集体处处有规则 教学设计（小编整理）

第一篇：集体处处有规则 教学设计

《集体处处有规则》教学设计

教材分析：

本课是浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元《生活在集体中》的第二课《集体处处有规则》的内容。本单元的教学主题是“生活在集体中”，目的是让学生在自身班集体生活经验的基础上，意识到自己是班集体不可缺少的一份子，学会如何与同学交流合作、和睦相处，以及如何在集体中生活。本课让学生感受规则在集体生活中的作用，通过各种体验活动，感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识。课文分为三个部分：一是通过图片和反光镜，明白集体生活处处有规则；二是通过讨论，制度在日常生活中必须遵守的一些规则；三是在讨论中，制定出切实可行的班级公约。

学情分析：

因为有了前面三个学年的渗透，四年级孩子对于规则已经有了一定的了解。但他们对于遵守规则的理由，不遵守规则的危害还不甚明了，未能做到自觉地、持之以恒的遵守。因此，如何通过我们今天的教学让学生真切地体会到规则的魅力，让遵守规则成为学生内心深处自觉的、共同的向往，这是我们这节课教学要努力的方向。

教学目标：

1、通过讨论交流，知道学校班级等集体生活处处有规则，感悟集体生活中必须遵守规则。

2、通过活动，体验在集体生活中遵守规则的快乐,从而能自觉遵守集体规则。

3、增强规则意识，了解遵守规则的重要性

教学重点：知道集体处处有规则，集体生活中必须遵守规则。

教学难点：感悟体验在集体生活中遵守规则的快乐。

教学准备：课件、游戏道具、奖品

教学过程：

一、游戏导入，引出规则（8）

1、同学们喜欢做什么游戏？（）今天，我们就来玩个游戏，游戏的名字叫—

—传话。等一下请第一排的同学看老师手里信中的内容。传到最后，说出内容，看哪一组同学传得又快又准。

2、老师按次序发信封。游戏开始。

3、刚才第一名是（），现在我宣布第一名是——有疑问吗？（生提出质疑）师总结过错，请同学重新订规则。（时间，内容，次序等等）

学生交流好后，老师总结：那这一次请第一排同学上来，面对自己的组站好，拿到信封后，听老师的口号，看完了把内容塞进信封放在讲台上，然后开始传，明白吗？

1、第二次游戏开始。

2、评议，请第一名说出内容。请获奖小组上来，老师给你们准备了一份奖品，可只有一份，怎么办？个别说。老师请他们在教室一角商量一下，怎么分配？商量好回座位。

3、同学们，规则是游戏中必不可少的一部分，没有规则，游戏就失去了公平，不能顺利、快乐地进行。

4、你们商量的结果怎样？生汇报。师小结：其实这也是一种分享奖品的规则。在我们生活中不仅有游戏规则，还有竞赛规则，生活中规则无处不在。今天董老师就和大家一起来聊一聊这个话题。）

【设计意图：游戏是孩子们最喜欢的，本课设计以游戏的形式引出“规则”的概念，从中也体会到如果游戏没有规则就没有了公平，游戏也就不好玩了。】

二、讨论交流，说说生活中的规则（10）

过渡：课前老师已经布置了调查任务，同学们有收获吗？（有）接下来请同学们拿出你的调查表，四人小组来讨论一下，怎样和同学们汇报。

（一）我们来看一下讨论建议：

1、各组推选1-2人介绍自己找到的规则。

2、边讨论遍按要求填写评议表。

3、讨论调查中印象最深的1-2条规则。

4、注意：讨论时声音不要太大。

（二）指名读讨论建议

（三）学生讨论

（四）汇报。（医院、公园、马路上、超市，公共汽车上等）

老师总结：同学们在这么多的地方找到了这么多的规则，相信同学们的评议表上一定得了很多的星星。老师很高兴，大家能通过自己的调查，感受到了我们

身边的规则，同时学会了收集材料。

三、讨论交流，说说学校中的规则（20分）

过渡：同学们在做调查的时候，老师也做了调查。想不想看老师的调查结果呢？（课程表，作息时间表，图书借阅规则、小学生守则，小学生日常行为规范）我是在哪里找到的规则？这是学校规则的一部分，其实学校里还有许多规则。四人小组再来讨论一下：在学校生活中我们又有哪些规则需要遵守呢？为什么要遵守这些规则呢？（上课、课间、集体活动等）

