2016新版一年级语文《口耳目》教案5篇

第一篇：2016新版一年级语文《口耳目》教案

3.口耳目

教学目标：

1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“教学重难点： 1.认识7个生字。2.学会形象记忆生字。3.巩固生字，认识“课时安排：2课时。

第一课时

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）学习生字

”、“”“”三种笔画。

”、“”“”三种笔画。课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们 1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？ 3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！

5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

三、巩固识字，强化认识。

1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。1.第一关：我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。（2）指名认读。2.第二关：我会背。（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2—3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。3.第三关：写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

4、我会写:板书设计：

教学反思：

第二篇：一年级语文上册教案口耳目

一年级语文上册《口耳目》教案

一、教学目标

1、认识12个生字，会写“

十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角

字头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

3、感悟汉字的形象性，培养学习汉字的兴趣。

4、学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。

二、教学过程

【导入新课】游戏导入，激发兴趣

小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。

【讲授新课】

1、看图识五官。

1）PPT出示卡通人物头像，用拼音注明五官，请个别学生拼一拼，读一读。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了老朋友喜洋洋，我们和他已经很熟了，今天我们要来更加细致地来认识他。（分别用拼音标出喜洋洋头部的五官，让学生拼拼读读，多请几位学生读一读拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和义。）2）做五官操。教师示范五官操，学生集体做一做。

师：小朋友们，喜洋洋有五官，我们每个人也都有五官，下面跟着老师来做五官操，找找自

己的五官，请跟着老师说和做。五官操

耳耳耳，我有两只耳

鼻鼻鼻，我有一个鼻 口口口，我有一张口

目目目，我有一双目

眉眉眉，我有两条眉

教师示范，学生跟着做，再集体来一遍。

2、看图识生字

（一）看拼音，初识生字

在拼音下方出现相应的生字，学生初步感知生字的字形。

师：现在我们已经认识了自己的五官，那么我们的五官用汉字宝宝是怎么写的呢？小眼睛看过来，五个生字宝宝就要出场啦！教师带着学生把生字读一遍。

（二）教师带领下学习、分析象形文字“口”、“耳”、“目”

1、学习“目”，详细讲解象形文字。

1）字音

师：小朋友们，今天啊，这五个汉字宝宝其中有三个要和我们成为好朋友了，他们分别是？请学生读变红的红字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三个生字变红），接下来我们先来认识“目”（PPT出示生字“目”及图片）吧，请两位学生读（拼一遍，读一遍）再开一

组火车去拼音读一读，再集体读“目”。

2）字形

师：“目”我们已经会读了，那么我们用什么方法来记住新朋友“目”呢？请仔细观察上面的图片，图片上面有一只眼睛，和一个古人写的“目”字，看看它们像不像？再看看现在的我们写的“目”字，和古人写的目字又有什么相像的地方呢？（竖着放）请两三个学生回答，然后教师讲解象形文字“目”的演变，（PPT出示）。

师：从眼睛到古人写的“目”，再到我们现在写的“目”，是怎么变化得来的呢？古人写字就像画画，古人写的“目”是根据眼睛的形状勾画出来的，这种文字我们叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你们看，古人写的“目”字几乎和目的样子一摸一样了，后来的人慢慢地把“目”竖起来写了，四个角还是圆圆的，再到现在我们写的“目”字，四角也变方了。“目”字就

是这样演变而来的。3）字义和运用

学习了“目”的读音和字形，下面让我们来给汉字宝宝“目”找找朋友组组词。（口头组词，再读读生字卡片上的词语，读完后将生字卡片贴在黑板上。）给“目”找到朋友了，我们也成为了汉字宝宝“目”的好朋友，接下来让我们再来认识 “口”。

２、学习“口”、“耳”。

1）学习“口”

PPT出示生字“口”及其图片，请学生说说用什么好方记住这个生字。师：再来认识认识“口”吧，请两个学生读，其中一个学生当小老师带大家读。

生活中你还见过哪些口呢？比如老师见过“口腔”。给“口”找朋友，口头组词，读生字卡片。“口”的好朋友也不少，那么你们有什么好方法来怎么记住它呢？（“口”的形状就像是我们的口，古人把口写成这样（指图），写着写着就变成了我们现在写的四四方方的口了。）你的识字方法真棒啊，小朋友们，你们记住这个“口”字了吗，再一起再读一读它吧，读三遍。

