第一篇:《色彩纯度》教学设计
教学目标:
1.认知领域:学习色彩的纯度渐变知识。
2.操作领域:掌握色彩的纯度渐变的调色方法。
3.情感领域:通过调色练习,感受色彩调配后的排序美,培养学生色彩表现的能力。
教学重点:
学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配。
教学难点:
掌握纯度渐变的调色方法。
教学准备:
师:课件,绘画用具
生:水彩颜料
教学过程:
教师语言
同学们好,今天老师要请大家喝牛奶,我这可是非常新鲜的百分百的纯牛奶。而且还要请大家咖啡,我这可是百分百的刚磨好的纯咖啡。谁要喝牛奶?谁要喝咖啡?什么?都要喝,好,那老师将牛奶和咖啡兑在一起。虽然牛奶和咖啡都没有刚才的纯了,但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道,好,牛奶咖啡我们下课再喝吧!
牛奶和咖啡掺合之后就不在具有之前所拥有的纯度了,对于颜色也一样,在没有调和其他颜色的时候,它的纯净度很高,我们称之为色彩的纯度。
教师语言
那有谁知道,我们可以用什么方法改变色彩的纯度呢?
第3课 《色彩的纯度》
教学目标:
1.学习色彩纯度知识,掌握改变色彩纯度的方法
2.尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。(构图)
3.深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力,在学习中提高审美素养
教学重难点:
重点:了解改变色彩纯度的方法
难点:学会分析高纯度与低纯度的色彩。
教学准备:
教学课件,学生水粉用具。
教学过程:
一、游戏导入
1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。
学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。
【设计意图】对比分析,初步感受色彩纯度带给人的不同感受。
二、讲授新课
1.复习旧知
(1)复习色彩知识:三原色、三间色
(2)复习色相与明度的知识。
提问:我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》,谁能说出色相环上各个颜色的色相,明度高低?用什么方法可以提高红色的明度?
【设计意图】以原色、间色知识引入新课,以旧知带新知。
2.学习纯度知识
(1)了解纯度的定义
提问:当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化?
将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受?(纯红—明快、鲜艳;灰红——柔和、暗淡)
讲解:红色加入灰色,它的纯度(鲜艳程度)发生变化,所以红色的纯度降低了。
(2)出示定义:色彩的纯度:指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。
【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识,使学生对知识理解形成系统。
3.调色练习:
(1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色彩的纯度,看谁创造的色彩多?
(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律,继续深入理解色彩纯度知识。
师:小结 改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。
【设计意图】学生通过练习,扎实掌握纯度知识。
4.不同纯度给人的不同感受:
(1)分析两组纯度变化图片
教师:同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?给你的心理感受是一样的吗?
(2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》,分析色彩关系。
教师:同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受?
(3)生活中的色彩纯度
哪个是高纯度的?这个建筑给你带来怎么不同的感受?
【设计意图】通过欣赏,感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。
5.教师示范:
(1)简单地画出一个主题形象。
(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。
(3)思考选择色调 选择高纯度或低纯度色彩。
高纯度色彩:直接选用纯色进行涂色。
低纯度色彩:选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另一种颜色,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。
【设计意图】通过教师示范,学习作品的创作方法,掌握纯度变化规律。
三、创作表现:
用色彩的纯度的变化画一幅画
四、展示评价:
1.组织学生展示作品。
2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。
【设计意图】通过自评、互评的评价方式,提升学生欣赏水平和客观看问题能力。
第二篇:《教案色彩的纯度》教学设计
《教案色彩的纯度》教学设计
《教案色彩的纯度》教学设计1
教学目标:
1.认知领域:学习色彩的纯度渐变知识。
2.操作领域:掌握色彩的纯度渐变的调色方法。
3.情感领域:通过调色练习,感受色彩调配后的排序美,培养学生色彩表现的能力。
教学重点:
学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配。
教学难点:
掌握纯度渐变的调色方法。
教学准备:
师:课件,绘画用具
生:水彩颜料
教学过程:
教师语言
同学们好,今天老师要请大家喝牛奶,我这可是非常新鲜的百分百的纯牛奶。而且还要请大家咖啡,我这可是百分百的刚磨好的纯咖啡。谁要喝牛奶?谁要喝咖啡?什么?都要喝,好,那老师将牛奶和咖啡兑在一起。虽然牛奶和咖啡都没有刚才的纯了,但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道,好,牛奶咖啡我们下课再喝吧!
