三年级下册16课《绝招》教学设计

第一篇：三年级下册16课《绝招》教学设计

16.《绝招》教学设计

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

4、培养独立阅读能力。

一、激趣导入，引入课题

1、师：你们都喜欢看动画片吗？

喜欢谁啊？他有什么本领呀？

生：我喜欢„„，他有„„

2、师：同学们，这些都是他们的绝招。那么今天我们就来学习《绝招》，师相继板书课题《绝招》。

3、质疑：什么叫绝招？

是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？

（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。独特的本领、招数）

二、初读课文，整体感知

过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页。

自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。在这读课文之前，我们首先来解决这课的生字、词语。

1、读准下列字音：

憋气

腮帮子

蔫蔫

铲馅 攥饺子

攥得快

尴尬

撇到 下巴颏

咧开

羡慕

握拳 生自读——指名读——齐读

2、边读边想：课文讲了一件什么事？（指名读）

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

三、再读课文，品味领悟

（一）再读课文

1、师导： 请孩子们看到课文导读，课文导读中给我们带来了哪些信息？

（齐读、指名反馈）

接下来请同学们带着这些问题再来读读课文，这回你可以快速地读了。

思考：

1、有哪几个孩子在比绝招？

2、比了几次绝招，分别比的是什么绝招？

3、你最佩服谁的绝招？

（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）

（二）品味领悟

学习课文1-5自然段

1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。

2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。学习6-11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~１１自然段，完成填空： 小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。

3、读12自然段。学习13-17自然段

1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。

2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？（脱口而出、完全正确）

3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。

4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？ 小提示：

清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。

5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。

四、总结归纳、扩展学习

1、师：同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。要练，就练对自己未来发展有用的本领。

2、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

第二篇：三年级语文下册：《绝招》教学设计

三年级语文下册：《绝招》教学设计

学习目标

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3培养独立阅读能力。

一、理解课题，导入新课

1“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

2通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1自由读课文，把不认识的字画下来。

2分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1选择自己喜欢的方式，读课文。

2小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

第三篇：语文人教版三年级下册16.绝招教学设计

16．绝招

东塘中心小学 徐燕萍

一、教学目标

1.通过多种朗读、形近字、近反义词、动词词组理解“憋气、腮帮子、唯独、下巴颏、撇到”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据对课文的整体感知，借助课题把握课文主要内容，抓住比较三胖、二福、小柱子两次比绝招的过程，体会绝招是勤学苦练出的结果，要练对自己有用的绝招的道理。3.通过抓住人物语言、神态、动作体会绝招的“绝”，拓展补充写话。教学重点：体会奶奶说的话背后的道理以及想象小柱子勤学苦练的过程。教学难点：通过抓住人物语言、神态、动作体会绝招的“绝”，拓展补充写话。教学准备：课件、学习单 教学过程：

一、直接导入，辨析“绝”字

1.直接导入。板书课题，齐读课题。思考：绝招是什么意思，课件出示，绝的几种意思，连起来，绝招是什么意思呢？今天我们来学一学16课绝招，这篇课文是什么课文呢？（略读课文）

二、初读课文，粗知 “绝招”

预习过课文吗？那好，老师来考考你们。1.出示词语：

第一组： 铲馅 攥饺子（奶奶的动作）

随口说道 脱口而出（有关说的四字词语）憋气 撒气 撇到（形近字）

第二组：禁不住 调换花样 单臂倒立 漏了陷 跑几里地（多音字）第三组：鼓着腮帮子 瞪着眼珠子 竖起大拇指 撇到下巴颏（动宾短语）

蔫蔫地回家 腾地跳下炕 羡慕地竖起大拇指（含修饰词＋地的短语）2.那么这篇课文讲的是一件什么事呢？我请同学读读课文。选4-5名同学来读一读课文。

4.讨论。课文讲了一件什么事呢？谁能用简单的话来说一说。

（预设：如果说的比较复杂，就请同学们看黑板，如果课题是一个动词，譬如争吵，我们前面只要加入人物就可以，那么“绝招”要变成动作前面应该加一个什么词？（比）绝招，哪些人一起比绝招的事呢？是的，三胖、二福和小柱子一起比绝招的事，那么一共比了几次绝招呢？（两次）

