《最大的书》教学设计

第一篇：《最大的书》教学设计

21、最大的“书”

济宁市北门里中心小学 闫雪婷

一、导入课题，疑“书”

师：同学们，你们喜欢读书吗？今天我们就来读一本 “最大的书”！谁来读一读课题。

1、师：注意“最”是平舌音。一起再来读一读。生齐读课题。

2、师：读了课题，你有什么疑问？ 生提

（师板书：是什么？ 有什么？ 什么用？ “？”）

二、初读识字，读“书”

1、师：咱们班的孩子真爱动脑筋提问题，学贵有疑，这也是一个很好的学习习惯。现在就让我们到这本最大的书中去寻找答案！下面请同学们端起课本，自由朗读课文。（课件：读书要求）

注意：（1）读准字音，遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍。（2）读通句子，难读的地方多读几遍。

生自由读书。

师评：刚刚大家读书真认真！有些同学一边读书还一边标出了生字词，这都是非常好的学习习惯。

师：相信通过刚才的读书，生字词你们也能读准确了，自己先来读一读。（课件词语）生自由读

2、师：你认为哪个词语不好读？给大家提个醒。生说师标音

（1）师：你知道地质勘探队员是干什么的吗？ 生----师：老师来告诉你们，（课件：图片）地质勘探队员就是在山上、海里寻找煤炭、石油等矿藏，并进行研究的人。像我们现在烧的煤，用的铁都是通过他们的勘探发现的。让我们来记住他们的名字，一起读。

（2）（宝藏）师：小眼睛真亮！这个字还有一个读音呢？（藏着）你会读吗？

（藏着宝藏）师：是呀！同一个字在不同的词语中，意思不一样，读音也不一样。这就是多音字。让我们再来读读这两个词。

（3）（课件词）师：咱们男女生比赛来读读这些词。（4）师：同学们真了不起！这么短的时间就把词语读准确了。下面我们来做个交朋友的游戏。（课件：书）瞧，老师给你们带来了一本书，（课件：点字）只要你能读准书上的字，生字朋友就会跳下来和你交朋友。我们开小火车来读吧！从你开始。

3、师：你有什么好办法来记住这些字，介绍一下你的识字绝招？ 生介绍

（1）（生：刨）师：知道刨为什么是立刀旁吗？（课件图片）瞧！在刨东西的时候用的工具的顶端就像一把锋利的刀，所以刨是立刀旁。

师：你还知道哪些带有包的字？ 生说

师：看，老师也积累了一些带有包的字。（课件：泡、饱、跑、抱、袍、炮）一起来读一读。生读

（课件）师：仔细观察这些字，你还发现了什么？ 生：形声字

师：在我们中国汉字里，80%以上的字都是形声字。所以利用形声字记字，也是我们识记生字的一种好办法。

师：还记得上学期我们学得一首儿歌吗？就跟这些形声字有关，一起来读一读。

4、师：这些字中有的不光要求我们认识，还要求会写呢！这节课我们就来学写“半包围”结构的字。（课件：半包围的字）

（1）仔细观察，说说怎样才能写好这些字？

师:同学们观察得真仔细！是呀！写半包围结构的字，就像同学们说得这样，左边的竖撇要写得斜长，（课件：撇）要包住里面的部分；被包围的部分则要写得紧凑，还要注意把里面的主笔向右伸展出来，（课件）突出包围圈。这样字才能写得美观，端正。告诉你们一个秘诀就是---（课件写字秘诀：包得住、伸得出）

