第一篇：二年级上册1.《秋天的图画》教学设计
1.《秋天的图画》教学设计
一、导入：秋天是一个流金溢彩的季节，就像一幅美丽的图画。今天我们就一齐走进秋天，欣赏美丽的图画。
二、初读。
1.自由读文。读准字音，读通句子。
2.秋天的图画美吗？拿出笔画出你认为最美的句子，然后读给同学听。3.指名读自己认为最美的句子。
4.课文第1句怎么读？（读得高兴、活泼）。指名读。5.老师出道难题给大家：谁知道这秋天的图画是什么样的？请你用书上的句子来回来。
（第2句）
6．齐读第1、2句。
7.多美的图画，课文写得更美，要把它装在头脑里。给大家三分钟时间，看谁能记得又快又准。（能背就背，不能背就读）（除去最后1句。）
指名背诵。
8.这么美的图画是谁画出来的？（勤劳的人们）。
你怎么知道是勤劳的人们画出来的？（大雁告诉我们的。）指名读大雁的话的句子。
9.拿起书，把课文完整读一读，看看你能发现什么。（齐读）读完课文后，有什么发现？（就像一首优美的诗歌）师：图画、灯笼、脸颊、火把，很押韵，像诗歌一样。10.练习背诵整篇课文。指名背诵课文。
三、学习生字词语。
1.出示生字：笼、勤、图、（1）自由练习识字；
（2）指名读生字，并组词。（图——大口框加冬；粱、梁——米字底与木字底。）
（3）和同学练习读生字。
（4）生字游戏：师读生字，一生从生字卡片中拿生字展示。2.写生字。
（1）观察生字，写的时候注意什么？ 灯——火字作为偏旁时变捺为点；
作——右边第一横长一些，后两横短一些； “字、苹”，下边横要长一些；
丽——上边是一长横；劳——用力背起一捆草；
“波、浪”——都是左右结构的字，左窄右宽（师范写：三点水有弧度）
第二篇：1.秋天的图画教学设计
人教版语文二年级上册教案
第一单元 美丽的秋天
1．秋天的图画
教学目标：
1．会认8个生字，会写8个 字。2．正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学难点：理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。教学准备：生字卡片、教师做好课件 课时安排：2课时 教学预案：
第一课时
课时目标：
初读课文，会认8个生字，会写8个 字。教学过程：
一、复习导入
1.看图说说自己积累到的有关秋天的词语。2．朗读《秋天到》。
秋天到
秋天到，秋天到，秋天到，秋天到。田里庄稼长得好。园里果子长得好。棉花朵朵白，枝头结柿子，大豆粒粒饱，架上挂葡萄，高粱涨红了脸，黄澄澄的是梨，稻子笑弯了腰。红彤彤的是枣。
3.导入课题：是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里 人教版语文二年级上册教案 的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。这节课，咱们要来学习第1课，秋天的图画。板书课题，齐读。
教学生字：图 猜字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。
二、初读课文，学习生字 1.初读课文，要求：
（1）认读生字，遇到不认识的字可以借助苹果里的拼音来认识。
（2）自由读课文，把课文读通顺，读正确，做到不错字，不落字，不添字。（3）数数课文一共有几句话，在文中标出。2.学习生字。
（1）出示生字，小组内检查生字的掌握情况。（2）汇报检查情况，正音：燃、勤（3）借助儿歌认识字形：
梨树是木，竹笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。（4）游戏：摘果子。3.检查读书情况。
课文有几句话？那我们就请4位同学每人各读一句。
三、指导书写。
1.认读要求会写的8个生字，并给它们组词。2.用编顺口溜的方式记字形。
如：苹：头上一丛小草，下面一片平地。
3.用数笔画的方式记住字形（主要指笔顺或笔画易数错的字）4.指导书写。
“波、浪、灯、作”四个字左窄右宽，“字、苹、劳”说说是什么结构的字，写时应注意什么？“丽”，写前提示这个字的上面是一个长横。
5.学生练习。
第二课时
课时目标：学习课文，有感情地朗读课文。喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学过程： 人教版语文二年级上册教案
一、复习巩固 1.认读生字卡片。2.齐读词语。
图画 梨花 苹果树 波浪 台灯 写字本 美丽 勤劳 灯笼草 高粱 脸颊 稻谷香
二、深入学习
1.小组合作学习，要求：
（1）自由读课文，想一想课文中描写了哪些景物，用圆圈圈出来；出现了哪些漂亮的颜色，用横线画出来；究竟是谁画出来秋天的图画，用波浪线划出来。
（2）等小组成员都完成后，小组长组织组员交流，然后选出完成得最好的同学准备在班级里交流。
2.小组汇报学习成果。3.学习第一句。
（1）出示：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
提出疑问：为什么开头要一连用两个“秋天来啦”？不可以只放一个吗？咱们去掉一个“秋天来啦”读读看。
（2）比较朗读：
秋天来啦，山野就是美丽的图画。
秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
(学生读后回答：这是山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，因此两个“秋天来啦”体现了喜悦、兴奋的心情)（3）有感情朗读。请小朋友们也用山姑娘的这种语气和同学传一传这个消息。学生比赛朗读这句话，4.学习第二句。
（1）过渡：那么山野里到底出现了哪些美丽的图画了？学生回答后出示：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
（2）有这么多美丽的图画，你想变成哪一副呢？同学们真积极，看来大家各有所好。那就请小朋友自己选择一幅你最喜欢的图画，读给大家听。想一想怎么样才能把这幅画给读美了？
学生练习后，指名读给全班同学听。人教版语文二年级上册教案
（3）借助图片理解。
A．看，秋天到了，梨树上的梨成熟了，黄黄的像什么？（黄黄的梨成熟了，就像一盏盏金黄的小灯笼。）
原来“梨树挂起金黄的灯笼”是说——黄黄的梨成熟了，就像一盏盏金黄的小灯笼。B．那“苹果露出红红的脸颊”什么意思？（又大又圆的苹果就像红红的脸颊。）C．出示稻海图片，问：稻子成熟了，远远望去，就像一片（），这就叫稻海。
看图理解：云海、人海、林海
说说“稻海翻起金色的波浪”的意思。（稻子成熟了，像一片海洋。风儿吹过，就像翻起一道道金色的波浪。）
D．学生自己看图说说对“高粱举起燃烧的火把”的理解。