2）学习“耳”

我们小朋友可真会学习，再来看看“耳”吧，请三四位学生来读，随点评，再跟老师读“耳”，“耳耳，耳朵的耳，还有什么耳？”

看看上面的图画，再看看图画下面我们新认识的汉字宝宝，想一想，你用什么好方法记住他

们呢？看哪位小朋友的眼睛亮、脑瓜灵！

在学生说出方法的同时，教师穿插讲解“耳”的识记。“耳”，擦掉中间的两横就是“耳”的轮廓，中间的两横是耳蜗。可以根据图片让学生联想猜测。讲解完后读读生字卡片和词语，生字卡片贴在黑板上。

3、认字找自己的口、耳、目。

PPT轮换出现“口”、“耳”、“目”三个字，先请学生开火车找口耳目，并读出来。

师：小朋友们都很棒，既会观察图画，又会开动脑筋用自己的方法记住汉字宝宝，下面老师要来考考大家了，我们来开一列汉字宝宝小火车吧。

（三）学生小组合作自主学习“羊”、“鸟”、“兔”

1、分组发图，小组讨论学习。

给每个小组下发一张卡片，分别是“羊”、“鸟”、“兔”的文字和图画，激励学生以小组为单位

自由地讨论学习三个汉字。

师：看来认识“口”、“耳”、“目”对我们班的小朋友是小菜一碟啊，下面老师要带大家去动物园，去认识几个新朋友。下面老师会发给每个小组一张卡片，卡片上有你们的要认识的新朋友，拿到卡片以后，请每个小组在组长的带领下轻声讨论，找出记住他们的好方法，看哪一组的小朋友最会动脑筋，老师就会在下课的时候给这一组的小朋友颁发博士星。（在学生讨论的过程中，教师可以巡视指导，参与到小组讨论中去。）

２、小组汇报，学习借鉴

每小组请学生代表汇报讨论的成果。大家一起分享学习的成果，并在教师的指导下完成对

“羊”、“鸟”、“兔”三个生字的识记。

师：刚才老师看到小朋友们讨论很激烈，一个个都是小博士，都有妙招记住这三个汉字宝宝，下面我们每组请一位代表来汇报下你们小组的讨论成果，大声的告诉大家你们小组是用什么办法来记住它们的，其他组的小朋友竖起更要认真听，听听他们一组是怎么来记住汉字宝宝的。

“羊”的上面部分是它的两个角，“鸟”的上面一撇是小鸟头上的羽毛，里面的点是小鸟的眼睛，下面的一横是小鸟站着地树枝，“兔”竖弯钩上的一点是兔子短短的尾巴。讲一个就把生字卡

片贴在黑板上。

在学生汇报完后，教师给出评价，并给表现最好的小组颁发博士星。

再读读生字卡片上的生字，给汉字宝宝找找朋友。

３．读儿歌巩固

教师领读儿歌，再请学生上台表演读（PPT出示儿歌）

师：又认识了三个汉字宝宝，很棒，所以老师要送给你们一首儿歌了，先跟着老师读一遍。

再大家一起做一做。

（三）游戏巩固识字

1、同桌相互认读。

2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。

3、游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。

3、练习书写

1、认识新笔画“竖”

师：小朋友，我们不但要回认识汉字宝宝，还要会写，今天老师要和大家一起来学写一个字字，在学写字之前，让我们先认识一种新的笔画“竖”，这个竖是悬针竖，看老师在黑板上写一个悬针竖，看清楚老师是怎么写的。边讲解写的方法和位置，写完后让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。

