四年级《推荐一本好书》口语交际教学设计

第一篇：四年级《推荐一本好书》口语交际教学设计

《推荐一本好书》口语交际教学设计

教学目标：

1、展开讨论：什么样的书是好书？

2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。

3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。

4、评一评，看谁说得好。教学准备：

1、收集一些好书资料和关于书的格言。

2、歌曲录音带。

3、书写好的有关书的格言条幅。教学重难点：

训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。

学情分析：

小学四年级的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法和一些口语表达能力。由于抑制力较弱，在生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，当众大胆、清楚表达的习惯和胆量比较差，培养表达规范化的语言能力造成了障碍。通过这节口语交际的进一步学习，既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力，又能引起学生对生活的关注，提高解决生活中实际问题的能力。

教学过程：

一、活动导入：

同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说那些方面的书才能称为好书呢？

二、展开讨论：

1、生四人小组讨论，师参与。

2、汇报交流，师归纳并板书（如：内容丰富、文笔优美……）

三、推荐好书：

1、师：刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。是啊！读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。（注意：老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦！）

2、学生交流、指名复述。

3、师生共同评价。师相机归纳表达的要求，如：具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方……

4、师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构：总—分—总。

5、再指名学生说，学生评。

6、从发言者中评选出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。（板书奖项）

四、场景表演：

1、师：刚才几位同学说得真不错，听的同学也很认真，语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下，表达的方式也有所不同，老师这里模拟了几个场景，请大家来演一演，看你该怎么说。师出示板书：

（1）书店里，售货员向顾客推荐好书；（2）家里，你向爸爸推荐好书；

（3）你是这本书的作者，向读者介绍这本好书。

2、位之间任选一种情景试一试。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

1、同学们推荐的书真好！老师也好想去读一读，你们还有哪些好书向同学们推荐？边说边总结出科普类、世界名著青少版、四大名著、唐诗宋词……

2、平时同学们积累了不少有关读书的名言警句，谁来说说。

3、读书读书不仅要能读还要会写，下面就请你们拿出纸和笔当一回小书法家，写下你最喜欢的读书名言送给同桌同学，好吗？（写出自己最好的字来）

4、总结；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，同学们，“理想的书籍是智慧的钥匙”，让我们一起来多读书读好书和书交朋友吧！

教学反思：

该堂课老师保护了学生口语交际的自尊心、自信心。在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还认识到了：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。能理解学生身上存在的不足，在课堂教学中少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还能放下“师道尊严”的架子，作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是能处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

第二篇：《推荐一本好书》口语交际教学设计 王七香

《推荐一本好书》口语交际教学设计

王七香 教学目标:

1、展开讨论:什么样的书是好书?

2、从最近读过的书里,挑选你认为好的书,介绍给同学。

3、认真倾听别人的发言,有不同的看法可以提出来。

4、评一评,看谁说得好。

教学准备:

1、收集一些好书资料和关于书的格言。

2、歌曲录音带。

3、书写好的有关书的格言条幅。教学重难点: 训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。学情分析: 小学四年级的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法和一些口语表达能力。由于抑制力较弱,在生活环境和语言环境的影响,一些学生胆小、害羞,当众大胆、清楚表达的习惯和胆量比较差,培养表达规范化的语言能力造成了障碍。通过这节口语交际的进一步学习,既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力,又能引起学生对生活的关注,提高解决生活中实际问题的能力。

教学过程:

一、活动导入: 同学们,伏尔泰说过:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿 佛觉得找到了一个朋友,当我们再次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重复。”我们的学习离不开书,为了更好地建设祖国,我们要多读书,读好书,谁能说一说那些方面的书才能称为好书呢?

二、展开讨论:

1、生四人小组讨论,师参与。

2、汇报交流,师归纳并板书(如:内容丰富、文笔优美……)

三、推荐好书:

1、师:刚才大家谈得非常好,可见大家平时都很喜欢读好书。是啊!读一本好书,就好象和一个品德高尚的人谈话,下面就请同学们从你最近读过的书里,挑选你认为好的书,推荐给同学。你可以概括的说说书的主要内容,也可以简略谈谈你对这本书的看法,还可以谈谈你从这本书中得到的启示。(注意:老师还要考考同学们的倾听能力,等下我还要点名复述的哦!)

