《色彩纯度》教学设计

时间:2019-05-15 10:54:07下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《色彩纯度》教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《色彩纯度》教学设计》。

第一篇:《色彩纯度》教学设计

教学目标:

1.认知领域:学习色彩的纯度渐变知识。

2.操作领域:掌握色彩的纯度渐变的调色方法。

3.情感领域:通过调色练习,感受色彩调配后的排序美,培养学生色彩表现的能力。

教学重点:

学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配。

教学难点:

掌握纯度渐变的调色方法。

教学准备:

师:课件,绘画用具

生:水彩颜料

教学过程:

教师语言

同学们好,今天老师要请大家喝牛奶,我这可是非常新鲜的百分百的纯牛奶。而且还要请大家咖啡,我这可是百分百的刚磨好的纯咖啡。谁要喝牛奶?谁要喝咖啡?什么?都要喝,好,那老师将牛奶和咖啡兑在一起。虽然牛奶和咖啡都没有刚才的纯了,但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道,好,牛奶咖啡我们下课再喝吧!

牛奶和咖啡掺合之后就不在具有之前所拥有的纯度了,对于颜色也一样,在没有调和其他颜色的时候,它的纯净度很高,我们称之为色彩的纯度。

教师语言

那有谁知道,我们可以用什么方法改变色彩的纯度呢?

第3课 《色彩的纯度》

教学目标:

1.学习色彩纯度知识,掌握改变色彩纯度的方法

2.尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。(构图)

3.深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力,在学习中提高审美素养

教学重难点:

重点:了解改变色彩纯度的方法

难点:学会分析高纯度与低纯度的色彩。

教学准备:

教学课件,学生水粉用具。

教学过程:

一、游戏导入

1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。

学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。

【设计意图】对比分析,初步感受色彩纯度带给人的不同感受。

二、讲授新课

1.复习旧知

(1)复习色彩知识:三原色、三间色

(2)复习色相与明度的知识。

提问:我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》,谁能说出色相环上各个颜色的色相,明度高低?用什么方法可以提高红色的明度?

【设计意图】以原色、间色知识引入新课,以旧知带新知。

2.学习纯度知识

(1)了解纯度的定义

提问:当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化?

将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受?(纯红—明快、鲜艳;灰红——柔和、暗淡)

讲解:红色加入灰色,它的纯度(鲜艳程度)发生变化,所以红色的纯度降低了。

(2)出示定义:色彩的纯度:指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。

【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识,使学生对知识理解形成系统。

3.调色练习:

(1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色彩的纯度,看谁创造的色彩多?

(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律,继续深入理解色彩纯度知识。

师:小结 改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。

【设计意图】学生通过练习,扎实掌握纯度知识。

4.不同纯度给人的不同感受:

(1)分析两组纯度变化图片

教师:同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?给你的心理感受是一样的吗?

(2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》,分析色彩关系。

教师:同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受?

(3)生活中的色彩纯度

哪个是高纯度的?这个建筑给你带来怎么不同的感受?

【设计意图】通过欣赏,感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。

5.教师示范:

(1)简单地画出一个主题形象。

(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。

(3)思考选择色调 选择高纯度或低纯度色彩。

高纯度色彩:直接选用纯色进行涂色。

低纯度色彩:选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另一种颜色,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。

【设计意图】通过教师示范,学习作品的创作方法,掌握纯度变化规律。

三、创作表现:

用色彩的纯度的变化画一幅画

四、展示评价:

1.组织学生展示作品。

2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。

【设计意图】通过自评、互评的评价方式,提升学生欣赏水平和客观看问题能力。

第二篇:《教案色彩的纯度》教学设计

《教案色彩的纯度》教学设计

《教案色彩的纯度》教学设计1

教学目标:

1.认知领域:学习色彩的纯度渐变知识。

2.操作领域:掌握色彩的纯度渐变的调色方法。

3.情感领域:通过调色练习,感受色彩调配后的排序美,培养学生色彩表现的能力。

教学重点:

学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配。

教学难点:

掌握纯度渐变的调色方法。

教学准备:

师:课件,绘画用具

生:水彩颜料

教学过程:

教师语言

同学们好,今天老师要请大家喝牛奶,我这可是非常新鲜的百分百的纯牛奶。而且还要请大家咖啡,我这可是百分百的刚磨好的纯咖啡。谁要喝牛奶?谁要喝咖啡?什么?都要喝,好,那老师将牛奶和咖啡兑在一起。虽然牛奶和咖啡都没有刚才的纯了,但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道,好,牛奶咖啡我们下课再喝吧!

