《果园机器人》教学设计（五篇范文）

第一篇：《果园机器人》教学设计

“基于云平台，同步大教研”

《

24、果园机器人》教学设计

山东省泰安市岱岳区夏张镇西牛小学 贾秀珍

【教材分析】

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。学习这篇课文了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。【学习目标】

1.正确流利地朗读课文。

2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。【教学重点】

了解果园机器人的神奇有趣的设计.【教学准备】

上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。【教学时数】一课时 【教学过程】

一、由果园丰收场景，激趣导入

同学们，当秋姑娘迈着轻快地步伐向我们走来的时候，果园里就出现了一派丰收的景象。看，红通通的苹果，黄橙橙的梨子，香甜多汁的桃子。金灿灿的橘子，红宝石般的山楂，黑玛瑙似的葡萄挂满枝头，都争着，抢着要人们去摘呢！

“基于云平台，同步大教研”

（1）如果没有电，它们是要“罢工”的。①什么是罢工？（停止工作）

②那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）

③如果你是那个准备罢工的机器人，你把自己对果农的抗议说出来吧，带上你的心情，还可以带上你的表情，动作。还有让你觉得机器人淘气有趣呢？？

（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。①为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）

②读读这句话，闭上眼睛，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）③是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！如果你还那个饿倒的机器人，此刻你最想对果农说点什么？

多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）

没有电，机器人就没法正常工作，那么电的问题该怎样解决呢？默读四自然段落，用自己的话说一说

（3）它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

①为什么说是特殊的电池？（不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

②这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读）

过渡：在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。

第二篇：果园机器人 教学设计

24《果园机器人》教学设计

【教学目标】

1．能正确朗读课文

2．了解机器人的“利”

3．培养学生 热爱科学的兴趣和学科学的情感。

【教学重点】

了解机器人的神奇，给果农带来的喜与忧。

学让学生有爱科学、学科学的情感。

【教学准备】

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1．看《机器人历险记》片段

刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人印象最深刻

2．今天我们还要去认识一位新机器人朋友，他就是果园机器人（板书课题）

二、整体感知

1．自由朗读全文，回答问题

接下来，就请同学们自己读读课文，去认识一下这果园机器人，看看它都能干哪些事？

2．检查读生字词

相信同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这些词语读一读

帮手

罢工

充电

特殊

收获

指挥

理解：罢工

3．说一说：果园机器人的本领

（1）摘成熟的果子

（2）整齐地把果子装进箱子

（3）把果子运到指定的地方

读一读这个句子

你觉得这个机器人干起活来怎么样？（能干、厉害、有条理、很听指挥）

你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。（成熟、整齐、指定）

看图片，回答

这么聪明能干的果园机器人长什么样呢？你们想知道吗？请同学们看课文插图，说说果园机器人什么样。

（例如：这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个可爱淘气的孩子„„）

果园机器人可真可爱呀！那开动你们的小脑袋想一想，发明家为什么要这样设计果园机器人？把你的想法和小组成员讨论交流下（先小组合作探究，再全班交流）

(例如：他的各个部位都设计得非常科学合理，比如他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的果实；胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤；他的脚能依据地势保持平衡。）

三、细品

1．设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的帮助。那果农对机器人的表现满意吗？

（不满意）他们为什么不满意？找到原因把它划出来。

2．汇报

A．没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？（1）要很长的电线。

（2）走来走去会把电线绕在果树上了。

B．“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？

（1）果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。

（2）果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。

（3）机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。

3．这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。

那我们就会想：能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？

4．是啊，科学家也有了这样的想法，请同学们自学课文4．5自然段，看看科学家接

下来想设计发明的这果园机器人有什么特点，把它划出来，并和同学交流。

5．汇报：

（1）这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（2）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

6．设计得真不错，同学们看，有了能自己充电．而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

7．同学们，现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象（可爱、聪明、有趣）

你从哪些地方觉得它有趣？说说为什么

①找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会。

②机器人吃掉在地上的水果充电。

8．读出趣味来，齐读课文2—5自然段

四、小小发明家

设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

如果你是一位发明家，你想设计一个怎样的机器人呢？它长什么样，都有哪些本领呢？请先好好构思，再下笔画出你的设计图，最后加上结构与功能介绍。

五、小结

同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。

第三篇：果园机器人教学设计

果园机器人

八区二小

李凤芹

教学目标：

1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。

2、情感目标：

（1）了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

（2）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

教学过程

一、情景导入，感受果农的喜与忧。

1、出示果园图片。

师：秋天到了，我们去果园看看吧，看，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，！

2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……）

3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农却发愁了，这是为什么呢？

打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。（1）抽生回答。

出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

（2）师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？

（请人帮忙——不错的主意！

请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起！）（3）师：今天我们就来学习24课《果园机器人》，4、一起读一读课题

