aieiui 教案教学设计范文大全

第一篇：aieiui 教案教学设计

aieiui 教案教学设计

一、教学目标：

1．学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2．学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．知道aieiui的标调位置。

4．能够看图说话，根据音节拼读句子。5．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：

学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

三、教学难点：

复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

四、课时安排：2课时

第一课时 教学目标：

1．学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

2．会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：

一、复习检查

1．用卡片认读6个带调单韵母。

2．说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3．看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

二、提出学习任务

1．观察情境图，教学语境歌。

(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?

(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。

2、今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

三、教学复韵母ai

1．看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。3．教发音方法。(先发a的音,声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。

4．仔细听音、辨音，跟读、学生练习发音。

5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)6．教学标调规则

(1)．设置疑问。教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。(2)学生尝试标调。

(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?（4）．教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，iu并列标在后，i上标调点去掉。

7、ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)ai四声练习

让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āiāiāi。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，àiàiài。

四、教学复韵母ei 1．看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出eieiei的声音。）

2．教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）3．学生领读，指名读，齐读。4．给ei标调，进行四声练习。

五、教学复韵母ui 1．看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2．ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。）指名读、齐读。

3．告诉学生ui不能自成音节，ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u并列标在后。进行ui的四声练习。

六、巩固练习

1．“看谁听得清、找得快”。老师或同学随机抽读复韵aieiui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。2．“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

七、书写指导

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

第二课时 教学目标：

1．复习巩固复韵母aieiui及它们的四声。

2．学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．能够看图说话，根据音节拼读句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：

一、复习巩固

1．卡片复习复韵母aieiui，说说你是怎么发音的？

2．对比读：a——ai e——ei u——ui，说说有什么不同？

二、学习声母与aieiui相拼的音节

1．出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí说说声母和韵母各是什么？

2．出示图片，学生说说图上画了什么。

3．相机出示音节词：bái cài、méi huā、shū guì。4．学生练读。

4．看图讲故事，学习音节词。

(1)学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。(2)依次出示wūɡuī、bái tù、pá、shuì，学生练读。(3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。

四、小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则。课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!

五、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。3.认识生字“你，他，水”

4、练习说话。

六、学习儿歌

1.今天，有一位动物朋友来跟我们一起学习了，大家想知道它是谁吗？出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5．有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？

6、认生字（1）．出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（2）．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

七、巩固练习

1、摘苹果

2、我会拼（连线）

八、在四线格中书写音节 要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

九、小结

今天，我们小朋友们真棒，学会了这么多汉字，还学会了一首儿歌，希望大家回家后把我们今天所学的知识将给你们的爸爸妈妈听，好吗？

第二篇：《aieiui》教案教学设计

ai ei ui教学设计 教学目标：

1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。

2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点：读准四声，学会本课音节。

教学难点：标调规则，复韵母的发音。

教学时间：2课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友，今天我们要继续去拼音乐园去游玩，想去吗？考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。课件出示（复习学过的声母和单韵母)

2、今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。（课件出示）仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?（新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.）(点击课件）

三、学习复韵母ai ei ui

（一）学习复韵母ai（1）（课件出示）请同学们看图，你发现了什么？（图上的两个小朋友挨得很近，）“挨”就是副韵母ai的音（点击课件），ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。教师范读：ai。学生练读ai。

（2）给复韵母ai加上声调应该戴在谁的头上？

（3）（课件出示标调歌）带读，生背。

（4）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。

（5）练读ai的四声。（课件出示四声，采取多种形式练读四声，个人读，分行读）（6）（课件出示）学习声母与ai相拼，多种形式练读。（7）出示词语学生练习拼读。（课件出示）

二、看图学习字母ei

（1）（出示图）。.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

（2）（点击课件）ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。

学生学读：ei。

给ei带上小帽子要带在谁的头上？为什么？怎么读？（课件出示ei的四声）：ēi éi ěi èi。（运用多种方法练习读。）

（3）怎样记字母的形呢？（根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。）（4）学习声母与ei相拼（课件出示），多种形式练读。（5）出示词语学生练习拼读。（课件出示）