牛奶和咖啡掺合之后就不在具有之前所拥有的纯度了,对于颜色也一样,在没有调和其他颜色的时候,它的纯净度很高,我们称之为色彩的纯度。

教师语言

那有谁知道,我们可以用什么方法改变色彩的纯度呢?

第3课 《色彩的纯度》

教学目标:

1.学习色彩纯度知识,掌握改变色彩纯度的方法

2.尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。(构图)

3.深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力,在学习中提高审美素养

教学重难点:

重点:了解改变色彩纯度的方法

难点:学会分析高纯度与低纯度的色彩。

教学准备:

教学课件,学生水粉用具。

教学过程:

一、游戏导入

1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。

学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。

【设计意图】对比分析,初步感受色彩纯度带给人的不同感受。

二、讲授新课

1.复习旧知

(1)复习色彩知识:三原色、三间色

(2)复习色相与明度的知识。

提问:我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》,谁能说出色相环上各个颜色的色相,明度高低?用什么方法可以提高红色的明度?

【设计意图】以原色、间色知识引入新课,以旧知带新知。

2.学习纯度知识

(1)了解纯度的定义

提问:当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化?

将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受?(纯红—明快、鲜艳;灰红——柔和、暗淡)

讲解:红色加入灰色,它的'纯度(鲜艳程度)发生变化,所以红色的纯度降低了。

(2)出示定义:色彩的纯度:指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。

【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识,使学生对知识理解形成系统。

3.调色练习:

(1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色彩的纯度,看谁创造的色彩多?

(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律,继续深入理解色彩纯度知识。

师:小结 改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。

【设计意图】学生通过练习,扎实掌握纯度知识。

4.不同纯度给人的不同感受:

(1)分析两组纯度变化图片

教师:同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?给你的心理感受是一样的吗?

(2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》,分析色彩关系。

教师:同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受?

(3)生活中的色彩纯度

哪个是高纯度的?这个建筑给你带来怎么不同的感受?

【设计意图】通过欣赏,感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。

5.教师示范:

(1)简单地画出一个主题形象。

(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。

(3)思考选择色调 选择高纯度或低纯度色彩。

高纯度色彩:直接选用纯色进行涂色。

低纯度色彩:选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另一种颜色,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。

【设计意图】通过教师示范,学习作品的创作方法,掌握纯度变化规律。

三、创作表现:

用色彩的纯度的变化画一幅画

四、展示评价:

1.组织学生展示作品。

2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。

【设计意图】通过自评、互评的评价方式,提升学生欣赏水平和客观看问题能力。

《教案色彩的纯度》教学设计2

教学目标:

1、了解色彩中的纯度知识,知道色彩三要素,体会色彩的美,利用色彩的纯度知识进行绘画创作。

2、通过小组分工合作进行探究、交流,深化学生对纯度相关内容的学习、理解。

3、利用传统文化培养学生良好的学习习惯,有自主学习的意识等。

教学重点:

用色彩纯度变化创作

教学难点:

调色、涂色

教学过程:

一、组织教学:

检查学生的学习用品,做好学习准备。

二、导入新课:

(一)、师吟诵《论语》中的子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

(二)、我们都学过哪些色彩方面的知识?板出课题

设计意图:利用传统文化培养学生良好的学习习惯,复习巩固已学知识。

三、讲授新课:

(一)、师介绍纯度、色相、明度合称为色彩三要素。

(二)、师吟诵唐代杜牧的“学非探其花,要自拔其根。”

(三)、在小组内交流自己对色彩的.纯度的理解,派代表进行汇报。

(四)、阅读小知识,了解纯度的概念。

(五)、师吟诵南朝刘勰的“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”

(六)、欣赏书中的画家作品,感受色彩的纯度在作品中的应用及其效果。

(七)、小组讨论:

1、说说书中红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的?