读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？······)

二、借助阅读提示明确阅读任务

1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。

2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。（课件出示）

3、谁来读读第一句？（一生读）这一句告诉我们什么？（生：······）是呀，电脑不仅能让我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢，真神奇！

4、，谁接下去读读第二句？（再请一生读）

这句又告诉我们什么呢？(生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？)

5、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。

6、检查字词的读音

三、交流机器人的本领

1、让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、其他同学也找到这个句子了吗？ 来，让我们一起把这句话读一次。

4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）

说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。（齐读）

6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？

7、①找到“成熟” 为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！②还有吗？

找到“整齐” 为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读 ③还有没有？

找到“指定” 运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）这些机器人可真是又乖巧又能干啊！

8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号

9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）（评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！可真是个能干的机器人！

听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）来，让我们一起来读一读。（齐读）四，交流机器人有趣的地方

1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？ ①如果没有电，它们是要“罢工”的。什么是罢工？（停止工作）

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）

是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。② 还有让你觉得有趣的地方吗？

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）

读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）

是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）③还有觉得有趣的地方吗？

它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。因为······）其他同学觉得怎么样？（很有趣）

这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读）

太有趣啦，真的就像一个个小人似的。

五、遇问题，解问题

1、过渡：同学们，刚才听你们讲了那么多，我发现这些聪明能干的机器人可真是非常有趣啊！可是一开始人们怎么会想到发明这些机器人的呢？

2、是的，科技就是这样遇到问题解决问题。那么在这篇课文中，果农们遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢？请同学们默读课文找一找。

3、汇报，理清问题

谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难？

问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来

问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作 问题三：如果用电池，电很快就会用完

4、解决问题一（引读第一自然段）

①是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了，（谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴？指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了，果农们多高兴呐！/这果农脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉开眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）

②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。（那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢？可能会有哪些表现？——生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读这句话 评价：唉，真是焦急啊！/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊！/这果农真是太忙了呀！）

③唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊！来，让我们一起再把这段话连起来读一次！④果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法？（让机器人来帮忙）

5、解决问题二

是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么缺陷吗？（没电了就会罢工）是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么？（电）说到电，我们生活中很多家电都用到电，它们都需要靠一条长长的电线来与电源接通，那么如果让果园机器人身后也拖着这么一根长长的尾巴行不行？为什么？

(a因为果园很大，所以需要很长的电线。

b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会互相影响``````)看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢？（装电池）

6、解决问题三

①这回装上电池应该可以了吧（不行）还有什么问题？（因为电池的电很快就会用完）②电池很快用完又会有哪些麻烦？

（a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间 b果林这么大，怎么找？要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。d 我们不知道机器人什么时候会没电······）

③看来真的是很麻烦啊！那怎么办呢？可把果农急坏了

（让机器人自己充电.）是的，科学家们也是这么想的。那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢？（机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

④自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置？（这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

⑤为什么说是特殊的电池？（不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

⑥吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样？（太神了！太有趣了！）请你来读一读这句话（回答的同学）——是啊，真是太神奇了，让我们一起来读一读。（齐读）

（6）在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。

7、同学们，现在果农们怎么样了？（只要坐在办公室里指挥它们就行了）

4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了！老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示： “果园里面显身手，吃果充电人无忧。”

同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明······）

六、课堂延展

1、“我了解果园机器人啦！”

学到这，你应该对果园机器人有了更多的了解了。

出示：填空 ：果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________；饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。

七、理清顺序，探寻方法

1.引导学生理顺课文的叙述层次：

学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。

2.交流这种叙述方法的好处。

八、拓展延伸。

1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，·你还知道机器人能干什么吗？(生······)

2、师：同学们，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，服务机器人可以为您治病保健、保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹„„在现实生活中有些工作会对人体造成伤害，比如喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任，比如汽车焊接、精密装配等；有些工作人员无法身临其境，比如火山探险、深海探秘、空间探索等；有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等„„这些人们干不了或干不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。·你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界吗？——（愿意）出示机器人幻灯片

九、拓展练笔

1、接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。

2.小结：同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。

第四篇：果园机器人教学设计

《果园机器人》教学设计

《果园机器人》是一篇科普文章，重点是让学生了解机器人有趣的地方，并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。以下是本人的课堂设计，请大家多提宝贵意见。

一、创设情境，导入课题

小朋友，秋天到了，果林里满是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了。

１、小朋友，果农们怎么会这样高兴呀？

⑴ 水果丰收了。

⑵ 果子卖了能赚钱。

⑶ 看到自己的劳动成果而高兴。

２、是呀，果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，真是喜上眉梢呀！我们一起去果园看看吧。出示果园的图片。

