第一篇：aieiui教学设计
《ai ei ui》教学设计
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。【教学重点】
学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形。能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。【教学难点】
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程 【课前准备】 拼音卡片、PPT课件 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友们，今天啊老师想带着小朋友们去果园里面当一回小小果农，摘几个大苹果回家，你们喜欢么？（课件出示果园图，里面种满苹果树，树上都是红彤彤的苹果，苹果上是单韵母宝宝。同时播放欢快的音乐）
2、小朋友们，欢迎你们来到欢乐果园，现在我们就要开始摘苹果咯，不过呀想要摘到苹果，就得把上面的单韵母宝宝读对才行，谁愿意来读一读？（指名读，读一个，把苹果卡片贴在黑板上）你们读的真好，全都正确，声音又响亮。这几个苹果都被大家摘下来了。
3、好，现在请小朋友们看黑板，老师从刚刚摘的几个苹果里挑出了最红的四个，这四个苹果里可藏了些小秘密，我们一起看一看？（翻苹果，读字母）这个是谁呀？（a）这个呢？（e）还有这个（u）。
4、哦，原来是a、e、u这三个调皮的字母宝宝躲到大苹果后面去了。今天啊，这三个单韵母宝宝要来交新朋友了，猜猜看，谁来和他们交朋友了？（学生猜，有小朋友认为是i，有几个小朋友认为是o，这儿还有一个大苹果，我们来看看它后面是谁。）（卡片出示i，贴到a、的后面）a和谁站到了一起？（a和i站在了一起）
4、对了，a和i做了好朋友，他们组成了一个新的拼音，这个拼音是由两个单韵母组成的，像这样由两个单韵母组成的字母就叫做复韵母。跟老师一起说：复韵母。
二、学习复韵母ai
1、那么这第一个复韵母念什么呢？（出示卡片）（ai）
预设有几个学生马上说出了名字。哦，有同学认识，谁给大家读一读？你来读，还有谁想读？请你。
2、他们都把它念成ai，那么他们的发音准不准呢？我们请书上的插图来帮忙看一看。（课件出示图片）你们看，图上的小姐姐和小弟弟在比个子呢！他们谁高谁矮呢？（姐姐高，弟弟矮）
3、弟弟矮的这个矮是第几声？（第三声）把他读成第一声谁会？你来读。
预设1：学生读对了，但是读的不够响亮。读对了，要是声音再响亮一点就更好了，谁能够大声而且正确地再来读一读？ 预设2：学生读得响亮而正确。嗯，中气十足，读得真棒！我们一起来读一读好么？（生齐读）再来一遍。再读。
4、⑴小朋友们，你们见过滑板车么？坐过么？今天呀，小a就坐着滑板车来找他的好朋友小i了，小朋友们看仔细，他来了！现在老师想问问，你看到了什么？
预设学生回答：滑板车滑到i旁边了。你观察的挺认真的，那么滑板车带着谁滑到i的旁边了呢？（带着a滑到了i的旁边）
⑵请坐，你来说说，他滑动的速度怎么样？（很快）我们在发ai这个音的时候，要先张大嘴巴发“a”的音，然后口型由大变小像坐滑板车一样很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气连起来读就是“ai”。请大家注意看老师的口型，注意听老师的发音。（师范读，生跟读两遍）谁能读？指名读，齐读。
5、看小朋友们读得这么好，学得这么认真，四声兄弟忍不住也想来凑热闹了，他们在哪呢？就在你的书里，快打开书本26页，用小手指指看，谁找到带着四声兄弟的ai了？现在就请你自己读一读。（生自由读ai的四声）
6、看小朋友们读得特别认真，谁愿意给大家读一读ai的四声？（指名读）
预设1：学生读的很快，很正确。他读对了么？你在自己学习的情况下就能读得这么好，真了不起！你们大家能不能读？那咱们用小手指着书本看着来读读ai的四声。
预设2：学生其中有一个或两个没读对。老师看看，哪个小朋友听得最认真，发现问题了。你发现了，你来说说。看来你听得很仔细。我们一起来读读。再请读错的小朋友再读一遍，再齐读。
三、学习复韵母ei
1、同学们这么快就认识了第一个新朋友，现在我们要认识第二个新朋友了。请大家看大屏幕，你们看，图上画了一个小男孩，他呀在砍柴呢，你看他多用力啊，小朋友想想看，他在用力砍的时候，嘴里会发出什么样的声音？（诶，诶，诶）谁能带上动作和声音给我们表演一下？你来。再使点劲，两只手拿着斧头。你表演的真好！
2、刚才你发的是“ei”的第几声啊？我们把他读成第一声就是ei的读音。看老师的口型（师范读，生跟读）读这个“ei”的时候和读ai的方法是一样的，也是从“e”快速地滑向“i”，一口气读出。谁能给大家读读？（指名读，其他小朋友跟读）小朋友们真聪明，这么快又学会了一个新的复韵母。
四、学习复韵母ui
1、最后一个新朋友也迫不及待地想跟大家见面了，不过在认识他之前，老师有件事想请小朋友们帮个忙。今天明明没来上学，谁能帮老师打个电话给他，问问他为什么没来学校上学？好，请你。那么再请一个同学当明明，你来，今天你生病了，没来学校，你要向打电话来的小朋友说明情况，好么？其他小朋友啊认真听，看看他们是怎么说的。
预设
1、学生说的不是很顺畅。嗯，虽然说的有些疙疙瘩瘩，不过基本的意思表达清楚了，也不错。预设
