第一篇：1.1 我上中学了 教学设计 教案（精选）
教学准备
1.教学目标
1．知识目标：分析男女生交往过程中的现象，了解男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊。
2．能力目标：明确男女生交往的必然性，学会从不同的角度欣赏异性同学，树立健康的异性交往观念，能够运用理智调控与异性交往中存在的情感问题，掌握男女生交往的恰当方式。
3．情感、态度、价值观目标：通过学习使学生愿意和异性交往并尊重对方；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
2.教学重点/难点
教学重点：明确男女生交往的必然性，掌握男女生交往的恰当方式。教学难点：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。
3.教学用具 4.标签
教学过程 【导入新课】
【师】在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”，就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。今天，我们一同探讨成长中的话题——男生·女生。
材料一：（1）在世界伟人名录中男子远远超过女子，这是因为男子有优秀的智力，有成为伟人的素质。
（2）在艺术创作和科学研究中，男子人数遥遥领先于女子。（3）重要的岗位中从事第一线工作的大多数是男子。（4）学生时代男生比女生爱动脑子，学习成绩好。
材料二：（1）女生比男生更早地学会说话，更善于表达自己的思想。（2）女子普遍观察敏锐，发现问题和解决问题的直觉力较强。
（3）女生的想像力比男生丰富，更富有创造力，思维灵活，不受常规约束。（4）妇女从事的培养儿童的工作是智力最高的活动。相关图片见课件 出示诗：男孩女孩
【师】通过这首诗大家能否看出男生、女生各自在性格上有什么优点？ 【生】
女生的优势：热情、温柔、细心、善良、善解人意 男生的优势：勇敢、坚强、宽厚、富有责任、大方 出示优势对比，得出结论：优势互补 总结：男生女生各有所长，各自精彩 男生女生优势互补，互为映衬 活动：找英雄
男儿自古振雄风，巾帼何须让须眉。从古至今，无论哪个国家，都有杰出的男性和女性。让我们来个比赛，找出与自己同性别的英雄出来，看哪个组找的多，并说出他的事迹。学生活动。
材料：继上海市８中在高一年级中实行男女分班教学的新模式后，北京工业大学附中也对这种新的教学模式进行了尝试，学校将新生分为５个男生班和５个女生班，各在一层楼进行教学。此举引起了社会各界的广泛关注，一些心理学家和社会学家认为：这种人为阻碍男女生交往的方式并不可取，男女生之间是可以交往的。
【师】你怎么看待这种分层的模式？ 【生】
【师】你认为男生女生应不应该交往？为什么？ 【生】
二、让我们自然、快乐地交往
【师】这就是奇妙的异性效应。常言道：男女搭配，干活不累。可以看出男女同学的交往是有积极意义的。
1、男生女生的正常交往有益于我们身心的健康发展。
2、男生女生的正常交往有益于形成团结上进的班集体。
3、男生女生建立在友谊基础上的正常交往，给我们的学习和生活带来快乐、美好的感受。
播放视频《男女交往校规》 【师】你怎么看待这所学校的规定？ 【生】
【师】你认为男女生交往应该注意哪些问题？ 【生】
三、恰当方式ABC 材料：晨晨的学习成绩一直在班里是数一数二的，而且她人长得很漂亮，弹得一手好钢琴，画一手好画，从小就在青少年宫学舞蹈。可以说，她是一个品学兼优、全面发展的好学生。但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道时，也往往采用最简洁的语言。在她看来，男女生应该规规矩矩，彼此不相来往，否则就是“不正经”。【师】晨晨的想法对吗？ 【生】不对，过于敏感 【师】她应该怎么做？
【生】应自然大方的与异性朋友交往
材料：小米和小魏两家是邻居，他们经常在一起，很少参加班里的集体活动。连集体春游，他俩都是悄悄远离大家，单独在一起。【师】他们的交往合适吗？
【生】他们的交往范围只限于同性，而且是两位同学之间，交往范围过于狭窄。不合适。
