最后一分钟教案（五篇材料）

第一篇：最后一分钟教案

《最后一分钟》教学设计

贵州省毕节市实验学校 韩娟

三维目标： 知识与技能： 1.认识5个生字。2.有感情地朗读课文。情感态度价值观：

理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。过程与方法：

读是感情的体验，读也是感悟的升华。读得流利，感悟才能深入。“三分诗，七分读。”引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。教学重点：

理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点：

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。课前准备：

了解香港被割让的历史、回归的历程及现在的发展情况。课时安排：1课时 教学过程：

课前欣赏歌曲《东方之珠》，引出香港。

一、谈话导入

请学生根据课前搜集的资料介绍香港，师相机小结学生的发言引出课题。

（板书课题，学生齐读课题。）二、一读：读准字音，读通句子

1.引导学生阅读课前学习提示，勾画出学习要求。（课件出示学习提示，生读。）指名一人用自己的话概括学习要求。

2.自读诗歌，要求：读准字音，读通诗句，思考：最后一分钟，具体指哪一分钟？（课件出示自读要求）生自读诗歌。

3.指名四个学生分别朗读诗歌，师生适时正音。4.指名会带：这最后一分钟具体指的是哪一分钟？ 生说。

师小结过渡：（课件出示：1997年6月30日23点 59分——7月1日00点00分）即香港回归前的最后一分钟，过了这一分钟，香港，这个祖**亲失散多年的孩子就要回家了。此刻，所有的中国人翘首以盼，等待香港的回归，人们的心情又是怎样的呢？ 5.快速浏览诗歌，找一找：哪个小节写出了人们等待这一分钟时的心情？

三、再读：读出体会，读出感受

学习第一小节，体会人们等待回归时的心情：急切、期盼

1.生自读第一小节，体会人们等待回归时的心情，批注体会。（课件出示要求）2.交流感受

学生交流学习感受，师据生的回答（板书：急切、期盼），引导抓住关键词体会：越走越近

“叩问”就是真诚热切地询问，如果是你（如果你是祖**亲？），你向这位归乡的游子 2 询问些什么？

“让我拉住你的手”一句中，“你”是指谁？（香港）这是什么修辞手法？（拟人）师：拟人的写法，感觉像在和亲人谈心，那么亲切。谁能读出这种亲切，急切，期盼的情感？

指名1-2人读，师再引导读：午夜。香港，让我拉住你的手„„ 学习第2小节 1.观看香港回归视频

师过渡：听，零点的钟声敲响了，最后一分钟走到了尽头，中英两国政权交接仪式上，升旗仪式开始了！（板书：升旗仪式。播放视频）2.创设情境，表达心情。

师：老师想采访一下各位同学。你是参加政权交接仪式中的一员，此时此刻，你最想对谁，说什么？（随机采访一人）

你是香港同胞，此时，你的心情如何？你想对谁（祖国）说什么？ 你是大陆同胞，你想对香港同胞说什么？

作为一个中国人，此时此刻，如此激动的你们，想对世界说什么？（随机指名说）师：最后一分钟，多么激动人心的时刻啊，最后一分钟，看不见，摸不着，作者又是通过哪些特写镜头表达人们这无比激动的心情的呢？

3.默读第二小节，找一找表现人们激动心情的特写镜头。（课件出示学习要求）

4.交流学习体会：学生说自己找到的镜头，并说出自己的体会。师引导抓住特写镜头，体会人们激动、自豪的情感：旗帜——国旗和香港特别行政区区旗、旗杆——挺直的中国人的脊梁、土地和天空、刹那的寂静、微微颤抖的嘴唇（师据答板书：升旗仪式 激动）5.再读第二小节，读出人们的激动之情，读出自己的体会。

学习第4小节

师过渡：当鲜艳的五星红旗在紫荆花旗的伴随下冉冉升起时，作者又联想到了些什么呢？ 1.小组共同学习第三小节，结合课前搜集的资料理解诗句，思考：你从哪些地方体会到人们什么样的心情？师巡视。

2.汇报交流：（据答板书：回顾历史）

抓住“虎门上空的硝烟、发黄的旧条约”理解，感受历史的屈辱及给中国人带来的痛苦，体会人们的愤怒；抓住“终于散尽、悄然落地、使大海沸腾”理解，体会百年的痛苦、伤痕、耻辱得以雪洗的喜悦、欢乐、自豪。（相机板书：回顾历史痛苦、欢乐爱国情）3.师引读：这是沧桑的一百多年，也是屈辱的一百多年，回顾历史，我们痛苦，我们愤慨。请男生读。

