《奥伊达的理想》教学设计

第一篇：《奥伊达的理想》教学设计

《奥伊达的理想》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、把握全文，明确主旨；感悟做人的道理，树立正确的人生观。

2、分析主人公奥伊达的人物形象；品味文中含蓄隽永、生动深刻的语言。

3、本文围绕中心，选材精当；文章采用轻喜剧的笔法展示了奥伊达的性格特点。

4、本文语言富有童趣，能从孩子的言行、心理等角度刻画人物。教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

短篇小说是小说的一种。其特点是篇幅短小，情节简洁，人物集中，结构精巧。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片段，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“借一斑略知全豹”。

书，光看是不行的。看了故事情节等于囫囵吞枣。应该读，读就仔细多了。然而读还不够，进而要煮。“煮”是何等烂熟，透彻，不是一遍两遍可成的。

二、整体感知课文内容：

1、作者简介及题目解说：本文作者是凯瑟琳.奥尼尔，澳大利亚作家。本文选自《外国儿童文学名作导读本.小说卷》。文中的主人公是奥伊达，小说生动地记叙了奥伊达在追求理想中成长的几件事情，塑造了一个天真聪慧、独立自主、执著追求的儿童形象。奥伊达的理想启发人们应如何做好父母。

2、儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。

3、学习生字：

狡黠（xiá）挑衅（xìn）钦佩（pâi）撅（juē）声嘶力竭（jiã）．．．．．大名鼎鼎（dǐng）煞有介事（shà）坚持不懈（xiâ）局促不安（cù）．．．．

4、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：

小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。全文可分为四部分：

第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。

第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。）写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。

第三部分，高潮，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。）写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。

第四部分，结局，（从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。）写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。

本文记叙了男孩奥伊达的理想所经历的众多变化，塑造了奥伊达这一典型的具有独立、自主、创新意识和执着追求精神的儿童形象，但同时又不乏天真、顽皮好奇、聪慧的天性的儿童形象，同时还塑造了一对重感情而又理智的父母形象，启发人们应如何做好父母。

四、教师小结：

奥伊达的理想经历了怎样的变化？变化的原因是什么？他始终不懈的追求是什么？

明确：奥伊达的理想经历了许多变化。很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家；上中学后，在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民。变化的原因是奥伊达有着一种不懈追求的精神。奥伊达的理想几经变化，但他始终不变的追求是“独立、自主、创新”。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

1、什么是幽默？幽默是智慧的表现。它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点：表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生，让人回味久远。

2、这种表达，通常是通过悖谬的方式，即表现出人们目的与行为，手段、过程与结果的矛盾，事物现象与本质的矛盾等等，让人发出会心的笑，并在笑中体味其中的寓意哲理。幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子，他们往往更具有天然的幽默感，童真的乐趣。而好的儿童小说，也往往是要表现孩子们的这个特点的。

3、儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是：一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课，我们把握奥伊达形象时已经知道了一些。（还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。）二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。如本文取名字的情节。

二、品味语言：

1、“他倒不是嫌原来的名字不好，而是因为六岁之前他一直没有固定的名字。事实上，他一出生，他的爸爸妈妈就为给他取名字这件事争得面红耳赤。”——奥伊达的爸爸热爱文学，就叫他“拜伦”，妈妈喜欢大明星，就叫他“杰克逊”，可见他一出生，父母都把他作为自己的全部希望，这充分体现了父母望子成龙的心情。同时，父母也通过这样的方式，把自己的意志强加给下一代。

2、“两人争了半天没有结果，只好达成协议：各喊各的，互不干涉。”——在有些热闹也有些轻讽中，将奥伊达的父母望子成龙的心情充分表现了出来。

3、“我是奥伊达！对，奥伊达。你们以后不许再叫别的名字！”——“奥伊达”这么好听的名字竟然是他自己取的，表现出奥伊达从小就有独立自主的性格，而且有创新精神。

4、“妈妈哄他，爸爸唬他，都没有用。奥伊达死死抱住电影院门口的一根柱子，不肯挪步。”——写出了奥伊达坚持自己的主见时孩子气的行为，使奥伊达这一形象更加真实、可信。

5、“是啊！我们没有权力给你确定你以后做什么。以前我们太糊涂啊！”爸爸高声附和道——父母明白了：强加给孩子的爱和意志，不一定有利于他的成长。

6、对文章第61段“后来，奥伊达上了中学„„同时也多多少少帮父母做些家务”，如何理解？

明确：奥伊达虽有去北极探险的壮举，但他仍是一个普通孩子，以至随着时间的推移，他的“壮举”也被人遗忘。其实他有着和其他孩子一样的爱好、一样的性格，如写他“一唱歌就跑调”，“功课不是最出色”，这表明奥伊达完全是一个常人。作者没有把人物架空起来，没有把主人公写成另类，因此，让读者感到符合生活现实。

三、分析人物形象： 奥伊达：

小说的主要人物。文章按照他的成长经历，选择了几个细节：给自己取名、看电影买票、去北极探险、做有爱心公民来塑造他的形象，从中我们看到：这是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。奥伊达身上所表现出来的精神正是我们这个时代所需要的。

