大自然的色彩教学设计

第一篇：大自然的色彩教学设计

《大自然的色彩》教学设计

肥西山南中学廖冬云

教材分析：

本课是九年义务教育初中阶段美术课程色彩知识起始课，属于“造型·表现”领域，本课着重利用大自然丰富而美丽的色彩现象引导学生对色彩产生兴趣，对色彩进行初步了解和认知，认识光线与色彩的关系，认识色调的形成，学会用色彩去表现自己想要表现的事物的愿望。同时促进学生对美好事物的感受力，帮助学生提高审美情趣和热爱大自然的情操。学情分析: 初一学生经过小学阶段的学习，已具有一定的色彩知识和造型表现能力，但平时缺少观察和注意，对色彩的认知还比较粗糙和简单，针对这一情况，本节课我主要设计注重启发学生发现色彩美，感受色彩美，认识色调，对本课的作业作简单的安排，根据学生的基础不同作分层次的布置，使每个学生都能愉快与自信中学习本课。课题：《大自然的色彩》 学习领域：造型·表现 课时：1课时 教学目标： 1.知识与技能

简单了解光与色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察力和感悟力。培养学生运用任意色彩手段表现简单色彩关系和色调的能力。2.过程与方法 引导学生认真准备，通过欣赏、探讨和练习等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成色彩作业和文字作业。3.情感、态度和价值观

培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学生学会简单的方法表达自己对喜爱的色彩。帮助学生逐步建树随时发现和欣赏美好事物的审美习惯。

教学重点：帮助学生认知、感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。

教学难点：使学生比较准确地把真实景物或事物概括为简单的色彩关系。

教学过程： 一． 情景导入

同学们请欣赏老师给你们带来的视频，这段视频带给你 怎样的感受呢？同学们谈的感受让老师觉得非常的精彩，我们感受到五彩缤纷的大自然，色彩绚丽的大自然，充满神奇的大自然，今天就和老师一起去感受大自然的色彩吧！（设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）

二． 新课探究

大屏幕展示课题《大自然的色彩》，播放大自然多姿多彩的图片。1.感受大自然

神奇的大自然以千姿百态.五光十色展现出迷人的景象和绚丽的色彩，诗人笔下赞美大自然的诗句也优美动听，下面我们一起来欣赏诗人笔下的美景。（设计意图：注重学科之间的联系，培养学生语言文字能力。）

提问：这幅画你能联想到那首诗呢？（学生讨论回答）教师总结：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”大自然的色彩如诗如画，同学们下面我们一起欣赏课本中的图片，找一找：你能从下图中找出几种主要色彩吗？

近、中景秋天树叶的（金黄·橘红），夹杂着一些（灰紫色）的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边有（墨绿色）的塔松。再远处依稀可见的（淡灰紫色）的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。

通过上面的欣赏，相信同学们一定为生活在美丽的大自然中感到快乐和幸福，那么大自然丰富多彩的色彩是怎么形成的呢？

想一想：在黑夜里，没有光线的情况下，这些色彩还有吗？

光线与色彩的关系

光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照射到物体上，因为物体有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。2.色调的形成

多媒体展示色调不同的风景图片

讨论：这几幅画的画面主要呈什么颜色？这些颜色分别给你怎样的感受？（学生积极的回答）

教师总结：表现宁静的蓝灰色调，橘红色的霜叶和黄色的水面形成的橙色调，绿色调的春天。

色调的概念：色调：是指色彩运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等。（课件展示相对应的图片）找一找：请同学们找一找下面作品中的色调？（课件展示色调突出的几幅图片）（设计意图：加强学生对色调的理解。）

小结：通过刚才同学们积极准确的回答，老师知道同学们已经掌握了色调的概念了。刚刚同学们和老师一起去感受了大自然艳丽丰富的色彩，五彩缤纷的大自然给我们带来美了的享受，下面时间就请同学们运用手中的画笔，表达对大自然的喜爱吧！3.创作实践