材料：小雯的朋友很多，女生有看电影等活动一定会叫上她，男生骑单车郊游也少不了她，大家都羡慕她的好人缘。【师】他们的交往合适吗？ 【生】与同性和与异性交往都能正常交往，交往范围广，形成融洽的人际关系。合适。
【师】小芬长得较胖，小杰为此经常取笑她是“肥猪”。你如何评价小杰的做法？ 【生】
【师】男生女生应该相互尊重、自尊自爱、文明用语
【师】小强和女生谈话时总是脸红，眼睛不知看往哪，手也不知放到哪。小强的做法呢？
【生】
【师总】随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列的变化。我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。播放视频《家有儿女（喜欢夏雪）》
【师】面对男生的表白，小雪是怎样选择的？ 【生】
【师】他们为什么不能发展呢？ 【生】 【师】他们的生理和心理成熟了吗?他们有能力承担相应的责任吗?他们在经济上能独立吗?他们有足够的时间和精力吗吗? 【生】
【师】早恋是枚青苹果，谁采摘了，谁就只会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情，还会有明天的“芳草”，如果错过了青春—我们将抱憾终身。播放视频《裸奔男深夜尾随 两女孩扔砖反抗》
【师】在与异性同学的交往中，老师还是要提醒大家学会保护自己。女生自我保护的方法：保持庄重，不丧失警惕；沉着应对，不惊慌失措；学会拒绝，学会寻求帮助。
【新课小结】同学们，相逢是首歌，美丽的校园风景，由我们男生和女生共同描绘。异性同学间保持正常恰当的交往，能使我们互相取长补短相互促进，能使彼此间纯洁的友谊之花常开常盛，能使我们身心愉快地健康成长。让我们荡起友谊的双桨，共渡青春的长河！
第二篇：教案 我上学了 1
我上学了 教案
教学目标：
1．体验集体生活的愉快，在集体中有安全感，并为自己成为一名小学生感到快乐。
2．初步了解小学生活的特点，逐步适应新的学校生活。3．形成对书包等学习用品的正确态度。教学重点：
1．激发初入学儿童愿意做个小学生的情感，使他们爱上学。
2．形成对书包等学习用品的正确态度，初步掌握整理书包的基本方法。教学难点：
引导学生了解小学生活的基本特点和规律，并以良好的心态和积极的方法去适应生活中的种种变化。
活动时间：三课时。第一课时
活动内容：上学去 活动准备：
1．教师准备一个纸盒。2．学生准备纸和笔。活动过程：
1．导入：上小学了，你的心情是怎样的呢？ 2．心情描述。
（1）请学生自己选择一种方式描绘自己上学的心情：如画画、写词语、表演……
（2）全班集体交流各自上学的心情。
（3）小结要点：上学了，我们怀着各种各样的心情。可是有些心情会对我们的学习和生活产生不良的影响。
3．讨论：教师挑选出几种突出的不良情绪：如紧张、害怕、疑惑……引导学生共同讨论解决的办法。
4．小结要点：让我们抛开不好的心情留下一份好心情迎接新的生活吧。5．户外活动：请学生将描写有不好心情的纸条放进纸篓里，师生一起在校园里找个地方将纸盒与坏心情一起埋掉。
活动拓展：
学生回家主动跟爸爸妈妈谈谈自己上学的心情。第二课时
活动内容：上学就是不一样 活动准备：
1．教师课前了解学生入学前的生活、学习状况，以便有针对性地引导学生做比较、分析。
2．教师将学生入学后的相关变化设计成“问题情境卡”。活动过程：
1．导入：上小学以后，我们的生活发生了哪些变化？
2．比较：教师呈现幼儿园生活和小学生活的图片，请学生比较图片中反映的上学前后的不同。
3．讲述：引导学生结合自身的切身体会谈谈各自感受到的入学后发生的变化。
4．抢答比赛：宣读问题情境卡上的问题，请学生举手抢答。
问题如：课间，小明玩皮球玩得正高兴时，上课预备铃响了，他该怎么做？每天要上学了，今天晚上应该做些什么准备？……
5．小结要点：上学了，我们的生活发生了很多变化，我们自己也应该有所变化，争取做一名合格的小学生。
第三课时
活动内容：我的新书包 活动准备：
1．教师准备书包、文具、玩具、食物、头饰若干。2．歌曲《找朋友》。活动过程：
1．导入：猜谜：“身体方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，各种文具肚里装。”（书包）