2、学生交流、指名复述。

3、师生共同评价。师相机归纳表达的要求,如:具体生动,普通话标准,内容充实、仪态大方……

4、师着重提示,表达自己的观点,说一段话时,一定要注意结构:总—分—总。

5、再指名学生说,学生评。

6、从发言者中评选出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。(板书奖项)

四、场景表演:

1、师:刚才几位同学说得真不错,听的同学也很认真,语言是交际的工具,它也是一门艺术,在不同的情境下,表达的方式也有所不同,老师这里模拟了几个场景,请大家来演一演,看你该怎么说。师出示板书:(1)书店里,售货员向顾客推荐好书;(2)家里,你向爸爸推荐好书;(3)你是这本书的作者,向读者介绍这本好书。

2、位之间任选一种情景试一试。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

1、同学们推荐的书真好!老师也好想去读一读,你们还有哪些好书向同学们推荐?边说边总结出科普类、世界名著青少版、四大名著、唐诗宋词……

2、平时同学们积累了不少有关读书的名言警句,谁来说说。

3、读书读书不仅要能读还要会写,下面就请你们拿出纸和笔当一回小书法家,写下你最喜欢的读书名言送给同桌同学,好吗?(写出自己最好的字来)

4、总结;“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,同学们,“理想的书籍是智慧的钥匙”,让我们一起来多读书读好书和书交朋友吧!

第三篇：推荐一本好书教学设计

教学目标

1、通过交际实践，是学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。

2、能用普通话交谈，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。

3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的愿望。

教学重难点

引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动别人，引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。

教学准备

自制课件

教学过程

一、名言导入，议论“好书”

1、投影出示名人名言

（1）好书是伟大心灵之宝贵血脉。

（2）书籍乃世人积累智慧之明灯。

（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。

（4）书籍——人类进步的阶梯。

2、读名人名言，学生自由谈谈读后的感受。

3、全班讨论：什么样的书才能算是好书？鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：（1）内容健康、生动、有趣的书；（2）语言优美的书；（3）图文并茂、给人美感的书；（4）启迪智慧、教人做人的书；（5）使人获得有益知识的书……

二、探究“说”法，尝试推荐

1、学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？

2、播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我读了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插画，写出了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为问中蕴涵的浓厚情感所感染，也是我不禁想起自己小时侯是一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗？”

3、在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐方式；（3）要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。

4、请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意见。

三、小组练说，人人参与

1、导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。

2、学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。每小组有一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后互相评价、修改，在推荐出代表准备参加全班交流。

教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参加交际。

四、和谐互助，反馈评价

1、汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，教师协调各小组的衔接。

形式

一、新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。

形式

二、好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。

形式

三、讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。

形式

四、小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书 精彩片段、展示书的装等内容，以引起学生对书的好感和兴趣。

2、小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。不足的地方该如何矫正、补充？

3、组织学生评出自己最喜欢的好书，以及最佳推荐手、最佳创意，予以表扬、鼓励。

五、扩展延伸，巩固提高

口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需要日常生活中经常锻炼自己的口语交际那里。因而，进行适当的扩展延伸是很有必要的。如：

1、让学生把刚才自己推荐的话写成稿件，准备办一期“好书大家读”墙报。

2、学生课后向同学、家长或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。

3、定期开展“推荐一本好书”活动，使学生坚持经常性地阅读课外书籍，逐步形成热爱阅读、热爱书籍的感情。

反思：

1、培养学生的口语表达能力、学会倾听是新课标所倡导的。在本节课上，教师利用各种形式，激发学生动口说话。如：启发示范、小组讨论、全班讨论、自找伙伴、展示汇报、好书自述、记者采访、讲故事、组织评价等，使学生在轻松愉快的环境中学会说话，学会倾听。

2、把课堂还给学生，关注学生的情感是新课标的又一特点。本节课，老师给学生营造了一个宽松、和谐的交流环境，一切以学生为中心，处处和学生以朋友相待，体现了“以人为本”的教学宗旨。