三、看图学习字母ui

（1）（课件出示图）。图上的小女孩脖子上是什么？

（2）围巾的“围”发一声就是ui的音（点击课件）8 “要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

Ui的声调应该戴在谁的头上呢？为什么？（生说）出示四声进行练习。

（3）怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）（4）学习声母与ui相拼，多种形式练读。（5）出示词语学生练习拼读。（课件出示）

五、巩固练习。小游戏

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）师：我是妈妈。生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了ai ei。师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了 ui

四、学习ai ei ui 的书写

1、（课件出示）指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）

2、练习描红，师巡查。

五、（课件出示）小练习：我会拼。

第二课时

一、复习导入

1、复习ai ei ui 上节课我们学习了三个复韵母，还记得吗？谁来叫叫它们的名字？

2、拼读音节 师：ai ei ui特别热情，喜欢交朋友，它们遇上了声母，你们还认识吗？（课件出示拼读音节。）

3你们真能干，现在看看我们书上的这幅图。图上有谁？他们在干什么？（课件出示图）

4、（课件出示句子），生练读。

5、理解生字宝宝“你、我、他”。（课件出示）看图，用“你、我、他”说话。

二、认识字词，读儿歌。

小朋友真聪明，不仅会给生字宝宝找朋友还会用它说话，接下来，老师要奖励你们读一首儿歌，看，儿歌的题目是什么？

1、揭题。板书课题：小白兔 识记生字“白”你有什么好办法记住它吗？（鼓励学生在生活中识字）

2、（课件出示儿歌）学生试着念儿歌，注意读准字音。

3、师念生字，学生在儿歌中圈出生字宝宝。读给同桌小朋友听一听。

4、（课件出示生字）同桌讨论怎样记住这些生字。

5、开火车认读生字卡片。

三、指导熟读全文。

认识了生字宝宝，把它送到儿歌中，这一遍你 肯定会读的更好。

1、自由大声读儿歌。

2、范读。

3、学生练读，师巡视，个别辅导。

4、挑战读。（可以配上动作表演读）

5、小白兔多可爱呀！请同桌边背儿歌边表演。

六、总结

学习了复韵母后，同学们的拼读能力又增强了，你们进步了，老师真为你们感到高兴。继续努力吧!

四、作业

1、练读复韵母ai、ei、ui和四声。

2、抄写ai ei ui各写一行。

第三篇：1.2班aieiui 教案教学设计

《ai ei ui 》的教学设计及教学反思

一、教学目标

㈠学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

㈡学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

㈢知道aieiui的标调位置。

㈣能够看图说话，根据音节拼读句子。㈤能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

㈥认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点

学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

三、教学难点

复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

四、课时安排 2课时

五、教学过程 ㈠复习检查

1．用卡片认读6个带调单韵母 2．说说单韵母发音时要注意什么（强调口型不变）3．看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母 ㈡提出学习任务

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

㈢教学复韵母ai 1．看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2．ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3．教学ai的发音，认清字形。ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4．对比读，a——ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5．四声练习。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：

我挨着你，你挨着我，āiāiāi。旧社会，孩子常挨饿，áiáiái。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，àiàiài。㈣教学复韵母ei 1．看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出eieiei的声音。）

2．教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

3．学生领读，指名读，齐读。4．给ei标调，进行四声练习。㈤教学复韵母ui 1．看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2．ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3．告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

㈥巩固练习

1．卡片认读复韵母aieiui 2．打乱次序带调读aieiui ㈦书写指导

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

1.仔细观察复韵母的占格 2．教师范写，写生书空写

3.学生开始写，及时纠正学生的坐姿

㈧板书设计

ai ei ui āi āi āi。

ái ái ái。

ǎi ǎi ǎi。

ài ài ài。

六、教学反思

教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。以往的教学经验告诉我们，当学生有兴趣时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在设计《ai ei ui 》一课时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，较好地激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、说一说、拼一拼等活动，引导学生在“自主、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，最终达到能正确拼读相关音节。这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。