是的，那老师要问了，假如这篇课文要分成两个部分，你觉得该怎么分呢？ 板书（1）-（）第一次比绝招

（）-（）第二次比绝招

讨论，指导学生说依据，那么这两次绝招是同一天发生的么？那好，可以根据明显的时间点的词分成两部分。

三、精读课文，提炼“绝”技

（一）第一次比绝招（1-12自然段）

1.说是比绝招，都有谁参加了呀？出示课件

他们都有哪些绝招呢？到文中把相关的句子划一划，过会我们来讨论。① 课件出示：【三胖】结果一个个都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

你来读一读，三胖的绝招怎么个“绝”法呢？ ② 那么二福的绝招是什么呢？你来说。

出示课件：没错，二福曾经练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。

二福表演的是什么？对，空翻。

③ 那么轮到小柱子了吧，小柱子表演了啥？你来说。

他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠熟来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。

小柱子表演的是什么？（）的倒立，那算绝招么？不算，因为二福会比他更厉害的（不靠树）的倒立。

显然小柱子的只能算是雕虫小技，根本算不上绝招，于是他——出示课件：小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。④ 小柱子心里非常难过，蔫蔫地回家了，肚子有点饿，此时他看到了谁？奶奶在干什么？又是怎么包饺子的呢？请你用原文中的语句来回答我。

出示课件：正当小柱子垂头丧气的时候，只见，起~ 那么小柱子练成了包饺子绝技了么？没有，为什么？奶奶是怎么说的？出示课件：这里的过去你觉得是几天？你觉得呢？你觉得呢？那么你觉得奶奶的绝招是天生就会的么？ 是的，是靠几十年的时间练出来的呀！⑤ 那么小柱子啊也开始思考了，三胖和二福的绝招也是练出来的吗？对此奶奶怎么说。讨论。奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场练武术？”

从奶奶的话中你明白了什么？哦，你来说说看，其实就是三胖的绝招是天生的，那二福的绝招呢是——勤奋学来的。（板书）对此，小柱子明白了一个道理，要想拿出绝招，只有——你说，对了，只有练习。

（二）第二次比绝招（13-17自然段）

① 自读课文第13-17自然段，第二次比绝招的时候，小柱子的绝招是什么呢？你说，哦，对了，两个不过百的乘法，小柱子能马上说出答案，那他的绝招是什么？对了，是口算。② 出示片段，请四人小组之间读一读演一演，一人扮演小柱子，一人三胖，一人二福，剩下一人做旁白，准备好了么？开始。表演。

四、拓展升华，练写“绝招”

①孩子们，大家想过么?小柱子怎么会这么厉害的绝招的呢？文中是怎么说的。你说，你说。

② 出示课件：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。

是啊，你觉得小柱子会怎么练绝招呢？

清晨，当太阳刚刚升起的时候，小柱子就——早早地起了床，开始练口算。夜深人静，当星星还在眨眼的时候，小柱子却——还在认真地联系，心里想——嗯，我绝对不能让别人看扁！

当别的孩子，在嬉戏玩耍的时候，小柱子多想去玩一下啊，可是——他还在刻苦地练习着！

小柱子经常记起自己在大树下的尴尬，他告诉自己只要（）就（）。孩子们，你从小柱子身上得到了什么启示呢？ ③其实，像小柱子这样的孩子我们身边还有很多很多，老师就给大家带来了一位，他的名字叫小宇，想不想看看啊，看完以后请你得告诉我他的绝招是什么？请你瞪大眼睛看清楚哦，他有哪些动作，试着把老师的作业纸写一写吧！交流。

五、总结全文，广练“绝招”

孩子们，小柱子给我带了一句话来，他们马上要进行第三次比武拉，条件是绝招一定得是练出来的，而且要有用。假如你们也想参加的话可以在课下好好地练练，今年暑假开始比，这节课就到此结束，下课！

板书设计： 16.绝招

三胖 第一次比（1）-（）

二福

小柱子 第二次比（）-（17）

第四篇：人教版三年级下册《绝招》教学反思

人教版三年级下册《绝招》教学反思

《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

一、教法设计：根据“略读课文”的特点，这节课我基本选用“全放”的教学方法，教学过程分为情境导入、初读感知、品读感悟、拓展延伸四个环节。首先在教学中我重视学生学习方法的指导与训练，培养学生独立学习能力，读书时先想一想，课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。让学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。最后，组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。