E．原来我们知道，把一样东西比作另一样东西，这个句子叫比喻句；而这几个句子，它是把一样东西当做人来写，这样的句子我们叫它拟人句。
（4）齐读。
（5）延伸：秋天，还有哪些美丽的景物呢？请你学着书上的句子也来说一说吧。梨树挂起金黄的灯笼。
枫叶张开。银杏扇起。菊花染上金色的头发。5.学习3、4句。
（1）出示：谁使秋天这样美丽？ 这是一个什么句子？（问句）
师：这个问句与一般的问句有不同，你知道不同在哪里吗？（后面有答案）对，这样问句自己问，自己答，我们把它叫做设问句。
出示答案：看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
（2）男女生合作着读设问句。
（3）大雁告诉我们什么？（勤劳的人们画出秋天的图画。）
文中
勤劳的人们指谁？（那些栽果树、种庄稼的农民伯伯）大雁为什么这么说？ 预设：
因为如果春天农民伯伯不勤劳，不栽下果树，种下庄稼，就没有秋天的收获。因为如果农民伯伯不天天给果树、庄稼施肥、浇水，也就没有收成。
人教版语文二年级上册教案
如果没有农民伯伯顶着烈日辛勤劳动，就没有丰收。
师：是的，正是因为有了勤劳的人们，秋天的图画才会变得如此美丽，如此绚丽多彩！。（4）齐读。
三、拓展阅读
1.小朋友们，秋天里藏着迷人的画卷，秋天里还藏着动听的诗呢！老师读。2.聪明的小朋友一定发现了。其实啊，这首诗就是我们的课文，只是老师变了个小魔术，改动了句子的格式。于是课文就成了一首朗朗上口的小诗。看来啊，祖国的语言文字还真是有趣。你们想读吗？学着老师的样子，读出诗的韵味来。
3.拓展阅读：《秋天到》。
秋天到，天气凉，菊花开，树叶黄。
黄叶一片一片飘下来，像一只只蝴蝶在飞舞。凉风吹得沙沙响，各种好看的花儿也渐渐凋落。
红艳艳的苹果，黄澄澄的梨子，还有一串串的紫葡萄，以及满地的庄稼都成熟了。农民伯伯正在果园田间忙碌着收获着，到处是一派秋天的景色！
4．学生自编儿歌。
秋天来啦，秋天来啦，＿＿＿就是美丽的图画。＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。谁使秋天这样美丽？看，＿＿＿＿的＿＿作出了回答，它们＿＿＿＿＿＿＿，好像在说——＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、作业
1．完成《语文课堂作业》。2．我会做：（1）用落叶做书签；
（2）用落叶贴成树叶画；
（3）用句子、短诗赞美秋天。板书设计：
秋天的图画
山野就是美丽的图画
画出
勤劳的人们
第三篇：二年级语文上册 1.秋天的图画 教案
秋天的图画
一、教材简说
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。
读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？
二、学习目标
1．会认8个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
三、教学建议
本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。
（一）识字写字
本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。
识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字
形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。
（二）朗读感悟
朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。
要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求：①边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。④美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。
在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。
（三）实践活动
通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。
1．读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。
2．用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天„„
3．全班分工合作，办个小小展览会。
四、教学设计举例
（一）揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。
（二）小组合作认读生字
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
（三）感知课文内容
1．自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。2．教师检查读书情况，指导学生读正确。3．自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4．仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
（四）再读感悟
1．教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2．学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3．点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
4．比赛读，看谁读得美。
5．学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6．看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
（五）扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场„„
（六）指导写字
五、资料袋 大雁
大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。
第四篇：1.秋天的图画教学设计
1、秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、导入