2、什么是复色?

3、色彩的纯度与调色时颜色的数量有什么关系?

4、对比纯度变化的作品,哪一幅纯度高,哪一幅纯度低?分别给人怎样的美感?

5、使一种颜色的纯度发生变化,有哪些方法?

(八)、师吟诵《礼记》中的“独学而无友,则孤陋而寡闻。”

(九)、作业要求:用色彩纯度的变化画一幅画,要正确调色、涂色,保持作品的干净、整洁。

设计意图:知道色彩三要素,培养学生合作学习的能力,正确认识色彩的纯度,体会纯度所产生的画面效果。利用传统文化培养学生自主学习的意识,鼓励学生多练、多看,重视合作学习。

四、课堂练习:

(一)、学生艺术实践,教师巡视指导。

(二)、渗透《弟子规》中的“房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。”

设计意图:提高学生动手操作能力,利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。

五、课堂总结:

(一)、分组展评优秀作品。

(二)、教师提出希望。

设计意图:提高学生审美能力,利用传统文化激励学生奋发向上。

六、板书设计:

课题

高纯度(加入灰色或其他色)→低纯度

《教案色彩的纯度》教学设计3

教学目标:

1.学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。

2.掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律,体会渐变的绘制要领。

3.体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受,提高学生对色彩渐变的观察和审美能力,激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。

教学重、难点:

重点:了解色彩纯度及纯度渐变,并掌握纯度渐变的调色方法。

难点:色彩的纯度渐变均匀等量的原则,尝试用点线面的趣味图形进行装饰。课前准备:

教师:互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。

学生:水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。教学过程:

一、知识性导入

1.牛顿“光的色散”现象。

师:1665年,牛顿做了一个非常著名的实验,研究“光的色散”。他将一束太阳光通过三棱镜分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种非常鲜艳的色彩。

屏幕:发现七色光。

师:这是人们最早研究的光谱,而人们形容色彩的鲜艳程度还可以用一个词来表达,知道是哪个词吗?

生:回答或师直接说。板书:纯度。

2.自然中的各种风景。

师:奇妙的七色光让我们看到了生活中美丽纯净的色彩,譬如节日中火红的灯笼,收获时节金色的麦浪,秋天里盛开的菊花草坪树木的绿色带给我们舒适的感受,天空大海的蓝色令人心旷神怡,还有那薰衣草的紫色带给我们浪漫温馨的体验。

板书:整体颜色画面。

师:这些五颜六色的画面,令人如此的舒畅。可是有的时候颜色并不总是这么鲜亮,当阳光退去,原本的鲜艳颜色就会蒙上一层灰色,颜色的纯度也会降低。

板书:纯度、变。3.纯度变化。

以绿色为例,如何改变色彩纯度。

师:揉入灰色可以改变色彩的纯度。此外,还可以加入什么颜色同样也能改变色彩的纯度呢?我们以绿色为例,同学们动脑筋想一想。

生:加白色。生:加黑色。

生:也可以加入其他颜色(如红色)。4.纯度渐变的演示过程。

(实际操作)要求:各小组分别给绿色加入其他颜色。

师:我们一小组加入白色,二小组加入黑色,三小组加入红色来试一试。小组内的同学不要交流也不要讨论,调好自己的颜色就赶紧坐好。

师生讨论,黑板展示。(各人加入同样颜色的不同效果)

结论:排列不同深浅的颜色层次,加入颜色的量不一样,有了一种渐渐变化的效果。

板书:三种颜色变化后的效果。

师:老师也改变了绿色纯度,并用这些颜色装饰一组台灯的画面。5.画面对比感受纯度渐变的效果。屏幕:装饰台灯画面。

师:这样装饰的画面,你有什么自己的感受?用自己的话来说一说。生:自主回答。

师:同学们说的都挺有道理,如果老师用刚刚同学们渐变的效果来装饰,又会产生什么样的效果呢?