2、学生说的很不错。好，你们两个说得非常流畅（ui）。让我们大家听得非常清楚，表现很好！
2、刚才你打电话过去说的第一声是什么？（喂）请小朋友们想想，这“喂”是第几声啊？（第二声）读成第一声就是谁啊？（ui）现在谁认识我们的第三个新朋友了？（指名读，师范读，生跟读）
3、小朋友们能够很清楚地听出这个复韵母先是发“u”的音，然后又是像我们的滑板车一样快速的滑向“i”，发“i”的音（再次带读，齐读）
4、今天我们认识了三个新朋友，让我们再亲切地叫叫他们的名字。看大屏幕上有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，今天我们学的这三个韵母住在哪间小屋里？（住在复韵母小屋里）跟他想的一样的小朋友举手。你们都对了，大家看，他们出来了，快和他们打声招呼（ai、ei、ui）真棒！
五、ai、ei、ui四声认读
1、刚才ai的四声我们已经读过了，现在能不能试着自己来读读ei和ui的四声？快，自己读读。
2、看小朋友们读得特别认真，那我们来个比赛怎么样？看看是男同学读的好还是女同学读的好，行不行？现在男同学准备，来读ei的四声，准备好了么？开始。
预设
1、男生读得很响亮，但是不整齐。我们班的小男子汉们声音真响亮，要是再整齐些就更好了！
预设
2、男生读得整齐但不够响亮。男孩子们读的非常整齐，要是声音能洪亮些就更完美了。
预设
3、男生读得整齐而响亮。不愧是小小男子汉，读得又响又整齐，老师都要给你们竖大拇指了。
女生准备好了么？我们跟他们比比，来读读ui的四声。开始。女同学的声音清脆悦耳，真好听。
3、现在老师想考考大家，如果现在ai、ei、ui的四声不按顺序站了，你们能不能准确熟练地把他们读出来？那咱们试试看？
（出示带调字母卡片）第一个谁能读？请你。他读的对么？如果对的话请你们跟着他一起读。（请一个学生当小老师，带大家读，中间加上评价语：①都读的挺好的②声音真洪亮，大家跟着读的也带劲③声音真动听„„有读错的请其他小朋友帮他指正，并且表扬指出的学生：真专心听，很注意听同学发言。请读错的小朋友再读一遍）最后一个齐读。
六、了解ai、ei、ui标调方法
1．老师从刚刚我们小朋友读过的拼音里面挑了几个出来，我们来看一看，ai、ei、ui的四声都标在哪个字母上了。先来看看ai，小帽子戴谁上面了？（a的上面）这个呢？（戴在e的上面），还有一个（戴在i的上面）。
2、小朋友们，其实想要知道四声的小帽子应该戴在谁的头上并不难，老师这有一句口诀，只要你们记住了这句口诀，好好运用它，就一定不会把声调的小帽子标错，我们一起来看看。
2．课件出示规律(有a先找a，没a找o、e，i、u并排标在后)。
七、ai、ei、ui与声母拼读
4、⑴大家ai、ei、ui的四声读的还是不错的，他们为了大家读得更棒，他们请来了声母朋友组成了许多新的音节请大家来读。那都请哪些声母朋友了？在这儿呢，谁来给大家介绍一下这些声母朋友？（指名读，强调声母读的时候要轻而短）
⑵这些声母朋友和ai、ei、ui组成了很多新的音节，请大家来拼一拼他们，他们就在大家的书本上，自己找到，拼一拼。（生自由读）谁想展示一下自己的拼读本领？（课件出示音节，指名读，师进行纠正，再齐读，男女生读）
⑶现在老师给这个音节也带上了声调的小帽子，你们还能准确地把他们读出来么？我们开小火车试试。前5个开火车读，后三个全班齐读。通过刚才的练习告诉我们，在读音节的时候一定要认准声母，看清楚韵母的声调，然后快速地拼在一起才能读准音节。记住了么？ ⑷好，现在呀为了奖励大家这么认真、积极地来学习，老师带大家做一个游戏，我先请一个小朋友上来做小小表演家，你来。其他小朋友注意看大屏幕，等下你们把大屏幕上的拼音拼出来，让我们的表演家做动作，看看他做的好不好，怎么样？（屏幕一次出现音节，学生拼读，上来的小朋友做动作）
⑸他做的好不好？得感谢小朋友们读的好啊，是你们拼的准，他才能把动作做好，是不是？
七、指导书写
1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui这三个复韵母，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
2、（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？复韵母是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把他们写的紧凑一点。（师范写，生描绘，抄写）
第二篇：-aieiui教学设计
《ai ei ui》教学设计
武安市师范附属小学武海燕
一、教学内容：
人教版义务教育课标实验教科书一年级上册第三单元《ai ei ui》
二、教材分析：
本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
三、学情分析：
本班学生共有44人。男生21人，女生23人。多数都比较聪明，活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：
四、教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
（2）、会认读“ai、ei、ui ”的四声。