这三个字中，你认为哪个字最难写？生说

（2）师：下面我们就来写写这个字。师边总结边板写，生跟着数空。

（课件：写字图片，师提醒姿势）C、学生练写

（3）展评写字，同位互评。

师：同位俩互相评一评，写得好的同学，争取一个比一个写得美观。

三、又读训练，识“书”。

1、师：那通过刚才读课文，你知道这最大的书是什么吗？ 生：岩石

师：你从哪里读懂的，来给大家分享一下。生读（课件：4段）

师板书：岩石。师：请你也像老师一样写在你的课题下面。生写

师：大家看，这就是岩石。（课件：岩石图）这岩石一层一层的，它的样子不就像一本厚厚的书吗？生活中你还见到什么也是一层一层的。（课件：练习）

同学们都来读读这段对话，（课件：1、2、3、4段）想想怎样才能读好川川和叔叔的对话呢？ 自由读---指1生读

师：他读得怎么样？ 生评

师评：这个同学真会读书呀！他不仅关注了语言文字，还关注了标点符号。（课件：符号）你教给了大家一个读书的好方法。

师：老师也用这种方法来读一读。仔细听，如果我读得好，请把掌声送给我。

师：谢谢同学们。我呀在读这一段的时候，不光关注到了标点符号，还一边读一边想象着川川满脸疑问的问号，以及叔叔发现岩石后兴奋的感叹号，就把课文读得越来越好了。请你也试着用这种方法来读一读这段话，老师相信你们一定会读得更棒。生练读

师：我找两位小朋友分角色来读一读。

师评：你们的朗读，让我看到了川川围着叔叔在奇怪地问着。

师：下面咱们男女生分角色来读一读。这次老师把掌声送给你们。

2、师：现在我们就走进这本最大的书，看看能不能解决这个问题？（师指板书）（课件：读书要求）师：请同学们默读课文5—8段，边读边想：这本岩石书上都有些什么？用直线画出相关的语句。

（1）师:同学们别忘了，默读时做到了不出声、不指读、不动唇。

（2）师：同学们真棒！默读时做到不出声、不指读、不动唇。

师：那通过读书，你知道岩石书上有什么吗？ 生说 师：你从哪里知道的？读给大家听一听。

生读（课件：句子）

师：谁来告诉大家哪个是雨痕、波痕和矿物。（课件：图片）

师：这个“痕”是我们这一课刚认识的生字。（课件：变红）其实在我们的生活中还有好多事物也留下了印迹（课件：4图）谁来试着说一说？（课件：句）指生说

师：看，结合图片联系生活也能帮助我们理解词语的意思。让我们一起再来读读这句话。（课件：句子字）

师：（课件：补充句子）你知道这句话中的它们是谁吗？同位俩互相说一说。

师：谁来说一说。生说

3、师:这岩石书上除了有字还有什么？ 生：画（板书：有字有画）师：请你来读读有关的句子

（1）师：这岩石不光样子像书，连里面的内容也像书。太神奇了，让我们一起去看看吧！（课件：岩石图片）

（2）师：看了这本丰富多彩的书，你想不想读？同位俩分角色读一读这段对话，别忘了用刚才学习的读书方法，关注标点符号，边读边想像，读出你的感受。（课件句子：5—8段）同位练读

师：谁来读给大家听。（指同位俩）师：谁还想读？(配乐同位读）

（3）师：同学们，你们知道吗？（课件补充资料：有些

动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。）

师：如果同学们还想了解更多有关化石的知识，课下去读一读课后“我知道”中的介绍，也可以去课外书中了解。

（4）师：刚才我们看到的这些图画就是化石，它告诉了我们在很久很久以前，齐――（课件：10段）

4、师：真没想到这高山的崛起，大陆的沉浮，都写在了这本最大的书里。读了这本书，又有什么用呢？请同学们赶快读一读课文的12段，去找一找吧！生读

谁来说一说。生答（板书：找宝藏）

5、下面我们一起来合作读一读这段对话。我来读川川，同学们读叔叔。（课件）

6、师：通过读书，你觉得川川是个怎样的孩子？让我们一起来回忆一下川川都问了哪些问题？（课件：问题）咱们开列小火车来读读这些问题。生读

师：同学们真棒！读的时候都注意到了这一个个小问号。像这样围绕岩石，一个接一个不停地问，打破砂锅也要问到底，课文中用的哪个词？生答（课件：刨根问底）请同学们把这个词语划下来，积累在自己的脑海里。