回忆你印象深刻的大自然的色彩现象，用色彩归纳的方法将其画下来，并写出这一色调给你的感受。（如果觉得有困难的同学，可以请老师和同学帮忙。）三． 作业展示评价

学生互评，自评，老师点评，小组推荐最优秀的作品放在班级作品展示栏上。对本节课表现积极的学生给予赞扬，对课中不爱表现的学生给予鼓励。四． 本课小结

大自然到处放射着明媚的阳光，大自然到处炫耀着五颜的色彩，大自然到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，大自然到处飘荡着令人陶醉的香气。我爱大自然。教学反思：

本课教学中视频和图片都充分展示了大自然神奇的色彩，能够将学生带入情景中的氛围，课堂气氛较活跃，在对色彩表达这一部分，分层次要求，能使学生轻松完成。课中应在多注意引导学生多关注身边的大自然，培养学生善于发现美的能力。授课中对光与色彩的关系讲解较简单，学生可能很难较快理解。

第二篇：美术七年级《大自然的色彩》教学设计

美术七年级《大自然的色彩》教学设计

美术七年级《大自然的色彩》教学设计

学情分析

初一级新生是从小学阶段到中学阶段的一个过渡期，大多数学生正处于中学阶段的适应期的，对于色彩知识在小学阶段有初步了解还不够透彻，在教学中还需不断地深入和加强。对于社团同学来讲有较好的基础，因此作业可以适当的调整，适合绝大多数学生的年龄特点。

教材分析

本课是九年义务教育初中阶段美术课程色彩知识起始课，属于“造型.表现”领域，意在利用大自然丰富而美丽的色彩现象引导学生对色彩发生兴趣，产生了了解色彩、研究色彩、学习用色彩去表现自己想要表现的事物的愿望。

依照课改新课标要求，着重启发学生从身边的自然界开始对色彩进行初步了解和认知，认识光线与色彩的关系、色调的形成，促进学生对美好事物的感受力，帮助学生提高审美情趣。

教学目标

1、知识与技能

简单了解光和色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察和感悟力。让学生选择合适的色彩工具表现简单色彩关系和色调的能力。

2、过程与方法

通过师生积极扎实的准备，引导学生运用自主、合作、探究等方式通过欣赏、讨论、分析、实践等方法掌握相关色彩知识，体验色彩的魅力，进而在课堂练习中感受色彩带来的快乐。

3、情感、态度和价值观

培养学生对大自然美丽色彩现象主动认识、积极关注和热爱的态度；加深学生热爱生活、保护环境的美好情感。帮助学生逐渐树立随时发现和欣赏美好事物的高雅审美习惯。教学重点和难点

1、教学重点：引导学生认知、感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。

2、教学难点：使学生比较准确地把真实景物或事物概括为简单的色彩关系。

教法：引导、创设情境、鼓励发现

学法：合作学习、探究感知、增知实践

教具准备：课件

学具准备：课前搜集关于大自然的诗词、涂色工具

课时：1课时

教学过程

一、创设情境 激趣生疑

（导课）罗曼?罗兰曾说过: 美是到处都有的,对于我们,不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。确实如此,美,打开了心灵的窗户;美,掀开了人生的日历;美,展开了追求的蓝图。用我们的智慧去发现美、把握美、创造美。

每天清晨，当我们睁开眼的时候，首先感受到的就是大自然馈赠给我们最美最养眼的礼物——色彩。这些五彩斑斓的颜色就存在于大自然中，有了色彩我们的生活多姿多彩，有了色彩我们的生活无限精彩。