百年的痛苦，百年的伤痕，在最后一分钟得以雪洗，我们激动，我们欢乐。请女生读。人们期盼已久的愿望终于实现之时，喷涌而出的爱国热情，如此强烈，如此深厚，仿佛能使大海沸腾。我们一起读。学习第四小节

1.师引导读：最后一分钟的跨越，香港揭开历史的新篇章。此刻，是午夜，又是清晨„„ 2.“紫荆”指什么？指名回答。

3.最后一分钟，既是午夜，又是清晨，然而，这仅仅是个时间的代名词吗？不，它是屈辱的结束，是崭新的开始。让我们一起祝福香港，同它一起开创美好的明天，请大家再读第四小节，读出对香港的美好祝愿。（板书：美好祝愿）

四、总结升华

师：时至今日，香港回归已经18年，如今的香港已是一座繁华的国际大都市，是全球最安全、富裕、繁荣的地区之一，这与香港人民的智慧和勤劳分不开，也与祖国的强大、繁荣 4 分不开。我们的祖国日益强大，今天，站在世界的舞台上，可以自豪地向世界高喊——我骄傲，我是中国人！（课件出示，师引生反复高呼。）下课！

板书设计：

最后一分钟 等待回归急切期盼 升旗仪式激动自豪 回顾历史痛苦欢乐 美好祝愿祝福 爱国情深

第二篇：最后一分钟教案

《最后一分钟》教案

教师：葛彩霞

教学目标：

一、知识与技能

1.认识5个生字

2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.二、过程与方法

1、在朗读中理解诗歌内容。

2、在吟诵中体会作者的情感。

三、情感态度与价值观

通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点 ：

体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。

教学准备：

学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。

课时安排：一课时

教学过程：

一、看图交流，揭题

1.交流香港的有关信息

2.课件出示文中插图。

3.教师激情揭题

二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容

1.学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。

2.学生自由提出困难，共同解决。

3.再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？

三、品读诗歌，体会、激发情感

师：请同学们认真听读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？

第一处“最后一分钟”

1.指名读第一小节

2.师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗？那用在这里有什么好处呢？

3.齐读第一小节

第二处“最后一分钟”

1.请大家读一读第二小节，边读边体会情感 2.学生自由读第二小节

3.合作朗读，4.分角色朗读

5.教师范读

6.有感情地齐读

第三处“最后一分钟”

1.课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。

2.在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？

3.根据学生的回答课件出示相关语句。

（1）指名读一读

（2）理解“使大海沸腾”

（3）引读

第四处“最后一分钟”

1.请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？

2.交流，指导朗读

四、配乐齐读，再次体会情感

1.一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！

2.配乐齐读诗歌

五、播放视频，情感升华

老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。）

六、课堂练笔、小结

1.同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。

2.集体交流

3.小结

七、板书设计（略）

坪城中心小学

2015年11月18日

第三篇：最后一分钟教案

最后一分钟

（1）孩子们，你们为这节课准备好了吗？好，那么就拿出你们热情来，让我们一起来完成本节课的学习！请同学们先欣赏下面这首歌曲，然后回答老师的问题。

（2）播放歌曲《东方之珠》，你们知道这里的“东方之珠”指的是哪里吗？（香港），是的。那香港是哪一年哪一天回归祖国怀抱的呢？（1997年7月1日）。好，同学们的课下预习真充分。

一、谈话导入，激情读诗

１９９７年６月３０日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心都在期待着一个庄严的时刻。中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离一个半世纪的香港，将重新回到祖**亲的怀抱。所有的中国人都急切地盼望着这最后一分钟的到来。这节课就让我们一起来学习诗歌《最后一分钟》，重温那激动人心的时刻！

板书课题《最后一分钟》

二、香港的历史：香港（包括香港岛、九龙和新界）自古以来就是中国的领土。1840年英国发动鸦片战争强迫清政府于1842年签订《南京条约》永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》永久割让九龙半岛尖端。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片入地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条约。

三、下面请同学们自由朗读诗歌，不认识的字互相交流。

四、指名朗读，读出感情（好，读的不错。）

五、分析诗歌

作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前（1）、来临时（2、3）和来临后(4)的感情？迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个小节是写来临时和来临后？