昨天我们学的《识字1》讲述了秋天的知识，今天让我们一起来走进秋天，欣赏一下秋天的美景。板书课题，齐读课题，并思考：读完课题后你想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
二、小组合作认读生字
1.学生自读生字。
2.小组开火车认生字。（1-2-3-4-1-2-3-4……）
3.出示生字卡片，认读。重点字音：梨、劳、浪、笼是边音，勤、燃是前鼻音。
三、巩固字形字义，趣味识字
1.采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作。
2.组词语理解字义。
3.识字游戏——我说你猜、我说你找。
四、初读课文，感知内容
1．自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。
2．教师检查读书情况，指导学生读正确。
3．配乐齐读课文。要求：读得正确、流利。
4．仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
第二课时
一、复习生字
全班齐读生字。
二、再读感悟
1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情
感。
2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3.小组合作，完成两个任务。
（1）说说自己读后的感受。（2）选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
4.小组比赛读，看谁读得更美，更有感情。师指导朗读，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
5.寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
6.看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
3．点拨读，4．比赛读，看谁读得美。
5．学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6．看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
三、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
四、指导写字
通过观看“书法课堂”视频，学生自行观察汉字书写规则。重点指
导写好含有三点水和草字头的字。
五、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
第五篇：二年级上册语文《秋天的图画》教学设计
二年级上册语文《秋天的图画》教学设计
【教材简析】
《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
【教学理念】
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
【教学目标】
１、认８个生字。
２、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
【教学流程】
一、谈话引用，激发兴趣
同学们，夏天刚刚过去，秋天来了，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。(自由说说看到的秋天）这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。
板书课题：秋天的图画。（学生齐读课题）
二、观察图画，了解图意
（出示课件、创设情境。）
现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。
说说从图上你都看到了什么？
果树上结满了成熟的果实，在果园旁边是橙色的稻田，稻子成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。
过度： 刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。
三、读课文，认读生字
１、同学们把课文自由地读两遍，要求读准字音，读通句子：
谁愿意把课文读给大家听？
（指名读课文。）
２、出示卡片认读生字：
图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳
带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。
在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。
过度： 这篇文章太美了！我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像： 在老师的朗读中，你好像看见了什么？听见了什么？闻到了什么？
四、细读课文，感悟课文内容
１、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。
2、集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富！现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像每句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。
２、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听：
⑴ 谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话？
⑵ 大屏幕显示：
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。
⑶ 教师范读、指名读、齐读。
⑷ 谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们。）
⑸ 让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读，多人。）
看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说──勤劳的人们画出秋天的图画。