牛奶和咖啡掺合之后就不在具有之前所拥有的纯度了,对于颜色也一样,在没有调和其他颜色的时候,它的纯净度很高,我们称之为色彩的纯度。
教师语言
那有谁知道,我们可以用什么方法改变色彩的纯度呢?
第3课 《色彩的纯度》
教学目标:
1.学习色彩纯度知识,掌握改变色彩纯度的方法
2.尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。(构图)
3.深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力,在学习中提高审美素养
教学重难点:
重点:了解改变色彩纯度的方法
难点:学会分析高纯度与低纯度的色彩。
教学准备:
教学课件,学生水粉用具。
教学过程:
一、游戏导入
1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。
学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。
【设计意图】对比分析,初步感受色彩纯度带给人的不同感受。
二、讲授新课
1.复习旧知
(1)复习色彩知识:三原色、三间色
(2)复习色相与明度的知识。
提问:我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》,谁能说出色相环上各个颜色的色相,明度高低?用什么方法可以提高红色的明度?
【设计意图】以原色、间色知识引入新课,以旧知带新知。
2.学习纯度知识
(1)了解纯度的定义
提问:当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化?
将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受?(纯红—明快、鲜艳;灰红——柔和、暗淡)
讲解:红色加入灰色,它的'纯度(鲜艳程度)发生变化,所以红色的纯度降低了。
(2)出示定义:色彩的纯度:指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。
【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识,使学生对知识理解形成系统。
3.调色练习:
(1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色彩的纯度,看谁创造的色彩多?
(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律,继续深入理解色彩纯度知识。
师:小结 改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。
【设计意图】学生通过练习,扎实掌握纯度知识。
4.不同纯度给人的不同感受:
(1)分析两组纯度变化图片
教师:同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?给你的心理感受是一样的吗?
(2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》,分析色彩关系。
教师:同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受?
(3)生活中的色彩纯度
哪个是高纯度的?这个建筑给你带来怎么不同的感受?
【设计意图】通过欣赏,感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。
5.教师示范:
(1)简单地画出一个主题形象。
(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。
(3)思考选择色调 选择高纯度或低纯度色彩。
高纯度色彩:直接选用纯色进行涂色。
低纯度色彩:选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另一种颜色,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。
【设计意图】通过教师示范,学习作品的创作方法,掌握纯度变化规律。
三、创作表现:
用色彩的纯度的变化画一幅画
四、展示评价:
1.组织学生展示作品。
2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。
【设计意图】通过自评、互评的评价方式,提升学生欣赏水平和客观看问题能力。
《教案色彩的纯度》教学设计2
教学目标:
1、了解色彩中的纯度知识,知道色彩三要素,体会色彩的美,利用色彩的纯度知识进行绘画创作。
2、通过小组分工合作进行探究、交流,深化学生对纯度相关内容的学习、理解。
3、利用传统文化培养学生良好的学习习惯,有自主学习的意识等。
教学重点:
用色彩纯度变化创作
教学难点:
调色、涂色
教学过程:
一、组织教学:
检查学生的学习用品,做好学习准备。
二、导入新课:
(一)、师吟诵《论语》中的子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
(二)、我们都学过哪些色彩方面的知识?板出课题
设计意图:利用传统文化培养学生良好的学习习惯,复习巩固已学知识。
三、讲授新课:
(一)、师介绍纯度、色相、明度合称为色彩三要素。
(二)、师吟诵唐代杜牧的“学非探其花,要自拔其根。”
(三)、在小组内交流自己对色彩的.纯度的理解,派代表进行汇报。
(四)、阅读小知识,了解纯度的概念。
(五)、师吟诵南朝刘勰的“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”
(六)、欣赏书中的画家作品,感受色彩的纯度在作品中的应用及其效果。
(七)、小组讨论:
1、说说书中红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的?
2、什么是复色?
3、色彩的纯度与调色时颜色的数量有什么关系?
4、对比纯度变化的作品,哪一幅纯度高,哪一幅纯度低?分别给人怎样的美感?
5、使一种颜色的纯度发生变化,有哪些方法?