六、研读课文，读中感悟

１、感受仪式前的激动：

⑴ 指名读第1小节。

⑵ “让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？

（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。）

⑶ “叩问”是真诚热切的询问。所有中国人叩问的是什么？请同学们轻轻地读最后一句。

（“所有中国人叩问的是什么？”香港，你想自己的家吗？香港为何要走过１５０年的艰辛才回到祖国的怀抱；香港离开母亲的这段时光走过了多少风风雨雨„„）（啊，人们都很关心香港，都很想念香港。）

⑷ 还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感又是怎样的？（激动无比。）

⑸ 读出激动无比的情感，齐读第一小节。

２、体验仪式中的自豪：

⑴ 下面自主学习第２、３节，小组讨论：

想一想：在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者分别想到了什么？

（百年的痛苦和欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧条约）（作者不仅想到了这些，还想到了侵略者给中国人民造成的刻骨铭心、难以忘怀的伤痛！）

（2）“发黄的旧条约”指的是：《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》，这三个条约都是英国逼迫清政府签订的不平等条约。

面对无耻的侵略者的行径，看看我们的国人是如何做的？

（3）播放电影“虎门硝烟”的片段，了解面对侵略者的无耻行径，有骨气的中国人的奋力抗争。

我们的族人并没有屈服，而是勇敢的站起来与其奋力抗争！

当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？流下的是什么泪水？

（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。人们为此流下了激动、自豪和喜悦的泪水。）

板书：

激动、自豪、喜悦。

３、读中感悟仪式后的畅想：

⑴ 好，请同学们齐读第４小节，体会作者对香港有着怎样的愿望？ 紫荆花是香港特别行政区的区花。

“第一朵紫荆”指什么？表达了作者怎样的感情？

（第一朵紫荆指对香港的美好祝愿。香港将结束“最后一分钟”的风雨归程，从此掀开了历史的新篇章。表达了作者对香港回归祖国的热烈欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

板书：

美好祝愿。

七、读中升华，以悟促写

１、有感情地朗读全诗。

２、课件播放：

（香港回归的录像片段，感受令人振奋的一刻，面对流浪百年的游子，你最想说什么呢？）

（香港，你历尽沧桑，今天终于回到了母亲的怀抱。快来吧，我们这个温暖的大家庭正期盼着你；快来吧，家庭里的每一位成员都在等候你；快来吧，我们将共同起航，迎接崭新的世纪！）

3、总结。

1997年7月1日这一天，已作为中国人民永远纪念的日子载入史册，它标志着香港同胞从此成为中国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代，让我们祝愿香港的明天更美好！

【板书设计】

２４、最后一分钟

激动

自豪 美好祝愿 喜悦

第四篇：最后一分钟教案

教学目标

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备

学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”

设计思路

本节课的教学我首先用风雨归程这个词语作为切入点，接着抓两个重点句的理解，然后在理解诗歌的基础上诵读诗歌，达到与作者情感的共鸣，同时也激发学生热爱祖国的思想感情。

教学过程

一、谈话导入

1、（课件出示：永远盛开的紫荆花）孩子们，你们知道这尊雕塑的名称吗？这又是哪里的标志呢？那你们知不知道香港是哪一年回归的呢？（学生回答）师：当 1997年6月30日11时59分，当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将深深的扎根在祖国大地上的时候，所有中国人的心沸腾了，你们想知道这激动人心的时候吗？这节课就让我们一起来重温香港回归的最后一分钟，一起来感受那万众欢腾的《最后一分钟》。（板书课题）

2、齐读课题（学生齐读课题）

二、初读文本，感知全诗

师：大家已经预习了这篇课文，知道这是一首诗歌。也知道了这首诗歌一共有几节？现在请同学们打开课本，自由朗读诗歌并听清老师的要求。

1、自由朗读，思考：

香港回到祖**亲的怀抱，他经历了一段坎坷的路程，文中有一个词语最能概括，请把它找出来。

2、读“风雨归程”

师：课文读好了，并找到了概括香港回归历程词语的同学请举手，好，这位同学你来说说。

师：这位同学找到了“风雨归程”。这真是一位会读书的孩子，他找得非常准确，就是“风雨归程”。（板书：风雨归程。）请同学们大声地读一读这个词。

3、理解“风雨归程”