这节课教学层次性强，比如学标调方法时，先是通过讲故事让学生知道ai的标调方法。同时出示标有ai的四声卡片让学生认读。而学了ei的发音后，出示没有标调ei的卡片，让学生上台来标ei的四声，使学生尽可能利用已学知识去观察、去思考，学生学习的主动性得到较好体现。最后在复习这一环节中我教了学生一首“标调歌”：有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u同时在，谁在后边给谁戴。让学生再次在玩中不知不觉记住了标调方法，学生有了亲自体验不容易忘记。

另外，我能用心和孩子们交流。整节课当学生做得好或读得好时均能及时得到我的鼓励，“老师喜欢你！你真棒！”不绝于耳。有时我还适时走到学生座位旁抚摸孩子的头夸他，从学生满意的表情，会心的微笑，让人看到师生间有着真诚的交流。

7-对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中教师可以适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗透了品德教育。

第四篇：-aieiui教学设计

《ai ei ui》教学设计

武安市师范附属小学武海燕

一、教学内容：

人教版义务教育课标实验教科书一年级上册第三单元《ai ei ui》

二、教材分析：

本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。

三、学情分析：

本班学生共有44人。男生21人，女生23人。多数都比较聪明，活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：

四、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

（2）、会认读“ai、ei、ui ”的四声。

（3）、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

2、过程与方法目标：

在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

3、情感态度与价值观目标:

在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

五、教学重点：

读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。会读ai ei ui的四声和标调方法。

六、教学难点：

给ui标调

七、教学策略：

在教学中我采用提示、创设情境、游戏等方法来教学本课。

八、教学用具：

拼音卡片和教学图片

九、教学过程：

(一)、复习导入

1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜,猜对一个往黑板上贴相应的卡片）

2、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。

3、指名回答

4、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

5、师领读两遍：复韵母

（二）、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

1、学习复韵母ai的音形

（1）、学习“ai”的音

①、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。

②、教师范读，学生观察口形。教师结合学生发音情况进行具体指导：

发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。学生试读，同桌互观察口形。

③、指名读，读得好的当“小老师”带读

④、采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

（2）、记住“ai”的形

①、问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？

②、再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。

2、学习复韵母“ei”的音形

（1）、学习“ei”的音

①、图上的小男孩在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

②、讲解：ei的发音方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

③、教师范读ei,学生练读。

（2）记住“ei”的形

①、请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。②、“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。

3、学习“ui”的音形

（1）、学习“ui”的音。

①、问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。②、同桌同学互相说说你是怎样学的？

③、请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。）

④、教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“i”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。

（2）、记住“ui”的形

①、图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。

②、“ui”是由单韵母“u”和“i”组成的。

4、齐读“ai ei ui”

(三)、学习复韵母“ai、ei、ui”的四声

1、师：复韵母来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）

2、师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。

3、小黑板出示标调歌：（6个兄弟标调号，有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。）

4、学生读读儿歌，想想什么意思？

5、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示

aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

6、学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。

（四）、指导ai ei ui的书写

1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。

2、师示范写

3、生描红练写，师个别指导

4、表扬写的好的同学，全班展示

（五）小结回归，谈谈收获

师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？

十、板书设计：

9、ɑieiui

ɑieiui

āiáiǎiàiēiãiěiâiūiúiǔiùi

第五篇：aieiui教学设计专题

先学后教当堂训练邻水县鼎屏镇第四小学导学案（语.一年级上册）

ai、ei、ui

徐春梅

第一课时

学习目标：

1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调，初步了解标调方法。

教学重点：

1、认清ai、ei、ui形，读准音。

2、学会ai、ei、ui的四个声调以及标调的方法。

教学难点：

学会ai、ei、ui的四个声调以及标调的方法。

教学手段：课件、气球

教学过程：

一、游戏引入

1．出示八个带有单韵母的气球，学生上台比比谁先吹起来并按照顺序说说自已是

谁。

生答：我是a、我是e、我是o…我们都是单韵母。

2．请生看大屏幕：板书：

9、ai、ei、ui

3．教师：像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。小朋友们，这节课

我们学习ai、ei、ui三个复韵母。

二、口述目标。

1.学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调以及标调的方法。

三、第一次先学后教

1、口述自学指导(一)