(八)、师吟诵《礼记》中的“独学而无友,则孤陋而寡闻。”
(九)、作业要求:用色彩纯度的变化画一幅画,要正确调色、涂色,保持作品的干净、整洁。
设计意图:知道色彩三要素,培养学生合作学习的能力,正确认识色彩的纯度,体会纯度所产生的画面效果。利用传统文化培养学生自主学习的意识,鼓励学生多练、多看,重视合作学习。
四、课堂练习:
(一)、学生艺术实践,教师巡视指导。
(二)、渗透《弟子规》中的“房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。”
设计意图:提高学生动手操作能力,利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。
五、课堂总结:
(一)、分组展评优秀作品。
(二)、教师提出希望。
设计意图:提高学生审美能力,利用传统文化激励学生奋发向上。
六、板书设计:
课题
高纯度(加入灰色或其他色)→低纯度
《教案色彩的纯度》教学设计3
教学目标:
1.学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。
2.掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律,体会渐变的绘制要领。
3.体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受,提高学生对色彩渐变的观察和审美能力,激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。
教学重、难点:
重点:了解色彩纯度及纯度渐变,并掌握纯度渐变的调色方法。
难点:色彩的纯度渐变均匀等量的原则,尝试用点线面的趣味图形进行装饰。课前准备:
教师:互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。
学生:水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。教学过程:
一、知识性导入
1.牛顿“光的色散”现象。
师:1665年,牛顿做了一个非常著名的实验,研究“光的色散”。他将一束太阳光通过三棱镜分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种非常鲜艳的色彩。
屏幕:发现七色光。
师:这是人们最早研究的光谱,而人们形容色彩的鲜艳程度还可以用一个词来表达,知道是哪个词吗?
生:回答或师直接说。板书:纯度。
2.自然中的各种风景。
师:奇妙的七色光让我们看到了生活中美丽纯净的色彩,譬如节日中火红的灯笼,收获时节金色的麦浪,秋天里盛开的菊花草坪树木的绿色带给我们舒适的感受,天空大海的蓝色令人心旷神怡,还有那薰衣草的紫色带给我们浪漫温馨的体验。
板书:整体颜色画面。
师:这些五颜六色的画面,令人如此的舒畅。可是有的时候颜色并不总是这么鲜亮,当阳光退去,原本的鲜艳颜色就会蒙上一层灰色,颜色的纯度也会降低。
板书:纯度、变。3.纯度变化。
以绿色为例,如何改变色彩纯度。
师:揉入灰色可以改变色彩的纯度。此外,还可以加入什么颜色同样也能改变色彩的纯度呢?我们以绿色为例,同学们动脑筋想一想。
生:加白色。生:加黑色。
生:也可以加入其他颜色(如红色)。4.纯度渐变的演示过程。
(实际操作)要求:各小组分别给绿色加入其他颜色。
师:我们一小组加入白色,二小组加入黑色,三小组加入红色来试一试。小组内的同学不要交流也不要讨论,调好自己的颜色就赶紧坐好。
师生讨论,黑板展示。(各人加入同样颜色的不同效果)
结论:排列不同深浅的颜色层次,加入颜色的量不一样,有了一种渐渐变化的效果。
板书:三种颜色变化后的效果。
师:老师也改变了绿色纯度,并用这些颜色装饰一组台灯的画面。5.画面对比感受纯度渐变的效果。屏幕:装饰台灯画面。
师:这样装饰的画面,你有什么自己的感受?用自己的话来说一说。生:自主回答。
师:同学们说的都挺有道理,如果老师用刚刚同学们渐变的效果来装饰,又会产生什么样的效果呢?
屏幕:渐变装饰台灯画面。
师:渐变前后的画面给了你们什么样的感觉? 生:色彩的纯度渐变得柔和、丰富、立体。
师:颜色被改变了纯度之后,确实不再像以前那样的鲜艳,但用了纯度渐变
的效果之后,又给了我们另一种美的感受。
揭题:色彩的纯度渐变。
二、欣赏体验,感受分析 1.自然中的色彩的纯度渐变。
师:色彩的.纯度以一种渐渐变化的方式呈现的时候,给我们带来了不一样的视觉与心理感受。在自然当中,就有很多这样的美丽画面。
a.刚刚脱壳的小虫,身体从嫩绿到黄色,给人一种轻盈透明又惹人怜爱的感觉。
b.旁晚的海边,天空由深蓝到紫色再渐渐变成淡黄色,壮观而美丽。c.一层一层的海浪冲向沙滩又逐渐褪去,留下了深褐色水印,它连接着远处淡淡的银白,色彩层次丰富而明快。
d.叶子由红到绿的渐变,对比强烈,给人印象深刻。
e.鸟的羽毛由蓝到浅蓝,凸显了羽毛颜色的鲜艳中又不失一种柔和之美。2.生活中运用色彩的纯度渐变的案例。
师:自然界中这种美丽的色彩的纯度渐变,运用到生活中也使我们的生活变得更加绚丽多彩。
请大家说说自己见过的色彩的纯度渐变的案例。
师:同学们,你们在生活中是否也见过这样美丽的色彩的纯度渐变的画面呢?