屏幕:渐变装饰台灯画面。

师:渐变前后的画面给了你们什么样的感觉? 生:色彩的纯度渐变得柔和、丰富、立体。

师:颜色被改变了纯度之后,确实不再像以前那样的鲜艳,但用了纯度渐变

的效果之后,又给了我们另一种美的感受。

揭题:色彩的纯度渐变。

二、欣赏体验,感受分析 1.自然中的色彩的纯度渐变。

师:色彩的.纯度以一种渐渐变化的方式呈现的时候,给我们带来了不一样的视觉与心理感受。在自然当中,就有很多这样的美丽画面。

a.刚刚脱壳的小虫,身体从嫩绿到黄色,给人一种轻盈透明又惹人怜爱的感觉。

b.旁晚的海边,天空由深蓝到紫色再渐渐变成淡黄色,壮观而美丽。c.一层一层的海浪冲向沙滩又逐渐褪去,留下了深褐色水印,它连接着远处淡淡的银白,色彩层次丰富而明快。

d.叶子由红到绿的渐变,对比强烈,给人印象深刻。

e.鸟的羽毛由蓝到浅蓝,凸显了羽毛颜色的鲜艳中又不失一种柔和之美。2.生活中运用色彩的纯度渐变的案例。

师:自然界中这种美丽的色彩的纯度渐变,运用到生活中也使我们的生活变得更加绚丽多彩。

请大家说说自己见过的色彩的纯度渐变的案例。

师:同学们,你们在生活中是否也见过这样美丽的色彩的纯度渐变的画面呢?

生:自主回答。

屏幕:茶饮料包装渐变,感受不同渐变颜色的效果。

师:这是我们经常见到的饮料瓶子,这个瓶子是什么颜色纯度渐变呢? 生:黄色渐变到绿色、红色渐变到黑色、白色渐变到蓝色。

师:同样的瓶子,用了不同的颜色纯度渐变,你能用自己的话说说,三个瓶子都给你带来了什么样的感觉呢?

生:自主回答,挑选自己喜欢的颜色。

师:是的,不一样的色彩的纯度渐变带来不一样的效果,有的轻盈,有的沉重,有的清新。打开我们的颜料盒,挑选出你最喜欢的两种颜色,用这两种颜色做一段渐变,来看看会有什么样的效果呢?

三、示范操作

师:出示绝对平行线条,略作修改,改成波浪效果。我们称这样的渐变样式为“平行渐变”。板书:平行渐变。屏幕:发现渐变错误。板书:均匀等量。

屏幕:出示放射渐变示意图。

师:以上这两张图跟之前有什么一样呢? 生:回答。板书:放射渐变。实践操作:调色填充颜色。屏幕:其他学生及大师作品。

四、学生作业 作业内容:

完成一幅色彩的纯度渐变的作品。作业要求:

1.勾勒一个你喜欢或你最熟悉的外形; 2.选择平行或放射的类型来设计渐变形式;

3.选择你喜欢的两种颜色,均匀等量相互添加改变纯度,填充画面。

五、展评

六、教学拓展

师:颜色可以渐渐变化,在颜色的渐变中有时能看见岁月的流逝,老师曾守候在一个固定的地点拍摄这一棵银杏树渐渐变化的过程(动画播放完毕),就像我们每个人生命的不同阶段,都会有属于自己的色彩。等你们长大了,褪去了青涩后的生命色彩也会越来越厚重。希望同学们珍惜今天,给明天预备一个美丽的色彩。

《教案色彩的纯度》教学设计4

第3课 《色彩的纯度》

教学目标:

1.学习色彩纯度知识,掌握改变色彩纯度的方法 2.尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。(构图)

3.深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力,在学习中提高审美素养 教学重难点:

重点:了解改变色彩纯度的方法 难点:学会分析高纯度与低纯度的色彩。教学准备:

教学课件,学生水粉用具。教学过程:

一、游戏导入

1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。

学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。【设计意图】对比分析,初步感受色彩纯度带给人的不同感受。

二、讲授新课 1.复习旧知

(1)复习色彩知识:三原色、三间色(2)复习色相与明度的知识。

提问:我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》,谁能说出色相环上各个颜色的色相,明度高低?用什么方法可以提高红色的明度? 【设计意图】以原色、间色知识引入新课,以旧知带新知。2.学习纯度知识(1)了解纯度的定义

提问:当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化?

