ai ei ui 拼音教学教案 教学目标

第一篇：ai ei ui 拼音教学教案 教学目标

ai ei ui 拼音教学教案

教学目标：1.学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形。

2.联系生活拼读音节，看图说话，讲故事。重点、难点：指导ai ei ui 与声母的拼读

教学准备：字卡 图片

一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。

老师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友，你看他们来了： 出 示ai ei ui，谁能叫出他们的名字？ 学生：ai ei ui [ 儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉近了孩子与拼音的距离] 老师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗?你看他们也来了：卡片四声

āi ái ǎi ài

ēi ãi ěi âi

ūi úi ǔi ùi 老师：谁来读ai 的兄姐妹 学生：āi ái ǎi ài 老师：ei 的兄弟姐妹呢? 学生：ēi ãi ěi âi

老师：ui 的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？ 学生：ūi úi ǔi ùi 老师：齐读：āi ái ǎi ài

ēi ãi ěi âi

ūi úi ǔi ùi 老师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗? 出 示：āi ǎi ãi ǔi ùi 谁能认出他们来呢? 学生：āi ǎi ãi ǔi ùi 老师：那我们来开火车!老师：我们一起来叫叫他们的名字！

[ 注重情趣的语文课堂教学是心灵的碰撞与呼唤，从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹，学生像走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜] 师小结：

小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要 讲一个故事给你们听，想听吗? 师：“小星星” 生：“亮晶晶！”（学生手脚并拢端坐整齐）

[ 饶有兴趣中培养学生良好的坐姿习惯，着眼学生的发展，让学生终生受益]

二、故事引导新课，激发兴趣，探究新知。

㈠听一听

老师：有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次比赛„„„

㈡说一说：

师：故事说完了，下面一起看文中插图想想

1、图上画了谁，他们在干什么？

学生：龟兔赛跑

学生：乌龟在拼命地爬 小白兔在睡觉

老师：哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。

㈢找一找

老师：小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什 么地方？看谁的火眼睛睛能把他们找出来。{小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来} 学生：藏在乌龟的g ui 中 学生：白兔的b ai 中

老师：还有呢? 学生：睡觉的sh ui 中

老师：非常正确，就藏在这儿。（[ 创设在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。] ㈣拼一拼

老师：你们真棒，一下子就找出来了!是呀，我们平常说的每一句话，书中的每一字都是由我们学的拼音字母组成的!

拼音王国里多了这3 个复韵母，声母们都来欢迎他们，都想和他交朋友。你们看：ai 找到了朋友。出 示：b p k h ai

卡片

老师：ai 找到了哪几个好朋友，谁来说说他们的名字 学生：b p k h 老师：声母b 和ai 交朋友，拼读的时候怎么拼呢?先听老师拼？b-ai bai bai 谁告诉我，老师是怎么样拼的？

学生：声母要轻一点。

学生：韵母要响一点，拼得时候要快一点。老师：是呀，声母轻短 学生：韵母响，老师：两音相连

学生：猛一撞。

老师：说的好!我们一起来拼一下： 学生：b ai bai bai 老师：那其余几个怎么拼呢?自己先试试。老师：谁先来： 学生：p ai pai pai 老师：跟声母k h 交朋友，谁来拼？ 学生：k ai pai pai 学生：h ai hai hai 老师：好，谁来领大家一起读：（一位学生领大家一起读）老师：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀!他的朋友谁来喊。出 示：m w ei 老师：怎么读好他们呢?先自己试一试。我玩个游戏{ 师：大风吹呀 生：吹什么呀

师：男同学（男同学起立并站好）老师：请男同学读 学生：m ei m ei m ei 师：大风吹呀 生：吹什么呀 师：女同学

老师：女生齐读。学生：w ei wei wei

[ 老师先扶后放，授之以渔；请学学生朗读、学生领读、男女生比读、各种方式的拼读，学生兴趣盎然、充满激情] 老师：ai ei 都有了朋友，ui 当然也要有朋友啊!谁能来读好它？ 先请同学们自己读一读!（学生练读）

老师：呆会儿我们开火车读，看哪列火车开得顺，要不要准备一下。（学生积极的准备）

老师：准备的怎么样了？再请同学互相读给同桌听，同桌之间也要交好朋友。（同桌互读）

[ 通过老师巧妙的语言，充分让学生拼读，学生由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，改变了学生学习的过程与方式，使学生学有方向，学有动力] 老师：火车哪儿开？先修铁路，火车才能开

老师：唱修铁路儿歌（叮咚叮，东叮咚，我是铁路修理工，不怕山高和路远修条铁路到北京）

三、联系生活，拼读音节，自主探索。

老师：小朋友们，老师又要带大家出发了，去认识三样新事物，想去吗?

