2.【教案二】第10课 那树[定稿]

第一篇：2.【教案二】第10课 那树[定稿]

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第二篇：《那树》教案

《那树》公开课教案

赣县中学南区 朱招兰

[教学目标]

1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。

2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。

4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

【检查自主预习】

一、资料链接

1、作者介绍

王鼎钧，台湾当代作家。1927年生，山东临沂人。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。

2、时代背景

六十年代，工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明！因而创作了咏物寄意的散文名篇——《那树》。

二、字词集锦

1．学生自读课文，勾画生字词，自查工具书完成注音。

泥泞（nìng）

倒坍（tān）

屹立（yì）

世袭（xí）

周道如砥(dǐ)荫庇（yìn bì）

默契（qì）

刽子手（guì）佝偻(gōu lóu)

引颈受戮(lù)踝骨(huái)

嚼碎(jiáo)

豁然(huò)

紊乱(wěn)

虬须(qiú)

陷阱(xiàn jǐng)十字镐(gǎo)

旋涡(xuán wō)2．齐读课文，讨论完成下列加点词语在文中的意思或根据意思写词意。佝偻：脊背向前弯曲。倒坍：倒塌。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。

世袭：指帝位．爵位等世代相传。

土著：世代居住本地的人。默契：秘密的条约或口头约定。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。

周道如砥：这里是形容公路的平坦，畅通无阻。

3、请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。

(方法链接)★概括的方法：

通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题、主题来概括。

概括的表述：

形式：“谁在何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样”。

要求：简洁、到位、完整。

本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。

4、如何划分本文的层次结构？

本文可以分为三个部分：

第一部分（从开端到'一厘米一厘米地向外'）描写了早期的大树的形象、经历和对全人类的'友善'。

第二部分（从'但是，这世界上还有别的东西'到'在星空下仰望上'）写了近期的大树，现代文明对大树生存产生了负面影响，造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。

第三部分（余下部分）写了现时大树的最终命运。

【合作探究】

一、领悟形象

大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。

（温馨提示：可以“那是一棵

的树。”为句式完成。）

示例：

1、“它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡”——无畏

2、“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚定稳固，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。”——坚固稳定

3、“在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下。”——奉献

4、“它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。”——善良

二、品读语言

就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。

（方法链接）★赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，分析句式特点（常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等）、准确把握内容及思想情感（每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分）„„入手。

例： 1．“但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线 一千码

一千码 架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所以原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。”

运用排比的修辞，人类文明的发展极为迅速，与老树的发展之慢形成鲜明的对比，让我们看到了自然界各物种在人类的破坏面前显得极为脆弱，暗示了老树的悲惨命运。（抓住“ 一厘米

一厘米 ”、“一里一里”、“ 一千码

一千码 ”、“一排一排”来分析）

2．“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”

“咬”、“白森森的骨粉”、“呻吟”刻画出一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。表达对砍树人的愤恨。（提示：①哪些词语最值的品味？②这是从人的哪种感观写？③表达了作者的什么感受？）

3．“树是世袭的土著，是春泥的效死者。”

运用拟人修辞，树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这土地，也要为人类服务，表现作者的敬重之情。

4．“两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。” “割”“ 刽子手”“ 切断” 这些词语充分体现人类的无情，斩草除根，残忍至极。

三、探究主旨

1．就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？

这一切都已经预示：老树的消失是一个必然，因为它已经阻碍了迅速发展的现代文明，成为城市发展的绊脚石，是人与自然不可调和的矛盾，所以人类无情的毁掉了曾给人们带来绿荫的大树。这也应引起我们的警醒 2．读完全文，你会受到什么启示？

关爱自然、善待生命。

3．我们来看一组资料：

材料一：人们说青藏铁路是一座丰碑，是指它体现出人与自然和谐发展的生态工程特色，比如：每年春夏季节，藏羚羊都会大规模的由南向北长距离迁徙，设计者在野生动物经常通过的地方修建动物通道，把铁路抬高修过去，这样利用科技手段保护了藏羚羊的迁徙习惯。又如要在某个地方取土，就先把草皮连同它的腐质土一起铲到另外一个地方保护起来，等到取土完了，再把草皮放到原来的地方。很好的保护了这里的高寒植被。