（3）、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
2、过程与方法目标：
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
3、情感态度与价值观目标:
在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
五、教学重点：
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。会读ai ei ui的四声和标调方法。
六、教学难点：
给ui标调
七、教学策略：
在教学中我采用提示、创设情境、游戏等方法来教学本课。
八、教学用具：
拼音卡片和教学图片
九、教学过程：
(一)、复习导入
1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜,猜对一个往黑板上贴相应的卡片）
2、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。
3、指名回答
4、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
5、师领读两遍：复韵母
（二）、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
1、学习复韵母ai的音形
（1）、学习“ai”的音
①、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。
②、教师范读，学生观察口形。教师结合学生发音情况进行具体指导：
发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。学生试读，同桌互观察口形。
③、指名读，读得好的当“小老师”带读
④、采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
（2）、记住“ai”的形
①、问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？
②、再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。
2、学习复韵母“ei”的音形
（1）、学习“ei”的音
①、图上的小男孩在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
②、讲解：ei的发音方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
③、教师范读ei,学生练读。
（2）记住“ei”的形
①、请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。②、“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。
3、学习“ui”的音形
（1）、学习“ui”的音。
①、问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。②、同桌同学互相说说你是怎样学的？
③、请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。）
④、教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“i”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。
（2）、记住“ui”的形
①、图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
②、“ui”是由单韵母“u”和“i”组成的。
4、齐读“ai ei ui”
(三)、学习复韵母“ai、ei、ui”的四声
1、师：复韵母来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）
2、师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。
3、小黑板出示标调歌：（6个兄弟标调号，有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。）
4、学生读读儿歌，想想什么意思？
5、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示
aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
6、学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
（四）、指导ai ei ui的书写
1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。
2、师示范写
3、生描红练写，师个别指导
4、表扬写的好的同学，全班展示
（五）小结回归，谈谈收获
师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？