2、笔顺规则。

现在我们会写“竖”了，加上原来认识的“横”，把这两种笔画交叉写在一起，先横后竖，就是

“十”字了。１）书写“十”。

①分析笔画：“十”有几个笔画？ ②强调笔顺规则：先横后竖。

③学生观察范字。

④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针

尖的悬针竖。⑤书空

⑥学生描一个、写一个； ⑦评议；继续练写。

（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）

4、拓展练习

找课外的象形文字，猜猜是什么字，连一连，说一说。

师：我们中国的文字真有意思啊，象形文字长得真像原来的东西，老师找来了几个有意思的象形文字，小朋友看图观察，猜猜它们分别是什么字，把对应字和图画连在一起。

三、作业布置

四、板书设计

五、教学反思

人教版小学语文一年级上册 第三单元 第一课《一去二三里》教学设计

人教版小学语文一年级上册 第三单元 第三课 《在 家 里》教学设计

人教版小学语文一年级上册 第三单元 第二课 《口 耳 目》教学设计

2010-10-15 09:45:46| 分类： 一年级语文人教版 | 标签：识字 小朋友 学生 汉字 笔画 |举报 |字号大

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总第45---46课时 识字一 第二课《口 耳 目》教学设计（共2课时）

教学目标：

1．会认“口”、“目”、“耳”等12个字，并能在生活中运用。通过观察图片，把字的形与实物的形联系起来，记住汉字，让学生初步感受汉字的悠久历史，对汉字的学习产生兴趣。

2．会认“丿”、“丨”、“”基本笔画，能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字，能初步体会字的形体美。

3．使学生有自主识字的兴趣和初步的能力。

教学重点：在生活中积累词语，会认“口”、“目”、“耳”等12个字，并能在生活中运用。

教学难点：会认“丿”、“丨”、“”基本笔画，能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字，能初步体会字的形体美。

课时安排：2课时

一、激发兴趣，导入新课：

1．复习：小朋友，我们在汉字王国里已经认识了一些汉字娃娃。还叫得出它们的名字吗？大屏幕出示13个学过的字，学生“开火车”读：鱼、米、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田

2．导入新课：今天，又有好几位汉字娃娃非常想和大家交朋友，你们愿不愿意和它们交朋友？那我们就一起来认识它们。

二、图文结合，找出规律：

1．课件展示图片和相应的汉字：

小朋友，你们看，汉字朋友正就坐在图片的旁边。你们喜欢这些图片吗？

2．指导观察：

大家仔细观察一下图片和汉字娃娃的样子，然后告诉老师和其他的小朋友，你发现了什么？看看谁是

聪明的孩子。

3．引出规律：

小朋友观察得真仔细，从学生的回答中引出图与字在形状上的关系。并向学生介绍：很久很久以前，当时还没有汉字，人们想写字时怎么办呢？我们的祖先非常聪明，就把想写的东西画下来。时间一天天的过去了，那些图形就渐渐变成了我们现在看见的汉字（象形字）。

三、尝试造字，激发兴趣：

1．尝试造字，加深印象：

现在，我们来做个游戏，试一试，用我们祖先的方法，选择一幅你喜欢的图，通过图形把汉字造出来，进一步让学生体会象形字。

2．展示成果，增加兴趣：

现在老师请几位小朋友到前面来，把他们的成果展示给全班小朋友看看！让几个学生到讲台前展示他们的画和字：说一说，你是怎样把图变成汉字娃娃的？

3．运用规律，进行实践：

小朋友真是又聪明又能干刚才我们用古人的方法造出了课文中的字，还知道了汉字和图形很像，现在我们用这个规律做一下第48页的练习题。大家一起用骄傲的语气对自己说：“我会连！”。老师相信小朋友们一定能正确连接。然后及时订正，对完成好的学生给予鼓励。

四、创造意境，自主识字：

1．课件展示图片和相应的汉字：

（1）在这些汉字新朋友中，你认识哪些字？

指名读，读得好就及时给予表扬和鼓励，并让学生当小老师领读；读得不准的，老师再纠正、领读。

小老师没有读的字，老师重点指导读。

（2）你们是怎样认识的？

小组交流，让学生生活中体验识字的乐趣。（如：在电视上、报纸上、广告上等等）

教师总结：小朋友们真了不起！能够自己识字。其实识字的途径有很多很多，只要小朋友们平时在生活中留心观察和积累，一定能成为识字大王！你们有信心吗？

2．今天小朋友们认识了12个汉字朋友，我们怎样才能记住它们呢？请小朋友们以小组为单位，一起

想办法，看看谁的办法最好！

小组讨论，相互交流各自的识字生字办法。培养学生的合作精神。

3．识字比赛，交流经验：

让每个小组组长，先说说他这个小组认识哪些字，是怎样认识的，再介绍他和小组其他成员的识字方法。哪个组的办法好，就在全班推广，并给这个小组加上小五星。

小组没有说到的字，老师重点指导。引导学生通过自编顺口溜、句子等方法识字并记住容易忽略的笔画。（如：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。）