1、四人小组讨论，反馈交流。师：汇报的时候注意，要求你们组讨论的规则和别组重复的请你做好标记，免得过会儿重复汇报。

2、分组汇报，其他组补充。

四、续编故事：

过渡：我们生活中有这么多的规则，束手束脚的，可真烦呀。是吗？有一位同学，他就有这样的想法，大家请看。（课件出示）

早操的音乐响起： 上课了： 下课了：

中午，丁丁兴高采烈的到食堂就餐： 午间，丁丁来到阅览室看书： 放学了，妈妈骑着车带丁丁回家：

丁丁想要一个无规则的学校，那么这个学校会是什么样子的呢？ 请同学们发挥你的想象，从这里选择一个方面续编下去，好吗？开始。

1、学生续编故事，讲给同组的人听。2.、汇报

3、从中明白了什么呢？

五、总结：原来，规则有这么重要的作用呀，真是集体处处有规则，处处离不开规则，有了规则我们的生活才会更美好。那么为了我们班的同学能更好的生活，更好的学习，我们一起来制定一份班级公约，好吗？课后制定，下节课交流。

第二篇：集体处处有规则教学设计

集体处处有规则

楚雄开发区永安小学 蔡丽媛

教材分析： 从整个教材体系看，本课第一次将集体规则编入教材，并且将遵守规则定为关键词。从本课教学内容看，课文分为三个部分：第一部分，通过图片和反光镜明白集体生活处处有规则，明白遵守规则的重要性。第二部分，通过小讨论，知道在日常生活中必须遵守的一些规则。第三部分，讨论制定切实可行的班级公约。教学目标：

1、知道集体处处有规则。

2、树立规则意识，懂得遵守规则的重要性。

3、萌发自觉遵守规则的愿望，做个讲文明、有教养的人。

教学重点：让学生了解规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。

教学难点： 激发学生萌发自觉遵守规则的愿望。能自觉遵守规章制度，提高自我约束能力，做个讲文明、有教养的人。教学准备： 教学过程：

一、玩游戏，引出规则

1、无规则游戏。吹气球或石头、剪刀布

2、讨论游戏规则。

（1）大家都不服气是吧？为什么？

（2）看来，刚才的游戏有点乱，那么，怎样才能使这个游戏公平进行呢？（3）讨论交流。（4）刚才，大家讲的就是这个游戏的规则（板书：规则）

3、有规则游戏。

4、小结：规则是游戏中必不可少的一部分。没有规则，游戏就失去了公平，不能顺利、快乐地进行。

二、寻找规则

1、在我们的周围，到处都有各种各样的规则，你有没有发现过呢？

2、学生交流。

3、教师幻灯出示各种规则。（图书借阅制度、小学生行为规范、食堂就餐规则、电脑室管理制度、家庭公约、超市规则、游乐场游玩规则、旅游景点规则、电影院观看制度、车站乘车规则、世博会参观制度、中华人民共和国宪法）（快速出示，不要求了解内容）

刚才看了那么多规则，现在你能说说什么是规则吗？

4、小结：《图书借阅制度》是相对于借阅图书的人说的，《小学生守则》是我们小学生必须遵守的，而《中华人民共和国宪法》则是我们每一个中国公民都必须严格执行的。所以，你们看，小到借一本书、吃一餐饭，大到参加一次像世博会这样的活动，不管是在学校、家里，还是来到社会这个大集体中，处处都可以感受到规则的存在，真是——集体处处有规则。（补充课题）齐读课题。