十、板书设计：
9、ɑieiui
ɑieiui
āiáiǎiàiēiãiěiâiūiúiǔiùi
第三篇：aieiui教学设计专题
先学后教当堂训练邻水县鼎屏镇第四小学导学案（语.一年级上册）
ai、ei、ui
徐春梅
第一课时
学习目标：
1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调，初步了解标调方法。
教学重点：
1、认清ai、ei、ui形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调以及标调的方法。
教学难点：
学会ai、ei、ui的四个声调以及标调的方法。
教学手段：课件、气球
教学过程：
一、游戏引入
1．出示八个带有单韵母的气球，学生上台比比谁先吹起来并按照顺序说说自已是
谁。
生答：我是a、我是e、我是o…我们都是单韵母。
2．请生看大屏幕：板书：
9、ai、ei、ui
3．教师：像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。小朋友们，这节课
我们学习ai、ei、ui三个复韵母。
二、口述目标。
1.学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调以及标调的方法。
三、第一次先学后教
1、口述自学指导(一)
请睁大眼睛，放松心情，看看下面这幅图画的是什么呀？你发现ai是由哪两个单韵母组成？给它们戴上四顶帽子，你还认识吗？快看一看读一读吧。（2-1-
分钟后比一比谁学得好)
2、先学
（1）根据自学指导，认真看图自学。
（2）检查自学情况，抽生反馈。
3、后教
（1）结合学生发音情况进行具体指导：单韵母a和i在一起就变成了复韵母。（生跟
着念两遍：复韵母）发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（2）教师领读三遍，学生模仿读。
（3）课件出示ai 的四个声调，讲解标调方法：ɑ（大哥）o
（二）e
（三）i
（四）u
（五）ü
（六）ɑ o e i u ü 六兄弟，大哥在时找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四五一起标在后。
（4）生齐读、分组读、个别读等多种形式练习，达到读准音的目标。
四、第二次先学后教
1、口述自学指导二
看下面这幅图，画的是谁？他在干什么？你发现ei的发音有什么特点，由哪两个单韵母组成？相信聪明的你们两分钟就能完工。（好！开工啦）
2、先学
（1）根据自学指导，认真看图自学。
（2)抽生反馈
3、后教
（1）丁丁在砍柴，发出ei ei ei的声音。单韵母母e和i在一起，就变成了复韵母
ei
（2）教师点拨：读ei时，先发e的音，很快滑向i，e重i轻。
（3）师范读，生跟读、齐读、个别读。
（4）给e标调，进行四声练习。（教师强调标调方法）
五、第三次先学后教
1、口述自学指导(三)
看看下面这幅图上有什么？你能从图上找到复韵母ui吗？给它标上四个声调，读一读吧。（两分钟的紧张学习，开始）
2、先学
（1）根据自学指导，认真看图自学。
（2)抽生反馈
3、后教
（1）天气渐凉，微微脖子上都围上围巾了。单韵母u和i在一起，就成了复韵母ui了。
（2）教师点拨：读ui时，先发u，口形慢慢变小，变成i.u重i轻，一口气连成。
（3）指名读，师相机纠正。
（4）师范读，生跟读，指名读。
（5）给ui标调，进行四声练习。（告诉学生ui声调标在i上，运用顺口溜：i u
在一起，声调标在后一个）
六、巩固练习（快乐大转盘）
出示课件：aieiui，学生认读。
七、第四次先学后教
1、口述自学指导四
说说ai、ei、ui3个复韵母的组成，想想每个字母应占什么格？(2分钟后比一比谁学得好)
2、先学
（1）根据自学指导，思考。
（2）自学后指 名回答
3、后教
（1）师：这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置。复韵母也写在那个位置。（切记不能将它们写开了）
（2）教师范写，让学生观察书写顺序。
（3）学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
（4）展示学生书写中出现的问题进行评改。让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
八、当堂训练
1、在拼音本子上写一写ai、ei、ui的四声。
2、打乱ai、ei、ui的四声顺序读一读
教后反思：
1、学习目标没有“会写aieiui 这一条，而课中却有涉及。我不够心细
啊。
2、没有对aieiui三个复韵母的发音方法进行讲解。一激动啥都忘。
3、语言不够规范，太俗了。
4、送了学生猪八戒后可鼓励学生别放弃，争取把它抹掉。
5、当学生答案不统一时，可让组长代表说话，体现团结，和谐的氛围。
6、我语速稍快，今后一定注意这方面。
第四篇：《aieiui》教学设计
一、情境导入。
小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！
我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）