创造展示成功的机会，增强学生的兴趣和信心。4．新偏旁“角字头”的教学要随“兔”的教学来进行。

你还认识哪些带“角字头”的字？（如角、争、龟、危等）

五、指导书写“十”

现在大家猜猜看，老师摆出的是一个什么字？再用肢体摆造型让学生猜字

（十）。现在让我们一起来

写一写，看看这“十”字是怎样写的。

1．认识新笔画“|”。

（1）板书“|”介绍笔画名称。

（2）介绍写法：“|”就像女孩子的长辫子一样，上面是粗的，中间是直直的，下面是尖尖的。我们写“十”的“|”就要像这样。起笔稍重，中间笔直，逐渐轻下来。

（3）学生书空。

2．书写“十”。

（1）分析笔画：“十”有几个笔画？

（2）介绍笔顺：先横后竖。让学生观察课本上的范字。

（3）老师范写，并提醒学生：注重两笔的交接处，横笔左右两边相等，就像老师的两支手臂，竖笔

在横上面的部分较短，下面的部分较长。

（4）学生模仿写，并展示评议。再练写。

六、扩展训练

出示生字卡片：指名带拼音读，“开火车”去拼音读，并用生字组词造句。

第二课时

一、进行游戏，巩固生字

1．连线：

上节课我们认识了12个汉字娃娃，它们很想念大家，带着自己的音节名片来看我们。但是它们很粗心，把自己的音节名片弄丢了，谁愿意帮我们的汉字娃娃找一找它们的音节名片，并把音节名片放在它们的旁边？

出示12个汉字娃娃和12个拼音卡片，并打乱顺序。指名粘拼音卡片。再开“火车读”带拼音的生字。

2．进行猜字，巩固生字

小朋友把教室布置得真漂亮！汉字娃娃很高兴，有几个汉字娃娃很顽皮，它们不想直接和我们见面，要小朋友猜一猜，猜对了，它们才和大家见面、你们有没有信心把它们猜出来？出示字谜和谜语。

字谜1：四周不透风，一横在当中（日）。

小朋友真聪明，猜出了一个汉字娃娃。谁能模仿这个字谜，自己编一编谜“目”，也考考我们的汉字娃

娃？（四周不透风，两横在当中：目）

谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

二、指导书写“木”和“禾”

1．认识新笔画“丿”、“”

我们班的小朋友真棒！记住了新朋友的样子，和我们的汉字娃娃成了好朋友。上节课小朋友学会了写“十”，现在我们给它加上两笔，把它变成另一个汉字娃娃。出示“木”。“木”比“十”多了笔画“丿”、“”。

（1）板书“丿”、“”，介绍笔画名称。

（2）边范写“丿”边讲述书写要点：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖，再范写 “”边讲述书写要点：从左上向右下写，起笔时较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向左轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

（3）学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。

（4）再范写“”边讲述收写要点：从左上向右下写，起笔时较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右

轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

2．书写“木”、“禾”

（1）让学生观察田字格里的范字，说说“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么区别？ “木”、“禾”中的“|”的尾部像吊着一滴小露珠，起笔稍重，向下行笔要直，收笔时稍顿，向上收笔。

（2）再观察“木”、“禾”有什么相同和不同的地方。

（3）教师范写这两个字，说明笔画顺序：先“丿”后“”，并提醒学生：“丿”、“”起笔应相接于“|”，左右对称展开，收笔应高于“|”的收笔。“禾”的第一笔为平撇，应写得平而短，在“|”的中线上。