师：孩子们，你们课前收集了香港回归的资料，刚刚又初读了诗歌，谈一谈你对风雨归程的理解。（请两名学生谈）

三、品读文本，感悟诗歌

（一）直奔第三节，感受香港百年的耻辱

师：是啊，经过多少年，多少代人的努力香港才回到了祖**亲的怀抱，孩子们在这首诗中有一节就写到了香港回归的风雨历程，谁能快速地找到它？

1、指名读第三节

师：你真是个眼明手快的孩子，就请你把第三节读给大家听听吧！其他同学边听边思考。

2、思考：在这一节中你认为哪些词句最让你有一种痛心的感觉，请把它找出来。

师：划好的同学请举手，请你来说一说。是啊，那深入骨髓的伤痕多么令人痛心呀。

3、课件出示“那深入骨髓的伤痕——灵魂。同学们一起来读一读这句话。

4、请两三位学生谈对这句话的理解，并读出来。

师：孩子们，谁有过手被划破的经历？疼吗？伤口有多深？那你能想象划破我们的皮肤，穿过我们的血肉，扎进我们骨髓的伤痕有多疼吗？这是谁带给我们的伤痕？又是怎样的伤痕？谁来说说？

师：说得真好，一百多年的伤，一百多年的痛，我们怎能忘记，让我们一起来回顾一下那一段历史。（播放课件）

师：孩子们，当你们看完了这段资料，你是一种怎样的心情？（指名说）师：是啊！我们愤怒、伤心、难过。孩子们，这就是我们香港在这一百多年所承载的屈辱的历史。（板书：屈辱的历史）这百年的屈辱怎能不让人痛心和愤恨？读（学生起读）

5、谈为什么是“铸进”我们的灵魂？

师：孩子们，请看，这里有一个词——铸进。大家一起来读一读这个词。谁能说说“铸”的意思？这里又是把什么熔化了？那我们把“铸进”换成“放进”，“走进”好不好？为什么呢？

师：是啊！“放进”、“走进”时间长了我们会淡忘，可“铸进”是永远地留在我们心里，跟我们的身体和灵魂融为一体了。所以诗人说这铸进灵魂的伤痕是一种深入骨髓的伤痕，是一种刻骨铭心的伤痕，让我们带着这样的体会再来读一读这句话。（生齐读）。

6、齐读第三节

师：当一纸发黄的旧条约悄然落地，当虎门硝烟的残梦已醒，当百年的耻辱终于得雪，所有的中国人怎能不热血沸腾，让我们带着愤慨、酸楚、激动和自豪来齐读第三节。（学生齐读）

（二）学习第一节，聚焦香港回归前急切的等待。

师：1997提6月30日的午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着那最后一分钟的到来。（师读第一节）请你们也像老师一样深情地读一读。（学生自读）孩子们，你们能想象一下所有的中国人在等待这最后一分钟到来时的心情吗？指名说一说。

师：是啊！所有的中国人都迫切的等待这最后一分钟的到来。（板书：迫切的等待）

（三）学习第二节，感受香港回归时的神圣时刻。

1、自读第二节，读完用一个词来概括你此刻的心情。师：孩子们，这全国人民迫切期待的，翘首期盼的、激动人心的最后一分钟终于来到了，请自由地读第二节诗歌，读完用一个词来概括你此刻的心情。指名说一说。

2、理解“是万众欢腾——嘴唇”的意思。

师：是啊，激动，自豪，喜悦，孩子们，离开祖**亲怀抱一百多年的游子终于回来了！我们怎能不喜悦呢？所有的中国人怎能不激动呢？请你们在本节中找到描写所有中国人激动和喜悦的句子，并读一读这句话。

师：谁来把你找到的句子说一说。

课件（：是万——唇）请你看着大屏幕把这个句子读一读。a、为什么是万众欢腾中刹那的寂静？（请学生谈理解）b、从这微微颤抖的嘴唇中，他们想说些什么呢？

师：是啊！望着那冉冉起的国旗，回想香港回归所走的坎坷的路程，我们所有的中国人想了许许多多，他们在寂静中思考，他们用那颤抖的嘴唇在说呀！孩子们，想一想：那微微颤抖的嘴唇在说些什么呢？请把它写下来。（学生书写）

C、请两三个学生读自己写的话。D、指名读第二节。

师：是啊，这千言万语最后都汇成了这样一个感人的场景！哪位同学激情并茂地把第二节给读出来。

3、小结

师：这百年的屈辱终于被洗刷，中国人从此挺直了——（脊梁）。这令人激动而又感人的场面将永远定格在每个中国人的心中，也让我们永远记住这庄严而又神圣的时刻吧！（板书：神圣的时刻）