今天就让我们共同走进大自然，一起感受“大自然的色彩”（板书）

二、整体感知 共同探究

1、课件演示（一组大自然图片）

刚才我们共同漫步于大自然，感受了大自然赋予我们的色彩，把你对色彩的感受用语言表达出来。

教学活动（学生各抒己见）

教学意图（激发学生学习兴趣，感受大自然的色彩美）

小结：日月轮回四季交替，大自然的色彩千变万化、魅力无穷，怎能不让我们为之动容呢！

2、出示《秋景图》：

分析图中集中出现的几种主要色彩：近中景秋天树叶的（金黄、桔红），夹杂着一些（灰紫色）的矮小树木；远处清澈的湖水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边有(墨绿色)的塔松；在远处依稀可见的(淡灰紫色)的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。

教学活动（观察、欣赏、分析、回答）

教学意图（整体感知色彩的存在与自然界中）

提问：通过分析和欣赏大家感受到这些丰富和美丽的色彩了吗？平时你们注意过身边的景色变化和色彩现象吗？这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里没有光线的情况下，这些色彩还有吗？

教学活动（讨论、回答对色彩有初步的认识）

教学意图（引导学生理解光和色的关系）

板书：光和色的关系（色彩产生的原理）

3、色彩产生的原理：课件出示示意图，教师进行简单讲解。

小结：因为有光所以我们才能感受到色彩的存在。因此，光照和色彩有着直接的关系。光是由不同波长的七种色光和成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。

（举生活中的事例说明）

出示图片：看看这两幅图有什么明显的不同？

教学活动（观察、比较、回答）

教学意图（加深巩固色彩知识）

提问：通过欣赏这些图片，让我们更真切地感受到了大自然及光的神奇。联系实际生活，举一些你身边的自然界中与色彩有关的例子。

教学活动（合作、探究、回答）

教学意图（联系生活、本地本土资源让学生发现、感受色彩美）

三、合作互动 交流分享 色调：万事万物的存在，虽是千变万化丰富多样，但它总有一个起主导作用的角色。同样色彩也一样，一幅作品或一个环境中往往存在多种颜色，但是他们之间总会形成一个整体的色彩构成关系，这就是色调。

板书：色调的形成（应用于设计和绘画）

大自然的色调永远都是那么和谐、微妙.出示图片：春（播）、夏（长）、秋（收）、冬（藏）四季，大自然孕育了不同的四个季节，在四季中感受色调的特点。

教学活动（探讨、回答）

教学意图（感知、理解色调的存在）

出示图片：欣赏大师作品

教学活动（分析、欣赏、回答）

教学意图（在美术作品中的深入理解色调）

小结：我们的衣食住行用各个方面都离不开设计，每一件作品的设计都有各自的艺术风格和色调特点，足以说明色调常见于生活中且用于设计和绘画中。

教学意图（整体感受色调的存在）

四、实践体验 当堂内化

作业：

1、自选工具简单画出荷花的色彩关系。（练一练）

分析色彩关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍发黄，下面的花蕊是土黄色的。花瓣尖上粉色稍重，下方浅。

教学意图（简单实践和体验对色彩的感受与表达）

2、展示、评价（分组、集体展示，互评、自评，或谈收获）

3、课后延伸：用色彩表现记忆中动人的色彩现象，如彩虹、夕阳、大片的花、树、草地或春、夏、秋、冬四季。（工具自选）

五、迁移拓展 提高素养

今天，借此机会我们共同漫步于大自然，感受色彩带给我们的快乐和激情。只要我们热爱自然、保护环境，大自然会无偿地馈赠给我们远比现在更多的色彩礼物。通过今天的学习，在以后的生活和学习中，用我们的画笔、相机、歌声、舞蹈以及好的文学作品等你能想到的各种方式捕捉大自然更多的色彩。

六、板书设计：

大自然的色彩

光和色的关系——（色彩产生的原理）

色调的形成——（应用于设计和绘画）

课堂小练：试着画画荷花的色彩归纳。可任意选用水粉、水彩、彩色铅笔、油画棒等涂色工具。

第三篇：美术七年级《大自然的色彩》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的美术七年级《大自然的色彩》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学情分析

