小学二年级语文假如教学设计[人教版]

第一篇：小学二年级语文假如教学设计[人教版]

二年级语文上册《假如》教学设计与反思

教学目标：

1、会认9个字，会写8个字。

2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。教学重点：

1、识字和写字

2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。教具准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、故事导入

1、生讲述《 马良神笔》的故事

2、有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》

二、范读课文，感悟诗歌大意

三、自学课文，学习生字

1、检查生字学习，读含有生字的句子

2、读生字卡片，组词

四、以读代讲，朗读诗歌

1、现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？

2、比赛读

3、指导读

五、小结

第二课时

一、复习生字

二、有感情朗读课文

1．小组内交流：你读懂了什么？

2．全班交流：假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？

3、感悟读：你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？

4、延伸读：假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？”练习说话。

把他们说的连成一首新的《假如》。

5、试着写下来。

三、指导背诵：选出你最喜欢的一节背下来。

四、指导书写

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好。

„„

五、完成练习：用”我要给„„”说一句话

六、总结

如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要关爱的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。教学反思：

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的 内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。

一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问：“假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也非常精彩：假如我有一枝

马良的神笔，我要给蓝蓝的天空

再画一个地球，让越来越多的人们

有宽敞的环境； 假如我有一枝

马良的神笔，我要给失学的 孩子 画一座美丽的学校，让孩子们能快乐地上学„„

“我要给„„”这句话的练习也同样有实效： 如：我要给失学的孩子买一本又好看又实用的书。

我要给亲爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。

我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。

第二篇：三年级语文下册《果园机器人》教案设计人教新课标

三年级语文下册《果园机器人》教案设

计人教新课标

学情分析：

三年级学生对科学、科技比较感兴趣，想象力丰富，也有很多自己的想法。但由于学生可利用资源少，在前置性学习部分，为了激发学生的创作热情，我让学生阅读《走进机器人》、《科学好好玩系列》，还播放了当今已经发明的一些机器人的视频，让学生了解现有的奇思妙想，自己再去创造和发明想发明的机器人。

教学目标：

1、引导学生展开奇特而又合理的想象交流自己想发明的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。

2、引导学生从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人。

3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。

教学准备：

1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。

2、学生课前准备好交流用的材料。

教学过程：

一、猜谜导入，温故知新

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”是什么？

（板书：机器人）

2、出示图片：看，他们是谁？（果园机器人），我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。）

3、（出示图片）对呀，机器人越来越聪明能干了！因为它们能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作、生活需要创造和发明了很多种类的机器人。这是……这是……

4、（出示句子）有需要才会有创造，如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。这节课我们就来展开丰富的想像，说一说你想发明什么样的机器人吧。（板书课题：我想发明的）

（1）谁能按照上面的句式先来说一说？

（2）开火车说：我想发明（）机器人。

二、示范引路，明确要求

1、示范引路：听了同学们的构想，老师我也很想发明一个机器人，你们想知道吗？（出示图片）

我想发明的机器人叫瓦力，它是一个清扫机器人。因为地球上的垃圾越来越多，所以我们迫切需要机器人的帮忙，而瓦力就能帮助人们清扫地球上的垃圾。

瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛，用来扫描和发现可回收垃圾。它的身体是四方形的，最上面是一个录音机，它会一边工作一边听录音。黄色部分是它的肚子，它的肚子用来压缩不可回收垃圾。当它开始工作时，它会用扫帚似的双手把不可回收垃圾扫进肚子，然后压扁它们，再运到垃圾站。它的双脚像坦克履带，可以快速地在任何路面上行走。它的能量是太阳能，在录音机的顶上有几块太阳能板，能吸收太阳能。

有了清扫机器人瓦力，我们清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且压缩以后的垃圾可以堆积起来，节省空间。这样，我们的家园也可以恢复原来的美丽。

2、明确要求：以老师的介绍为例，说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么？

机器人：名称、原因、样子、本领

（说清楚讲明白，想象奇特合理）

三、交流展示，评价激励

1、小组内交流。

我们以小组为单位，先在小组内结合自己课前设计好的作品，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。然后每大组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加比赛。