在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）
小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？
小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）
单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“aieiui”。（板书）
二、互动学习
（一）学习复韵母ai。
１、教师范读ai。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）
２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）
４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）
（二）学习复韵母ei
１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）
２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）
３、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）
４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？
５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读）
６、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）
课中操
（三）学习复韵母ui
１、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？
生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）
２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读）
３、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）
４、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）
三、拓展巩固
１、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）
２、拼音娃娃找朋友。
小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！
本课设计的特点是：
教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。
※联系生活体验学习汉语拼音。
第五篇：aieiui教学设计
汉语拼音9 《ɑｉ ｅｉ ｕｉ》教学设计
【教材分析】
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本课拼音教学依托现有教材资源，创设性地以闯关游戏为切入口，通过引导学生观察、说话，使学生的听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看、读、编、写的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。【教学目标】
1.认知目标：学会ɑi ei ui三个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能力目标：能正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。3.情感目标：养成乐于说普通话，主动从生活中观察事物的习惯。【教学重难点】
读准复韵母ɑi ei ui的音，拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节，正确书写。【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1、师： 小朋友，今天我们随着熊大、熊二一起到森林去玩，好吗？（配主题曲视频）
首先要带上我们六位好朋友，熟悉吗？一起和它们打招呼！
2、你们真热情！它们共同的名字叫什么？单韵母。突然这几位老朋友手拉手，组成了复韵母，藏在森林里。
（设计意图：以孩子们喜爱的《熊出没》主题曲导入，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，为一节生动有趣的拼音课做了很好的开头）
二、拼读ɑi ei ui
现在让我们来玩一个闯关游戏，把它们找出来！
（一）学习ɑi
请看第一幅图，（出示）第一幅图，用你明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么？熊大、熊二和光头强，他们在比个子呢。你们真会观察，熊大高，熊二高，光头强矮，高矮的矮就是我们今天要找的第一个复韵母ɑi朋友。出示ɑi。跟它打招呼。生跟读。ɑi是由谁和谁变成的复韵母？（它是由ɑ和i组成的。）