师：同学们以后也要像川川一样，遇到问题时就要------刨根问底。

师：瞧！结合着上下文我们就理解了这个词语的意思。

7、师：现在你知道，书为什么加引号了吗？ 生答 师：同学们真能干！解决掉了大家所有的问题，这些问号可以擦掉了吗？师擦？

四、课外延伸，推荐学习资料

师：同学们，你们知道吗，其实在大自然中，还有许多这样的“书”？你们看，（点击课件），这朵娇艳的蓝玫瑰是书，读懂它就知道它的地下藏有铜矿；这片片高积云是书，它的出现预示着晴天的到来；这美丽的胡杨树林也是书，顺着它的身子挖下去，就能找到地下水。大自然就是一本奇妙的书。（课件；书）最后老师给同学们推荐一本书《少儿百科全书》。课下请你认真的读一读，看你从书中能找到哪些奇妙的事情。板书设计：

21．最大的“书”

是什么 岩石

有什么 有字有画

什么用 找宝藏

【教学反思】

这篇课文是以人物的对话为主要叙述方式。记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神气的自然界是一座巨大的知识宝库的故事。本篇课

字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。通过课文的学习以此培养学生从小关注科学、探索自然的意识。因此我在教学中着力加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话。通过抓标点符号（！、？、……）、语气词、重点词朗读，让学生感受到人物的心情，能读出人物的语气。让学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。教过之后反思如下：

一、以“刨根问底”展开有序教学。

在这一课时中我把教学目标定位成：

1、有感情地朗读课文，读好人物的对话；

2、激发探究自然知识的兴趣。在教学中我抓住“刨根问底”展开教学，全文始终围绕“川川是怎样刨根问底的？”这个主问题展开教学，第一大块川川刨根问底中了解岩石就是一本书；第二大块川川刨根问底中知道岩石书上有字有画，岩石书能说明地壳运动的漫长过程；第三大块川川继续刨根问底，了解“书”的作用，在回味整课对话中，让学生再次感受“刨根问底”的意思。每一大块的内容都是以对话展开，让同学们通过对话体会其中情感。

二、让课堂教学始终充满语文味。

这是一篇带有科普味道的课文，怎样让这样的课文充满语文味？在这堂课里我采用图片展示的方法，让学生探究岩石“书”的内容时，想象雨痕、波痕的样子，通过一番想象，学生区分“雨痕、波痕、矿物”就水到渠成。然后运用书上的语言介绍这些“字”，让教学始终围绕语言文字展开教学，又如让学生欣赏岩石“书”上还有哪些画，在孩子们的好奇的猜测中，进而让学生围绕这些图片进行拓展说话“你看，这儿有（），有（），还有（）哩！整堂课气氛还是比较好的。

三、唯材“适”用，让课堂更加充实。

在这堂课里，我选择了适合课文内容的相关资料进行拓展，有对岩石“书”中还有哪些画进行拓展，有对大自然中还有哪些书进行拓展，特别是对大自然中的书进行拓展，我选择了“动植物化石、岩石”等图片，从不同层次进行拓展，在欣赏中学生充满了惊讶，轻轻地低呼着“这也是书呀？”在我的徐徐地叙述中，孩子们的视野更开阔，他们明白了生活中存在着很多书，都需要孩子们细细去读，从而激发他们探究自然知识的兴趣。

这堂课里，我们班的学生学得比较投入，对课文比较感兴趣。尽管整堂课也是落实了重难点，但是我发现自己在教学中的教学机智还有待于提高，对于学生随机生成的问题没有及时的引导，错过了最好的解决问题的机会，老师们给我提出建议：让学生阅读文本后自己找出问题，同学之间相互解答，最 后老师点明重点。我觉得这点子非常好，唉，怪就怪自己对学生这头把握不够多，缺乏相应的针对措施，我想

