品德与社会教案他们是家乡的骄傲（5篇）

第一篇：品德与社会教案他们是家乡的骄傲

4.他们是家乡的骄傲（2课时）第一课时 教学目标：

认知目标：了解家乡的历史和变化

情感目标：学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱 行为目标：激发对家乡人的钦佩和热爱 教学重点：夸夸我们的家乡人 教学难点：夸夸我们的家乡人 教学过程：

一、谁是我们的家乡人

1．师：你知道谁是自己的家乡人吗？三（3）班的同学也正在讨论这一问题呢！李悦冉说和自己一个村、一个乡的人就是自己的家乡人，王若岩说和自己一个县、一个市的人也是自己的家乡人。吴淼想了想说，邻居家的大姐姐在外地上大学，她说在她们那所大学里，一个省的人都是家乡人。这位大姐姐说得对吗？ 充分开展讨论，了解什么人。

2．师：在特定的环境中，你们刚才所说的来自一个村的人是家乡人。一个镇的人，一个市的人，一个省的人，乃至一个国家的人都是家乡人。现在老师和你们虽然不是来自同一个村，同一个镇，但我们都是张家港人，所以我们也是家乡人。3．说一说家乡话。

师：你们的家乡话和普通话有区别吗？

4．师：我们热爱自己的家乡，古代的人们也一样，让我们一起去看看怎样在古诗词里抒发自己的对家乡的感情的。欣赏古诗，理解家乡人浓浓的家乡情。（《回乡偶书》）

二、夸夸我的家乡人

1．师：家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗？

2．学生自由发言。从夸自己身边喜欢的人、能干的人，到夸对别人有帮助的人，再到夸对家乡有贡献的人，激发学生对他们的热爱之情。3．师：是啊，我们的家乡人真了不起啊！4．编个小快板，夸夸自己的家乡人

学生从夸身边的普通人、家乡的现代人，引发到夸夸家乡的历史人物以及家乡美丽的传说，让学生感知家乡历史的久远。三.家乡的骄傲

1．准备：采访为家乡贡献大的人或找一找为家乡增光添彩的文体明星。

2．设置“家乡光荣榜”。

3．师：你觉得家乡人中，谁为家乡作出的贡献大？如果请他们到班里来，你想问什么问题？ 4．学生讨论发言

四、课外拓展：引导用多种方法了解对家乡有贡献的古今中外名人。第二课时 教学目标：

认知目标：了解家乡不同时代的优秀人物

情感目标：学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱 行为目标：激发对家乡人的钦佩和热爱 教学重点：夸夸我们的家乡人 教学难点：夸夸我们的家乡人 教学准备：家乡的名人 教学过程：

一、“家乡的骄傲”小展示

1．师：通过上节课的学习我们已经对家乡人有了很多的了解，这节课，我们要来看看同学们自己收集的资料。2．展示收集的资料，收集人员在旁做适当的介绍 3．说说自己是用什么方法来了解自己家乡的名人的。

二、我是小小家乡人 1．读《我是小小家乡人》 2．讨论思考作为家乡的小公民该做些什么，从而进一步提高他们做家乡合格小公民的意识。开展模拟小品

3．设计“我的服务计划”

师：说了那么多，那我们可要把他们落实到行动上。做事情要有计划，在我们为家乡做点什么之前，先来设计一个“我的服务计划”吧！独立设计 相互交流

三、美丽的传说 1．读《美丽的传说》 2．学生谈谈感受

3．介绍一下自己知道的一些当地的美丽传说。

师：看了书上的美丽传说，我看到不少的同学已经跃跃欲试了，那么就让我们一个一个来介绍自己知道的美丽传说吧！4．说说听后的感受。

四、浓浓的家乡情 1．赏析《静夜思》 2．谈谈自己的感受

3．师：让我们当一回小作家，写写自己对家乡的感情吧！4．独立完成《思想情》 5．相互交流

五、小结

第二篇：《他们是家乡的骄傲》教学反思

《品德与社会》是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课，是小学德育的主导渠道，也是实施民族精神教育和生命教育的重要课程。《值得骄傲的家乡人》教材介绍了为中国和世界做出杰出贡献的科学家的典型代表、无产阶级革命先驱、仁人志士等。这些人物的事迹，对学生有着强烈的教育作用。学生可以从这些人物的事迹中，理解人物的优秀品质，理解他们为什么会有这些优秀品质，这些优秀品质对社会的影响和教育意义，从而引导学生形成符合社会规范的信念和价值观，自觉地把高尚的道德精神融化到自己的生活中去。