2．游戏：“小书包”找朋友。
（1）分配角色，交代游戏规则：用《找朋友》音乐控制时间，“小书包”必须在规定时间内寻找自己的朋友——文具，找到一个就牵住一个，看谁找得又多又准。
（2）在《找朋友》音乐声中玩“小书包找朋友”的游戏。（3）学生评议游戏情况。
（4）小结要点：与学习无关的物品不要放在书包里。
3．交流：学生自由交流各自对书包的态度，并说明自己的理由。
4．小结要点：喜欢书包不在于它的漂亮、昂贵，而在于它为我们的学习带来了很多便利，是我们学习的好帮手。
第三篇：我要上中学了教学设计
篇一：《我要上中学了》教案设计
《我要上中学了》教案设计
课题：《我要上中学了》
年级：公管 学号：10107011053 受训老师：###指导老师：袁华
篇二：主题三 我要上中学了 教案
主题三 我要上中学了
——让他们成为明天最美的太阳
教学设计：
活动目的：
知识与能力
了解自己即将要升入的中学，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。
认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。
提高生活适应能力。
过程与方法
通过组织学生参观中学进行“探究园”中的“校园情况知多少”的活
动以及听课、采访等活动了解“中学与小学有什么不同，观察、分析、思考中学和小学的差异，为成为一名中学生做好准备。情感、态度与价值观
充分认识即将展现在自己面前的中学生活的各种新变化，利用暑假期
间尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。活动重难点：
重点
培养学生掌握参观、调查、采访的能力。提高与家长、中学老师、同
学等人际之间的沟通能力，自我调节、自我控制和自我保护的能力，以及反思自我的能力。
分析中学与小学的不同之处。难点：
如何引导学生尽快适应中学生活。
教学方法、学习方式：
谈话法、活动法、讨论法、情境教学法，操作法、行为改变法相结合。体验学习、探究学习、解决问题学习等学习方式相结合。活动准备：
联系学生所派位的中学为学生到中学参观、访问做好准备。为学生到中学调查做好一切的后勤准备工作。
发放《致家长的一封信》邀请家长参加活动。
为学生准备一台到中学拍照的照相机。（学生都是外来员工子女家境
困难没有照相机。）
学校为学生制作课件提供电脑。
活动过程：
第一次活动（1课时）：我们想知道地点：教室
学生思考：中学生活和小学生活有什么不同。
分组讨论：我们想了解中学生活的那些方面？
分组汇报。
学生想知道的内容：
中学是怎样上课的？
中学生活是否丰富多彩？ 了解学校的作息时间表和课程表。
参观校园了解各个教学楼的位置及学校未来的发展规划。了解中学的校规校训。
了解中学的各项规章制度。?? 学生分组制定《中学生活早知道活动方案》。
第二次活动（1个下午）：我们知道地点：湖里中学
根据学生制定的活动方案组织学生到湖里中学参观、调查、采访。
第一阶段：听汇报、探究
内容：
听学校汇报，了解学校的情况。
分组探究校园。
听初一年的课（英语、数学、语文等随堂课）。
第二阶段：听课、采访：（分12组）
内容：
采访初一年学生。
采访初一年语文、数学、英语、美术老师。
采访学校领导。
第三次活动：我要上中学了地点：学校小礼堂
参加对象：本班学生、家长、班主任
开场白：
家长朋友们，初中教育与小学教育不仅有学习上的衔接，还有习惯的衔接、心理的衔接、兴趣的衔接等等，做好中小衔接是每一个老师，每一 个家长都不容可缓的一件事。今天，我们特意邀请了我
们家长一起参加孩子的毕业典礼一起参加孩子品德与社会课——《我要上中学了》活动过程。
我小学毕业了
教师：同学们今天早上都拿到了鲜红的毕业证书，学校也为同学们精
心策划了隆重的毕业典礼，（播放毕业典礼的录像）在毕业班座谈会上同学们畅谈了对老师的感激之情，对母校的感恩之情。我想：同学们现在的心潮一定是彭湃不已，你能用一句话来表达自己现在的心情吗？（播放幻灯片）
你准备好了吗
创设情景
教师：7月14日同学们就要到中学报到了，你们将成为中学生。老