生:自主回答。
屏幕:茶饮料包装渐变,感受不同渐变颜色的效果。
师:这是我们经常见到的饮料瓶子,这个瓶子是什么颜色纯度渐变呢? 生:黄色渐变到绿色、红色渐变到黑色、白色渐变到蓝色。
师:同样的瓶子,用了不同的颜色纯度渐变,你能用自己的话说说,三个瓶子都给你带来了什么样的感觉呢?
生:自主回答,挑选自己喜欢的颜色。
师:是的,不一样的色彩的纯度渐变带来不一样的效果,有的轻盈,有的沉重,有的清新。打开我们的颜料盒,挑选出你最喜欢的两种颜色,用这两种颜色做一段渐变,来看看会有什么样的效果呢?
三、示范操作
师:出示绝对平行线条,略作修改,改成波浪效果。我们称这样的渐变样式为“平行渐变”。板书:平行渐变。屏幕:发现渐变错误。板书:均匀等量。
屏幕:出示放射渐变示意图。
师:以上这两张图跟之前有什么一样呢? 生:回答。板书:放射渐变。实践操作:调色填充颜色。屏幕:其他学生及大师作品。
四、学生作业 作业内容:
完成一幅色彩的纯度渐变的作品。作业要求:
1.勾勒一个你喜欢或你最熟悉的外形; 2.选择平行或放射的类型来设计渐变形式;
3.选择你喜欢的两种颜色,均匀等量相互添加改变纯度,填充画面。
五、展评
六、教学拓展
师:颜色可以渐渐变化,在颜色的渐变中有时能看见岁月的流逝,老师曾守候在一个固定的地点拍摄这一棵银杏树渐渐变化的过程(动画播放完毕),就像我们每个人生命的不同阶段,都会有属于自己的色彩。等你们长大了,褪去了青涩后的生命色彩也会越来越厚重。希望同学们珍惜今天,给明天预备一个美丽的色彩。
《教案色彩的纯度》教学设计4
第3课 《色彩的纯度》
教学目标:
1.学习色彩纯度知识,掌握改变色彩纯度的方法 2.尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。(构图)
3.深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力,在学习中提高审美素养 教学重难点:
重点:了解改变色彩纯度的方法 难点:学会分析高纯度与低纯度的色彩。教学准备:
教学课件,学生水粉用具。教学过程:
一、游戏导入
1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。
学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。【设计意图】对比分析,初步感受色彩纯度带给人的不同感受。
二、讲授新课 1.复习旧知
(1)复习色彩知识:三原色、三间色(2)复习色相与明度的知识。
提问:我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》,谁能说出色相环上各个颜色的色相,明度高低?用什么方法可以提高红色的明度? 【设计意图】以原色、间色知识引入新课,以旧知带新知。2.学习纯度知识(1)了解纯度的定义
提问:当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化?
将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受?(纯红—明快、鲜艳;灰红——柔和、暗淡)讲解:红色加入灰色,它的纯度(鲜艳程度)发生变化,所以红色的纯度降低了。(2)出示定义:色彩的纯度:指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。
【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识,使学生对知识理解形成系统。3.调色练习:
(1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色彩的纯度,看谁创造的色彩多?(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律,继续深入理解色彩纯度知识。
师:小结 改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。【设计意图】学生通过练习,扎实掌握纯度知识。4.不同纯度给人的不同感受:
(1)分析两组纯度变化图片
教师:同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?给你的心理感受是一样的吗?
(2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》,分析色彩关系。
教师:同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受?