结合课程要求和教材分析我制定了三维教学目标： 知识与技能：了解家乡的优秀人物，向他们学习。懂得人人都要为家乡的建设尽自己的力量。过程与方法：通过对家乡优秀人物的了解，培养学习分析、判断能力，收集、处理信息资料的能力以及语言表达能力。情感态度与价值观：通过对家乡的名人和为家乡默默奉献的人们的了解，激发学生热爱家乡的情感。反思这节课，我认为成功的地方有以下几点：

1、有效处理和拓展教学内容。

我们现行教材采用的版本是冀教版——河北人民出版社，教材内容主要呈现的是河北的名人。而我们的家乡是山西，所以我创造性的使用教材，让学生用通过上网、查阅资料、访问长辈等方式查找山西的名人，开发和利用教材以外的课程资源，并发掘和运用身边的、鲜活的、与学生密切相关的生活素材，拓展教学内容，增强教学的实效性。

2、充分发挥和凸显学生地位。

要树立主体性学生观，确立教学要面向全体学生的观念。课前我让每一位学生充分收集资料，课中给予每位学生充分的参与权、展示权、讨论权、质疑权和反驳权，使每一位学生积极、主动地参与课堂教学，提高课堂效率，挖掘学生的潜力，使每位学生都得到发展提高，使课堂真正成为学生学习的乐园。

3、设法调动和激发学生情感。

发挥好品社教学的情感效应，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。在教学中，我让学生展示他们收集的名人事迹，感受名人品质，激发学生热爱家乡的情感。教师的作用不仅是传知，还要传情。课堂中我通过诗朗诵《劳动者之歌》，以声激情，以声传情，激发学生热爱劳动，热爱劳动者的情感，激活他们为家乡建设出力的情感。

4、走进和回归生活课堂。

新课程理念倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础，及生活德育品社教师要确立“大品社”的教育观念，突出品社学科“人文性”“文学性”和“社会性”特点。课前我创设氛围，创造条件，引导鼓励学生去采访社区默默奉献的身边人，让学生关注社会、走进生活，课中他们孩子们的展示汇报，了解普通劳动者的无私默默奉献，感受他们同样为家乡做着贡献，同样值得我们尊敬，形成学校小课堂和社会大课堂互相渗溶、互相作用的互动机制。

存在问题：学生收集的资料多而长，以至于时间不够用，所以教师应充分了解学生课前收集的资料，及时指导学生选取典型事例展示介绍。所以在今后的品社教学活动中，根据教学内容合理运用，有机整合，提高课堂效率。

第三篇：泰山版小学品德与社会四年级下册《他们是我们的骄傲》教案

8、他们是我们的英雄

教学目标：

1、了解抗震英雄少年的感人事迹，学习他们坚强、勇敢、乐观的精神，形成向他们学习的积极愿望。

2、能够联系实际，在遇到困难时发扬小英雄身上坚强、勇敢、乐观的精神。

3、能清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的观点，做到与他人平等交流。

教学重点：了解抗震英雄少年的感人事迹，学习他们坚强、勇敢、乐观的精神，形成向他们学习的积极愿望。

教学难点：能够联系实际，在遇到困难时发扬小英雄身上坚强、勇敢、乐观的精神。

教学过程：

一、视频导入

出示汶川地震的视频

师：老师给大家带来一段视频，认真看，说说你看到了什么？ 生：汶川发生了地震，很多人失去了亲人。

师；2008年5月12日，四川省汶川县发生了特大地震，在地动山摇之际，美好家园瞬间被毁灭了，很多家庭失去了亲人。说说此时此刻你的心情怎样，有什么感受？

生：地震太可怕了，希望地震不要发生在我们身边。

师：如果当时你就在地震发生的现场，你的心情怎样，你会怎么做？ 生:我会很害怕。会想到赶快逃跑。会躲到安全的地方。

师：面对突如其来的灾难，我们最先想到的就是自己逃生，尽快找到安全的地方，会感到害怕。我们看一下地震灾区的少年，他们是怎么做的？这节课就让我们来认识他们，讲一讲他们的感人故事。