（设计意图：以闯关的形式一项一项开展教学活动，教学流程比较清晰，同时符合一年级学生的心理特点，又非常好地完成教学目标。）
师：它们谁在前，谁在后？（ɑ在前，i在后。）
师：所以我们在读的时候，要由ɑ快速地滑向i，快得呀，就像坐上了滑板车。（课件出示动画）只有读准确了，才能学会它！（板书：读）听老师读：ɑi。开火车读。
老师编了一个顺口溜来记住ai。（板书：编）“挨挨挤挤ɑiɑiɑi”跟老师读一次。你也能像老师一样编一编吗？
（设计意图：设计滑板的动画能很好地教会学生拼读复韵母的方法，并且老师示范顺口溜，再让学生编锻炼了学生的思维和表达能力。）
（二）学习ei
我们在森林里走着走着，看到了谁？他在干什么？（光头强在砍树）他在很用力地砍树，使劲的时候，会发出什么声音呢？（ei）这个ei 就是今天要找的第二个复韵母ei朋友。我们都要叫他不要砍树才行哦。
读ei。生跟读。我发现你读得特别好，你来读。指名读。是的，他已经掌握了ei的发音方法，就是由——e快速地滑向i。（生：由e快速地滑向i）。小老师带大家读三次。谁愿意也来试一试？
我们再来看看书本上这幅图，你能从图中找出ei吗？生答。那棵树像e，小男孩拿着斧头像i。e在前i在后，它们就组成了ei。
（设计意图：每一步设计的环节也是紧靠这个设计的情景，同时有回归书本，回归语文课堂的原本）
（三）学习ui
冬天来了，森林里很冷，动物都戴上了围巾。我们书本上也有一条围巾，谁发现了？大家快找找，在哪里？围巾的围，就是我们今天要找的第三个复韵母朋友ui。
请同学们注意观察老师的嘴型。师读。全班跟读。ui 老师想跟同学们玩个游戏：我大声读，你们就小声读，我小声读，你们就响
亮地读。
（设计意图：在低年级课堂适时加入游戏不仅能活跃气氛，吸引学生，还能巩固学生所学知识，达到事半功倍的效果。）
三、帮ɑi ei ui戴帽子
1、同学们，森林里真的好冷，除了围巾外，动物们也带上了帽子，但ɑiei ui好可怜啊，没有帽子戴，现在我们帮它们戴上帽子吧。出示ɑi ei ui的四声调，仔细观察，帽子戴在了谁头上？
2、你的眼睛真明亮。你还说中了我们的标调歌。出示标调儿歌：有a在,把帽戴，ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁排后面给谁戴。师读，大家来读一遍。
3、出示ɑiei ui 每人读一个调。开一四组火车，环游世界。
4、出示一些含有ɑi ei ui韵母的标调的音节让学生判断。
（设计意图：复韵母标调是我们学习拼音的一个重点，也是这一课的一个重点和目标之一，通过儿歌这孩子们都喜爱的方式让他们熟记标调的规律并做相关的练习进行巩固。）
四、把ɑi ei ui送回家
1、光头强和熊大熊二都有自己的家，现在我们都把把ɑi ei ui送回家去，2、师范写。边写边说：ɑ写在中格，i紧挨在ɑ后面。ei ui的写法由学生说，师板书。
3、现在请同学们拿出1号本，我们也来帮助ɑi ei ui 回家。把ɑi ei ui各写一个在你的本子上。
4、轻轻放下你的笔。我们来看看xxx写的。投影评价。他写得真好看，老师画个笑脸奖励他！请同桌交换评一评，你觉得他写的好，就奖个笑脸。
（设计意图：如何在四线格中正确书写拼音也是拼音的一个重点，设计时先让学生观察三个复韵母在四线格中的位置，怎样才能写好。再通过实物投影仪去展示学生书写，采用笑脸等激励手段进行评价。）
五、声母和复韵母交朋友
看见大家在森林里玩得那么开心，12个声母老朋友也想出来和我们一起玩了。
1、出示ppt中的12个声母。全班齐读。我们就是要大家帮助这些声母找到它们最喜欢的复韵母朋友。你们还记得，声母和韵母在一起是怎么拼的吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰！书上有三个小转盘，大家先同桌互相拼一拼。
2、个别读。你读得很正确，音节的读法就是这样。
3、你们拼得这么好。老师也想拼，我拼你们读。一二组拼，三四组读。
4、男女生拼读。
5、过渡：同学们，快乐的时光总是匆匆而过，玩着玩着我们是时候回家了。（设计意图：拼音拼音，是要拼读出来组成音节才能成为拼音的功能。这个环节也是充分调动了学生读书的积极性，采用个别读，师生读，小组读，男女读等多种形式让学生体会拼音拼读的乐趣。）
六、拓展活动
1、光头强很舍不得大家，他去超市里面买了很多东西送给我们，看看谁能把音节读准确，就可以把礼物带回家了。看看谁得到了第一份礼物？一起拼一拼。请生出来拼读。问该生，这音节里面有没有刚学过的复韵母？
紫菜 水杯 白兔
围棋 飞机 白菜 笔袋 玫瑰 话梅
牛奶
2、总结：今天，我们学习了三个复韵母，指着板书，生齐读。在生活中含有ɑi、ei、ui的音节有许多，回家以后你们去找找，还有哪些东西里面的发音是有ɑi、ei、ui的，带回学校一起来看看。
（设计意图：最后的环节也是对应开始创设情景，并融合了生活中有含有ɑi、ei、ui的音节，充分激发学生从生活中学习语文的兴趣，真是“生活即语文，语文即生活”的道理。）
七、板书设计：
ɑi
ei
ui
āi ái ǎi ài 看
ēi ãi ěi âi 编 uī uí uǐ uì 写
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