（4）学生写字（描一个，写一个），展示评议，再练习。

三、扩展训练

我们班的小朋友又聪明又能干，和汉字娃娃成了好朋友。现在我们一起变魔术，在汉字娃娃的身上加

笔画，把它们变成其他的汉字娃娃。

1．变魔术游戏（不拘于学过的生字，自己认识的都可以）

加一笔是什么字：十（干、土）；木（禾、本、术）；口（中、日）；日（白、甲、由）

加两笔是什么字：木（米、机）；口（目、田、白、右）

减一笔是什么字：鸟（乌）；兔（免）；十

（一）2．做词语游戏

学生一小组为单位比赛。哪一组快，就得到“红花组”称号，每人发一朵小红花。

四、作业

第三篇：小学一年级语文《口耳目》教案

教学过程：

创设情景：

同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝时光机，坐上时光机呀，可以回到过去。今天，我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看，因为古时候的人写的字跟我们现在不一样，我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。

直接切入，感知象形字的特点

1、出示古文字日和月的图片。考古学家告诉我们，古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。这就是古文字。那你们能不能猜猜看，这两个符号代表的是什么字？（你为什么这么说？）

2、课件出示古文字日和月的演变过程。

在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的，这种用符号描摹事物形状，后来几千年里逐渐变化成的方块字，我们称为象形字。

3、大家知道吗？像日月这样很像事物外形的字还有很多，（出示课件）这些字都表示什么？你快猜猜看。

4、到底是什么字呢？答案就在书上，快打开书找找吧！

5、（看书时的要求：）

仔细看图验证你猜得对不对。

看音节把字读准确。

出示课件，分四组识记汉字。

第一组：日月火

第二组：口耳目

第三组：羊鸟兔

第四组：木禾竹

三、自主观察发现

1、师出示带拼音的生字卡片，学生认读，然后老师把这些卡片贴在黑板上。

2、谁向同学们大声介绍你认识的字宝宝？（生上前指读卡片并组词）

四、指导、领悟象形字的特点

1、师指黑板上的生字卡片引导学生发现问题：请同学们仔细观察一下这里面有两个字的字音相同，但字形不一样，你发现了吗？

区别目和木：

认读目，并知道目即眼睛(指导学生发现把眼睛的图片转过来，就是现在的目)

木就是树。口诀：木是一棵树。

两个字表示的意思完全不同。

2、还有两个字发音不同，但长得很像，是哪两个字？你有什么办法记住它们？（出示课件区分木禾）学生试着发言。对，木字是棵树，禾苗低下头是木字加小撇，也叫上撇或平撇。

3、我们发现古文字和图片上的事物太像了，那么现在我们使用的文字也有很像的，你发现了吗？

如：鸟点是眼睛，横是尾巴；兔长着短尾巴，竖弯钩上有一点；

五、课中休息

六、准确读字、指导写字

指读卡片（带音节）。

2、教师打乱顺序认读生字。

3、指导书写：

师出示课件指导木字的写法。

写木出示两笔这是什么字？他和十哪里不一样？接着写什么？先撇后捺；动笔描红、写一个字；你是怎样记这个字的？（按笔画记、用十字加两笔）

2）观察你怎样记禾？生汇报两种方法出示课件；学生书写。

七、用游戏强化识记字形

课件出示不带音节的生字，自己读读；

教师打乱顺序开火车指读；

这些生字也能连成一首儿歌呢！听师拍手范读；生练习。

八、总结：今天的活动真有趣，想对同学、老师还有考古专家说说你今天最大的收获吗？

九、作业：

1、书写汉字；

2、到生活中寻找今天学过的字，下节课带到课堂。

第四篇：一年级语文上册《口耳目》教案

导读：《口耳目》是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!

教学目标：

1、认识12个字，学写“

十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)

2、图字结合;字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)

三、巩固认读

(1)书上48页“我会连”。

(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?

shu mu yue liang er duo xiao niao

树木月亮耳朵小鸟

yi zhi xiao yang zai chi cao

一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu

笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren

我们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。

(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字?