老师：你们认识他们吗?图卡(白 菜 梅 花 书 柜)学生：一棵白菜，一枝梅花，一个木柜

老师：这是我们常吃的白菜出 示：白菜b ai c ai是由什 么组成的呀？

学生：bai 是由声母b 和韵母ai 组成的。老师：谁来把它拼出来： 学生：b ai b ai 老师：一起来拼？

老师：c ai 是由什 么组成的？ 老师：谁来拼？ 学生：c ai c ai 老师：谁能把这个音节连起来拼一下： 学生：b ai b ai c ai c ai b ai c ai 老师：说的真好，大家鼓励他，奖你一颗星 老师：我们一齐读!老师：那这两个音节词谁来拼读，先自己试一试。老师：谁来读第一个？ 学生：shu gui 老师：第二个谁来读？ 学生：mei hua meihua 老师：hua 是三拼音，读时要注意：声轻介快，韵母响。老师：齐读。

老师：男同学读梅花，女同学读书柜。老师：调过来读。

老师：小朋友们，今天我们认识了三样物品，这是什么？边说边在黑板上贴图。

老师：可是这3 个音节词老师把它给搞乱了，哪一个小朋友可以把它们的名字送回家呀!（小朋友们踊跃举手）

老师：哪一些小朋友还没请到过，请把手举得高高的。（老师请了三位还没发过言的小朋友）但是老师还有个要求，你先要把这个音节词领同学读两遍，再把它送回家，好吗?（学生先带大家拼读，在把拼音词贴到相应的图下）

老师让没请到过的小朋友把手举得高高，可以看出老师全方位关心着学生，并通过让学生把拼音词送回家的游戏，让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中巩固了拼音又顾及了全班。]

四、回归生活，给物标音。

老师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏!猜一猜，谁能猜出

我做的是什么动作？（师做“飞”、“拍”、“睡”的动作）老师：老师在干什么？（老师做飞的动作）学生：老师在飞。老师：非常正确，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？你能带大家读一读吗? 学生：fei f ei f ei 老师：你带领大家读得真好，老师把这个好看的图片送给你，课间游戏时你带同学一边飞一边拼读，好吗? 学生：好的。（学生非常高兴地坐下了）

[ 虽说是游戏，其实是老师精心安排。一边游戏，一边做扩展练习，让学生在愉悦中增加训练量，提高拼读能力。最后把做成的美丽的图片奖给了

“拼得正确”、“读得响亮”“积极发言”的同学，掀起了高潮] 老师：小朋友们，你们知道吗?我们周围也有好多藏着ai ei ui 这3 个音节的词语，我们来找一找好吗? 学生：好的。老师：（老师指着黑板问）这是什 么？ 学生：黑板。

老师：黑板是什 么颜色的？学生：黑色的。老师：开动小脑筋，想想这里藏着谁？ 学生：“黑”里藏着ei。

老师：真聪明，谁来读这个音节!学生：h ei hei 老师：我们把它贴在黑板上标出来。

老师：墙壁是什么颜色的？这里藏着什么？ 学生：“b ai ”里藏着ai。

老师：这是我们小朋友用的水杯，这里藏着什么？ 学生：这里藏着ui。老师：还有吗? 学生：这里还藏着ei。

老师：我们一起来读一读这些音节，然后把他们贴上去。生拼读音节）老师：小朋友们，其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来，请小朋友在课后找出来告诉老师，看谁找得最多。

[ 生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计给物标音，既 训练了学生的逆向思维，又使学生学以至用，体现了大语文观]

五、运用音节，自主讲话 老师：小朋友们，刚才老师讲了龟兔赛跑的故事，但是，龟兔赛跑结果怎么样呢?要请小朋友自己来讲!你们行吗? 那在讲故事之前，先要把这些音节读熟。出 示：龟兔赛跑图 谁来读。