(3)生活中的色彩纯度
哪个是高纯度的`?这个建筑给你带来怎么不同的感受? 【设计意图】通过欣赏,感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。5.教师示范:
(1)简单地画出一个主题形象。
(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。
(3)思考选择色调 选择高纯度或低纯度色彩。高纯度色彩:直接选用纯色进行涂色。
低纯度色彩:选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另
一种颜色,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。
【设计意图】通过教师示范,学习作品的创作方法,掌握纯度变化规律。
三、创作表现:
用色彩的纯度的变化画一幅画
四、展示评价:
1.组织学生展示作品。2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。
【设计意图】通过自评、互评的评价方式,提升学生欣赏水平和客观看问题能力。
《教案色彩的纯度》教学设计5
教学目标:
1、了解色彩中的纯度知识,知道色彩三要素,体会色彩的美,利用色彩的纯度知识进行绘画创作。
2、通过小组分工合作进行探究、交流,深化学生对纯度相关内容的学习、理解。
3、利用传统文化培养学生良好的学习习惯,有自主学习的意识等。
教学重点:用色彩纯度变化创作
教学难点:调色、涂色
教学过程:
一、组织教学:检查学生的学习用品,做好学习准备。
二、导入新课:
(一)、师吟诵《论语》中的子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
(二)、我们都学过哪些色彩方面的知识?板出课题
设计意图:利用传统文化培养学生良好的学习习惯,复习巩固已学知识。
三、讲授新课:
(一)、师介绍纯度、色相、明度合称为色彩三要素。
(二)、师吟诵唐代杜牧的“学非探其花,要自拔其根。”
(三)、在小组内交流自己对色彩的纯度的理解,派代表进行汇报。
(四)、阅读小知识,了解纯度的概念。
(五)、师吟诵南朝刘勰的“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”
(六)、欣赏书中的画家作品,感受色彩的纯度在作品中的应用及其效果。
(七)、小组讨论:
1、说说书中红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的'?
2、什么是复色?
3、色彩的纯度与调色时颜色的数量有什么关系?
4、对比纯度变化的作品,哪一幅纯度高,哪一幅纯度低?分别给人怎样的美感?
5、使一种颜色的纯度发生变化,有哪些方法?
(八)、师吟诵《礼记》中的“独学而无友,则孤陋而寡闻。”
(九)、作业要求:用色彩纯度的变化画一幅画,要正确调色、涂色,保持作品的干净、整洁。
设计意图:知道色彩三要素,培养学生合作学习的能力,正确认识色彩的纯度,体会纯度所产生的画面效果。利用传统文化培养学生自主学习的意识,鼓励学生多练、多看,重视合作学习。
四、课堂练习:
(一)、学生艺术实践,教师巡视指导。
(二)、渗透《弟子规》中的“房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。”
设计意图:提高学生动手操作能力,利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。
五、课堂总结:
(一)、分组展评优秀作品。
(二)、教师提出希望。
设计意图:提高学生审美能力,利用传统文化激励学生奋发向上。
六、板书设计:
课题
高纯度(加入灰色或其他色)→低纯度
第三篇:《教案色彩的纯度》教学设计
教学目标:
1、了解色彩中的纯度知识,知道色彩三要素,体会色彩的美,利用色彩的纯度知识进行绘画创作。
2、通过小组分工合作进行探究、交流,深化学生对纯度相关内容的学习、理解。
3、利用传统文化培养学生良好的学习习惯,有自主学习的意识等。
教学重点:用色彩纯度变化创作
教学难点:调色、涂色
教学过程:
一、组织教学:检查学生的学习用品,做好学习准备。
二、导入新课:
(一)、师吟诵《论语》中的子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
(二)、我们都学过哪些色彩方面的知识?板出课题
设计意图:利用传统文化培养学生良好的学习习惯,复习巩固已学知识。
三、讲授新课:
(一)、师介绍纯度、色相、明度合称为色彩三要素。
(二)、师吟诵唐代杜牧的“学非探其花,要自拔其根。”
(三)、在小组内交流自己对色彩的纯度的理解,派代表进行汇报。
(四)、阅读小知识,了解纯度的概念。
(五)、师吟诵南朝刘勰的“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”
(六)、欣赏书中的画家作品,感受色彩的纯度在作品中的应用及其效果。
(七)、小组讨论:
1、说说书中红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的?
2、什么是复色?
3、色彩的纯度与调色时颜色的数量有什么关系?
4、对比纯度变化的作品,哪一幅纯度高,哪一幅纯度低?分别给人怎样的美感?
5、使一种颜色的纯度发生变化,有哪些方法?