师真的很为你们高兴，你们自己是不是也很激动？但是，一定会有人感到不安。为什么呢？因为我们有的同学还没有做好心里准备，不知道上中学是个什么样。所以，老师从同学们还没有毕业前就开始为同学们做准备，组织同学们开展了《我要上中学了》一系列活动中的（揭示课题）《让他们成为明天最美的太阳——中学生活早知道》（播放幻灯片）活动，就要希望同学们预先做一些准备，只有懂得为明天做好准备的人，才不会事到面前而措手不及。你们现在准备好了吗？
（播放幻灯片——学生到中学参观的部分照片）6月11日下午我们
根据前期的课题研究方案前往湖里中学。到中学后，湖里中学的政教处主任陈老师热情地接待了我们。首先，陈老师在心理活动
室为同学们上了一堂生动的中小衔接课。课后，同学们分组听了语文、数学、英语三节课，最后分组进行了调查、访问、参观。在短暂的半天活动时间里，同学对中学的情况有了初步的了解，并懂得了中学和小学有许多的不同之处。通过这次活动，你们有什么收获、体会吗？
小组汇报（详见课堂实录）。
我要上中学了
教师：假如今天是7月14日，老师带着同学们来到湖里中学报到。
这时候，你们不是作为一名小学生来了解湖里中学了，而是作为一名初一年的中学生参加新生报到了。作为一名初一年学生，这时，你最想说的一句话是什么？
学生畅谈。
孩子要上中学了
教师：家长们朋友们。孩子们都做好了上中学的心理准备，你们做好
准备了吗？
家长畅谈。篇三：《我上中学了》教学设计
《我上中学了》教学设计
一、教材分析：
本课为广东教育出版社七年级《思想品德》教材的 第一单元《走进中学》第一课《我上中学了》。本课将了解自己所在的学校，逐步培养对学校的感情，认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。
二、学情分析：
上中学是七年级学生的一个重大转折，大多数人并没有做好当中学生的心理准备。尤其是对中学与小学有什么区别，怎样尽快适应中学的学习生活，怎样在新的集体中找到自己的位置等都需要给予引导。
三、目标要求：
1、情感、态度、价值观目标：
充分认识展现在自己面前的中学生活的各种变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。
2、能力目标：
提高适应学校新生活的能力并掌握一定的方法；
3、知识目标：
了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化，尤其要认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。
四、过程与方法：
通过“探究园”中的校园情况知多少以及出谋划册等活动，观察分析思考中学和小学的差异，对因不适应造成的心理问题加以分析，找出解决的方法。
五、本课教学重难点：引导学生积极适应新生活。
六、知识点：
中学生活新变化 ? 同学的重新组合 ? 学习科目增加
? 学习任务和特点的增加 ? 校园生活多姿多彩
积极适应新生活：
? 自觉遵守中学的规章制度 ? 尽快建立心得人际关系 ? 主动适应新的学习生活 教学方法：活动认识 交流讨论
课时安排：三课时
第一课时 新的生活新的开始
教学流程：
一、向新来的七年级同学问好：让我们大家互相认识。
1、每个同学都可以想一想：我们来到新学校有什么新的感受，你对学校和老师寄于什么样的希望？
2、请一部分同学来介绍自己：我叫什么名字？我最擅长或我最喜欢做的事情是什么？（时间：15-20分钟）
二、体会中学生活开始的新变化：
听了刚才同学们的介绍，我们之间有了一定的了解，是啊，崭新的中学生活开始了，那么，相对于刚刚过去的小学生活，中学生活有什么新的变化呢？我们以四人小组为单位进行讨论、发言。
? 同学的重新组合 ? 学习科目增加 ? 学习任务加重 ? 校园生活多姿多彩 ? 自主管理的要求高了
面对以上种种的变化，我们应该如何面对呢？有这样两位同学就有着不同的境遇。那是怎样的情形呢？让我们来看书第3页的《陈杰与李辉的不同境遇》。
讨论：
1、陈杰为什么很快适应了学校生活？
2、李辉为什么会觉得孤单、失落？与同桌交流，一起帮助李辉
出主 意，以便他尽快走出困境。
同学们，今天的课由于时间关系，我们同学就讨论到这里，回去以后请同学们阅读p7的阅读与感悟〈〈谁动了我的奶酪〉〉启示录和下节课要讲的内容。
第二课时积极适应新生活
教学流程：