初一级新生是从小学阶段到中学阶段的一个过渡期，大多数学生正处于中学阶段的适应期的，对于色彩知识在小学阶段有初步了解还不够透彻，在教学中还需不断地深入和加强。对于社团同学来讲有较好的基础，因此作业可以适当的调整，适合绝大多数学生的年龄特点。

教材分析

本课是九年义务教育初中阶段美术课程色彩知识起始课，属于“造型.表现”领域，意在利用大自然丰富而美丽的色彩现象引导学生对色彩发生兴趣，产生了了解色彩、研究色彩、学习用色彩去表现自己想要表现的事物的愿望。

依照课改新课标要求，着重启发学生从身边的自然界开始对色彩进行初步了解和认知，认识光线与色彩的关系、色调的形成，促进学生对美好事物的感受力，帮助学生提高审美情趣。

教学目标

1、知识与技能

简单了解光和色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察和感悟力。让学生选择合适的色彩工具表现简单色彩关系和色调的能力。

2、过程与方法

通过师生积极扎实的准备，引导学生运用自主、合作、探究等方式通过欣赏、讨论、分析、实践等方法掌握相关色彩知识，体验色彩的魅力，进而在课堂练习中感受色彩带来的快乐。

3、情感、态度和价值观

培养学生对大自然美丽色彩现象主动认识、积极关注和热爱的态度；加深学生热爱生活、保护环境的美好情感。帮助学生逐渐树立随时发现和欣赏美好事物的高雅审美习惯。

教学重点和难点

1、教学重点：引导学生认知、感受并运用简单色彩手段表达自然界的'色彩关系和色调。

2、教学难点：使学生比较准确地把真实景物或事物概括为简单的色彩关系。

教法：引导、创设情境、鼓励发现

学法：合作学习、探究感知、增知实践

教具准备：课件

学具准备：课前搜集关于大自然的诗词、涂色工具

课时：1课时

教学过程

一、创设情境 激趣生疑

（导课）罗曼?罗兰曾说过: 美是到处都有的,对于我们,不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。确实如此,美,打开了心灵的窗户;美,掀开了人生的日历;美,展开了追求的蓝图。用我们的智慧去发现美、把握美、创造美。

每天清晨，当我们睁开眼的时候，首先感受到的就是大自然馈赠给我们最美最养眼的礼物——色彩。这些五彩斑斓的颜色就存在于大自然中，有了色彩我们的生活多姿多彩，有了色彩我们的生活无限精彩。

今天就让我们共同走进大自然，一起感受“大自然的色彩”（板书）

二、整体感知 共同探究

1、课件演示（一组大自然图片）

刚才我们共同漫步于大自然，感受了大自然赋予我们的色彩，把你对色彩的感受用语言表达出来。

教学活动（学生各抒己见）

教学意图（激发学生学习兴趣，感受大自然的色彩美）

小结：日月轮回四季交替，大自然的色彩千变万化、魅力无穷，怎能不让我们为之动容呢！

2、出示《秋景图》：

分析图中集中出现的几种主要色彩：近中景秋天树叶的（金黄、桔红），夹杂着一些（灰紫色）的矮小树木；远处清澈的湖水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边有(墨绿色)的塔松；在远处依稀可见的(淡灰紫色)的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。

教学活动（观察、欣赏、分析、回答）

教学意图（整体感知色彩的存在与自然界中）

提问：通过分析和欣赏大家感受到这些丰富和美丽的色彩了吗？平时你们注意过身边的景色变化和色彩现象吗？这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里没有光线的情况下，这些色彩还有吗？

教学活动（讨论、回答对色彩有初步的认识）

教学意图（引导学生理解光和色的关系）

板书：光和色的关系（色彩产生的原理）

3、色彩产生的原理：课件出示示意图，教师进行简单讲解。

小结：因为有光所以我们才能感受到色彩的存在。因此，光照和色彩有着直接的关系。光是由不同波长的七种色光和成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。