材料二：几百年来，宫廷和民间文化在北京积淀了丰厚的文化底蕴，形成了浓郁的地方特色的北京文化，但从1977年起，北京开始了大规模的拆建，如大佛寺改建为内蒙古宾馆，隆福寺拆了盖了人民市场„„老北京有3000多条胡同，如今只剩下400多条了，而且还在继续少下去。

这两组资料一对比，你是否有所启发？自然与人类要和谐发展，我们怎样才能做到这一点？

利用爱心、高科技更好的保护自然和生物，为构建和谐社会作出完美的回答。这应引起我们的警醒

四、表达心声

课文我们已经赏析完了，相信学了课文我们同学心中都有了新的想法，现在让我们用一个简短的片段来表达自己的心声。（下列题目中任选一个）1．想象蚂蚁与那树告别时，会互相倾诉些什么？

2．如果你是交通专家，你会如何处置那树？

3．如果你是那树，面对人类你想说什么？

结束语：自然永远是人类发展的航母，我们的社会要发展，人与自然应和谐相处。一方净土，一片森林，是人类迫切需要的，让我们敬畏身边的绿色，关爱生命，让我们永远生活在绿色的空间中，让我们的世界变得更加美好！

【 讨论解惑 】

一、文章有哪几处引用故事发生地的人的传说，在文章中起什么作用?

二、作者为什么在结尾写蚂蚁王国搬家的情景？

三、说说那树具有怎样的价值和品格，最后遭遇怎样的命运；对那树，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的? 2012、4、18

第三篇：《那树》教案

《那树》教案

一、教学目标：

1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2、理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3、反思人类与自然关系，珍爱自然。

二、教学重点：

1、了解那树的生命历程，把握树的价值，品格及其命运，理解作者的思想情趣。

2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

三、教学步骤：

1、课文导入：

有这样一棵树，它年岁已高，它枝繁叶茂，它为过路人带来凉爽和荫蔽。但是，当城市发展了，当百姓生活富裕了，它却难逃被砍伐的命运。这是为什么呢?让我们走进课文《那树》。

2、作者介绍：

王鼎钧，曾用名方以直，山东省临沂市人，1925年生，抗战末期弃学从军，1949年到台湾。曾在报社任副刊主编，也当过教师。51岁时移居美国，一直在纽约居住。他的创作生涯长达大半个世纪，长期出入于散文、小说和戏剧之间，著作近40种，以散文产量最丰，成就最大。20世纪70年代他的“人生三书”（《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》三本励志小品文），在台湾总发行量60万册。他淡薄名利，穷毕生之力于“写出全人类的问题”风格多样，题材丰富。丰沛的内在能量，不愉的创作忠诚，对散文艺术的努力开拓，使之成为一代散文家。

3、生字生词：

佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。

萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮（lù）：伸长脖子接受杀戮。踝(huái)骨：指树干靠近根的部位。虬(qiú)须：卷曲的胡子。这里指树根。

4、整理归纳：

时间 那树 人们 早期 佝偻老态但枝繁叶茂 树下乘凉 中期 被人反复端详和计算 焦躁恼怒 后期 醉汉车撞树后被砍伐 无人知晓

5、句段分析：

——树的功德：树为人们带来凉爽（在夏天挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看着千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。），为孩子们带来欢乐（于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。），给了情侣们以温馨的感觉（于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗。），给人们以方便（公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。），下雨时充满了诗意（入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。）并不断加大它所能庇护的土地。

——树的悲剧：当城市发展起来时，树的绿色特别突兀（只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围。），树给交通带来了不便（计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。）。最后，树的一切都不再有用处（在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。公共汽车站搬了，搬进候车亭。水果摊搬了，搬到行人能优闲的停住的地方。幼儿园也要搬，看何处能属于孩子。）。只因为一个醉汉驾车撞树，树就得负责任，被砍伐，其场景用拟人手法写，极具震撼力（于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。）（尸体的肢解和搬运连夜完成。）（为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切段所有的静脉动脉。），表达了作者对此行为的愤恨之情。现在，竟无人记得这棵树，这使树的悲剧色彩更浓（现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。）。

6、好句赏析：

——于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。

赏析：“咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。本来这几个词语不应当用于此情此景，但作者富于创造性，故意用这几个词语来描景写意，表达对伐树人的愤恨，所以它们在这种特殊的语境中具有强烈的感情色彩。

——柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来。赏析：人类的建设活动，虽然速度很快，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终无法与人类抗衡，难逃厄运——被砍伐。