这就是我对文本的研读还不够，课堂的机智还不够，这都需要我在今后的教学中不断努力。

第二篇：22.《读不完的大书》教学设计

22.读不完的大书

【教学目标】

1.认识“仅、麻”等8个生字,会写“读、昆”等10个字,会写“遐想、愉悦”等12个词语。

2.有感情地朗读课文,感受大自然的乐趣。

3.找出课文中描写大自然好玩的内容,能体会生动的语言。

4.说说在大自然这本“读不完的大书”中,自己读到了什么,写下来。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第1课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,老师想考考你们有关大自然的知识。

2.出示有关大自然中花草树木、飞鸟虫鱼的谜语,让学生猜。

如:有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。(鱼)

团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去上班,造出产品比糖甜。(蜜蜂)

身穿花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(青蛙)

……

多媒体展示谜底图片。

3.同学们猜得真不错,大自然蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘和无尽的乐趣。有人说它是“一本看不完的大画册”,是“一部永远读不完的大书”。让我们读读课文,去看看这部“读不完的大书”中更多好玩的东西。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.自由朗读,明确要求。

(1)把课文读通顺、读流畅,有感情地读。

(2)批画圈点,圈出生字、新词,在不懂的地方做上记号。

2.指导字音、字形和词语。

字音:盘旋(xuán)竹笋(sǔn)一副(fù)“爽”是后鼻音

字形:温柔(“柔”上部是“矛”)

词语:重点理解井然有序、千姿百态、超凡脱俗、奥秘等词语的意思。

3.找出课文中写得生动优美的词语和短语,并抄写在积累本上。

盘旋　展翅　滑翔　猛扑　浮云飞鸟　走兽昆虫　花草树木　虾蟹游鱼

叽叽喳喳　蹦蹦跳跳　高远的天空　广阔的大地　温柔的细语　沙沙的竹叶声

三、再读课文,整体感知。

1.说说这本“读不完的大书”写得怎么样?(“读不完的大书”好看好玩,奥秘无穷,乐趣无尽。)

2.题目运用了什么修辞手法?作者为什么把大自然比作“读不完的大书”?

(比喻。因为大自然里面蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘,有无尽的乐趣,所以作者把大自然比作“读不完的大书”。)

3.课文哪几个自然段具体写大自然中“好玩的东西”?(第2~5自然段)

4.默读第2~5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些“好玩的东西”。

(小麻雀、老鹰、蚂蚁、花儿、草叶、果树、竹子、棕榈、小鱼等。)

5.课文的中心句是哪一句?课文表达了作者对大自然怎样的感情?

(大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书,里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。)

第2课时

一、复习故知,导入新课。

1.指名检查字音、字形。

2.指名读词语:遐想　愉悦　雄健　勇猛　井然有序　忠贞　敬佩　千姿百态　雨后春笋　超凡脱俗　秋高气爽　奥秘

3.通过上节课的学习,我们知道了大自然有许多“好玩的东西”。大自然里奥秘无穷,乐趣无尽。这节课我们来进一步品读课文,一起去感受大自然的乐趣吧。

二、突破重点,感悟赏析。

1.课文第2~5自然段具体描写了大自然中的“好玩的东西”。其中第2、5自然段是重点。我们先来看第2自然段。

(1)齐读第2自然段,说说写了哪些“好玩的东西”。(小麻雀、老鹰、蚂蚁)

(2)播放小麻雀、老鹰和蚂蚁的视频,让学生感受飞鸟和昆虫的特点。(小麻雀淘气可爱,老鹰雄健勇猛,蚂蚁有严密的组织性和勇敢忠贞的精神。)

(3)感受作者生动的语言。

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悦。(叠词　声音　动作)

老鹰在高空盘旋,展翅滑翔,突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。(“盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”等动词运用得生动形象。)

蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那番勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。(拟人)

(4)作者的描写富有情趣,读上述动物的情景时,分别该用怎样的语气读呢?(喜爱、赞叹、敬佩。)

指名朗读,集体评议。

2.接下来我们来看第5自然段,这一自然段详写了“我”家屋后的两丛竹子和一株棕榈。

(1)有感情地朗读第5自然段,边读边想象画面。

(2)出示竹子和棕榈的图片,帮助学生了解这些植物的特点。

(3)围绕丛竹和棕榈,作者具体写了什么内容?(写丛竹,突出了竹子生长快,以及竹叶在风中声小而撩动人心的特点;写棕榈,不仅写了棕榈高大的外形、叶子的形状和超凡脱俗的神韵,还描绘了棕榈和小鱼相映成趣的美好境界。)

(4)感受作者生动的语言。

微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。(拟声词　比喻)

在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。(画面唯美,富有情趣,画面感很强。)

3.作者还写了大自然中哪些“好玩的东西”?