一、导入新课：
活动一：结合上一节我们没有讨论完的《陈杰与李辉的不同境遇》，我们来谈一谈自己的感想吧。
二、大家谈得很好，也就是说，陈杰和李辉，陈杰怀着喜悦的心情去迎
接新的变化，李辉的心理，是不主动不积极，班级和学校的活动不
积极参与，这样也就不被同学们了解，从而获得大家的支持。那么，我们将如何去做呢？
三、我们应该做到积极适应学校生活。
1、什么是学校适应？
学业方面：能达到适合自己的能力水准
行为方面：能遵守学校既定的规范
社会关系和人格方面：能友爱合群，与同学友好相处
2、积极适应新生活：
（1）自觉遵守规章制度；（2）尽快建立新的人际关系
（3）主动适应新的学习生活；
四、中学是我们每位同学的新起点： 我们要象陈杰同学那样，积极主动，坦然勇敢面对各种挑战，我们一定会顺利度过中学新生的困难期，驶向成功的彼岸！
五、当堂完成实践与评价p7：
1、制定我的计划:
2、完成小组评议: 第三课时：学习《谁动了我的奶酪》
教学设计：
一、复习旧课，导入新课：同学们，我们说上中学之后，我们的生活和学习发生了很大的变化，究竟是那些变化呢？
二、对，上两节课我们讲了中学生活新变化和积极适应新
生活，老师想问一问：我们对过去的生活是否还是很留恋
呢？
比如：我们看到有的同学带着小学同学的集体合影来上学，说明他们心里面是怎么想的呢？是啊，说明他对小学的生活
充满了留恋。
可是我们毕竟来到了新的环境——新的学校，周围都是新
同学。究竟我们应以什么样的心态来对待我们的新变化呢？让
我们一起观看一则小品〈〈谁动了我的奶酪〉〉。
三：课本剧表演〈〈谁动了我的奶酪〉〉
道具：黑板教师讲台扮作放奶酪的橱柜
角色：老鼠嗅嗅：、老鼠匆匆、小矮人哼哼、小矮人叽叽
老鼠嗅嗅： 啊！多么美妙的一天开始了，早餐吃什么？吃美味的面包加奶酪，看看这是金满饼屋的美味切片大面包。哎，我的奶酪呢？（对老鼠乙）你把奶酪放到什么地方去了？
老鼠匆匆：没有啊，我没有偷吃啊！
明明奶酪放在碗橱里，怎么不见了呢？
老鼠嗅嗅：天啊，多么糟糕的一天。谁动了我的奶酪？
小矮人哼哼： 今天我要去上班。听说吃了奶酪会更聪敏，我的家里贮藏了
许多奶酪，有一个大仓库呢！瞧，奶酪仓库。
小矮人叽叽： 大哥大哥，快点快点。再不快点，就要迟到了。迟到了老
师就要批评，老师批评我就难过，快点！快点！快点！（手忙脚乱地）哎呀！不好了，我们的奶酪不见了。它们到那里去了呢？
四个角色齐声： 谁动了我的奶酪？
老鼠嗅嗅： 嗨！兄弟，奶酪没有了，怎么办？
唉！昨天还有那么多，今天就没有了，我们怎么办？唉！我们怎么
就这么倒霉啊！
老鼠匆匆： 大哥别担心，这里没有了，我们到别处去找，找一个地方，没有，我们再找，奶酪总在某个地方！
老鼠嗅嗅： 好吧！我们出发去找吧。
老鼠匆匆：（向观众挥手）拜拜！（下场）
小矮人哼哼： 哎，真是不幸啊？要知道奶酪对我的生活多么重要！小矮人叽叽： 怎么办？怎么办？怎么办？（抱着头，来回走）
小矮人嗅嗅： 没有奶酪的日子怎么过呢？唉！我成了世界上最不幸的人，我该怎么办？
哎！我家的奶酪没有了，我可以再找啊，我可以打工，赚钱再买嘛！对，就是这样！我们走吧！（拉叽叽）
小矮人叽叽：让我想想，怎么办？怎么办？怎么办？让我想想！让我想想！
小矮人嗅嗅： 不管怎样，我要去寻找了，你留下来慢慢想吧！
（跑下）
小矮人叽叽：让我想想，怎么办？怎么办？怎么办？啊！哎？等
等我。
四：课本剧表演完了，大家有什么问题要问的？（问题设计）
1、这是一个什么样的故事？
对，它是一个寓言故事。
2、什么是寓言故事？
就是用一个简单的故事，揭示一个深刻的道理。
3、酪对它们来说为什么那么重要？
其实奶酪是一种象征：我们生命中任何想要得到的东
西。
4、但是奶酪不见了，是谁动了奶酪呢？是谁动了老鼠嗅嗅
和老鼠匆匆、小矮人哼哼和叽叽的奶酪？
5、时间、空间（环境）、人和物都在发生改变，不是吗？
我们来猜一猜：奶酪随着时间的增加，奶酪自己也会发
生变化，有的时候奶酪也会被人偷走或移动。不是吗？
6、所以说，一切都是“变”的，只有变是不变的。
现在，我们大家一起来体会这句话的深刻含义。
7、们来看下面成语故事：〈〈刻舟求剑〉〉这则故事说明：
我们不能死守教条，固执而不知变通。当周围事物发生
变化的时候，我们自己也应作出相应的改变；