第五篇：一年级上册语文口耳目

一年级上册语文《口耳目》教案、教学反思课堂实录、板书设计 【教学设计思路】

在开放的语文学习环境中，激发学生自主性、创造性地学习。利用网络环境，注重学生语言与思维的有机结合，注重学生发展的多层次。【教学目标】

１、游戏激趣，复习巩固上节课所学生字。

２、认识６个新学生字，学写“木、禾”三个字，认识“丿、ヘ”两种笔画。

３、充分调动学习的积极性，发展思维，培养对祖国文字的热爱之情。【教学重点】

认记生字，会写“木、禾”两个字。【教学难点】

学会学习，掌握象形字的特点。【教学方法】

自主学习创造性学习【教学准备】

课件、生字卡片、小动物头饰。【教学时间】

２课时。【教学过程】

一、游戏激趣，复习旧知

１、游戏:“对答歌”：

小朋友们，老师知道你们都很喜欢做游戏，现在我们就一起来做一个“对答歌”的游戏。

师依次出示生字卡片：口、耳、目。

师：请你读读这个字？

生：口口口，这是口。（学生边拍手边回答）

师：口儿在哪里？

生：口儿在这里。（生边回答边指出“口”的位置）

师：请你读读这个字？

生：耳耳耳，这是耳。

师：耳朵在哪里？

生：耳朵在这里。

师：请你读读这个字？

生：目目目，这是目。

师：目儿指什么？

生：目儿指眼睛。

师：眼睛在哪里？

生：眼睛在这里。

２、游戏：《找朋友》：

“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。”我们每个小朋友都有自己的好朋友。你们瞧，小动物也来找朋友了。谁愿意做它们的好朋友？（师随即分发“羊、鸟、兔”生字卡片）

（播放欢快的音乐）学生戴着头饰，蹦跳到台上问“我是兔，兔兔兔，我的朋友在哪里？”座位上有相应汉字卡片的学生应答着跳上台“我是兔，兔兔兔，你的朋友在这里。”然后让两个小朋友举着卡片带大家读一读。

二、教学新课

１、教学“日”字：

从刚才的游戏中，老师知道了小朋友们都掌握了上节课所学的生字。这节课，老师再来给大家介绍几个新的生字朋友。

⑴ 出示字卡“日”，读准字音。

谁能把它读一读？对，“ri”是一个整体认读音节，请你带朋友们读一遍。

⑵ 图、古文字对照，认记“日”字：

日就是太阳。（出现太阳图）上节课，我们知道了古时候的人，有时会根据东西的样子来造字。（出现象形“⊙”）这就是最早的表示“日”的字。看看，它和太阳的样子哪儿像？后来，经过了几千年的变化，这个字慢慢地就变成了我们今天所见到的“日”字了。（课件演示“日”的字形演变）

⑶ 扩散思维，多种方法认记“日”：

刚才，我们根据太阳的形状记住了“日”这个字。小朋友，动动脑筋，你还能用什么方法来记“日”？（“口”字拉长，在里面加一横就是“日”；“目”字里面少一横就是“日”；“白”字去掉上面的一撇；“田”字去掉中间的一竖。）

⑷ 扩词练习：

太阳是什么颜色的？那么红红的太阳叫什么？（红日）傍晚的时候太阳落下去，叫什么？（落日）谁还能用“日”再说几个词？

２、教学“月”：

“日”这个字小朋友们记住了吗？下面我们再来认识我们的第二个生字朋友。

⑴ 出示字卡“月”：

谁会读？“yue”也是一个整体认读音节。请男生站起来读一遍。女生？

⑵ 创设情境，认记“月”：

前不久我们刚刚过了中秋节，中秋节的晚上我们都要出来看月亮。今年我们班的哪些小朋友看了月亮？你看见的月亮是什么样子的？（出现圆月图）是不是我们每天晚上看到的月亮都是圆的呢？（出现弯月图）弯弯的月儿像什么？因为月亮总是弯的时候多，所以古人就根据弯弯的月亮的样子，创造了表示“月”的这个字。（出现相形字）看，这个字和弯弯的月儿哪儿像？慢慢地，这个字又变成我们今天所见到的“月”字了。（“月”字演变）

⑶ 扩散思维，多种方法认记“月”：

你还有什么方法来记“月”吗？

⑷ 扩展练习：

“日”、“月”不仅能代表太阳和月亮，还能表示日期，比如：十月一日（出示字词卡片）你知道十月一日是什么节日吗？（出示“六月一日”卡片）谁能读一读这张卡片？你知道六月一日是什么节日吗？你还知道哪些节日？它们在哪一天？