2、听评要求：认真听、评一评、问一问。

老师其余的同学一起当评委，我们一定要认真听，然后按要求评一评他发明的机器人，说说优点也可以提出你的问题。还要评选最佳评委奖和最佳创意奖。

3、学生代表上台讲，全班学生进行评议。

5、评出“最佳创意奖”、“最佳评委奖”，并表示祝贺。

四、总结延伸，升华情感。

大家的想象力真丰富，看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！愿同学们设计的机器人能早日诞生，造福于全人类！

板书设计：

我想发明的机器人

说：名称样子原因本领

评：想象奇特合理说清楚讲明白

第三篇：教版小学二年级语文《日月潭》教案及教学反思

人教版小学二年级语文《日月潭》教案及教学反思

一、教学目标：

1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容,知道日月潭的地理位置和名称来历,通过训练,能用自己的语言进行描述。

3.练习默读和有感情地朗读课文,培养自学能力。

4.欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：

日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。

三、教学难点:

针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。

四、教学用具:

多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片,适合朗读的轻柔音乐)。

五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

一、自读识字

(一)激情导入

1.(多媒体课件出示台湾地形图)

同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。

2.自读课文，遇到不认识的字怎么办？画出生字词多读几遍。相信你能读准字音，读通句子。

二、合作交流

1、生字教学和游戏

出示带音节的生字9个，环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境

去掉音节认读。小游戏认读生字。

2.指读课文，想想通过读文你知道了什么？

3、汇报交流

三品读领悟

选你最喜欢的段读，说说那你为什么喜欢

(一)学习第一自然段

1.指名一学生读第一自然段,其他学生思考：这一段告诉我们什么。

2.指名答(并板书“位置”)。

你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候,用上小红花里的四个词语。(课件出示一朵小红花,小红花里有四个词语:台湾、台中附近、日月潭、高山)(学生用这四个词语练习说话)3.指名练习说话。

(二)学习第二自然段

过渡:我们知道,“日”是指太阳,“月”是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? 1.自由读这一段,想想日月潭名称的来历。

2.师生有感情地连读这一段,(将日月潭轮廓和光华岛板画出来),再请学生上台将日潭和月潭标上名称。

3.进行比聪明的游戏,练习说话。

(1)多媒体课件出示第一题(填空z日月潭中央有个美丽的小岛,叫_______。这个岛把湖水____北边像______的______叫_______,南边像_______,叫_______,所以_________)(三)学习三、四自然段

过渡：日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。今天,老师把一位导游小姐请到了课堂上,现在,我们就随着导游小姐去看看美丽的日月潭。

1.(多媒体课件，学生边听介绍,边看日月潭清晨、中午、下雨时的景色)思考:导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景。

2.请同学们回忆,刚才导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景?(指名答,并板书:美景、清晨、中午、下雨)

在这些不同的景色中,你最喜欢什么时候的景色呢?

(指名答,自己最喜欢的部分,学生先说哪一部分,就先学习哪一部分的课文。)电脑随机出示那一段

例1.下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)(1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,“仙境”指什么?

(2)这时候,日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)(3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)

既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话,并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。.(4)朗读这一段,还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词)(5)师配乐朗读一一自由练读--指名读--齐读。

例2.清晨时的景色。(同样,也由喜欢这一部分的学生引出。)(1)请默读这一段,完成这道题。(课件出示要求：默读,在点明景色特点的词语下划“--”)（2）回答并板书(隐隐约约)

(3)我们应该怎样读?(课件出示：反复练读,在应该强调的词语下划“·”小圆点)(4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。

例3.中午时的景色。

过渡:我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目,现在,我们按照这种方法自学。.(1)(课件)学生自学,划记,朗读。

（2）与同桌交换意见,完成这两题。.(3)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。.第二课时

四、巩固延伸

1.复习认读生字、词语

2.选自己喜欢的段读读背背

3、练习说话.小导游介绍日月潭美景。要求:先作自我介绍,声音响亮,大方自然。(先练习,再指名。)

4风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们,还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下,当那些外国游客见到仙境一般的日月潭,俄们会情不自禁地说些什么呢?(指名答).5.拓展延伸