二、自主学习

活动一：讲英雄少年的故事

师：现在请小组内自主学习课本上优秀少年的故事，每一个小组选一个你最喜欢的小英雄，介绍给大家。

注意：讲故事同学语言要清晰。听故事的同学要认真倾听。听完故事说说你的感受。小组内交流。班级展示。

师：听到大家讲的故事都这么生动，老师也想给大家讲一个故事。他的名字叫白乐潇。

出示:白乐潇,1995年出生，四川省广元市初一学生。5·12地震发生时，白乐潇正在宿舍，准备去教室上课。那是一幢3层楼房，白乐潇的寝室在一楼。大地摇晃了几秒钟，同学们都在向外跑，白乐潇也出了宿舍门，到了大门口。这时，一块巨大的预制板向他的身体“切”过来，他的左手臂被压住了，一瞬间，血肉模糊的左手臂只剩下血管、皮肉、筋络与他的身体相连。救命的大门前，只剩下一条狭窄的通道，却被这块巨大的预制板堵着，唯一可以通过的就是白乐潇占据的那一小块地方。他只听见身后几十个同学在喊：“救命啊！”危急关头，这个12岁的少年做出了一个惊人举动——把胳膊拽断，为同学让出一条生路。

师：听完他的故事，你有什么想说的？ 生谈感受。

师：生命对我们每一个人来说都是宝贵的。当逃生之门即将关闭的刹那间，白乐潇毫不犹豫、勇敢的选择了拽断自己的胳膊，忍受着巨大的疼痛，帮助其他人逃生。在医院做手术的时候，尽管每次都会疼的睡不着觉，他仍然没有流泪。他的坚强、勇敢、乐观的精神非常低的我们学习。

师：在汶川地震涌现出的小英雄非常多，今天我们只是认识了其中很少的一部分。相信此时此刻他们的感人故事一定深深打动了你。

三、合作探究

活动二：总结英雄少年身上的精神

师：如果让我们用几个词来概括一下英雄少年身上的精神，你会想到哪些词？

生：坚强 机智勇敢 乐观向上 不舍不弃 关爱他人 师板书：坚强 机智勇敢 乐观向上 不舍不弃 关爱他人 师:这些用生命和鲜血铸就的精神，值得我们铭记于心，现在让我们大声的朗读一遍：坚强 机智勇敢 乐观向上 不舍不弃 关爱他人，所以说他们是我们的骄傲。板书课题。学生齐读。

师：梁启超先生说过：少年强则国强，我们骄傲，这些英雄少年，会成为中国的脊梁，担当起民族复兴的重任，让我们再来读读他们的名字吧。林浩 康洁 熊弼呈 马健 何亚军 王彬

四、扩展延伸

活动三：学习小英雄，寻找身边好少年

师：抗震救灾英雄少年是新时期勇于克服困难、坚强勇敢、乐观向上的典范，他们身上的优秀品质，非常值得我们学习。其实，在我们身边，也有很多这样的好少年，现在就请同学小组交流，找一找身边的好少年。

学生小组交流，班级汇报。

教师及时表扬这些好少年，号召其他学生向他们学习。

师：在人生的路上不只有鲜花和阳光，还会遇到一些困难、挫折，甚至会遇到危险，现在回忆一下自己在生活中遇到困难和挫折时，是怎么做的？

学生交流自己平时的做法。一般都是说自己表现好的地方。师：有没有遇到困难退缩、放弃、不知道怎么办的情况？ 学生可以勇敢的说自己做得不够好的地方。

师:学习了这些英雄少年的感人事迹后，说一说以后在学习和生活上遇到困难时，你会怎么做？

给学生设计几种场景:当学习上遇到难题时；当自己生病时，当遇到危险时；当同学遇到困难时······学生交流，回答。

师：刚才同学们回答的都很好，现在请大家写一句激励自己克服困难的话。

学生认真写，交流。师：希望同学们都能把今天写的这句话作为自己克服困难的座右铭，做一个坚强、勇敢、乐观的少年。让你们也成为我的骄傲。板书设计：

8、他们是我们的骄傲

坚强 机智勇敢 乐观向上 不舍不弃 关爱他人

第四篇：品德与社会《家乡的方言》教案

品德与社会《家乡的方言》教案

一、教材分析

本节课的教学内容是《家乡的方言》，它是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元第6课。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。它与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解方言在人们生活中的作用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