（举生活中的事例说明）

出示图片：看看这两幅图有什么明显的不同？

教学活动（观察、比较、回答）

教学意图（加深巩固色彩知识）

提问：通过欣赏这些图片，让我们更真切地感受到了大自然及光的神奇。联系实际生活，举一些你身边的自然界中与色彩有关的例子。

教学活动（合作、探究、回答）

教学意图（联系生活、本地本土资源让学生发现、感受色彩美）

三、合作互动 交流分享

色调：万事万物的存在，虽是千变万化丰富多样，但它总有一个起主导作用的角色。同样色彩也一样，一幅作品或一个环境中往往存在多种颜色，但是他们之间总会形成一个整体的色彩构成关系，这就是色调。

板书：色调的形成（应用于设计和绘画）

大自然的色调永远都是那么和谐、微妙.出示图片：春（播）、夏（长）、秋（收）、冬（藏）四季，大自然孕育了不同的四个季节，在四季中感受色调的特点。

教学活动（探讨、回答）

教学意图（感知、理解色调的存在）

出示图片：欣赏大师作品

教学活动（分析、欣赏、回答）

教学意图（在美术作品中的深入理解色调）

小结：我们的衣食住行用各个方面都离不开设计，每一件作品的设计都有各自的艺术风格和色调特点，足以说明色调常见于生活中且用于设计和绘画中。

教学意图（整体感受色调的存在）

四、实践体验 当堂内化

作业：1、自选工具简单画出荷花的色彩关系。（练一练）

分析色彩关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍发黄，下面的花蕊是土黄色的。花瓣尖上粉色稍重，下方浅。

教学意图（简单实践和体验对色彩的感受与表达）

2、展示、评价（分组、集体展示，互评、自评，或谈收获）

3、课后延伸：用色彩表现记忆中动人的色彩现象，如彩虹、夕阳、大片的花、树、草地或春、夏、秋、冬四季。（工具自选）

五、迁移拓展 提高素养

今天，借此机会我们共同漫步于大自然，感受色彩带给我们的快乐和激情。只要我们热爱自然、保护环境，大自然会无偿地馈赠给我们远比现在更多的色彩礼物。通过今天的学习，在以后的生活和学习中，用我们的画笔、相机、歌声、舞蹈以及好的文学作品等你能想到的各种方式捕捉大自然更多的色彩。

六、板书设计：

大自然的色彩

光和色的关系——（色彩产生的原理）

色调的形成——（应用于设计和绘画）

课堂小练：试着画画荷花的色彩归纳。可任意选用水粉、水彩、彩色铅笔、油画棒等涂色工具。

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9.春雨的色彩教学设计

第四篇：大自然的色彩教案

课题 第六课 大自然的色彩

课 型 设计.应用

课 时 1

教 学 目 标

知识与技能 了解光与色的关系感知色调。

过程与方法 引导、指导。

情感、态度与价值观 培养学生对大自然美丽色彩现象的主动感觉和热爱美好生活的美好情

感。

教学重点 帮助学生认知感受并运用简单的色彩手段表达自然界的色彩关系。

教学难点 使学生比较准确的把真是景物或事物概括为简单的色彩关系。

教具准备 图像素材、网络教室 教学环节

教学内容

教学过程

一、情景导入课件演示“日出江花红胜火春来江水绿如蓝。” ——白居易

《忆江南》“停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。” ——杜牧《山行》 这几首诗我们

很熟悉诗中美景令人神往那么自然界中真的有这样的美景么

二、创作 体验 课件演示一组图片

日月轮回四季交替大自然的色彩千变万化、魅力无穷。让我们来分析图中出现的几

种主要色彩近、中景秋天树叶的夹杂着一些的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深浅不同的湖边有的塔松。再远处依稀可见的的远景共同构成一派绚丽多彩的秋色。