(1)小组合作交流,反复朗读品味第3、4自然段。

(2)小结,小组交流花儿、草叶和果树的“好玩”并感受作者生动的语言。

4.指名读第1自然段和第6自然段。

(1)思考:为什么说“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书”?(联系课文内容进行理解。大自然好看好玩,蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘和无尽的乐趣。)

(2)联系课文内容和平时的生活积累,说说你在这部“读不完的大书”中读到了什么内容。(联系生活,充分思考。示例:皎洁的月光洒向大地,清风吹得树叶沙沙作响,那是清风的低吟。)

三、布置作业,拓展延伸。

1.有感情地朗读课文,积累课文生动的语言。

2.选择自己喜欢的段落,展开想象,将段落中描绘的情景用彩笔绘成画,配上文字,做成小画册。

3.通过对本文的学习,我们感受到了大自然的乐趣。大自然有无穷的奥秘,无尽的乐趣,正如作者所言——(大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书),让我们走进大自然,用心地看一看这本大画册,读一读这部大书,相信你会有很大的收获。

【板书设计】

读不完的大书

世间万物好玩好玩:小麻雀、老鹰、蚂蚁、花儿、草叶、果树、竹子、棕榈、小鱼画册,大书奥秘无穷

乐趣无尽

【教学后记】

第三篇：部编语文三年级上册《读不完的大书》教学设计

部编语文三年级上册《读不完的大书》教学设计

第一课时

教学目标

1会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。

3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

教学重点

抓住关键词句，感受课文生动的语言。

教学难点

激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

第一课时

教学目标

1.学会本课生字，联系上下文理解重要词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。

教具准备

课件

教学设计

一、创设情境，激情导入。

1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？

出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。

如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）

团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：读不完的大书）

二、简介作者。

朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。

三、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

（1）读准字音，正确流利地朗读课文；

（2）了解课文主要内容。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，随机指导。

（1）学生试读课文。

（2）指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

（3）

本课生字组成的词语。

（第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）：

不仅

麻雀

盘旋

敬佩

春笋

几寸

秋高气爽

一副

读不完

昆虫

蚂蚁

梨树

温柔

池塘

画册

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；

前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

（4）词语我理解

温馨提示：

理解词语的方法：

查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

有的词语应该理解在文中指什么？

有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？

小组交流自己理解的词语。

猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。

①

沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。（）

②整整齐齐，次序分明，条理清楚。

（）

③超出常人，脱离凡俗。

（）

④

悠远地想象，无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。

（）

⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。（）

（5）生字我会写

（11、12

：生字田字格课件）

读

昆

麻

蚂

蚁

梨

寸

柔

塘

册

①记字形

你有什么好办法记住这些字？

形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。

加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。

②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？

写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。

说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。

看一看：关键笔画的写法。

“读、蚂、蚁、塘”——左右结构，应写得左窄右宽。

写一写：老师范写,重点指导“柔、册”，学生练写。

“柔”上面是“矛”，不要少写一撇。

“册”注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。③学生练写,教师巡视指导。

④投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。

⑤同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

四、再读感知，理清内容。

1.学生大声朗读课文，想想：

课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？

学生阅读后讨论完成预设：

(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)

2.指名说一说段落意思。

第一自然段：写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。

第二自然段：大自然中的飞鸟非常好玩。

第三自然段：大自然中花、草非常美。

第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道鲜美。

第五自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。

第六自然段：总说大自然是一本读不完的大书。

五、课堂总结，再读课文

师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文内容。

1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。

2.再读课文。

第二课时

教学目标

1.联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣。

2.理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

教具准备

课件

教学设计

一、复习检查，导入新课。

1.检查朗读情况。

2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。本文写了大自然哪些好玩的东西？

(板书：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)

3.同学们，读了课题，你最想知道什么?那么就让我们快到书中去看看吧。

二、读中感悟，体验新知

1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.默读课文:

(1)这本书指的是什么?