学生：wu gui bai tu

老师：读得真棒，这里有个整体认读音节wu 应直接读，不能拼，我们一起读。（生齐读）

老师：那谁来把这个故事讲给大家听？先自己试试。学生：有一天，乌龟„„

老师：讲得真好!如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些，故事肯定会更好听。请小朋友们回去作充分的准备，下节课我们进行故事比赛。

第二篇：一年级拼音教学《aieiui》

《ɑi ei ui》第一课时教学设计

瑞和实验学校 赖晶

一、教学目标

1、学会3个复韵母ɑi ei ui和他们的四声。

2、了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形。

3、能够正确书写3个复韵母及它们的带调写法。

二、教学重点

能够读准ɑi ei ui的音及四声，认清3个复韵母的形，能正确书写。

三、教学过程

（一）、复习检查

1、抽读字母卡ɑ、o、e、i、u、ü今天老师来上课还带了几位老朋友，你们看看他们是谁，和他们打个招呼！

2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，你们谁来给他们排排队，大哥是谁？对ɑ是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u。（教师板书在黑板上）

（二）看情境图，引出新课

1、课件出示情景动画，教师讲小故事并学习儿歌。

（1）今天阳光明媚，小花绽开了灿烂的笑容，草地上的两棵小树挨在一起，它们一棵高来一棵矮，可爱的小羊出来开心的旅游，他见到小树苗忽然觉得肚子好饿，就想去啃矮的那棵小树苗，这时两个小朋友路过，看见小羊想啃树苗，这可不行，于是女孩用篱笆把小树苗围了起来，小男孩则拿了一把青草说“诶诶诶，小羊羔快快过来吃青草”

（2）这段小故事还有首小儿歌呢，让我们一起来学学这首儿歌吧。（课件出示儿歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！小羊羔，快快过来吃青草。）

（3）这首小儿歌里就包含了我们今天要学习的新韵母，谁知道我们今天学习什么？（生答）

2、学习复韵母ɑi，认识复韵母。

（1）这两棵树一棵高一棵矮，矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母。

（2）师范读。发ɑi音口型要变动，先摆出ɑ的口型，口张大，慢慢的向i滑行，i发音轻又短，合起来一口气读成ɑi 师范读，指名读，开火车读（3）认识复韵母

我们以前学过，ɑ 和i分开站有个名字叫单韵母，那么他们现在结成一对好朋友站在了一起，老师不知道该给他们取个什么名字了？（让学生取名字，复韵母）

告诉学生：两个单韵母组合在一起就是复韵母。

3、学习ɑi四声

（1）复韵母和单韵母一样也有四声。（课件出示：āi ái ǎi ài）（2）自由练读ɑi的四声，集体读。（3）学习标调规则

①让学生说说为什么声调是标在ɑ的头上？（因为ɑ是老大，他们是有顺序的。）

②复习标调歌：声调符号标在哪？只在韵母头上标，看见ɑ，ɑ上标，不见ɑ找o、e，i、u同在标在后。

4、学习复韵母ei（1）ei的读音。

①图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（ei ei ei）②课件出示ei。

说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。（先摆出e的口型，然后向i滑行）③学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。④集体读，“开火车”读。

⑤ei也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么？（2）ei的四声。

①说说ei的调号应该标在谁的头上。（没ɑ 找o e）②出示：ēi ãi ěi âi ③练读ei的四声。

5、学习复韵母ui（1）学习ui的读音。

谁能根据ɑi ei 的发音方法，说说我们应该怎样读ui？学生试读，教师指导。（2）学习ui的四声。

①根据儿歌，调号应该标在谁头上。既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？（要把i上的一点去掉）

②出示：uī uí uǐ uì

③学生自由练读四声，教师注意正音。

6、摘水果游戏

老师有今天带来 很多苹果，想吃上面的苹果你就来摘，不过你必须读准苹果上面的复韵母，你才能把水果带回家。

谁来摘第一个苹果？

7、书写指导，强化书写习惯

（1）光会读还不够，我们还要会写，同学们观察一下书，说说怎样写好复韵母。写时要注意两个单韵母，要靠近不能分家。（出示音节书写儿歌及书写）

（2）课件出示书写习惯图，提醒学生正确的拿笔、书写姿势。（3）描红，并在作业本上带调书写。

8、作业评价

利用投影仪，投影学生作业全班订正、评议。

四、小结

这节课，我们主要学习了三个复韵母ɑi ei ui而且我们还写了这三个复韵母，小朋友又学会好多知识，祝贺你们。

第三篇：拼音aieiui教案

一、说教材

《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

（二）过程与方法

在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观

在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

二、说教法

由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。

三、说教学过程

根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：

（一）做口形操，导入新课

在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。

（二）学习ai

在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么？

从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。

再就是让学生读准ai

老师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试工，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。