8、阅读〈〈谁动了我的奶酪〉〉启示录。（仔细阅读3分钟）
找出作者最想告诉你的话。
9、“在危机来临之前，行动起来，做一个有准备的人，做一
个勇于接受挑战的人。
五、那么遇到以下的情形我们怎么办呢？完成心灵沟通和心灵导
航〈〈我的行动计划〉〉 ppt：《心灵沟通》
宁宁进入中学后，遇到以下一系列问题。请根据所学知识，用最
简洁的语言说明问题产生的原因，并帮助他消除困惑。
1、中学的课程比小学难多了，觉得学习很吃力。
原因：___________________________________________ 对策：___________________________________________
2、面对陌生的新同学，宁宁产生了孤独失落的感觉。
原因：___________________________________________ 对策：___________________________________________
3、中学的规矩太多，行为受到约束。
原因：___________________________________________ 对策：___________________________________________
六、作业：
1、《谁动了我的奶酪》启示录的我思我悟。
2、基训第一课。
第四篇：《我上学了》教学设计
《我上学了》教学设计
《我上学了》教学设计1
【教学目标】
1.帮助学生了解学校生活，是学生对学校生活产生兴趣和向往。
2.在现实校园环境中认字识字，指导学生形成在生活中积累汉字的意识。
3.引导学生学习在生活情境中与他人进行有礼貌的对话与交流。
【教学过程】
一、对话导入，增进认识。
1.观察语文书，认识语文书，重点对“语文”两个字进行识记。
2.我们的新学校和你们的幼儿园学校有什么不同？
3.今天老师带同学参观我们的新学校，发现新学校更多的美，好吗？
（设计意图：通过对话让学生初步感受语文，了解语文。通过回忆，让学生在重温往事的同时学会发现新学校的美好，初步激发学生的爱校意识。更重要的是通过参观活动的设计，减少学生对语文课程和课堂学习的恐惧，指导学生学会在现实生活情境中进行中主动学习。）
二、走进小学，活动学习。
（一）校园地点一：学校大门
1.让学生观察学校大门，说说发现了哪些重要的标识，是否知道这些标识的含义，这些标识与你所知道的其他学校有什么不同。如果让你来设计的话，你觉得学校的标识还可以有怎样的`调整，让小学生更加清楚地了解和知道。（设计意图：给予学生观察的时间，让学生学习用眼睛去感知世界，同时尝试培养学生的主人翁意识和创新意识。）
2.认字识字：祁门县实验学校。这几个字，你们都认识吗？让学生先跟老师大声的读一遍，再让学生自己尝试大声齐读。这里面有你会写的字吗？尝试书空，教师可以带领学生读笔画再书空，让学生在头脑中形成笔画书写的潜意识。
3.向门卫叔叔鞠躬问好，学习礼貌待人。
（二）校园地点二：办公楼
1.在学校向导（办公室主任黄慧群老师）的带领下，参观办公楼，逐一了解各功能办公室的名称，适时进行识字。
2.向学校办公楼工作人员鞠躬问好，温习礼貌待人。
3.邀请学校领导（王军飞校长、方芳副校长、田胜喜副校长、吴春晖书记、汪群芳主任……）与学生进行游戏互动。学校领导简单介绍自己，然后让学生将相应的称谓与相应的领导进行连线，同时向学校领导介绍一下自己。（设计意图：增进学生与学校领导的感情，深入感受学校生活的美好，激发更加强烈的爱校意识，同时促使每一个学生都能努力成为文明礼貌的好榜样。）
（三）校园地点三：学校食堂
1.在学校向导（办公室主任黄慧群老师）的带领下，参观学校食堂，重点了解学校食堂里的宣传标语，渗透勤俭节约的传统教育，同时适时进行识字。
2.向学校食堂工作人员鞠躬问好。
3.请学校食堂工作人员取出几种常见蔬菜，让学生看一看说一说后，让学生闭着眼睛摸一摸再说一说。
（四）校园地点四：学校操场
1.让学生观察操场，说说操场的颜色，再说说操场的设施名称。
2.让学生说说自己最愿意在操场做什么运动，了解学生的运动特点的同时，尝试发现学生的运动特长。
（五）校园地点五：教学楼
1.走进教师办公室，让学生们向老师鞠躬问好。
2.走近教室，让学生们观察教室，说说教室里的物品名称，适时进行识字的同时引导学生形成爱护公物的意识。