３、教学“火”：

⑴ 读准字音：

哎呀，第三个生字朋友都有些着急了，小朋友，快来看看它是谁？（师举字“火”）原来是急性子的“火”。（板书：火）齐读三遍。

⑵ 指导看图。图上画的是什么？

⑶ 图、古文字对照，认记“火”字：

（出示象形字）这就是最早的“火”字，看看它和火苗的形状像不像？（课件演示）慢慢地，这个字又变成今天所见到的“火”字了。

⑷ 扩词练习：

现在我们给“火”字找朋友。爸爸抽烟要用──，（打火机、火柴）；火发出的光叫──（火光）；那边着火了，要去──（救火）。火还可以组成？

⑸ 常识教育：

生活中用火的机会很多，但我们年龄还小，不能随便玩火，用火一定要注意安全。

４、教学“木、禾、竹”：

⑴ 连线，让学生初步感知实物与字的联系：

汉字中像这样根据事物的样子造出来的字还有很多，只要我们联想实物的形状，就很容易记住这些生字。下面老师就请同学们来看看这三幅图，图上画的是什么？（出现“木、禾、竹”三幅图）

⑵ 连线，让学生初步感知实物与古文字的联系：

这些字就是古时候的人根据这三个事物的样子造出来的。你能把图和它所对应的古文字找出来吗？在下面先试一试，看看哪个字应该和哪幅图连？为什么？

⑶ 出示课件，学生连线：

学生汇报。（你为什么这样连？）

竹：古时候的“竹”就像两支带有竹叶的竹枝。

木：古时候写的“木”，中间的竖像树的干，（师：那上面的和下面的两个笔画好比什么？）上面的一笔好比树的枝叶，下面的一笔好比树的根。

禾：古时候的“禾”很像禾苗的样子，弯下来的是禾苗结出的穗子，下面是它的叶子和根，中间是它的秆子。

⑷ 认记汉字“木、禾、竹”：

后来，这些字又变成什么样子了呢？小朋友，你们想不想知道？（板书：木禾竹）

⑸ 认读生字“木、禾、竹”。

三、指导书写“木、禾”

１、谈话导入：

小朋友刚才学习生字学得真不错。你们都动脑筋想了，动嘴巴说了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗？

２、指导写“木”：

⑴ 认识笔画“撇、捺”。“木”这个字里有两个新的笔画，（课件出示）这一笔叫做“撇”。写时注意从右上向左下写，起笔时重一些，收笔时快一点、轻一点。书空。这一笔叫“捺”，它正好和撇相反，从左上到右下，起笔时轻一点，收笔时重一些，然后提笔。

⑵ 教学“木”的笔顺。学过撇和捺，写“木”就容易了。仔细看大屏幕，看看“木”字的笔顺。指名学生回答。

渗透笔顺规则。当“撇”和“捺”在一起的时候，总是先写“瞥”，再写“捺”。

指导写“木”。刚才我们知道了“木”字的笔顺，但是想要把“木”字写漂亮，还要知道“木”字的每一笔在田字格中的位置。仔细看“木”这个字，在下面小声地说一说每一笔的位置。（学生讨论）

⑶ 教师范写，学生练写。

⑷ 评价：

引导学生从观察的几方面讲。

３、指导写“禾”：

⑴ 点击出“禾”和“木”，比较，让学生自己说出“禾”的笔顺。“禾”和“木”在写的时候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）

⑵ 指导观察“禾”在田字格中的位置。（重点指导“丿”的位置）

⑶ 师范写。“禾”的第一笔“丿”要写得平而短，在竖中线上。下面就按照刚才学习写“木”的方法，再写个“木”就可以了。

⑷ 学生在书上写一个“禾”。

⑸ 评价。

四、巩固练习

多种形式认读生字“日、月、火、木、禾、竹”。

１、同座位的同学互相抽读。

２、谁愿意当小老师，领着同学读一读？

３、只要你会读，你就站起来读，看谁的反应快。

五、扩展练习

在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。

如：山、水、田、雨等。

六、小结

多么神奇的汉字呀！字的样子竟然和实物的形状是那么像，难怪连外国人都想学、想写咱们的汉字呢！课下请同学们在课外读物中再去找一找，了解汉字的神奇。