（四）学习第四节，祝福香港美好的未来

1、“午夜”和“清晨”仅仅指时间吗？

师：最后一分钟的等待，最后一分钟的跨越，香港揭开了历史的新篇章。“此刻，是午夜，又是清晨”孩子们这里的午夜和清晨仅仅指时间吗？

2、指名回答

师：是啊，在这里不仅仅指时间，也是香港一个多世纪耻辱结束的宣告，更是香港崭新未来开始的宣言！是全中国儿女对香港美好未来的祝福！（板书：美好的祝福）

3、读最后一句话

师：让我们一起祝愿香港的明天更美好吧！读（课件出示“然后去奔跑——”）

4、课件展示今天的香港

师：孩子们，你们知道吗？ 1995年，美国《财富》杂志曾刊登题为《香港之死》的封面文章，断言：“香港回归经济会逐渐衰败。” 你们信吗？（学生说：不信）

师：说得对，今天的香港不仅没有“衰败”而且更富活力！师：请看今天的香港。（课件）。师：看了这些，你觉得这是一个怎样的香港？（两三位学生回答）师：对，我们看到了一个繁荣富强，飞速发展的香港，孩子们，事实证明香港这朵紫荆花，只有深深扎根在祖国的大地上才会开得更加鲜艳、更加芬芳。

四、情感升华，总结全诗

1、齐读整首诗

师：百年的沧桑，百年的思念，经过多少代的奋斗，终于盼来了这最后一分钟。孩子们，捧起你们的课本，我们一起来读一读这首诗歌。“最后一分钟”，读（配上音乐）。

2、主题升华

师：孩子们，让我们一起来倾听最后一分钟的风雨归程吧！（出示课件）

师：不忘屈辱恨这是扬眉吐气的——（学生读：最后一分钟）；满怀激动心这是期盼已久的——（学生读：最后一分钟）饱含欣喜泪这是无比幸福的——（学生读：最后一分钟）放飞祝福情这是无限美好的——（学生读：最后一分钟）。所有的痛苦，所有的欢乐，所有的愤恨，所有的激动，在些时此刻都化为一股浓浓的爱国情。（板书：爱国情）（请全体起立）

3、总结

师：我们永远也忘不了那百年的耻辱，永远也忘不了那刻骨铭心的最后一分钟，让我们大声地对自己说：勿忘国耻，振兴中华。（课件出示）

第五篇：最后一分钟教案

《最后一分钟》教案

教学目标：

1.认识5个生字

2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.4.渗透《中华人民共和国反分裂国家法》第二条

教学重点

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点：

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教具：多媒体 课型：新授 教学过程:

一：导入新课

1.同学们，你们知道1997年7月1 日是什么日子吗？.对，就是香港回到祖**亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.2.齐读课题，读了课题，你有什么疑问？

3.出示：观看香港回归时的影视资料，感受那令人振奋的一刻.二：学习生字

1.出示生字，请学生读准字音，并组词。

2.出示词语，查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.三.分节学习课文，体会诗歌内容

1.指名读诗，读后评价是否正确流利.2.出示：文中几次提到“最后一分钟”，每一次出现表达了作者怎样的情感?

（1）.出示并朗读第1节，想一想运用了什么修辞手法？（拟人）这是第几次出现“最后一分钟”，还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感

是怎样的?(盼望归来.)（2）出示并朗读第2节，想一想这是第几次出现“最后一分钟”.展现了怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？（从“旗帜”、“旗杆”、“寂静”中我们仿佛看到了这一分钟里，中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时人们无比激动、自豪的心情。）

（3）.出示并朗读第3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展开香港的土地和天空，~--等条约终被撕毁，领土、主权的回归。洗掉耻辱，无比欢欣.)

（4）.出示并朗读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?（“第一朵紫荆”指对香港的美好祝愿，香港将结束“最后一分钟”的风雨归程，从此掀开了历史的新篇章，表达了作者对香港回归祖国的热烈欢迎和对香港美好未来的深情祝福。）

4.有感情地朗读全诗.五：总结升华

1.读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，中国人决不允许自己的土地被分割出去)

2.如果有人意图把中国的土地分割，分裂出去，那么我们该怎么做呢？为了防止这种事件的发生，我们国家颁布了《中华人民共和国反分裂国家法》，我们一起来了解《中华人民共和国反分裂国家法》第二条。

3.出示《中华人民共和国反分裂国家法》第二条，学生齐读：（世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。台湾是中国的一部分。国家绝不允许“台独”分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。）

总结：1997年7月1日这一天，已作为中国人民永远纪念的日子载入史册，它标志着香港同胞从此成为祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代，让我们祝愿香港的明天更美好！作业：抄写生字 板书设计:

最后一分钟 盼望归来 激动自豪 无比欢欣 深情祝福