三、自我反思，学习沉淀。
1.今天，老师带我们去了（哪些地方？），我们见到了（哪些人物？），我们参加了（哪些活动？）。我们认识了（哪些汉字？）。
2.让我印象深刻的是（哪个地方？那个人？那个活动？哪个汉字？）
《我上学了》教学设计2
【教学目标】
1、认识祖国首都北京的标志——天安门，初步激发爱国情感。
2、简单了解我国的民族，知道自己的民族是汉族。
3、指导读书写字的姿势，了解语文学习的有效途径，激发学生对语文课程的喜爱之情。
【教学过程】
一、观察插图，渗透爱国主义教育。
1、仔细看图，指导观察：孩子们，你们从画面上看到了什么？
2、左上角的这个建筑，你认识吗？我们听听歌曲，看看你能不能从歌曲中听出来，好吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）学生回答建筑物的名字。
3、交流对话：天安门你去过吗？说一说当时你见过什么？感受到什么？
4、天安门最精彩的一个时段就是升国旗仪式，联系我们学校每周的升国旗仪式，在国歌《义勇军进行曲》的旋律中，想象天安门升旗仪式的壮观场面。
5、图上的小朋友有什么共同点，还有什么不同点？
6、虽然这些孩子来自不同的民族，但是他们都有一个共同的名字——中国人！孩子们，我们也是中国人！知道吗？跟老师一起大声的读两遍。播放歌曲《爱我中华》，渗透民族团结教育。
7、指导学生书写与“太”、“大”格式相近的“人”。着重讲解“人”字的笔画与占位。
二、讲解示范，进行读写养成教育。
1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激发学生的学习兴趣。
2、引导学生观察插图，看看图上的'小朋友是怎样读书写字的。
3、教师示范，学生跟做。
（1）读书姿势——坐姿要端正，身体自然放松，双手拿书的中间部分，书直立略向外倾斜，眼睛与书保持一尺左右的距离。
（2）握笔姿势——一指二指捏着、三指四指托着、小小手指跟着。
（3）写字姿势——指离笔尖一寸、眼离书本一尺、胸离课桌一拳。
4、学生练习读书姿势、握笔姿势、写字姿势，教师巡堂，表扬姿势正确的，纠正姿势不当的。
三、交流展示，进行热爱语文教育。
1、最近有没有读过什么故事书或者看过什么动画片？试着说说你知道的有趣故事。
2、小组内互相说一说，选代表全班交流。
3、教师点评，提出要求：个人读要大声读、集体读可以适当声音轻一些；听故事时要专心，要听清楚内容。
4、指导读书习惯——口到、眼到、心到。
5、推荐课后读物，引导家长开展亲子阅读活动。
四、巩固练习，习惯训练。
1、朗读《上学歌》，注意读书姿势。
2、练习书写“人”字。
3、保持坐姿三分钟
《我上学了》教学设计3
教学目标
情感态度价值观目标
引导学生积极适应新的环境，在新的环境中树立自己的目标，建立良好的人际关系，形成良好的学习习惯，尽快进入中学生的角色。
能力目标
能够正确处理中学学习生活所面临的新变化，积极适应新的环境
知识目标
步入中学学习生活上的变化、及如何适应。
教学资源
课本、自身及学生资源
教学难点
如何积极适应新生活
教学重点
如何积极适应新生活
解读学生
对于此年龄段的.学生，由于刚刚告别小学生活，对初中生活还不能马上适应，常常还会以处理小学学习生活的方式来处理初中的学习生活。
解读方法
教学方法
提问法、讨论法、
教学手段
多媒体教学
教学准备
通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理
教学过程
1、对课本中陈杰和李辉的境遇你怎么看?
2、李辉为什么会觉得孤单、失落？你能帮助李辉吗?
根据自己的理解，简要回答老师的提问。
明确面对新环境不同的人会表现出不同的反应。
正课
中学生活新变化
1.谈一谈对新学校的了解及印象（学校基本情况……）
2.对比中学与小学学习生活的不同之处有哪些？（环境、学习内容、生活方式、人际圈、心理……）
学生根据自己的了解、理解回答
1.了解新学校是适应初中生活的第一步。
2认识到中学生活的变化，更好的适应新的生活。
正课
积极适应新生活
在新的环境中……
你的忧虑是什么？
你的期望是什么？
你将如何适应这些新的变化？
学生根据自己的实际情况思考并回答