二、学情分析

学生虽然嘴上经常说方言，但却不知什么是方言，尤其对方言在人们生活中的利与弊他们几乎不懂。老师平时强调说好普通话，可一部分学生根本不懂为什么要说普通话。

三、教学目标：

．知识与能力

通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

2.过程与方法

能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用。

3.情感、态度与价值观

通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

四、教学重、难点：

．通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。

2．了解说方言的利与弊，正确应用普通话。

五、教学准备：

．师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。

2．学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。

3．多媒体，《猫和老鼠》陕西方言版的视频资料。

六、教学方法：讲授法，引导学习、合作交流学习。

七、教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课：、动画激趣：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？今天老师也给大家带来了《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片和我们平时看到的有什么不同之处呢？

2、引出课题：这部动画片用陕西方言进行了配音。陕西方言，也可以说是我们的乡音。说到家乡，最具有代表性的就是家长的方言了，今天就让我们一起来聊一聊家长的方言吧。（板书课题）

二、说家乡的方言，感受不同地域的方言。、谈话交流：同学们，你们的家乡都在哪里呢？你们会说家乡的方言吗？请同学们说一说自己家乡的方言。（陕西，河南，山西，上海，青海等）

2.总结:来自不同地方的人，他们的方言也会各不相同。（板书）

三、引导学生发现生活中的方言，感受方言在生活中的地位。

同学们，方言与我们的生活紧密相连，那你们想一想，在平时的生活中我们都能在哪里听到家乡的方言呢？同桌之间讨论一下。

（家乡人在一起说方言；地方戏用方言演唱；地方电视台有用方言播出的栏目）

总结:方言存在于我们的生活中，与我们的生活紧密相连。

四、引导学生体会方言的利弊。

.体会方言对人们生活的有利之处：

（1）同学们，方言存在于我们的生活中，根植于家乡人的生活，那大家想一想，方言对我们的生活有哪些有利的地方呢？

（启发引导:你们想一想，如果你们在外地遇到老乡，你们说方言的时候心里会有什么感觉呢？再比如刚才观看方言视频的时候，你们心里又有什么感觉呢？）

（提问并作相应的评价）

（2）总结：

方言的好处:方言与人们的生活紧密相连，根植于家乡人的生活，它带来家乡人一起交流时的亲切感和归属感。当我们看方言栏目时的认同感和兴奋感。

2.体会方言在人们生活中的不方便之处。

（1）方言对我们的确有好处，那你们再想一想，我们在任何时候都可以说方言吗？

（启发引导：大家想一想，如果你们去外地旅游，还能说方言吗？如果你们在公共场合与他人交流，这时候还方便说方言吗？）

（2）总结：

所以说，方言不利于广泛的交流。有时候说方言会造成不必要的误会，甚至还会耽误事情。这是方言的弊端。

结论：通过刚才的学习，我们知道了方言与人们的生活紧密相连，方言对我们有好处也有不方便之处，所以呢，为了更好地与他人交流，我们应该学好普通话。

板书设计：

陕西方言

四川方言

上海方言

→地域不同，方言也不同

河南方言

山西方言

青海方言

第五篇：品德与社会 我们是好朋友(教案)