二、学法指导：

１、自读自悟：新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣；又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。

2、珍视感受：别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并结合这些事说出自己身边同学的绝招，特别在课堂延伸环节，有的学生表演自己的绝招。使学生处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。

三、成功之处：

《绝招》这课是作为教研课进行的，根据在班级内试讲出现的情况我做了几次修改，最终确定了教法设计和学法指导，这节课的收获很大。

1.教学目标的确定比较准确，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，体现三维目标。我真正认识到教学目标的行为主体是学生。教学目标所描述的是学生学习后的行为，而不是教师的行为。在课堂上我看到孩子们思绪飞扬，有滋有味的投入学习当中，心里真高兴，因为他们都在学习中得到不同的发展。

2.关注全体，尊重个别差异。在教学中老师不是灌输着，而是学生的学习伙伴，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。教学环节清晰、紧凑，且每个环节的任务能在规定时间内很好地完成，真正让学生体验到学习的快乐。

3.在语境中培养学生的概括能力。在本课教学中我也着重培养学生的语言概括能力。如：请学生分别说说两次比试绝招的过程中，三个小朋友分别表演了什么绝招时，请学生用上“尴尬”和“羡慕”两个词语，把比绝招的内容串联起来，既精简了语言，又抓住了重点。又如：小柱子回家以后，在与奶奶的对话中又大受启发，为了让学生理解重点，我就把6个自然段的内容精简成几句话的填空，让学生在分析、概括的过程中理解课文大意。

四、存在问题：

1.课件制作不够优化。在本课的教学中，为了更好的教学效果，我尽自己最大努力制作了课件来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。但是，由于本人水平有限，课件制作图片单调，音、视频插入不恰当，影响了教学效果。

2.学生个性化朗读太少。因为是教研课，为了节约时间，在阅读指导上，只注意整体朗读，学生个性化朗读指导较少。另外，学生在谈收获时，谈的层面还很窄，仅仅局限于从文章悟出的道理，不能从兴趣、习惯等方面去谈，我在引导与总结上做得也不到位。

总之，略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。我们的语文课堂，不应该是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，让学生逐步形成自己的学习观；并力求使学生通过对课文中语言文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，并经历语文知识的“再创造”，明白课文中所蕴涵的道理。在今后的教学中，我要继续优化教学方法，虚心学习，更好地服务教育教学，让每个孩子通过语文学习不断提高语文素养，使每个孩子都得到不同的发展。

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第五篇：人教版三年级语文下册第四单元绝招教学设计

16*《绝招》教学设计

【设计理念】

本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。【学习目标】

1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

【教学重点】 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。【课前准备】

1、字词卡片。

2、与课文插图一样的挂图或录像片。

【课时安排】 一课时。【教学流程】

一、启发谈话、揭示课题：

今天我们来学习《绝招》这一课，板书课题。①看了课题，你最想知道什么？

（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？ [设计意图：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。]

二、初读课文，感知内容

1、自由读文，读准字音，读通句子。请同学们借助拼音把课文读通。

2、认读词语。挺着 憋气 唯独 瞪着 腮帮子

铲馅 炕上 一拳 咧开 攥饺子 尴尬(gān gà)蔫蔫的 下巴颏(kē)撇 嘛 嗯 撑

3、讨论：

①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

3、小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

[设计意图：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。]

三、细读课文，感悟理解

1、默读课文，边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

2、同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

3、讨论： ①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

②他练习了什么绝招？

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）

[设计意图：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。]

四、深入体验、深入理解

1、什么是绝招？

2、小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

3、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

4、他练习了什么绝招？

（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

5、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

6、这个绝招是怎样练成的呢？

让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

7、引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

②你最佩服谁的绝招？

③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

8、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

9、有感情的朗读课文。

[设计意图：指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。]

五、拓展练习、增加智慧

1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2、想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？（包饺子、做饭、跳绳、剪纸、做手工、弹钢琴、画画等等）

3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。