半截蜡烛公开课教案

第一篇：半截蜡烛公开课教案

半截蜡烛公开课教案

教学目标：

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。教学过程：

一、导入。

1、通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，我们已经知道伯诺德夫人收藏情报时想了一个绝妙的主意（指名说）好一个机智、聪明的伯诺德夫人。

2、可既然是蜡烛就有可能被点燃（板书：点燃）但装有绝密情报了就得想方设法不能让它被点燃。有一天晚上，屋里闯进三个德国军官，当德国中尉顺手将蜡烛点燃时，这意味着，伯诺德夫人一家面临着万分严峻的局面，因为：

3、出示句子：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

4、谁来读好这句话。齐读。

5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情报站不能被破坏，因为国家的利益不能遭到丝毫损失。为此，一家三口开始了紧张的护情报工作。

二、讲读课文。

1、（出示）下面请同学们用心听课文3——7自然段的录音，想想伯诺德夫人一家为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，都想了哪些办法？

2、下面请学习小组的同学（出示）再次读一读3——7自然段中有关的词句，小组议一议，你最佩服谁，并谈谈自己佩服的理由。

3、谁来说说你最佩服谁？出示句子：“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。” a）、这句话中的哪些词语让你对伯诺德夫人产生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表现出夫人很迅速、很机智；“轻轻”可以看出在危急关头她仍镇定自若；语言、动作仍显得那样平静、自然，不着痕迹）

b）、而且从书中的插图上也可以看出她的表情始终平静自然（出示）c）、谁来读好这段话。

4、你还佩服谁？为什么？

a)当蜡烛重新被点燃后，他没有惊慌，而是很从容地说“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去

b)还有佩服的理由吗？在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。c)你们知道杰克在坐待什么吗？他会想些什么？

d)你们能扮演杰克，表演他的做法吗？同桌间一人当杰克一人当中尉，练一练，在练习之前得请个总导演，提醒一下大家这两个人物应该怎样演好。

（杰克从容不迫，非常自然，不能让德军看出破绽；中尉是气势汹汹、恶狠狠的。）（出示）哪些词提醒你这样指导？ 出示句子。e)表演。

f)他们表演得真好，杰克是机智的，在关键时刻平静地想要端走蜡烛，（板书：端走），可敌人是野蛮、凶残的，又一把夺回了蜡烛（板书：夺回），眼见蜡烛越来越短，而凶残如狼的敌人却没有马上就走的意思，这时候气氛多么紧张啊。

g)出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

第二篇：《半截蜡烛》公开课教案参考

【说教材】

〖教材简析

《半截蜡烛》是九年义务教育小语第十册第１２课。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

〖教学目标

目标句有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级同学学习的实际情况，制定教学目标如下：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课５～８个生字，两条绿线中的２～３个字只识不写。理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

３、能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

４、通过合作的形式，续编故事，培养小朋友自主合作的能力，深化对课文的理解。

这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。

〖教学重点、难点

从不脱离教材自身和同学的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

〖课时布置

计划３课时完成。

〖教学准备

多媒体课件。

【说教法、学法】

１、教法：

“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和同学身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导同学主动学习、发明学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

２、学法：

引导同学主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步考虑理解，教师适时点拨，同学细细揣测，突破难点。

【说教学程序】

一、揭示课题

１、激趣直接板书课题──半截蜡烛，同学质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后同学带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。

（第二次世界大战期间，法国一家人冷静地和德国军官一次又一次地周旋，维护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）

２、简单介绍二次大战：

１９３９～１９４５年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让同学从小了解善恶，了解历史。适当拓展了同学的知识面。

二、自学课文，及时反馈

这是第一课时的重点，培养同学自学能力，读思结合的良好习惯。《新课标》指出：语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用。

１、检查生字词。

２、检查朗读。

指名同学逐段朗读，扫除字词障碍，协助同学理清文章思路，中间采用同学自评和他人评价相结合的方法，鼓励同学体会课文语言的简练和准确。

指导同学抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

三、紧扣中心，重点体味

教师先提出一个考虑题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了维护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让同学用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

采用“以述促读”的方式，引导同学深入研读课文语言资料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。

教师相机板书：

一吹二端、外静内急

“外静内急”，这不只是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。

“外静内急”，着急什么？

（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

文章２、３、４自然段是重点段落，要着重让同学反复朗读，教师要引导同学抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智冷静？同学通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

大儿子杰克和小孩子与敌人的周旋以同学的学为主，培养同学自主学习的意识和习惯，还是通过同学找出表示任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

板书：

镇定、勇敢、机智

在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

学会合作，提高课堂实效，交流升华。

四、回归文章，课外延伸

１、小节全文：

本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

师要追问、生疑。引导小朋友再读。

同学对人物的体验超出其对人物的原有认识，更丰满了，更深入了；小朋友对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是小朋友的个性得到了张扬。当然小朋友也悟到了一些体验的方法，比方联系上下文，结合自身的生活，将自身放入故事的情境等。