３、啊，水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？

打开课本，大家从第一自然段中找找划划原因吧：

⑴ 要把果子从树上摘下来。

⑵ 要把它们运到很远的地方去卖。

⑶ 有太多的事情要做，实在忙不过来：

① 出示：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

听你这么一分析（读），老师觉得果农们真是太忙了。需要做得活太多了，人手不够，忙不过来，你能想个办法帮助他们吗？

请人帮忙。

（不错的主意！）

请果园机器人帮忙。

（你会运用高科技的产品了，真了不起！）

果园机器人。

（出示课题）

② 读题，我们来一起认识这个新朋友。

二、感受机器人的能力和缺点

１、果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第二自然段告诉大家吗？

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

你觉得这个机器人干起活来怎么样？

（能干、厉害、有条理、很听指挥）

你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。

（成熟、整齐、指定）

２、小朋友，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就能省心多了，可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。

（找到发愁的事情把他划下来）

没有电 “罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？

⑴ 要很长的电线。

⑵ 走来走去会把电线绕在果树上了。

“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？

⑴ 果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。

⑵ 果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。

⑶ 机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。

三、小小科学家，自学第４、５自然段

１、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。我们能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？

２、现在我们来当一回小小的科学家。请大家自学课文的４、５小节。找找你想设计发明的机器人有什么特点，并把它划下来，可以和同学交流交流。

３、汇报：

⑴ 这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵ 要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

这种设计真不错，昨天，小朋友在预习的时候有几个同学就已经把自己设计的机器人的模样都画出来了，想不想欣赏欣赏。出示图片。

我们请这几位同学把他们的作品给大家讲解一下。

（他们还有自己独特的想法，真是个了不起的设计师！──奖励）

４、小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

５、齐读全文。

第五篇：《果园机器人》教学设计

24*《果园机器人》教学设计

教学目标：

1、正确流利地朗读课文

2、了解果园机器人的基本情况的基础上，培养学生对机器人的兴趣 教学重难点：

通过自主学习的方式获取对果园机器人的了解 教学课时：1课时 教学过程：

一、图片导入

1、师：请同学们观看课件上的机器人，并猜一猜它们是用来做什么的？（教师课件展示收集到的各种各样的机器人图片，激发学生对机器人的兴趣。）这节课，老师也为大家带来了一款机器人朋友：果园机器人。接下来让我们一起走进第24课来一起来研究研究它吧！

2、板书课题

二、初读课文，扫清字词障碍

1、默读课文，划出不认识的字词，然后借助工具书自己解决，并多读几遍。

2、课件出示下列生字和词语，指名读一读

发愁、摘、机器人、罢工、研究、特殊、指挥、成熟、饿倒

3、用手在桌子上将这些生字词在课桌上画着写一写

三、深入探究果园机器人

1、课文中介绍的机器人主要用于什么地方？（果园）

·是用来做什么的？从文中找出答案并圈出相关的动词。（帮助果农将成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方）

2、果农们一般什么时间要让机器人来帮忙呢？（果园丰收的时候）

·此时他们心情如何？（既高兴又发愁）

·为什么会有这么矛盾的心情呀？（高兴的是水果油封手啦，发愁的是他们需要做的事情太多了，实在忙不过来）

3、果园机器人有什么样的优点和缺点呢，起初它们能否适应果园生产活动的需要？

（优点：聪明能干 缺点：充电不方便，给果农带来困难，不能满足果农的生产需要）

4、你是怎样理解”饿倒“这个词的，这样写有什么样的好处？（只有有生命的东西才会饿倒，此处运用拟人的修辞手法，将果园机器人当做活生生的人，有种很亲切的感觉）

5、既然机器人也有不足，那么是怎么样解决的呢？

（科学家在研究通过吃掉在地上的水果获取能量，并能将能量转化成糖，再将糖转化成电永联工作的果园机器人）

这样的机器人为果农带来了怎样的便利和实惠？ ·（使果农们只需坐在办公室指挥就行，非常轻松）

6、目前存在这样的果园机器人吗？从文章中的那个词语看得出来？

（没有，“正在研究”说明正在研发阶段）

（课件出示阅读提示，学生根据提示自主、合作、探究学习。然后在班内交流学习成果）

四、拓展延伸

只有想不到，没有办不到。人类正利用科学技术将一切梦想变为现实。亲爱的小朋友，如果是你，会发明怎样的机器人呢？为什么？先在小组内讨论讨论，课后作为小练笔写下来。