将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受?(纯红—明快、鲜艳;灰红——柔和、暗淡)讲解:红色加入灰色,它的纯度(鲜艳程度)发生变化,所以红色的纯度降低了。(2)出示定义:色彩的纯度:指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。

【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识,使学生对知识理解形成系统。3.调色练习:

(1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色彩的纯度,看谁创造的色彩多?(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律,继续深入理解色彩纯度知识。

师:小结 改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。【设计意图】学生通过练习,扎实掌握纯度知识。4.不同纯度给人的不同感受:

(1)分析两组纯度变化图片

教师:同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?给你的心理感受是一样的吗?

(2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》,分析色彩关系。

教师:同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受?

(3)生活中的色彩纯度

哪个是高纯度的`?这个建筑给你带来怎么不同的感受? 【设计意图】通过欣赏,感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。5.教师示范:

(1)简单地画出一个主题形象。

(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。

(3)思考选择色调 选择高纯度或低纯度色彩。高纯度色彩:直接选用纯色进行涂色。

低纯度色彩:选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另

一种颜色,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。

【设计意图】通过教师示范,学习作品的创作方法,掌握纯度变化规律。

三、创作表现:

用色彩的纯度的变化画一幅画

四、展示评价:

1.组织学生展示作品。2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。

【设计意图】通过自评、互评的评价方式,提升学生欣赏水平和客观看问题能力。

《教案色彩的纯度》教学设计5

教学目标:

1、了解色彩中的纯度知识,知道色彩三要素,体会色彩的美,利用色彩的纯度知识进行绘画创作。

2、通过小组分工合作进行探究、交流,深化学生对纯度相关内容的学习、理解。

3、利用传统文化培养学生良好的学习习惯,有自主学习的意识等。

教学重点:用色彩纯度变化创作

教学难点:调色、涂色

教学过程:

一、组织教学:检查学生的学习用品,做好学习准备。

二、导入新课:

(一)、师吟诵《论语》中的子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

(二)、我们都学过哪些色彩方面的知识?板出课题

设计意图:利用传统文化培养学生良好的学习习惯,复习巩固已学知识。

三、讲授新课:

(一)、师介绍纯度、色相、明度合称为色彩三要素。

(二)、师吟诵唐代杜牧的“学非探其花,要自拔其根。”

(三)、在小组内交流自己对色彩的纯度的理解,派代表进行汇报。

(四)、阅读小知识,了解纯度的概念。

(五)、师吟诵南朝刘勰的“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”

(六)、欣赏书中的画家作品,感受色彩的纯度在作品中的应用及其效果。

(七)、小组讨论:

1、说说书中红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的'?

2、什么是复色?

3、色彩的纯度与调色时颜色的数量有什么关系?

4、对比纯度变化的作品,哪一幅纯度高,哪一幅纯度低?分别给人怎样的美感?

5、使一种颜色的纯度发生变化,有哪些方法?

(八)、师吟诵《礼记》中的“独学而无友,则孤陋而寡闻。”

(九)、作业要求:用色彩纯度的变化画一幅画,要正确调色、涂色,保持作品的干净、整洁。

设计意图:知道色彩三要素,培养学生合作学习的能力,正确认识色彩的纯度,体会纯度所产生的画面效果。利用传统文化培养学生自主学习的意识,鼓励学生多练、多看,重视合作学习。

四、课堂练习:

(一)、学生艺术实践,教师巡视指导。

(二)、渗透《弟子规》中的“房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。”

设计意图:提高学生动手操作能力,利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。

五、课堂总结:

(一)、分组展评优秀作品。

(二)、教师提出希望。

设计意图:提高学生审美能力,利用传统文化激励学生奋发向上。

六、板书设计:

课题

高纯度(加入灰色或其他色)→低纯度

第三篇:《教案色彩的纯度》教学设计

教学目标:

1、了解色彩中的纯度知识,知道色彩三要素,体会色彩的美,利用色彩的纯度知识进行绘画创作。

2、通过小组分工合作进行探究、交流,深化学生对纯度相关内容的学习、理解。

3、利用传统文化培养学生良好的学习习惯,有自主学习的意识等。

教学重点:用色彩纯度变化创作

教学难点:调色、涂色

教学过程:

一、组织教学:检查学生的学习用品,做好学习准备。

二、导入新课:

(一)、师吟诵《论语》中的子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

(二)、我们都学过哪些色彩方面的知识?板出课题

设计意图:利用传统文化培养学生良好的学习习惯,复习巩固已学知识。

三、讲授新课:

(一)、师介绍纯度、色相、明度合称为色彩三要素。

(二)、师吟诵唐代杜牧的“学非探其花,要自拔其根。”

(三)、在小组内交流自己对色彩的纯度的理解,派代表进行汇报。

(四)、阅读小知识,了解纯度的概念。

(五)、师吟诵南朝刘勰的“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”

(六)、欣赏书中的画家作品,感受色彩的纯度在作品中的应用及其效果。

(七)、小组讨论:

1、说说书中红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的?

2、什么是复色?

3、色彩的纯度与调色时颜色的数量有什么关系?

4、对比纯度变化的作品,哪一幅纯度高,哪一幅纯度低?分别给人怎样的美感?

5、使一种颜色的纯度发生变化,有哪些方法?

(八)、师吟诵《礼记》中的“独学而无友,则孤陋而寡闻。”

(九)、作业要求:用色彩纯度的变化画一幅画,要正确调色、涂色,保持作品的干净、整洁。

设计意图:知道色彩三要素,培养学生合作学习的能力,正确认识色彩的纯度,体会纯度所产生的画面效果。利用传统文化培养学生自主学习的意识,鼓励学生多练、多看,重视合作学习。

四、课堂练习:

(一)、学生艺术实践,教师巡视指导。

(二)、渗透《弟子规》中的“房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。”

设计意图:提高学生动手操作能力,利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。

五、课堂总结:

(一)、分组展评优秀作品。

(二)、教师提出希望。

设计意图:提高学生审美能力,利用传统文化激励学生奋发向上。

六、板书设计:

课题

高纯度(加入灰色或其他色)→低纯度

第四篇:色彩纯度渐变

色彩纯度渐变

一、教学目标

(1)认知目标:学习色彩的纯度渐变知识。

(2)操作目标:掌握纯度渐变的调色方法。.

(3)情感目标:通过调色练习,感受色彩调配后的排序美,培养学生色彩表

现的能力。

二、教学难点:掌握调色时的渐变规律,绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。

三、教学重点:学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配。

·回顾明度渐变的有关规律及相关色彩知识。

·教师示范纯度渐变的调色方法,同时挂出相应教学挂图,对照上节课所学内容,学生仔细观察、思考相应问题:

1.老师选用的颜色跟上节课有不同之处吗?

2.调色一定是像明度渐变一样加入白色或黑色吗?如果不是,加入了其他什么颜色?

3.纯度渐变到最后,色彩有什么变化?它跟明度渐变有何区别?

-结合范图,教师示范和提出的相应问题,试说说你对纯度渐变的理解,教师在学生较为理解的基础上,总结纯度渐变的概念。

·欣赏书本上的范例、教学挂图及构思较为有趣的画面,欣赏后师生共同构思,确定色彩画铅笔稿。

·分组进行调色练习。使用美术工具,保持教室内整洁。

一大组:选择一种原色或间色,逐渐调入灰色进行纯度渐变的调色练习。

另一大组:选一种纯净色,逐渐加入它的对比色(作业均以水粉色调色,鼓励有色彩画基础的学生,创作较为有趣的画面,没有基础的学生则可以做色块或色条的排序练习)。

进行作业时,指导学生正确调色,在明度渐变时,也必然影响它的纯度,一块纯色在纯度渐变时也一定会改变明度吗?