7、课后习题：

1、作者描述老树的形象时，融入了浓浓的情感，揣摩在“绿着生”“绿着死”这两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者怎样的情感？

“绿着生”：那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情； “绿着死”：树遭杀戮。作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

2、如何理解“蚂蚁国”里的事情？

这也是作者引用当地人的传说，很难料定事情的真假。这是文章中最为奇特的事情，给文章带来了奇幻的色彩。作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情，推想其用意似在于：

一、动植物有预知的能力，比人类还更有灵感；

二、创造一种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。作者怀着敬意来写这件事，字里行间带着深情，如“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫”，让人看到老树的悲哀和富有同情心；“于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来”，把蚂蚁国民认作一个民族，就像人类一样的民族，显然是怀着敬意的。

3、作者借老树的命运，想要表达什么主题？

大树的命运引发了他深重的思考和感慨,作者认为人与自然应该和谐,人类的发展不应该以牺牲环境为代价。

第四篇：那树教案

《那树》

九年级下册第三单元：《那树》（2课时）

第一课时

课前预习：

1、了解作者的相关情况；

2、完成助学第190-191页预习积累部分第1题、第2题；

3、熟读课文，初步感知作者的思想感情。相关课程标准

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品位作品中富有表现力的语言。教学目标：

1、掌握文中生字词，了解作家作品。

2、熟练朗读课文，理清文章脉络。

3、把握作者的思想感情，体悟文章的主旨。评价任务：

1、流利地有感情地朗读课文。

2、找出文中生动的句子，谈谈自己的理解。

3、初步感知作者在文中蕴涵的情感。教学过程

导入：

多媒体播放一棵古老苍劲的大树的画面，旁边是吴冠中先生在《说树》中的一段文字：“树比人活的久长，抚摸老树，仿佛抚摸了白云的故旧亲朋……它自然认识世世代代的主人，至于千年古柏古松，更阅尽帝王将相，成为读不尽的历史画卷。”

导语: 树是大自然的一份子，和我们一样有权利生活在这个星球上。但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬…….今天，让我们来关注一棵树的命运，这是台湾著名散文家王鼎钧先生向我们描述的一棵树。

了解作者：

王鼎钧：台湾散文家,山东临沂人。他的创作很多，有小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧，影评很多。散文有《人生三书》、《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》等。小说有《单身汉的体温》等。

疏通字词障碍： 佝偻（gōu lóu）：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍（tān）：倒塌。荫庇（yìn bì）：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈（jǐng）受戮：伸长脖子接受杀戮。踝（huái）骨：指树干靠近根的部位。虬（qiú）须：弯曲的胡子，这里指树根。周到如砥（dǐ）：这里形容公路的平坦畅通无阻。整体感知：

学生自由朗读课文，用简洁的语言，概括文章主要内容。提三名学生概括。

明确：这篇散文描写了一棵从久远年代以来就一直默默地庇护着人类的大树，在人类物质文明飞速发展的今天，却惨遭砍伐的故事。

引导学生感知大树形象：

提问：这是一棵怎样的大树？你能以那是一棵

的树为开头说一句话吗？引导学生在文中找出对大树描写的句子。

多媒体展示说话事例参考：

那是一棵坚定稳固的树，因为…… 那是一棵茂密繁盛的树，因为…… 那是一棵默默奉献的树，因为…… 那是一棵善良的树，因为……

那是一棵绿着生绿着死的树，因为……

提问：这样一棵为人类做出了贡献的树，人类又是怎样对待它的？

引导学生默读全文，找出文中描写人类对大树态度的句子。提学生朗读这些语句。

概括明确：

以交通专家为代表的人类，如计程车司机视大树为障碍物，伐木工人残忍地砍伐了大树；

以老太太为代表的普通人，诸如清道妇，是冷漠的看客，对大树的被伐无动于衷；

蚂蚁王国，临迁徙前为大树举行了葬礼。

提问：通过以上描写，表现了作者怎样的情感？

明确：表现了作者对大树的被伐痛心、痛惜、愤激，蚂蚁王国对大树的恻隐之心就是作者的恻隐之心。

提问：由此可见，作者写这篇文章的目的何在？ 引导学生概括文章主旨。提几名同学概括。

明确；描写一 棵大树长年造福于人类却最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及都市文明的发展，人与自然关系的深层思考和深重感慨。