台湾还有许多的美景，我们一起来看一看！（出示图片或视频）

6.学习生字12个，指导书写。

第四篇：教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计

教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思

基本信息 课题 人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思

作者及工作单位

康山中心小学 袁安云 教材分析

全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语，学情分析

这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。

教学目标

1、借助拼音，能认识１１个生字，规范书写８个生字，并注意形近字的区别，能正确读写要示学会的词语。

2、借助关键词，理解课文内容，了解有关水的知识

3、在课文理解的基础上，进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读，感悟文章的思想感情，背诵自己喜欢的段落。

4、懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学科学的兴趣，培养环保意识。教学重点和难点

教学重点：理解课文内容，了解水的特点和作用，懂得合理利用水资源。教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教 学 过 程 教学环节 教师活动

各位小朋友，你们平常猜过谜语吗？那你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）为什么？（指名回答），今学生一向都是喜欢接受一 设疑激天老师想出个谜语考考大家，你挑战的，对于猜谜语他们趣 导 入 新 课 们有没有兴趣一起来猜呢？好，更是乐此不疲，学习兴趣

那现在我们就一起来猜吧！

浓厚。

根据学生喜欢挑战的性格特点，设疑激趣 导入新课，激发学生的学习兴趣，让他们在疑问中探究新知。

预设学生行为

设计意图

今天我们就来学习第14课《我 是什么》（出示课件：30 我是什 么）请小朋友一起齐读课题。小朋友们，你们想知道课文中文里看看吧。

“我”是什么吗？那我们就一起课

二 初读课文、1、学生自由轻声读课文，借助

1、学生自读课文，在读

1、让学生在快乐中学习，这是整体感知、认课文拼音和生字卡片读准字音读生字词 {老师巡视指导}

中理解课文大意。新课程改革的一个内容，在读

2、自学生字，能够借助准字词这一环节，我创设情境

（老师给小朋友带来好多小鱼你们认识它们的名字吗）把字

2、刚才小朋友自读了课文和生拼音正确拼读生字。考大家，看看你们认不认识他们导学生运用小组合作的字卡片，现在有很多小鱼要来考

3、在自学的过程中，引儿，他们都还有自己的名字呢，的名字呢？（出示课件一群美丽方式进行交流讨论，并在词和小动物连起来，这样小学的小鱼}（自学检测、指名认读）讨论中得出结论。

生兴趣就来了。通过其自主愉

3、小朋友都读得很好，接下来

4、利用多媒体课件，学快地学习来达到预定的学习效请大家仔细看看，小鱼头上又多生在观察、欣赏中，在讨果。

了一顶帽子，你们能自由读一读论交流中，在质疑解惑中

2、充分发挥学生的想像力，让它们帽子上的拼音吗？（出示音学习知识，掌握方法。他们大胆想像。课文中提到：节 学生自由拼读，读准字词、正音）

4、全班反馈，老师相应指导正音。

5、小朋友现在都认识小鱼了，老师现在想看看你们能不能将课文读通呢？（指名读课文，其余评价）

6、小朋友读完了，接下来请同学来评价一下，看看这位同学读得怎么样？

7、大家说得真好，现在大家小组合作读课文，并互相说说：你读懂了什么？知道了什么？一会老师请小组代表上台比赛。

8、好，小朋友们都讨论完了，现在我们掌声有请各组体表上台。

代表1：我读懂了它会变成很多不同的形状，云、雨、汽、冰雹、雪。

代表2：我知道了人们正在想办法，让它光做好事不做坏事。{代表们都懂得了很多这方面的知识，有人猜出“我”就是水，老师根据学生回答，作出板书。

9、刚才有小朋友说“我”就是水，那到底对不对呢？现在听听“水姑娘”怎么说的，（动画课件：水姑娘的录音：小朋友真棒。一下子都猜出来了，我就是水。）

10、前面有小朋友说他知道了人们想办法让水光做好事不做

人们正在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。收到很好的效果。

三 朗读指导 坏事，现在老师想请聪明的小朋友一起来想想办法，看看，怎样让水光做好事不做坏事呢？全班交流

1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢？（愿意）那我们就去读课文吧。（学生自己读课文，找出自己喜欢的部分并读给同桌听一听。）