(2)你是从哪知道的?(第一自然段)

谁来读一下第一自然段?

大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的)

思考后指名回答，集体评议。

（一）学习课文2-5自然段

1.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。

(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段)

(2)第2～5自然段】

默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。

(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)

2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。

预设：

(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)

3.选小组代表展示交流

A.“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”

(1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议)

(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)

B.“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。”

（1）师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前浮现怎样的美好的景象？

预设：辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……

（2）作者会有什么感受呢?

预设：大自然太美了如诗如画。

（3）你是怎样理解这句话的?

预设1：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。

预设2：我从“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这句话中，“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武，这里运用拟人的手法，非常生动。

4.小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。

（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）

（二）总结全文，品读内化

37:最后一自然段】

1.齐读第1自然段和第6自然段。

2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）

3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）

四、课堂总结，布置作业

1.小结：说一说本节课你的收获。

2.拓展延伸

联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提出哪些问题?你能回答哪些问题?

板书内容

读不完的大书

动物：飞鸟、蚂蚁

花：花草、鲜花、树：果树、竹林、棕榈树

教学反思

《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。

课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。

2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。

3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

二、成功之处

这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

三、不足之处

由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。

四、改进措施

1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

第四篇：《劳动最光荣》教学设计

《劳动最光荣》教学设计

教学内容： 欣赏《劳动最光荣》 教学目标：

1、认知目标：通过不同的形式来欣赏歌曲《劳动最光荣》，了解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。

2、行为目标：通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，纲手歌曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。

3、情感目标：在欣赏中激发学生热爱来动，热爱生活的思想情感，感知劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。

教学重点：

通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本次活动主题－爱劳动，教育学生养成爱劳动、爱观察的习惯。

教学难点：

通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，结合模仿满足低年级儿童的好动性，使学生从小建立起热爱劳动的乐观态度。

教具准备：

多媒体、远程教育资源网、动物头饰、电子琴 教学过程：

一、组织教学

二、欣赏

（一）、音乐知识——音的强弱

1.师“同学们看，老师手里的这个打击乐器的名称是什么？” 生：铃鼓。

师：现在老师分别用铃鼓敲出两个声音，你来对比一下，这两个音有什么不同。

生：a.声音一个大一个小 B、声音一个重一个轻 C、声音一个强一个弱

（设计意图：通过实际观察，了解认识音的强弱，采取对比的方法来学习.）

2、引导学生采取不同的方式的来感受音的强弱

师：其实，生活中声音的大小，就是音乐中所指的强弱，那请同学们想一想，在我们的生活中，还有那些事物发出的声音在对比下能体现出强与弱呢？

（鼓励学生多说）（设计意图：发散学生的思维，鼓励学生大胆创新）

3、师：同学们说得太棒了，看，老师这里有两个老朋友，他们也忍不住参与到我们的学习中来了，看看他们是谁啊？（老虎和猫）（课件演示）他们两个的叫声对比来说谁的声音强，谁的声音弱呢？

（老虎 ——

强 小猫 ——

弱）

4：师：同学们真棒，每一个问题回答的都那么准确，为了奖励你们，老师给你们带来了一首好听的 歌曲，让我们一起来为歌曲伴奏吧，这是一首四二拍的歌曲，每个小节都是由一个强拍，一个弱拍组成的，所以，请同学们注意听好老师的要求，当强拍的时候我们击掌，当弱拍的时候我们拍腿，听明白了吗？现在跟着老师一起来为这首歌曲伴奏吧。（播放音乐）