提问大家感受到这些丰富和美丽的色彩了吗平时你们注意过身边的景色变化和色

彩现象吗

看看上面两幅例图有什么明显的不同这些美丽的色彩是怎样形成的在黑夜里

没有光线的情况下这些色彩还有吗色彩产生的原理光是由不同波长的七种色

光合成的就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光光线照射到物质上因为物

质有吸收和反射不同波长的光线的性质所以会呈现不同的色彩。

练一练自选工具简单画出荷花的色彩关系。主要有大面积的绿色和粉色但

绿色右上角深一些莲蓬稍发黄下面的花蕊是土黄色的。花瓣尖上粉色稍重下方浅色调

是指色彩运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等。

“调子”原是音乐艺术中的一个术语用来表现一首音乐作品的“音高”是支配乐

曲的音调标准如D大调、C大调等。绘画借用这个名词是因为它很方便可以

准确地表示一幅作品的画面综合观感效果色彩、明暗等诸多因素造成的综合效果如冷

调、蓝灰调、金黄色调等。色调常见于生活中且常用于设计和绘画中。

分析教材右页的四幅作品通过对作品的欣赏进一步深化对色调的理解。

三、课堂练习

在书中选择自己喜欢的图片或作品任选工具材料简单画画色彩关系。用简短

评述的形式来描写自己画出的色彩作业或写出对自然界美好色彩现象的感觉和印象或

是评价一幅绘画、一幅摄影作品。

3、展示作品鼓励同学介绍自己的作品,分组或全班欣赏作品.总结自己的制作方

法。自己评价后师生共评。

三、小结是否与自己的梦想拉近了距离板 书 设 计大自然的色彩 “日出江花红胜火春来江水绿如蓝。”——白居易 《忆江南》 “停车坐爱

枫林晚霜叶红于二月花。”——杜牧《山行》色彩产生的原理

第五篇：《大自然的色彩》教案

《大自然的色彩》教案

教材分析：

本课是人美版七年级上册第六课，是初中学生学习色彩知识起始课，属于“造型·表现”领域，本课着重利用大自然丰富而美丽的色彩现象引导学生对色彩产生兴趣，了解光与色的关系，感知色调，培养学生感受大自然色彩带来的变化，感知大自然的色彩。

教学目标：

1、知识与技能：简单了解光与色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察力和感悟力。

2、过程与方法：引导学生认真准备，积极参与课本学习，通过欣赏、探讨和练习等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成色彩作业。

3、情感和价值观：培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学生学会简单的方法表达自己对喜爱的色彩。

教学重难点：

重点：观察和记忆色彩，感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

教学过程：

1、情景导入。

（1）同学们请欣赏老师给你们带来的视频，这段视频带给你怎样的感受呢？ 播放杭州G20峰会宣传片

（2）请同学们积极发言，交流自己的感受。

2、新课探究。

（1）播放大自然多姿多彩的图片，感受大自然的美。

（2）欣赏图片结束后，教师向学生提问：那么大自然丰富多彩的色彩是怎么形成的呢？

在黑夜里，没有光线的情况下，这些色彩还有吗？（3）教师对此问题进行小结，并介绍光线与色彩的关系。

3、深入讲解。

（1）多媒体展示色调不同的风景图片，组织学生讨论：这几幅画的画面主要是什么颜色？这些颜色分别给你怎样的感受？（2）教师对学生的回答进行总结，并对色调的概念和相关知识进行简单介绍。

4、创作实践。

（1）回忆你印象深刻的大自然的色彩现象，用色彩归纳的方法将其画下来（2）教师巡视指导，并对有困难的学生提供帮助。

5、展示评价。

（1）请学生上讲台展示、介绍自己的作品。

（2）学生互评，自评，老师点评，小组推荐最优秀的作品放在班级作品展示栏上。

6、课后拓展。

a.课后收集资料，欣赏其他的作品，进一步深化对色调的理解。b.完成一副有主色调的画。