再读ai的四声（出示ai的四声）

先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

引导学生正确书写。

（三）课中休息，游戏

欣赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消除学生学习时的疲劳，同时为学习后面的ei打下基础

（四）学习ei

先学习读准ei音

从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

然后再指名读，齐读。

《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。

再学习ei的写法：

（课件出示）小朋友“明明”写的ei（这里e和i分得比较开）让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？

然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。

（五）学习ui

创设打电话情境，引出ui.然后再玩游戏：模拟山谷回声。

在这一环节中，重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来，谁在后面谁就戴”，突破本节课的教学难点。

（六）巩固训练

给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱顺序的标调复韵母。

《语文课程标准》指出“要让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学习”。本节课活动的设置，是想让学生在积极的参与中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。

（七）总结，课外延伸

先鼓励学生这节课表现得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友，明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束，让学生体会到学习的快乐，不再把作业当作是一种负担。

第四篇：拼音教案(aieiui )

单元主题教学法： 人教版一年级上册

汉语拼音9教案

一、低年级拼音在教材中的地位：

1.《课程标准的要求及理解：

【课标】拼音教学时拼音教学是小学生学习语文的基础，因此，教师应把拼音教学列为教学语文的重点和关键。教学生认读声母、韵母、整体认读音节和声调，熟记《汉语拼音字母表》，教师在教学时准确示范发音。示范时要求学生不仅要听读音并且要看老师的口型。借助小手辅助发音，体会气流的强弱。根据小学生爱动手的特点，把抽象的发音方法变成具体，让学生发音更准确。组织学生每天阅读一定的课外读物，使他们在大量阅读的基础上把拼音和识字，说普通话相结合。

2、现行教材对该部分的安排及理解

①《ai、ei、ui》被选定在课程人教版一年级上册，主要是汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求，要让他们在一个半月读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

② 给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性。从而学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。为此，可设置多种兴趣，激发学习欲望：

二、在实际教学中的要求：

1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2.汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，要充分发挥汉语拼音的作用。各年级都要重视汉语拼音的复习巩固，继续用它帮助识字、阅读和学习。

三、教学简析

【简析】：在大单元教学法的框架下，以“以学论教”的要求，“导展练”的教学模式，充分让学生自主学习，合作学习。然而拼音是人类交流必不可少的工具，要学好汉语、说好普通话，我们就必须掌握汉语拼音，汉语拼音作为汉语的基础不可动摇，汉语拼音应致力于学生语文素养。

四、教学设计

学习内容：《ai、ei、ui》

教材分析：

本课包括四部分内容: 1.三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图，让学生更直观的学习。

2.声母和ai、ei、ui的拼音练习。3.音节kai、gei、hui的书写格式。

4.认字，配有图画和句子、儿歌，可以巩固新学的知识，Wie学习生字提供了语言环境。

学生分析：

学生都读过学前班。但是拼音的教学水平各不相同。拼音教学的初始阶段孩子们的学习层次各不相同。由于大部分的家长还是忙于工作，学生们只能在学校靠老师的指导来进行学习。一年级的拼音教学还是抓得颇扎实，除了课堂上的教学外，还花大量的课余时间对学生进行辅导，采用一帮