作业设计

1、品析下列语句中划横线的词语：

于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。

“咬”、“骨粉”、“呻吟”这几个词有怎样的表达效果？

2、假如你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断倒下，你面对人类，有什么话说？ 教学反思：

这节课主要是初步感知，从整体上把握内容，体悟作者的思想感情，明确协助目的。让学生对文本有个整体的认知。从学生掌握的情况来看，对文章内容有了初步理解，但是只有几个同学能够全面地概括出来，看来，学生的概括能力还有待提高。对于文章的主旨，学生概括得还不错，理解得很到位。下一节课打算再深入分析文章。

第二课时

课前预习：

1.作者描述老树形象时，注入了浓浓的情感.。请揣摩“绿着生”、“绿着死” 两个生命阶段的描摹过程中流露了作者什么样的情感？

2.在人类文明迅速发展的同时，自然环境也遭到了极大的破坏，对此，你有什么看法。

相关课程标准；

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品位作品中富有表现力的语言。教学目标：

1、了解树的形象与命运，体悟作者的情感。

2、主题探讨体会作者对传统文化失落的深刻焦虑与忧思。

3、理解托物寓意的写作手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。评价任务：

1、了解树的生命历程，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运 的悲剧色彩。

2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学过程：

导入：

上节课我们从整体上把握了文章的内容，理解了作者的用意，体会了作者的思想感情。这节课我们来深入分析这篇文章。

提问：这棵为人类做出了很大贡献的古树在人类文明发展的情况下生存受到了怎样的威胁？

引导学生在文中找出相关语句。

明确：“柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来”；“那树被一重又一重死鱼般的灰色包围，连根须都被压路机辗进灰色之下”；公共汽车、计程车接踵而至 „„大树领地古老的田园风光一去不复返。

提问：在这样的状况下人类对那树的态度是怎样的？

学生在文中找出人们对待老树态度的语句。

明确概括；是抱怨、嫌弃、怀疑的。

提问： 默默奉献的老树在人们的抱怨、嫌弃、怀疑中最终被砍伐，那作者对于老树的被伐使用的是哪个词语？

学生在第九段找出“屠杀”一词。

引导学生朗读砍树场面的语句：“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”

提问：这样的描写有什么表达效果？

提学生说出自己的理解。

明确：“药”“骨粉”“呻吟”都是描写性、形象性很强的词语，生动形象地再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以触觉的感受，“骨粉？”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受，表达对伐树人的愤恨。

随着大树一起消失的还有什么？ 引导学生在文中找出相关语句。

学生概括：鸟语、孩子的歌唱、乘凉的人们、驻足的情人„„ 教师小结：随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式 的消失。

由此，你认为本文的主题仅仅是在说环保吗？

学生回答：还有关于文明与传统。

师总结：人类当前面临的两大问题是发展与环保。如何正确处理人类活动与自然的关系，是摆在人们面前的新课题。发展是时代的主流，只能用进一步的文明对付文明造成的灾害。

这样深刻的寓意作者通过一棵老树的被砍伐表达出来，这种手法叫做什么手法？

学生回答：托物言志。

师总结：文章托物言志，言近旨远，借老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，讲人与自然谐发展的道理，含蓄隽永、意味深长。托物寓意手法的运用，使文章既具形象性，又具有丰富的哲理内涵。

另外，本文还运用了比喻、拟人等修辞手法。

学生默读全文，找出文中使用比喻、拟人修辞手法的语句，体会这些语句的表达效果。

面对那树作者又充满了无限的同情，你是怎么看出来的？大家看，作者在写那树时，只是把它当作一颗植物来写吗？谁来读一读，品味一下。请大家在描写砍伐那树的语句中，任选几处读一读，读出感情来。

小结：这样一棵有灵性的大树，难道不能与人类和平相处吗？死亡消失难道是它唯一的结局吗？请思考，如果你是交通专家，你将如何处理那树？

学生自由讨论，说出自己的想法。

总结：刚才大家发表了自己的看法，谁是谁非难有定论，明确人类文明的发展和自然环境的冲突，已经作为一个课题摆在我们面前，我们人类在享受文明带来的成果时，越来越意识到：文明是一把双刃剑„„处在人类文明和自然环境之间，何去何从„„

作业设计

1、作者在文章中说“树是世袭的土著，是大地的效死者”，这句话是什么意思？

2、理解文中清道妇讲蚂蚁王国的故事有什么作用？

3“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸预先告诉体内的寄存者。于是，小而坚韧的民族决定远征，一如他们当初远征而来。”假如你是蚂蚁家族的一员，此时此刻，你的心情会怎样？想像一下蚂蚁和大树互相倾诉了什么？﹙不超过100字﹚