三、感受规则的重要性

1、阅读教材51页，交流汇报：课堂上应遵守哪些规则呢？集体活动中应遵守哪些规则呢？为什么要遵守这些规则？

2、小结板书：遵守了课堂规则，会让课堂更有序；遵守了游戏规则，会让游戏更公平，集体活动时遵守了规则，才会给同学们带来愉悦。

3、阅读教材53页，四人小组合作讨论：在日常和学习生活中还有哪些规则要遵守？

4、小组代表汇报、交流。

5、小小一条规则，作用可大着呢！取消了“红灯停、绿灯行”的规则，严重一些的话，甚至会发生车祸。

（1）出示一段车祸新闻视频。造成这些车祸的原因是什么？（2）是呀，都是因为闯红灯。三次车祸，三条人命啊！你想说什么？（3）小结：是呀，遵守交通规则，是保持道路畅通的保障，能使我们的生活更加便捷与安全。这是一个人文明的体现，更是对自己和他人生命的负责。

6、过度：如果人人都不遵守规则，会有什么后果呢？这个世界会变成什么样子？

7、学生讨论汇报。

8、教师点击播放图片“没有规则的世界”。教师配上解说：“是啊，如果人人都不遵守规则，马路上将交通堵塞，车祸横行；如果人人都不遵守规则，公园里将遍地垃圾，破败不堪；如果人人都不遵守规则，车站里人们不再排队，争抢无序；如果人人都不遵守规则，校园里将追逐打闹，混乱不堪；如果人人都不遵守规则，课堂里将各做各的，一无所成„„一句话，假如没有规则，世界将一片黑暗、一片混乱，十分可怕。”

9、小链接，触动心灵 ：（1）出示一组2004至2007年校园踩踏事件的伤亡数据，看了这组数据，你想说什么？

（2）、出示三幅配乐图片：两幅是踩踏事故中受伤的孩子。一幅是一位母亲抱着踩踏事故中失去的孩子悲痛欲绝的图片。（3）、此刻，你对规则有了什么新的认识？又有什么话要说，请大声地说出来？

四、反光镜，审视自我

1、出示一组不守规则的组图（闯红灯，图书馆大声喧哗，拥挤上楼梯），火眼睛睛发现并诊断违反了什么规则？

2、小调查：知道“上下楼梯靠右走，一个一个跟着下”的同学有多少？曾经违反过这一规则的同学有多少？为什么违反这一规则？

3、在平时的学习和生活中，你发现他人哪些地方没有遵守规则？现在给他一个温馨提示。

4、四人小组讨论交流：我自己又有哪些地方没有遵守规则？我应该怎样做？

5、总结：同学们，没有规矩，不成方圆。正是因为有了各种规则的约束，我们才能有整洁与文明，才能享受到生活的和谐与美好。

第三篇：《处处有竞争》教学设计

2013年谯城区中小学教师多媒体大赛教学设计

人民版七年级思想品德下册第三单元第九课第一框

课题:《处处有竞争》

授课教师：亳州市第九初级中学

张

华

2013-7-27 教学目标：

知识目标：了解到生活中处处有竞争。

能力目标：培养学生的竞争意识。

情感、态度与价值观目标：竞争之潮汹涌澎湃，通过学习，让学生自发的参与到竞争中去。

重点与难点：

重点：启发学生认识到生活中处处有竞争。

难点：学生竞争意识的培养和能力的提高。

教学方法：阅读法，情境创设法、讨论归纳法、“自主、合作、探究“法 课时安排：1课时

【教学过程】

一、导入新课

1、教师：要求生自学引言，归纳原因。

2、教师导述“在自然界中，植物之间为了生长，在竞争着的阳光和雨露；动物间为了生存，他们也有着竞争。然而，就在我们的身边，同样也离不开竞争。可以这样说，在大千世界中，处处都有着竞争。（展示课题）今天，就让我们共同来感受一下生活中的竞争吧！

二、研讨新课

（一）学校生活中的竞争

1、学生之间的竞争（板书1）

教师：唐小丽同学上学期是班长，这学期，班干部要进行改选，她能连任吗？对这件事，她心里是怎么想的呢？请阅读P101《竞选》 思考问题：文中发生的事在什么地方？唐晓丽在和谁竞选？ 生：略