请睁大眼睛，放松心情，看看下面这幅图画的是什么呀？你发现ai是由哪两个单韵母组成？给它们戴上四顶帽子，你还认识吗？快看一看读一读吧。（2-1-

分钟后比一比谁学得好)

2、先学

（1）根据自学指导，认真看图自学。

（2）检查自学情况，抽生反馈。

3、后教

（1）结合学生发音情况进行具体指导：单韵母a和i在一起就变成了复韵母。（生跟

着念两遍：复韵母）发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（2）教师领读三遍，学生模仿读。

（3）课件出示ai 的四个声调，讲解标调方法：ɑ（大哥）o

（二）e

（三）i

（四）u

（五）ü

（六）ɑ o e i u ü 六兄弟，大哥在时找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四五一起标在后。

（4）生齐读、分组读、个别读等多种形式练习，达到读准音的目标。

四、第二次先学后教

1、口述自学指导二

看下面这幅图，画的是谁？他在干什么？你发现ei的发音有什么特点，由哪两个单韵母组成？相信聪明的你们两分钟就能完工。（好！开工啦）

2、先学

（1）根据自学指导，认真看图自学。

（2)抽生反馈

3、后教

（1）丁丁在砍柴，发出ei ei ei的声音。单韵母母e和i在一起，就变成了复韵母

ei

（2）教师点拨：读ei时，先发e的音，很快滑向i，e重i轻。

（3）师范读，生跟读、齐读、个别读。

（4）给e标调，进行四声练习。（教师强调标调方法）

五、第三次先学后教

1、口述自学指导(三)

看看下面这幅图上有什么？你能从图上找到复韵母ui吗？给它标上四个声调，读一读吧。（两分钟的紧张学习，开始）

2、先学

（1）根据自学指导，认真看图自学。

（2)抽生反馈

3、后教

（1）天气渐凉，微微脖子上都围上围巾了。单韵母u和i在一起，就成了复韵母ui了。

（2）教师点拨：读ui时，先发u，口形慢慢变小，变成i.u重i轻，一口气连成。

（3）指名读，师相机纠正。

（4）师范读，生跟读，指名读。

（5）给ui标调，进行四声练习。（告诉学生ui声调标在i上，运用顺口溜：i u

在一起，声调标在后一个）

六、巩固练习（快乐大转盘）

出示课件：aieiui，学生认读。

七、第四次先学后教

1、口述自学指导四

说说ai、ei、ui3个复韵母的组成，想想每个字母应占什么格？(2分钟后比一比谁学得好)

2、先学

（1）根据自学指导，思考。

（2）自学后指 名回答

3、后教

（1）师：这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置。复韵母也写在那个位置。（切记不能将它们写开了）

（2）教师范写，让学生观察书写顺序。

（3）学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

（4）展示学生书写中出现的问题进行评改。让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

八、当堂训练

1、在拼音本子上写一写ai、ei、ui的四声。

2、打乱ai、ei、ui的四声顺序读一读

教后反思：

1、学习目标没有“会写aieiui 这一条，而课中却有涉及。我不够心细

啊。

2、没有对aieiui三个复韵母的发音方法进行讲解。一激动啥都忘。

3、语言不够规范，太俗了。

4、送了学生猪八戒后可鼓励学生别放弃，争取把它抹掉。

5、当学生答案不统一时，可让组长代表说话，体现团结，和谐的氛围。

6、我语速稍快，今后一定注意这方面。