３． 教师总结，布置拓展活动：

（１）把自己在课堂上向同学们所作的推荐发言写成文 稿，然后全班办一期“好书大家谈”的专题班报。

（２）用这节课学习的方法，向同学、父母或自己的朋友推 荐一本好书、一部好电视剧或一首好歌。

第四篇：推荐一本好书教学设计

口语交际——《推荐一本好书》教学设计教材分析：

《推荐一本好书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际训练主要是希望同学们在阅读过的书中，把你认为好的书介绍给同学。训练学生能用普通话情楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言，培养学生的分辨力及课外阅读的习惯。学生分析：

四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱。在课堂教学中发挥学生的主动性，使他们想学，会用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。根据学生的实际情况和训练特点，进行有效地学习。训练目标：

1、展开讨论：什么样的书是好书？

2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。

3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。

4、评一评，看谁说得好。

训练准备：

1、收集一些好书资料和关于书的格言。

2、歌曲录音带。

3、书写好的有关书的格言条幅。训练重点：

训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。

课时设计：

一课时 训练过程：

一、活动导入 ：

同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说哪些方面的书才能称为好书呢？

二、展开讨论：

1、生四人小组讨论，师参与。

2、汇报交流，师归纳并板书（如：内容丰富、文笔优美……）

三、推荐好书：

1、师：刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。是啊！读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。（注意：老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦！）

2、学生交流。（相机指名复述）

3、师生共同评价。师相机归纳表达的要求，如：具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方……

4、师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构：总—分—总。

5、再指名学生说，学生评。

6、从发言者中评选出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。（板书奖项）

四、场景表演：

1、师：刚才几位同学说得真不错，听的同学也很认真，语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下，表达的方式也有所不同，老师这里模拟了几个场景，请大家来演一演，看你该怎么说。师出示板书：

（1）书店里，售货员向顾客推荐好书；（2）家里，你向爸爸推荐好书；

（3）你是这本书的作者，向读者介绍这本好书。

2、四位之间任选一种情景试一试。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

1、同学们推荐的书真好！老师也好想去读一读，你们还有哪些好书向同学们推荐 ？边说边总结出科普类、世界名著青少版、四大名著唐诗宋词……

2、师小结：通过这节课的学习，你们都有哪些收获？

3、师启发：“你愿意把它写下来吗？可以写读书的感受；也可以写推荐的设想；还可以举一反三，介绍电影、电视剧------”（评注：口语交际课并不是游离于语文阅读、写作之外的课程，而是与其相依相附、互相贯通的。将口语交际作为写作的素材，卫引导学生既练说又练写，岂不一举多得？）

4、总结；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，同学们，“理想的书籍是智慧的钥匙”，让我们一起来多读书读好书和书交朋友吧！

第五篇：《推荐一本好书》教学设计

《推荐一本好书》教学设计

四年（6）班 黄少玲

教材分析：

《推荐一本好书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际训练主要是希望同学们在阅读过的书中，把你认为好的书介绍给同学。训练学生能用普通话情楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言，培养学生的分辨力及课外阅读的习惯。学生分析：

四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，能否就利用学生的“好奇、兴趣”牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学，会用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。根据学生的实际情况和训练特点，进行有效的学习。教学目标：

①展开讨论：什么样的书是好书？

②从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。③认真倾听别人的发言，有不同看法可以提出来。④评一评，看谁说得好。教学重、难点：

训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。课时设计：

一课时 教学过程：

一.谈话导入：

情境导入，激发兴趣。开始上课时，我设计了孩子们爱看的画片导入：“同学们，你们喜欢读书吗？谁能说一说你为什么喜欢读书，把你最近读过的一本好书介绍给同学们，好吗？从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。二.明确训练要求。

四年级的学生通过小组合作学习，组内交流的形式，为每一名学生提供了展示和表现的机会。三.展开讨论：什么样的书是好书？

重点指导介绍书本时讲清楚是内容好、还是语言优美或是两者都好，也可谈谈你对这本书的看法。四.推荐一本好书、全班交流

激发学生的表演兴趣。新课标提出让学生成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟交流的基础上，充分发挥他们的表演才干。为学生创设了情景，通过讲、表演等形式激发学生的兴趣，从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。同时课堂中体现了师生互动，生生互动的多方位的课堂结构。五.总结

运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，配以相应的名人名言及插图，使学生更深刻地体会到读好书能使他们的形象思维及语言积累得以发展。使学生切实感受到读一切好书等于与许多高尚的人交朋友的重要性。六.作业： 1.看一本好书 2.写一篇读后感