刚涉入新的环境，往往会有某种忧虑，同时也会有某种憧憬和期待，引导学生积极面对、积极适应新生活
结尾
活动实践环节
1. 透视自我：完成相关对学校新环境适应的测试。
2. 制定一个适应中学生活的计划
学生思考完成
1.了解自身适应能力的状况
2．养成动手、主动解决问题的习惯
教学效果预测
引导学生积极适应新的环境，在新的环境中树立自己的目标，建立良好的人际关系，形成良好的学习习惯，尽快进入中学生的角色。
第五篇：《我上学了》教学设计
《我上学了》教学设计
教材分析：本课是一年级语文上册的第一课，由，我是中国人，我是小学生，我爱学语文，三部分组成。
学情分析：学生刚刚有幼儿园升入小学，对于小学生活还很陌生，对于成为一名合格的小学生还不了解，需要以轻松的方式通过看图，学儿歌，爱学语文，三方面引导学生正式进入小学学习生活。
教学目标：1.帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。
2.引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。3.鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。教学重点：
1.帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。
2.引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。3.鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。教学难点：
帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。
课前准备
1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)教法、学法：合作探究法 教学流程：
一、情境导思（任务驱动、生成问题）
1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、问题探究（自主学习、合作探究）1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。(2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！
设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
三、交流点拨（交流充分、点拨精准）
1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。
(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。
4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。
(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？
(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。
设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。
四、巩固拓展（夯实基础、分层提高）1.出示小故事，激发学生的兴趣。
师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。3.教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。
(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
五、评价反馈（评价多元、及时有效）
1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。
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