２、第三课时可让同学扮演课本剧，课前准备好，加深同学体会。

３、续编故事：

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？ 假如被发现会出现什么情景？假如没有被发现又会出现什么情景？

给同学自由思维的空间，说话的机会，提高同学的口语能力。

４、作业：

将续编的故事写下来。

写的过程，不只仅是训练了小朋友的写作能力，也是小朋友对文本的再次深入解读的过程，也是小朋友个性化体验得到充沛张扬的过程，当然从小朋友的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。

【板书设计】

半截蜡烛

镇定

一吹二端

勇敢

外静内急

机智

第三篇：半截蜡烛教案

半截蜡烛

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词，理解由生字组成的词语。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

教学过程：

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”定了什么内容？„„

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写„„接着写„„然后写„„最后„„

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习

4第二课时

教学目标

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。

教学过程：

一、复习引入。

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说

伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

二、引入新课。

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

三、学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（„„）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？

要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

5、杰克、杰奎琳什么特点？

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。）

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）

四、学习第二、第三场戏

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

3、交流杰克。

动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎

样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。

6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。

结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、总结延伸。

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？

板书：

半截蜡烛（情报）

伯诺德夫人语言

杰克动作（机智、勇敢、镇定）爱国

杰奎琳神态

第四篇：半截蜡烛 教案

设计理念：阅读教学应关注学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本案设计尊重剧本特点，采用演剧本的形式，变学生为演员，变课堂为舞台，在小组合作学习中，进行交流反馈，体会一家三口在特定的场景中，面对强敌所表现出来的机智与镇定，感悟他们语言的巧妙。这既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

教学目标：1.读读记记解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。

教学重点：引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

教学时间:1课时

教学过程：

一、简介背景，揭示课题

1.通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少?谁来汇报一下你掌握的资料。(生交流)

2.师小结。

3.在法国，人民忘记不了这样一件事，这就是今天我们要学习的课文《半截蜡烛》。(板书课题，齐读课题)

4.学生质疑：课文为什么用半截蜡烛作题目?这半截蜡烛有什么特别的地方吗?

二、初读课文，了解剧本

1.请大家读读课文，看看这课文有哪些特别的地方?

2.学生自由读课文。

3.交流看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面：

(1)课文的开头列出了时间、地点和人物。

(2)整篇课文以对话的形式展开故事情节。

(3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4.教师根据学生的意见概括课文的特点，引导学生认识这是一种新的文体──剧本。电影、电视剧等，都是根据剧本拍出来的

三、再读课文，了解大意

1.轻声读读剧本，想想这个剧本讲了一个怎样的故事?

2.指名回答。

3.伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?

提供句式：当，谁(怎么做)，(结果怎样)。

四、深入阅读，感受形象

1.同学们想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋这一幕呢?可是要想把它演好，先得认真地研究一下剧中人物的形象，怎么来研究呢?

2.引导学生可以抓住剧本中人物的语言、动作、神态，揣测心理等来研究人物形象。请同学们细读剧本，选择文中的一个人物，进行深入研究。[

3.学生自主学习，小组合作讨论。

4.集体交流，尝试表演

(一)伯诺德夫人：

(1)语言：太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

要说得不引起德军的怀疑，关键读好哪个词?为什么?

(学生各自试读后指名朗读，评价)

[教师提示：只要能不引起德军怀疑，巧妙熄灭蜡烛，你的朗读处理就都是允许的。]

(2)动作：(急忙取出一盏油灯)、(吹熄了蜡烛)。

请一位同学做一个吹的动作。

思考：你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭?为什么要轻轻吹?

(3)神态：(不动声色地慢慢说道)

怎样才是不动声色?为什么要不动声色地慢慢说道?

(4)揣测心理：在敌人面前，伯诺德夫人如此镇静，她心里是怎么想的呢?

(可回顾前文伯诺德夫人说的不惜一切代价，包括我们的生命来理解她的爱国思想。指导朗读这句话。)

(5)尝试表演，评价。

(二)杰克：

(若无其事走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴火来生个火吧。

(杰克无奈地去柴房，下)

(1)引导思考：杰克的言行巧妙地哪里?

(若无其事才能避开敌人的怀疑，天真冷是去柴房抱柴生火的理由，这样才有可能拿走蜡烛。)

(2)揣测心理：杰克为什么能这样勇敢呢?

(3)尝试表演，评价。

(三)杰奎琳

(杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)

(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

(1)引导思考：她的说话、动作、神态有什么巧妙之处?

(语言上，她称少校为司令官先生，满足他的虚荣心，天晚了，楼上黑、我实在太困了，把拿灯上楼的理由说得非常充分，她特意说是拿一盏灯而不是拿蜡烛，避免怀疑;动作上，她打了个懒懒的哈欠，一副极困的样子让人可信;神态上，宝石般的眼睛、笑容像百合花让人感受到孩子的天真可爱，纯洁无瑕，顿生怜悯之心。)

(2)揣测心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?