教师：竞选班干部只是我们校园生活中最常见的一幕竞争，请同学们再想一想，除此之外，在我们的校园生活中，还有哪些方面也存在着竞争？

2013年谯城区中小学教师多媒体大赛教学设计

生：略

教师：竞争有成功，也有失败，其中充满着喜怒哀乐，酸甜苦辣。你能说说最令你难忘的一次竞争吗？在这次竞争中，你有什么启示？

生：略

2、集体之间的竞争（板书2）

教师：学校生活中学生个体之间存在着竞争，那么集体之间存在着竞争吗？又表现在哪些方面呢？ 生讨论归纳：（略）

教师：在学校生活中，我们看到而且亲自感受了许许多多的竞争，有学习上的，体育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有个体之间的，有班集体之间的竞争。我们可以得出什么启示呢？

师生归纳：学校生活中处处有竞争。（板书3）

（二）、社会生活中处处有竞争

教师：曾经有一个广告词说：今天工作不努力，明天努力找工作。为什么这样说呢？（生答）社会生活中也存在着竞争。

教师：你们都知道社会生活中有哪些竞争现象吗？ 投影图片：生猜想是社会生活中哪些方面的竞争？ 生：略

教师：社会生活中的竞争表现政治、经济、文化、科技、军事等方面，而且还表现在个人之间，企业之间、国与国之间，竞争表现得更为激烈。所以，我们可以得到一个结论：社会生活中处处有竞争（板书4）

教师：在学校生活、社会生活中都存在着竞争，那么自然界中是否有竞争呢？竞争又表现哪些方面？请看第三部分。

（三）、自然界中的竞争

教师投影图片：生讨论这些图片说明了什么？

讨论归纳：自然界中也存在竞争，而且竞争是激烈而残酷的。

三、课堂小结：

教师：通过刚才的学习，你有何感受？又有何启示？说出来与大家分享下吧！讨论归纳：

2013年谯城区中小学教师多媒体大赛教学设计

感受：竞争无处不在（生活中处处有竞争）。竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。

启示：增强竞争意识，敢于、善于竞争。

四、作业：略

五、板书设计

处处有竞争

一、学校生活中的竞争

1、学生之间

2、集体之间

二、社会生活上的竞争 政治、经济、文化、科技、人才 军事、商业、体育、就业……

三、自然界生存竞争 结论：竞争远处不在 启示：增强竞争意识

六、反馈练习

1、竞争存在于社会的每个角落，下面现象中属于竞争的是（）①体育竞技，你争我夺，场面激烈② 两家生产同类产品的公司，互相较劲，争夺市场份额③同学之间在学习上的比拼④一堆松散的沙子和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚硬

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

2、自然界存在残酷的竞争，我们人类社会同样存在着竞争。对竞争的积极作用，有下列不同的看法，正确的是（）

①对人类的发展和社会的进步有促进作用②会让我们在同别人的竞争中客观的评价自己，发现自己的不足，从而提高自己的水平③会让我们害怕 ④会担心别人超过自己

A、①②

B、②③

C、①④

D、③④

3、德谟克利特说过：“不敢同冠军较量，就永远争不到冠军。”这是因为（）①勇敢地面对竞争，才是超越自我②在竞争中，我们可以从对手那儿学习到更多的东西③和冠军竞争，我们可以拖垮他④同有力的对手竞争，催人奋进，能激发

2013年谯城区中小学教师多媒体大赛教学设计

我们的潜能

A、①②③④

B、②③④

C、①②④

D、①③④

4、“一只没有对手的动物，一定是死气沉沉的动物；一个没有对手的民族，必定成为一个不思进取的民族。同样，一个人，一个团体，一个组织如果没有对手，也可能会走向怠惰和没落。”对这段文字理解错误的是（）A、有竞争才会有进步

B、积极的竞争，能使事物保持活力

C、没有竞争，势必会高枕无忧，从长远看有利于个人发展 D、没有竞争和对手是可怕的，没有竞争存在的社会只能走向没落

5、挪威人爱吃沙丁鱼，不少渔民都以捕捞沙丁鱼为生。由于沙丁鱼只有活鱼才鲜嫩可口，所以渔民出海捕捞到的沙丁鱼，如果抵港时仍活着，卖价要比死鱼高出许多倍。但由于沙丁鱼不爱动，捕捞上来一会儿就会死去。但有一艘渔船却总能带着活沙丁鱼回到港口。他的方法很简单，鱼槽里放一条鲶鱼。鲶鱼生性凶猛，自然会四处游动。沙丁鱼害怕被鲶鱼吃掉就会拼命挣扎，四处逃窜，这样把整个鱼舱搅得上下浮动，也使水面不断波动，从而氧气充足，保证了沙丁鱼活蹦乱跳 运进渔港。渔夫的这种做法在管理学上被称作“鲶鱼效应”。“鲶鱼效应”体现了（）