·学生选择自己喜欢的作品,说出感受或进行评价。

第五篇:《色彩的纯度》

第3课 《色彩的纯度》

教学目标:

1.学习色彩纯度知识,掌握改变色彩纯度的方法 2.尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。(构图)

3.深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力,在学习中提高审美素养 教学重难点:

重点:了解改变色彩纯度的方法 难点:学会分析高纯度与低纯度的色彩。教学准备:

教学课件,学生水粉用具。教学过程:

一、游戏导入

1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。

学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。【设计意图】对比分析,初步感受色彩纯度带给人的不同感受。

二、讲授新课 1.复习旧知

(1)复习色彩知识:三原色、三间色(2)复习色相与明度的知识。

提问:我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》,谁能说出色相环上各个颜色的色相,明度高低?用什么方法可以提高红色的明度? 【设计意图】以原色、间色知识引入新课,以旧知带新知。2.学习纯度知识(1)了解纯度的定义

提问:当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化?

将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受?(纯红—明快、鲜艳;灰红——柔和、暗淡)讲解:红色加入灰色,它的纯度(鲜艳程度)发生变化,所以红色的纯度降低了。(2)出示定义:色彩的纯度:指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。

【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识,使学生对知识理解形成系统。3.调色练习:

(1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色彩的纯度,看谁创造的色彩多?(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律,继续深入理解色彩纯度知识。

师:小结 改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。【设计意图】学生通过练习,扎实掌握纯度知识。4.不同纯度给人的不同感受:

(1)分析两组纯度变化图片

教师:同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?给你的心理感受是一样的吗?

(2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》,分析色彩关系。

教师:同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受?

(3)生活中的色彩纯度

哪个是高纯度的?这个建筑给你带来怎么不同的感受? 【设计意图】通过欣赏,感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。5.教师示范:

(1)简单地画出一个主题形象。

(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。

(3)思考选择色调 选择高纯度或低纯度色彩。高纯度色彩:直接选用纯色进行涂色。

低纯度色彩:选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另

一种颜色,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。

【设计意图】通过教师示范,学习作品的创作方法,掌握纯度变化规律。

三、创作表现:

用色彩的纯度的变化画一幅画

四、展示评价:

1.组织学生展示作品。2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。

【设计意图】通过自评、互评的评价方式,提升学生欣赏水平和客观看问题能力。

下载《色彩纯度》教学设计word格式文档
下载《色彩纯度》教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    色彩的纯度

    尊敬的各位评委老师,上午好!我是第10号考生! 今天我说课的题目是《 色彩的纯度 》 下面我将从教材与学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面来展开我的说课。 一:教......

    色彩的纯度 教学反思

    色彩的纯度教学反思 五年级美术 色彩的纯度渐变是一节进行美术色彩知识教授的课程,其中有纯度概念、对比色概念,色相环的认识,和渐变的技法。对于五年级学生来说有一定的难度。......

    第3课《色彩纯度》教案

    《色彩的纯度》教案 教学目标: 1.认知领域:学习色彩的纯度渐变知识。 2.操作领域:掌握色彩的纯度渐变的调色方法。 3.情感领域:通过调色练习,感受色彩调配后的排序美,培养学生色彩......

    小学美术《色彩的纯度渐变》教学设计五篇范文

    一、教材分析:本课是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,帮助学生理解什么是明度,什么是明度渐变,山此让学生体验明......

    第1课 色彩的纯度渐变(2课时)

    第1课 色彩的纯度渐变 第一课时 教材分析: 明度、纯度渐变均属于色彩的调色练习,对于三年级的学生来说,太专业的色彩知识传授,显然不切实际,教学中教师怎样设计一系列的教学活动,......

    五年级美术下册《色彩的纯度》教材解析

    五年级美术下册《色彩的纯度》教材解析 第一题【教学实施】 你是如何结合学情讲授新的? 【参考答案】 孩子们对风这种自然现象充满好奇,因此,这节很容易引起孩子的兴趣,可以为......

    设计艺术色彩教学

    对设计艺术色彩教学中引进传统民间艺术元素的探讨 艺术系: 段元元 摘要:随着社会的日益现代化,民间艺术也逐渐受到了大众的关注,具有地方色彩的美感文化在时间的见证下成为了配......

    “记录色彩”教学设计

    3.《记录色彩》“技能训练课”教学设计 济阳县第二实验小学 刘辉 【教学目标:】 1.知识与技能:通过本节内容,使学生感受色彩的魅力,了解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表......