(3)尝试表演，评价。

(四)德国军人：(略)

五、小组组合表演

六、总结

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊!

七、拓展想像：

当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。这样的结尾留给人们无限的想象空间，故事似乎结束又未结束，人们的心还悬在半空，危机真正过去了吗?还会发生什么样的故事?让学生展开想象，续编故事。

读写结合是语文教学的传统经 验，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。但是写必须依据文本，加强指导。其实写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力和培养孩子想象能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程。本堂课就作了这方面的尝试，引导孩子以本课的最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇。

第五篇：半截蜡烛 教案

《半截蜡烛》教案

诸城市龙都街道善士小学王海燕

教学目标：

（一）知识与能力

1.能正确、流利、有感情地朗读课文；

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语；

（二）过程与方法

通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

（三）情感态度与价值观

借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的伟大精神。

教学重难点：

体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢，学习他们的爱国主义精神。教学过程：

一、导入课题，了解二战。

同学们，1939－1945年，发生了人类历史上迄今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争，这就是第二次世界大战。（给同学们播放一些二战期间的图片。围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望）

今天我们要学习的《半截蜡烛》就是发生在当时的一个真实故事（板书课题）。齐读课题。

二 初读感知：

学生在预习了的基础上快速朗读一遍课文，在读的过程中找到下列问题的答案： 1说一说课文写了一件什么事情？

本文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报的故事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

2为什么用“半截蜡烛”为题？

战争的重要情报藏在半截蜡烛内，全文始终围绕着半截蜡烛展开故事情节。

三 精读感悟：

（一）巧藏情报

学生默读课文一、二自然段。

思考：伯诺德夫人的主意“绝妙”在哪儿？（最危险的地方往往是最安全的地方，体会她的机智过人）

（二）斗智斗勇

请同学们以小组为单位分角色朗读课文，并且讨论一下在这些危机关头，伯诺德夫人一家人是如何与德军斗智斗勇？

画出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神态、心理活动的句子，认真读一读，从中体会表现了人物的什么特点？

1伯诺德夫人——吹熄蜡烛

出示句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。

小结：出示句子“一场危机似乎过去了。”“似乎”能不能去掉？

不能，危机只是暂时过去了，并没有真正过去。

2杰克——借用蜡烛

投影出示：这时候大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。

（1）提问：“慢慢”体现出杰克什么样的心理？

（“慢慢”体现出杰克想让自己显得更平静，更自然些，不让敌人看出破绽。）

（2）用一个词语概括杰克当时表现：镇定自若。通过朗读，我们可以读出他的勇敢镇定。

（3）提问：你还能从哪儿看出他的勇敢、镇定？

出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。（不让敌人发现自己的慌乱，看出破绽，暴露自己。）

3危在旦夕：

在孩子的心中，已经到了斗争的最后时刻，看看课文是怎样描写的？

（1）.出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

（2）.提问：此刻你有怎样的感受？为什么说它是屋子里最可怕的东西？这里的“似乎”让你感受到了什么？

（感受到了令人窒息的紧张气氛，伯诺德夫人一家心里状态既紧张又无奈，他们觉得似乎只有等待死亡一条路了）。

但是故事的最终结局却是令人意想不到。同学们，是谁最终保住了秘密，保住了一家人？（齐答——杰奎琳）.杰奎琳——借灯睡觉

投影：突然，杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

想一想她的努力为什么能成功呢？（因为杰奎琳身上可爱的特质激起了杰奎琳的父爱之心，她巧妙的利用了这一点。）

多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。教师小结：时间刚刚好，正当杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。敌人最终都没有怀疑到这半截蜡烛上，一家三口的努力终于化解了这场可怕的危机。

四、合作探究。

1、面对杀人不眨眼的恶魔，是什么给了一家三口这样的勇气和力量与敌人斗智斗勇呢？

2、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但伯纳德一家经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。面对这一家，面对二战，面对这些军官，你有哪些话想对他们说？

五、主题阅读，加深理解。

沉着冷静的小杰奎琳，机智勇敢的小交通员立安，他们用自己的机制和勇敢印证了“有志不在年高，无志空活百岁”这句话，当侵略者将凶恶的魔爪伸向祖**亲的时候，这些小英雄们有着和成人一样的思想、一样的智慧、一样的行动。请同学们仔细阅读语文主题学习丛书六年级下册2有志不在年高——《小交通员》，看一看小交通员立安的事迹和小杰奎琳的事迹有哪些共同之处呢？

六、布置作业、拓展延伸。

二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？

七、板书设计：

6、半 截 蜡 烛

巧藏情报

机智勇敢、热爱祖国

斗智斗勇