一、等方式进行巩固，所以，整体来看，学生的拼音学习还算可以，基本上算过关。

教学目标：

1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，都会儿歌。教学重难点：

1.学会复韵母ai、ei、ui 及其四声，能正确拼读声母与ai、ei、ui 组成的音节，指导正确书写。

2.正确、流利地朗读儿歌。

教具：课件、拼音卡片

教学过程

一、复习导入，温故如新

同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示单韵母卡片，生读）

今天，我给大家带来的几位新朋友，你们想不想认识它们？

二、学习复韵母ai

1、（出示课本插图一）师：看,这是姐姐和弟弟，他俩在做什么？ 学生交流：弟弟挨着姐姐。姐姐高，弟弟矮。他们在比高矮。

师：你们说的正棒！高矮的“矮”和挨着的“挨”音节中的韵母就是我们今天呀认识的第一位朋友拼音朋友。（点击课件，出示ai）谁会读？（指明读）

2、读准音

师：刚才几位同学读的很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的（有a和i组成的）师：对，那谁在前，谁在后？（a在前，i在后）

师：所以我们在读的时候，a要迅速滑向i，听老师读：ai 生跟着师读。

师（有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不要断，要一口气读成ai，（齐读、指明读、齐读）

3、记住形

师：那要怎么记住它呢？

生交流：两个小人挨着ai、ai、ai（儿歌）

师：同学们读的真棒，老师这也有一首儿歌：a在前，i在后，紧紧挨着是朋友。

4、写一写

师：我，们会读了，也记住了那么把它写在四线格里，应该怎么写呢？ 生：先写a，a写在中格，再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。（生边说边书空，师范写）

三、学习ei

1、（出示课本插图二），师：这位哥哥在做什么？ 生交流：哥哥拿着斧子砍木柴，哥哥举起斧子砍木头

师;对，看哥哥砍木柴的姿势，他使出全身的力气向木柴砍去，嘴里还一边喊着ei、ei给自己加油，观察一下图画中你还发现了什么？ 生交流：木柴像字母e,哥哥举起的斧头像字母i。师：对你们观察的真仔细，（出示ei）这是我们今天要认识的第二位拼音朋友。

2、读准音

师：看一看，它们由哪两个字母组成（由e和i组成的）师：谁在前，谁在后？（e在前，i在后）师：所以我们在读的时候，（e要迅速滑向i，听老师读ei。（生齐读、指明读、齐读）

3、记住形

师：怎么记住形？

生交流：哥哥砍柴ei、ei、ei，木柴斧子ei、ei、ei。

4、写一写

师：怎么把ei写好

生：先写e，写在中格，再写i，竖写在中格，点写在上格。（生边说变书空，师范写）

四、总结学习，小组学习ui 1.师：刚才，我们是怎样学习ai和ei的？

生交流：观察图画，读准音，记住形，写一写。2.小组合作学习ui。

3.汇报学习情况，教师指导 生交流：围巾帽子ui、ui。发音方法：u迅速滑向i。4.指导书写ui,师范写。

五、练习四声

1.出示三个复韵母的四声，找出标调规则。

师教标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。2.学生自由练读三个复韵母的四声，汇报读，教师及时正音。3.选择喜欢的音组词说句。

六、读儿歌，认字词 1.看图

师：春天来了，小朋友们忙着植树，小白兔也不放过这个好时光，到早地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？

2.读儿歌：小白兔真的太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出生字。3.认生字：把字卡贴到黑板上，学生认读。遇到有不认识的生字，其他同学帮助识记生字。

4.谁能读读这首儿歌？（个人读、小组读、表演读、全班齐读）

七、指导书写

1.师范写kai、gei、hui,生跟写。2.书写kai、gei、hui要求：

（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称；

（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号，注意hui的声调标在i上：（3）要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

八、课堂总结

这节课我们练习拼读了声母与复韵母组成的音节，并懂得了植树的意义，希望大家都能保护环境的“小卫士”

九、板书设计

汉语拼音9

ai、ei、ui

kai、gei、hui

你、他、水、白、皮、子、在执笔：刘颖

女

从事小学语文教学5年，现在在多巴小寨小学任教。

第五篇：aieiui的拼音

bái sâbái càipāi dǎshībàipài fāmǎi càimǎi màichī dāi hǎi dàitài suìnǎi naichū láiguìhuāfēi jīpâi fúkāi huì zài láicāi câbǐsàichái huǒ bēi zidǎlãiqīhēikùtuǐ nâi wài mãi guīkuìbàihuíjiāhē zuìcuīcùshuāi suìchuǎi câ zhuài zhùxià zhuìchuíbâishuǐhuākuílěicuìlǜzhuīzhúchuīqì qìshuǐ ruìlìbài fó bài tuō nuówâi mãihuā huài le