开心

师：是不是静止不动的火车？ 生：不是，在快速行驶，师：坐在火车上的人在干什么？ 生：唱歌，哼着小曲，跳舞。

师：为什么乐曲会带给我们这样的感受啊？ 生：音乐速度快，活泼、欢快。

师：同学们都有一双会聆听音乐的小耳朵。你们听出这首乐曲是几拍子的了吗？老师提示一下，拍手（一、二）。这是一首管弦乐曲，名字叫《火车波尔卡》。下面让我们一起乘上火车去旅行吧。师：跟老师一起拍手。

四、总结：

孩子们，这节课，非常高兴能和你们一起感受到火车带给我们的快乐，希望你们永远保持一颗快乐的童心。下课。

第五篇：音乐游戏教学设计

音乐游戏教学设计

活动目标：1.对各种基本演奏乐器有一定的认识和理解。

2.能够跟随音乐做律动，培养学生的自主创作能力。

3.感受游戏带来的快乐，并能学会听音辨认人。

重 点：通过音乐小游戏，培养学生的创新能力和表现力。

难 点：听音辨人游戏中，学生的配合默契度是否好。

活动准备：图片、电子琴、纱布、铅笔、橡皮。

活动过程：

一、动作表演

1．师生问好歌。

2.为《鲜花开》加动作。提示：间奏部分可用什么动作来表示？（拍手）

3.为《小雨沙沙》加动作。强调发芽和开花的动作并进行比较。

4.为《郊游》加动作。要求全体学生站起来做踏步走的动作。

二．猜猜我是谁？

1.教师分别展示彩图：钢琴、唢呐、鼓、镲、笛子手风琴，提问：这是什么？有什么特征？怎样演奏？

2.教师介绍各种乐器的用途和演奏方法。

3.教师范唱音乐儿歌，学生认真听，猜出音乐儿歌唱的是什么？ 4.学生上台表演乐器的演奏方法。

三.听音辨人

1.师：平时，在上自习的时候，有的同学小声说话，这时候班主任进来了并说：“别说话了”，这时候你们不用看，就知道这是你们的班主任的声音。这就是听音辨人。今天呢，咱们就来玩一个听音辨人的游戏，非常好玩，前提是你们必须学会这首小儿歌，才能完成这个游戏。2．师范唱儿歌《听音辨人》，学生做律动。

3.字句教唱。

4.学生表演唱。

5.游戏：找一位同学上台，用纱布蒙着双眼，找六个同学围成圆圈做拍手动作，并唱儿歌，通过歌声，通过歌声，让蒙着眼睛的同学猜出拿着铅笔和橡皮的人分别是谁。

6．猜对的同学给予奖励，猜错的同学惩罚表演小节目。

四、总结下课。

同学们，今天我们都学到了什么？你们开心吗？我们课后可以把今天学的一些音乐小游戏交给你的同伴或者哥哥姐姐们，让他们也跟着我们一起玩。好吗？

音乐游戏教案：卷炮仗

活动目标：1.对螺旋线有一定对认识和理解

2.感受、表现乐句的起、止和过程

3.感受游戏带来对快乐，合作学习对乐趣

活动准备：已做好的卷炮仗、歌谱、火柴棒、纸、笔。

活动过程：一.导入

1.师：过年的时候你们都玩什么呀？

2.拿出已经做好的卷炮仗 →请幼儿仔细观察卷炮仗的形状

师：你们来看一看，卷炮仗的尾部的图形状是什么样的？谁能帮我把它画下来.*（请幼儿上来画一画卷炮仗尾部的图形）

3.初步认识螺旋线

二．学习《卷炮仗》儿歌

注意：乐句的变化和重复规律。

1.师：今天我们就来学一学《卷炮仗》这首儿歌 教师范唱一遍。了解歌曲大致内容和旋律 师：歌曲中唱到了什么?

2.分段演唱（要求幼儿记住段落的节奏和歌词）

3.整体歌唱

四．跟随音乐，做卷炮仗的游戏

1.师:生活中人们师怎么放炮仗的？

师：今天我们来玩卷炮仗的游戏，这个游戏需要大家卷成一个大炮仗，炮仗做好以后，我们请一个点炮仗的人点燃中间的导火线，炮仗会发出什么样的声音（嘶嘶~）炮仗爆炸时会发出什么声音（砰~）。炮仗中心的小朋友在这个时候跳起来。其余的小朋友不动。等到“啪”的时候其余的小朋友跳起来，并且快速的飞回到自己的位置上。

*注意： 1.游戏前必须把规则讲解清楚

2.第一遍和第二遍由教师来带领幼儿玩“卷炮仗”的游戏。3.分组进行游戏（发现问题及时指导）

2.集体游戏

教师和幼儿一起唱歌，大家一起卷成一个大炮仗。

结束：今天，我们小朋友学会了《卷炮仗》这首儿歌，小朋友们都学的非常的认真。下次我们再一起玩的时候，我们可以再变换其他的玩法。