A、竞争的积极作用

B、合作的重要性

C、竞争是不可避免的D、竞争过程的残酷性

七、教学反思：（略）

第四篇： 处处有竞争教学设计

教学目标：

1、了解到生活中处处有竞争。

2、培养学生的竞争意识。

3、竞争之潮汹涌澎湃，通过学习，让学生自发的参与到竞争中去。

教学重点：

启发学生认识到生活中处处有竞争。

教学难点：

学生竞争意识的培养。

教学过程：

导入新课：

师：走近茂密的丛林中，我们会为这一棵棵树的修长和挺拔所折服，同时，也会思考这样一个问题：为什么在稀疏的林子里，却很难看到这么修长挺拔的树木呢？同学们能告诉老师这是什么原因吗？对，因为他们为了生长，都争先恐后的承接阳光和雨露，正是这种争先恐后，正是这种相互间的竞争，才铸就了这群伟岸的生命，这是一片充满生机和活力的林子——生命的林子。在自然界中，为了生存，动植物们有着竞争，在我们的生活中，同样也离不开竞争。可以这样说，在大千世界中，处处都有着竞争。（展示课题）今天，就让我们共同来感受一下生活中的竞争吧！

第一环节：我的感受

师：唐小丽同学上学期是班长，这学期，班干部要进行改选，她能连任吗？对这件事，她心里是怎么想的呢？让我们来听听他的心里话吧！（播放录音及文章）

听了他的感受，我们来回忆回忆，自己在参加班干部竞选时感受。哪些同学能给大家描述一下你当时的心理感受？

生：略

师：竞选班干部只是我们校园生活中最常见的一幕竞争，请同学们再想一想，除此之外，在我们的校园生活中，还有哪些方面也存在着竞争？（接力进行）

生：略

师：现在，请同学们看看我们在学校生活中的一幕幕，（画面）

师：竞争中充满着喜怒哀乐，酸甜苦辣。你能说说最令你难忘的一次竞争吗？在这次竞争中，你有什么启示？

生：略

师：在这些竞争中，你认为我们班表现得好的方面有哪些？不太理想的方面有哪些？今后，我们应该怎么做更好？（小组讨论）

生：略

师：在学校生活中，我们看到而且亲自感受了许许多多的竞争，有学习上的，体育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有个体之间的，有班级之间的。你们是如何看待这些竞争的呢？请同学们分组讨论，畅所欲言。

生：略

师：有一个广告词说：今天工作不努力，明天努力找工作。为什么这样说呢？（生答）这说明不仅在学校里有竞争，社会生活中同样存在着竞争，而且更为激烈，你们都知道社会生活中有哪些竞争现象吗？

生：略

师：不仅在个人之间，企业之间存在着竞争，国与国之间同样也有竞争，接下来，我们进入社会广角，去看看跨国公司的竞争新招。（文章）你有什么感受？受到了什么启发？我们应该怎么做？

生：略

师：竞争无时不在，无处不有。当代国际竞争归根到底是人才的竞争，竞争是当今社会生活的主旋律，我们生活在一个竞争的时代，竞争之潮汹涌澎湃，它究竟能给我们带来什么呢？下节课我们再来探讨这个话题。

小结：

学生小结

第五篇：《人间处处有真情》教学设计

《人间处处有真情》教学设计

张永利

【教材简析】

本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力。

【设计理念】

本组教材是围绕“感动”这一专题展开的。因此，本次口语交际把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口

【教学目标】

１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。

２、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

【教学重点】

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。【教学难点】

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。【课时安排】 1课时 【教学过程】 第一课时（口语交际）

一、激发情趣 感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

二、拓展思路

１、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？

２、指名回答，并说说自己为什么而感动。３、小结：

一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。

三、互动交流

１、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说）

２、指名回答，教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述。）

３、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。

４、集体交流，注意评价。

四、教师总结