（设计意图：利用强弱的学习，为歌曲伴奏，巩固所学的知识，同时初听歌曲《劳动最光荣》由知识学习自然过渡到新课教学中）

（二）欣赏歌曲

1、导入新课：

师：同学做得非常好，刚才我们听到的歌曲是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌，也正是我们这节课所要欣赏的歌曲，歌的名字就叫《劳动最光荣》。这首歌曾在第一次少年儿童文艺创作评奖活动中获得音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，今天老师还给同学们带来了一段这个美术片的片段，让我们共同来欣赏一下吧

（多媒体播放录像）

2、师：等课后老师会把完整的 美术片放给大家看的，通过简短的影片我们又对歌曲加深了印象，下面老师给同学们提出了一个问题，请你带着这个问题再来听一遍这首歌曲。问题是：歌曲中都出现了那些小动物，他们都在做什么？（播放音频）

3、学生回答(多媒体演示)小鸟———梳妆 公鸡———唱歌 小喜鹊————造新房 小蜜蜂———采蜜糖小蝴蝶——贪玩耍

4、教师提问：大公鸡、小鸟，小蜜蜂、小喜鹊他们的表现与小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶贪玩耍，不爱学习不劳动，其他的小动物都很勤劳，爱劳动）

（设计意图：引到本课的主题，“劳动最光荣”）

5、同学们回答 的太棒了，作为奖励，老师再给你们放一段精美的小舞蹈，看看视频里小朋友是这样用舞蹈来表现歌曲的（播放多媒体视频）

6、这些小朋友跳的好不好啊？那你们能自己为歌曲来创编一个小表演吗？我相信我们班的同学一定比他们跳得还要好！前后座的同学可以互相的商量一下，看看怎样来表现歌曲的内容。

7、学生进行展示，教师进行评价

8、同学们表演的实在是太棒了！

（设计意图：培养学生的合作意识和模仿能力，满足学生的表现欲，给每一个学生展现自我的机会。）

三、活动延伸

1、师：在学习生活中，你还见过那些勤劳的小动物，他们都是怎样劳动的？

（设计意图：培养学生的观察能力）

2、师：在学校和家里你都参加过哪些劳动？感受是怎样的？

3、游戏：下课了，同学们都走了，可是教室里还有一些没有打扫好的地方，你能帮忙找一找，看看哪些地方没有打扫好。

（远程教育资源）都找到了，为你的劳动付出奖励一枚小红花。

四、小结：同学们太棒了，你们不仅表演得好，而且做得也很好，老师相信你们人人都会成为劳动的小能手，用你们亲来的双手把我们的教师，我们的校园，我们的生活打扮的更加美丽，因为劳动是一件光荣的事，也是一件快乐的事，让我们大声的说“劳动最光荣，”请同学们随老师的琴声共同演唱一遍这首歌曲，让我们到歌声中再一次体验劳动的快乐。

五、作业设计：

最后老师给同学们留一个作业，那就是以“我劳动，我快乐，我光荣”为题，以小组为单位设计一个音乐活动，在下次课中展示给大家看，比一比那个小组的设计最棒！（多媒体演示作业内容）

第五篇：《最父母》教学设计

2、尊父母

谷城县实验小学

杨琴

教材分析：《弟子规》语句简短、节奏感强，读起来朗朗上口，是初学者的好教材，其中还蕴含着一些有趣的、有意义的故事。“尊父母”是《弟子规》其中的一则，从古至今，尊老爱幼就是中华民族的传统美德。孝敬父母，友爱兄弟，是做人的基本品德。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。

教学目标：

1、正确、流利地朗读、背诵韵文，初步理解意思。

2、通过《尊父母》这这则韵文的学习，让学生明白尊老爱幼就是中华民族的传统美德。孝敬父母，友爱兄弟，是做人的基本品德。教育学生要做好孩子，尊敬长辈，关爱他人，友善待人。

3、把积累的韵文在学习、生活中得以运用。教学重点：背诵这则韵文。

教学难点：把积累的诗句在学习、生活中得以运用。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、故事导入：