22、现在，哪个同学能够告诉老师。你

最喜欢哪一段呢？你读给小朋友们听一

听好吗？（指名朗读、全班评价，）

3、刚才发现很多同学都喜欢第三段，现在我们就一起来练习朗读第三段吧！

a、读之前，老师要给小朋友一个惊

1、学生先自己读，然后喜，请大家观看课件：（平静的学生自己进行评价。朗读是一门艺术，需要掌握一池水）。你们发现这个小池子有

2、学生按照自己喜欢的定的朗读技巧。在教学中，我什么特别吗？（引出安静）方式读，读出情感 首先创设情境，让学生在情境 b、安静的时候我们可以做

3、在同学互相评价的基中感受领悟，理解。然后让学什么事？课文中有一句话（引础上进行朗读感悟 生观看各种动画，让他们创造出：平常我在池子里睡觉）那谁

4、通过比较，让学生掌性地朗读。多种方式的朗读有能把这句话读得让大家觉得安握朗读技巧。

助于学生更好地理解课文内静呢？（指名读、表扬、引导其

5、学生采用各种方式进容。理解是为了更好的朗读。带读）

行朗读，表演。

朗读是为了更深的理解人。

c、那大家再看，它在小溪里散步的样子。（课件：缓慢流动的溪水。）

d、小组读，注意缓慢悠闲。e、出示课件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌）

f、现在请同学们把这两幅图和前面的睡觉散步比较一下，更音更响亮了吗？你们看见水在跳舞了吗？有没有信心把这一句读好呢？全班齐读，（老师表扬）g、小朋友读得很好，你们还能把整段读好吗？激趣朗读）h、全班齐读课文

4、小朋友，你们觉得自己读得怎

么样呢？我们请“水姑娘”来评价一下好吗？（课件水姑娘：你们读得太好了，欢迎你们来和我一起玩。）

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）30、我是什么

汽 云 温和

我会变 雨 暴躁

冰雹 雪

人们想办法让我光做好事不做坏事

第五篇：小学二年级语文教学心得

培养小学生良好写字习惯

对于小学生在识字和写字中音、形、义三方面，字形是难点，解决这一问题就为以后写好一篇字创造了有利的条件。新课标的要求也促使教师去探讨如何挖掘教材，学生自身的潜力，努力达到这一目标。

叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。那怎样培养学生的写字习惯呢？在此想谈一点自己的心得与体会。

一、激发学生写字兴趣

科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。要让一群活泼的孩子乐于写字，并形成好的习惯，我认为必须重视激发学生的兴趣，提升他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进。

1、抓奖励，调动学生写字积极性，激发写字兴趣，无论是讲解还是练习，归根结底要通过学生自己的自觉性去提高，因此在加强写字教学中，应采取多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。

2、榜样激励。我认为应着力在四个方面为学生树立榜样。

（1）教师榜样：教师在课堂上应做到认真规范写好每一个字，课下坚持练字，并定期向学生展示。

（2）组织学生留心报纸杂志中的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看、细揣摩。

（3）同学榜样：定期在学生中开展优秀作品评比展览。

（4）自我榜样：引导学生定期公布自己所写的漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。

3、故事激励法。我经常在上课前，讲一些古代书法家学书的故事，使学生从中受到启发。

二、学高为师，身正为范

教师自身有个好习惯，率先垂范，这是无声的命令。思想上有了认识，就如同大海中行船有了航标。平时，教师要以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍；教学时，当堂示范板书，而批作业也注意写字姿势，握笔姿势，连批改的字迹也要规范、端正；个别辅导时，要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉，无形中就将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，经常地看到了老师写字这个活生生的标本，潜移默化地受到了激发兴趣，培养爱好。

三、确立提笔即是练字的意识

俗语说，字无百日功。要解决学生训练量不足的问题，就必须坚持两条腿走路：写字课时练，平时作业时也练。小学生虽然上写字课的时间不多，但平日写字实践的时间相当多，如抄写生字，写日记，做各科作业。然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练意识，我们要引导学生养成这么一种良好习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始学生不太习惯，也影响做作业的速度，但只要坚持下去就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。

由于这学期我自始至终在三（1）班开展这个课研，使全班的学生写字习惯大为改观，目前全班学生“双姿”合格率达90%，优秀率为60%，超出预期效果，学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成了良好习惯。