３、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧！可以边读边加上自己的动作。
五、全课总结
1、读了这篇文章，你的心情是怎样的？（学生谈收获。）
2、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。
六、扩展活动
１、通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？
２、用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。
４、展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。
板书设计
秋天的图画
金黄的梨
勤劳的人们画出
红红的苹果
秋天的图画
金色的稻田
火红的高粱
教后反思、《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。
教学时，学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化。
在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
让学生用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。如： 制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。为学生创设展示自我的机会。这种扩展活动的形式，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。
【教材分析】
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。作者运用比拟的手法，把丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。
【学习目标】
１、认识８个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。
３、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【学习重难点】
识字、写字、积累关于秋天的优美句子。
【学习准备】
生字卡片。
【学习时间】
两课时。
【学习过程】
第一课时
〖学习目标〗
１、认识生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。
〖学习重难点〗
认识生字。
〖学习过程〗
一、导入
１、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢？
２、有个小朋友也画了一幅秋天的图画，并且还写了一段小日记，打开书第４页，今天咱们学习《秋天的图画》。“图”是咱们今天要认识的生字。
开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上，有的学生说：“秋天到了，树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。”有的学生说：“秋天里，稻子黄了，枫叶红了，秋天的颜色可真美啊！”从学生的发言中，我感受到学生的思维是如此活跃，这与他们爱读书的好习惯是分不开的。
二、看图学文识字
１、看看图中画了些什么？生边说师边出示相应的字卡。
２、学生认读生字。
３、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，最好多读几遍。
在肯定学生的同时，给学生提出更高的要求，也是我们学习本课的目的之一：感受课文语言文字的美，激发学生学文的兴趣。
４、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。
（让学生时刻在鼓励中学习，从而调动学生参与学习的内力。）
５、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。
（结合低年级孩子爱表现的欲望，充分给予孩子表现的机会。）
６、这篇文章太美了！我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像：
在老师的朗读中，你好像看见了什么？听见了什么？闻到了什么？
(教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础，更重要的是：教师入情入境地朗读，可以把学生引进课文所创设的情景，让学生感受祖国语言文字的美。)
７、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富！现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。
８、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？说说你为什么喜欢它？在说的过程中，引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。
教学到这里，出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说：“我喜欢：稻海翻起金色的波浪。”我顺势问到：“你们能想象出金色的波浪是什么样子的？”学生马上就说到：“秋天到了，稻子黄了，一大片一大片的，被风一吹，就像波浪一样了。”我马上大加赞赏：你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后，我给学生提出更高的要求：“你们觉得课文的这几个句子写得特别美，所以读了还想读，作者真不愧是写作高手！谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子，成为我们班的“小诗人”呢？”我班的马上就说了一句：“石榴咧开红红的嘴巴。”我惊喜极了。
９、读了这篇文章，你的心情是怎样的？
１０、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。
学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为，学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文，对于学生充分理解课文，熟记课文有很好的帮助。
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