1、今天，同学们坐的可真端正啊，看来都是认真听讲的好孩子。作为奖励，老师在上课之前给同学们讲个故事，想听吗？我就知道你们喜欢。（故事：黄香小时候，家里很穷，在他九岁的时候，妈妈就去世了。黄香是个非常有孝心的孩子。在妈妈生病期间，他一直守护在妈妈的病床前，不离左右。妈妈去世后，他对父亲更加关心照顾，尽量让父亲少操心。冬天的夜晚，天气特别的寒冷，屋里面又没有火烤，在读书的黄香一会手脚就冻得冰凉凉的。他想：这么冷的天气，爸爸一定也很冷，白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。他的心很难受，于是他来到父亲的房里，铺好床，然后脱了衣服，钻进了被窝，用自己的体温暖了父亲冰冷的被窝，才喊父亲来睡。

夏天，天气闷热，蚊虫很多，为了让辛苦了一天的父亲睡个好觉，他总是拿着扇子，把蚊蝇扇跑，还要扇凉父亲睡觉的床和枕头，使劳累了一天的父亲早些入睡。九岁的黄香就是这样孝敬父母的。他孝敬父母的故事，也千古流传。）

2、你们听了这个故事，心中有什么感受啊？这节课我们就来积累一则孝敬父母，尊敬父母的韵文。请同学们把手拿起来和我一起来写（板书课题：尊父母，齐读）。

二、初读，纠正读音

1、请同学们先借助拼音，自己读一读这则韵文。（生自读）

2、刚才你们在读的过程中有哪些需要提醒同学们注意到的地方？ 行（xing）„„

师：还有那些后鼻音呢？咱们一起来找一找。应（ying）敬(jing)承（cheng）„„

3、咱们读准了这些字音，谁想来试一试？（指生读，适时纠正读音）师：看同学们读的这么好，老师的心也痒痒了。同学们想和老师一起来读吗？那老师读前半句，你们来接，怎么样？（师生合作读）

过渡：读的形式可是多种多样的，那接下来就请同学们以小组为单位，讨论一下用什么形式来诵读这则韵文，待会要展示给同学们看哦。（生分小组练习）

三、趣味诵读我能行。

师：现在我们就来比比看，哪一组读得最有韵味。第*组坐得最好，我先请这一组来。

1、第一组：男女合诵。生：请大家欣赏第一小组的男女合诵

师小结：这一小组的同学男女合作诵读，读出《弟子规》的韵味。还有哪一组能超过他们！

2、第二组：打节拍朗诵。

师：你们小组准备用什么方式来诵读呢？

生：我们小组想一边击掌一边诵读。

师：让我们一起欣赏。（生边拍掌边诵读。）

师小结：你们用击掌诵读的方式体现了《尊父母》的节奏美。真是个不错的方法。

3、第三组：乐器伴奏。师：其他小组还有没有新招？

生：今天还带来了一种手掌，我们组想用手掌伴奏诵读。师：行，快给大家露一手吧！（生表演）

师小结：他们这一组做了精心的准备，连道具都搬上了我们的课堂。让我们为他们的创意鼓掌。

4、第四组：律动诵读。

师：我们第四小组的同学急不可待了，请他们来表演。（生表演）

师小结：原来《弟子规》还可以这样演绎。

5、第五组：配乐唱《尊父母》

师：有请我们第五小组的同学。

生：请欣赏第五小组的表演唱：《尊父母》

师小结：太动听了！我们全班同学一起来！（全班唱。）总结：余音袅袅，犹在耳畔，你们今天的表演真让老师大开眼界。

四、辨别对错看我的。

今天，也有几位小朋友来到我们的课堂，让我们也一起去看一看，他们在尊敬父母方面做的对不对？

五、背诵经典我最棒

师：同学们都说得很好，相信在生活中也能做到。就让〈弟子规〉成为我们生活的典范，行为的准则，牢牢在谨记在心吧！那接下来，就请同学们来背一背，看谁最先会背。

1、指生背。（1-2名）

2、小组背。（1-2组）

3、齐背。

六、小结：这节课你有什么收获？