教学反思：

这一篇文章要讲的内容很多，涉及到的东西也很多，如何在有限的45分钟内最有效的引导学生解读文本？我想了又想，然后决定选取几个有代表性的问题，这样一代全、以点代面，因为，面面具到是不可能的。还有，我给了学生充分的时间来读文本和自由讨论，引导他们充分地说出自己的想法，我发现学生的课外知识。十分有限，今后还要引导他们多积累。

教学反思

第五篇：《那树》教案

《那树》教案

教学目标

1、知识目标：理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。

2、情感目标：整体把握课文内容，揣摩语言，体味关键语句深层含义，培养语感。

3、德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点

1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及命运。

2、关键语句所表达的思想感情。

3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。教学难点

1、摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感。

2、理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。课时安排 一课时

课前准备 学生 预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。

教师 做好有关课件。教学过程

一、导入新课

由三幅画导入。

导语：在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公平的事情啊！人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢？许多事实已经给了我们答案。今天我们来学习《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。（利用多媒体展示画面：一棵茂盛的大树及标题。）

二、检查预习

在此之前，我们已要求大家预习课文，下面来检查一下同学们的预习情况。

/ 5 展示生字生词：生字注音、生词解释。（见多媒体课件）

三、自主学习：

整体感知:速读课文，完成：（多媒体出示）

1、用一句话概括出那树的故事。

2、结合具体的语句，概括出那树的品质、特点。

学法指导：速读后，抓住文中的关键词句进行圈点、勾画、批注。

要求：先独立完成，然后与同桌进行交流，5分钟后展示。回答一次加2分。

学生讨论后明确：

答案:

1、按时间可以分为三个阶段，分别是早期的大树，近期的大树和现在的大树。早期的大树是自然之树，近期的大树是临死之树，现在大树是悲壮之树。

2、大树有着坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心的高尚品质。

（过渡：这样一棵高尚而伟大的树，为什么会被屠杀呢？直接原因是什么？是醉汉驾车出事而连累了大树。那么如果没有这件事发生，大树是否就可以躲过被屠杀的命运呢？不能。这样看来，大树之死的根本原因是什么呢？是人类文明的发展。）

四、合作探究

跳读课文，完成：（多媒体出示）

1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，说说哪些词语用得好？

2、请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句，说说你从中体会到作者怎样的思想感情？

学法指导：可从用词的准确生动、运用的修辞手法等方面进行赏析。要求：找出来后，自己先想一想，然后再以四人为一小组进行讨论、交流。4分钟后进行展示。

学生同桌间互相交流后明确：

/ 5

1、“但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一．．．里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来．．．．．．．．．．．在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。”加点词用得好，运用反复形象地写出了人类文明飞速发展，而自然界的生命却生长缓慢，自然界的各种物种在人类破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不和谐。这一段话也暗示着古树的悲惨命运。

2、“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”、“两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。”表现了作者的愤恨之情。

五、体验反思

1、对那树，文中作者和交通专家表现出截然相反的态度。那么，你将如何处置那树？（论交流明确，鼓励学生各抒己见。）

2、老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍得民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。

（想像“依依不舍的场面，说一说蚂蚁和大树互相倾诉了什么）

（要求:同桌合作。一人扮演蚂蚁，一人扮演大树。3分钟后展示。最先举手的同桌加2分，回答问题者一人加3分）

（过渡语：世界陆地的四分之一是森林。但是，现在每隔1个小时，就有3平方公里的亚马逊的森林在消失。再过100年全球森林就会消失。看看那荒芜的土地，看看裸露的树根，看看那哭泣的树桩。）

六、拓展延伸

写作训练：

假如你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断地倒下，你面对人类，有什么话要说？请写出自己的心声。

/ 5 要求：字数不限，3分钟后展示。（学生认真书写，后鼓励学生畅所欲言）

七、课堂小结

为什么作者要关心一棵树的命运呢？因为关心树木就是关心地球，地球是我们的家，关心地球就是关心我们自己。希望让天更蓝，山更绿，水更清，希望我们能永远留住绿色，留住地球，留住未来！希望人类永远与自然和谐相处！

八、布置作业

请写出一句关于环境保护的公益广告词或者宣传标语。

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《那树》教案

张彩云 2013年3月

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