(八)、师吟诵《礼记》中的“独学而无友,则孤陋而寡闻。”
(九)、作业要求:用色彩纯度的变化画一幅画,要正确调色、涂色,保持作品的干净、整洁。
设计意图:知道色彩三要素,培养学生合作学习的能力,正确认识色彩的纯度,体会纯度所产生的画面效果。利用传统文化培养学生自主学习的意识,鼓励学生多练、多看,重视合作学习。
四、课堂练习:
(一)、学生艺术实践,教师巡视指导。
(二)、渗透《弟子规》中的“房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。”
设计意图:提高学生动手操作能力,利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。
五、课堂总结:
(一)、分组展评优秀作品。
(二)、教师提出希望。
设计意图:提高学生审美能力,利用传统文化激励学生奋发向上。
六、板书设计:
课题
高纯度(加入灰色或其他色)→低纯度
第四篇:色彩纯度渐变
色彩纯度渐变
一、教学目标
(1)认知目标:学习色彩的纯度渐变知识。
(2)操作目标:掌握纯度渐变的调色方法。.
(3)情感目标:通过调色练习,感受色彩调配后的排序美,培养学生色彩表
现的能力。
二、教学难点:掌握调色时的渐变规律,绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。
三、教学重点:学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配。
·回顾明度渐变的有关规律及相关色彩知识。
·教师示范纯度渐变的调色方法,同时挂出相应教学挂图,对照上节课所学内容,学生仔细观察、思考相应问题:
1.老师选用的颜色跟上节课有不同之处吗?
2.调色一定是像明度渐变一样加入白色或黑色吗?如果不是,加入了其他什么颜色?
3.纯度渐变到最后,色彩有什么变化?它跟明度渐变有何区别?
-结合范图,教师示范和提出的相应问题,试说说你对纯度渐变的理解,教师在学生较为理解的基础上,总结纯度渐变的概念。
·欣赏书本上的范例、教学挂图及构思较为有趣的画面,欣赏后师生共同构思,确定色彩画铅笔稿。
·分组进行调色练习。使用美术工具,保持教室内整洁。
一大组:选择一种原色或间色,逐渐调入灰色进行纯度渐变的调色练习。
另一大组:选一种纯净色,逐渐加入它的对比色(作业均以水粉色调色,鼓励有色彩画基础的学生,创作较为有趣的画面,没有基础的学生则可以做色块或色条的排序练习)。
进行作业时,指导学生正确调色,在明度渐变时,也必然影响它的纯度,一块纯色在纯度渐变时也一定会改变明度吗?
·学生选择自己喜欢的作品,说出感受或进行评价。
第五篇:《色彩的纯度》
第3课 《色彩的纯度》
教学目标:
1.学习色彩纯度知识,掌握改变色彩纯度的方法 2.尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。(构图)
3.深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力,在学习中提高审美素养 教学重难点:
重点:了解改变色彩纯度的方法 难点:学会分析高纯度与低纯度的色彩。教学准备:
教学课件,学生水粉用具。教学过程:
一、游戏导入
1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。
学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。【设计意图】对比分析,初步感受色彩纯度带给人的不同感受。
二、讲授新课 1.复习旧知
(1)复习色彩知识:三原色、三间色(2)复习色相与明度的知识。
提问:我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》,谁能说出色相环上各个颜色的色相,明度高低?用什么方法可以提高红色的明度? 【设计意图】以原色、间色知识引入新课,以旧知带新知。2.学习纯度知识(1)了解纯度的定义
提问:当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化?
将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受?(纯红—明快、鲜艳;灰红——柔和、暗淡)讲解:红色加入灰色,它的纯度(鲜艳程度)发生变化,所以红色的纯度降低了。(2)出示定义:色彩的纯度:指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。
【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识,使学生对知识理解形成系统。3.调色练习:
(1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色彩的纯度,看谁创造的色彩多?(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律,继续深入理解色彩纯度知识。
师:小结 改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。【设计意图】学生通过练习,扎实掌握纯度知识。4.不同纯度给人的不同感受:
(1)分析两组纯度变化图片
教师:同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?给你的心理感受是一样的吗?
(2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》,分析色彩关系。
教师:同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受?
(3)生活中的色彩纯度
哪个是高纯度的?这个建筑给你带来怎么不同的感受? 【设计意图】通过欣赏,感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。5.教师示范:
(1)简单地画出一个主题形象。
(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。
(3)思考选择色调 选择高纯度或低纯度色彩。高纯度色彩:直接选用纯色进行涂色。
低纯度色彩:选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另
一种颜色,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。
【设计意图】通过教师示范,学习作品的创作方法,掌握纯度变化规律。
三、创作表现:
用色彩的纯度的变化画一幅画
四、展示评价:
1.组织学生展示作品。2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。
【设计意图】通过自评、互评的评价方式,提升学生欣赏水平和客观看问题能力。