三年级第一学期

3、我们是好朋友

【教材分析】

《我们是好朋友》是《品德与社会》三年级第一学期第一单元“我们在成长”的第三课。在一年级第一学期的教材中，有《我和小伙伴》这一单元，主要是培养学生合群并初步体验“你快乐，我快乐”的情感，但由于年级较低，在交友方面不可能提更高的要求。升入三年级后，学生交友的目的性、选择性更明确了，因此有必要对学生进行如何交友、如何对待友谊的教育。本课教材共分五个部分：第一部分：好朋友之间发生的故事。由四幅图构成，这四幅图分别是：关心健康、游戏同乐、理解宽容、互帮互学；第二部分：个案分析。通过四幅图展示了婷婷与同学交往的小故事，这四幅画分别是：不守信用、气量狭小、妒忌别人、斤斤计较。在教学时可以引导学生分析哪些行为是影响交朋友的，然后再讨论：我们该怎样帮助婷婷?以此指导学生如何交朋友。第三部分：情景辨析。展现学生在交友中常常碰到的一些实际问题，例如：朋友失约怎么办?与朋友吵架怎么办?朋友要你帮他作弊怎么办?朋友要拉票怎么办?等等，帮助学生通过辨析，深刻理解友谊的内涵并提高实际能力。第四部分：学习儿歌《交朋友》。儿歌是对交友学问的提炼和概括，让学生在朗读中细细品味，牢记在心。第五部分：我能行。用学生制作的交友格言书签做范本，引导学生在学习格言的基础上，自己制作交友格言书签，进行交流展示，并互相赠送，既互相提醒，又增进友谊。

【学情分析】

从学生的思想实际看，到了三年级，学生交友有了较强的目的性和选择性，但他们友谊真正的含义，和做朋友真正的目的不是特别清晰。有的认为要找能给自己带来好处的人做朋友，例如好东西让给自己吃，自己受了欺负能帮忙出气；有的甚至说要找有权的，例如可以在评分方面、评奖方面拉自己一把。这种交友观带有明显的功利色彩，是不可取的，因此本课教学时要着重强调友谊意味着责任，友谊重在真诚。

【教学目标】

1、阅读绘本，理解朋友的含义和意义，知道人的生活离不开朋友。

2、情境学习，讨论完成“友谊处方”学习单，了解交友过程中正确的方式方法。

3、辨明什么才是真正的朋友；明白交友重在真诚，友谊意味着责任。【教学难点】

1、懂得交友重在真诚，友谊意味着责任。【教学重点】

1、情境辨析，尝试解决交友过程中的实际问题。【教学过程】

活动一：师生共创诗歌，理解朋友的含义

1、看图猜关系，引入课题。

（板书：我们是好朋友）

2、交流：你的好朋友是谁？你和他之间有什么故事？ 谁愿意来向大家介绍？

3、交流：听了你们和朋友之间的故事，我也很羡慕。我很想知道你们为什么要交朋友

4、师生共同完成《朋友》小诗：为什么要和人交朋友？这四个小伙伴是这样说的（出示绘本《朋友》节选）

过渡：原来有朋友是那么幸福的一件事情啊！听了你们说的话，婷婷可羡慕啦！要知道她现在一个朋友都没有。到底是怎么回事呢？不妨来看看她的日常生活吧。你能做回小医生给婷婷诊断一下为什么交不到朋友吗？你是不是也能为她开出一个“友谊药方”，告诉她应该怎么做呢？

活动二：填写“友谊药方”学习单，了解交友的正确方式方法

1、要求： ①请组长拿出你们小组的“友谊药方”，根据药方上的场景在相应的“病状”和“病因”前打钩。小组成员一起讨论，最终在“处方”一栏写下你们给她的建议。②小组汇报时，请小组里指定三位同学分别回答“病状”、“病因”和“处方”，介绍的同学声音要响亮。

2、讨论

3、交流

4、师总结，板书：多分享 少计较 真诚守信胸怀广 过渡：可是实际生活中，朋友之间的相处不是那么容易的。要成为好朋友，真正的朋友就更不容易了。瞧，这对好朋友就遇到问题了，我们一起来帮帮他们吧。活动三：看默剧，辩是非，思考什么是真正的友谊

1、师：播放视频1（约定好了不去，爽约）

2、播放视频2（不理你了！）

3、播放视频3（借我抄！）

4、播放视频4（拉票）

5、过渡：在你和你的好朋友相处的过程中，如果再遇到类似的情况，你就可以参考今天同学们的“金点子”。如果在和好朋友相处的过程中遇到了其他困难，也请你试着像今天一样真诚地对待你的好朋友。

6、师板书总结：好朋友 要真诚 益友相伴共成长 活动四：再读绘本，情感升华。

1、过渡：其实在上课一开始时我们一起聊的话题，来源于这本书（展示《朋友》一书）。关于朋友，这位作者还写了很多，我们一起来读。

2、师生共读《朋友》

【板书设计】

我们是好朋友

多分享 少计较 真诚守信胸怀广 好朋友 要真诚 益友相伴共成长