奥伊达的爸爸妈妈：

这是一对既平常又很特别的父母。孩子刚出生时，他们同其他父母一样，对他寄予了无限的希望，在爸爸的心中，他是“拜伦”，在妈妈的心中，他是“杰克逊”。当孩子提出要为自己买电影票，妈妈哄，爸爸唬，拗不过后，又只好给他买。这种不听从便顺从的做法是当今太多的父母在教育子女时所采用的方法。当奥伊达成了探险“名人”之后他们又都认为，应该改变原来的想法，决心齐心协力把儿子培养成真正的探险家。他们就是这样，寄希望于儿子，深爱自己的儿子，但他们的爱都是从成年人的角度所给予的爱，是脱离了孩子需要的爱，是一种宠爱。这种爱是几乎所以的父母爱子的那种方式。

特别之处在于，奥伊达的父母从儿子给他们的那份帐单上发现了他们爱的错位，于是能够借助回帐单这种巧妙的方式给予儿子一种真正的爱，一种成功的教育。这是我们今天多数做父母的所不能做到的。他们启发着人们如何做好父母。

四、合作探究：

1、你喜欢奥伊达吗？他做的哪件事使你感触最深？

明确：我非常喜欢奥伊达，让我感触最深的是他去北极探险这件事。从中可以看出奥伊达是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神的孩子。为了达到去北极探险的目的，他混过了检查，当空姐用飞机暂停飞行“威胁”他时，他随机应变，最终到达了预定地点。

2、父母最初想把奥伊达培养成为“拜伦”或“杰克逊”，后来他们明白了，自己没有权利确定儿子以后该做什么，不该做什么。父母认识的变化跟奥伊达的言行有什么关系？说说你的看法。

明确：父母认识的变化跟奥伊达的言行有着直接关系。奥伊达用他的言行，改变了父母以前的认识。奥伊达让妈妈以劳务费的方式，付给他钱来买一双新鞋。妈妈从这张账单上发现了他们爱的错位。他们认识到首先应该让孩子成为一名有爱心的公民。理想，应该由他自己选择。

五、教师小结：

小说运用朴素、自然的语言，从孩子的言行、心理等角度刻画人物，使人物鲜活丰满。作者采用轻喜剧的笔法所表现细节，表面看过于夸张，甚至引人发笑，但正是这种笔法，才更符合奥伊达的年龄特点，更能突出他天真、顽皮、好奇、聪慧的天性，使得奥伊达这一儿童形象更真实、更自然、更丰满。

六、板书设计：

16、奥伊达的理想

奥伊达：自己取名；坚持买票；北极探险；爱心公民。父母：宠爱依从；无奈顺从；协力培养；成功教育。

————理想有弹性，切莫定终生。

第二篇：《奥伊达的理想》教案

《 奥伊达的理想》教学设计

一、教学目标：

1、把握分析人物性格。

2、了解文章主旨,体会儿童小说特点。

3、感悟人生理想,体味小说语言。

二、教学重点：

把握人物形象、了解文章主旨

三、教学教法：

质疑导学法

四、教学过程

（一）导入：

每个人都有自己的理想，你的理想是什么呢？„„其实有很多人的理想是会伴随我们的成长不断变化的，有一个叫奥伊达的小男孩儿就是这样的。今天我们一起来学习<<奥伊达的理想>>。

1.字词

Xiá xìn sī jiã dǐng shà juã 狡黠 挑衅 声嘶力竭 大名鼎鼎 煞有介事 撅 Xián luōsuo gĕngyâ qín jiá jiᾱo 舷窗 啰嗦 哽 咽 钦佩 脸颊 礁石 2.作者简介凯瑟琳·奥尼尔 澳大利亚作家

（二）梳理情节

自学指导一

1.快速浏览课文，在文中找出奥伊达的理想经历了怎样的变化？变化的原因是什么?他始终不变的追求是什么？

明确：小时候想拥有固定的名字；上小学时不要特权要公平；；后来又想成为未来的探险家；上中学时在父母的教育下要做有爱心的公民。变化的原因是奥伊达有一种不懈追求的精神。他始终不变的追求是“独立、自主、创新 2.从中可看出文章按什么顺序写的？以什么为线索叙述故事情节的。

明确：起名——小学前；买电影票——上小学时；探险——上小学时；递账单——上中学时。时间顺序（即奥伊达的成长顺序）。

三、分析人物形象

自学指导二

1、你喜欢奥伊达吗？他的那些行为语言或哪些事令你感触最深？说出来与大家一同分享。

示例一：奥伊达欢天喜地的接过票，然后举着票，神情严肃地走进放映厅。

奥伊达欢天喜地的接过票，然后拿着票，神情严肃地走进放映厅。“举”“神情严肃”表现奥伊达的可爱，还有人格被人尊重后的一种神圣感。示例二：“好啦，我告诉你们啦。你们可不能说话不算数！”奥伊达噘着嘴挑衅地说。

挑衅：原意是借端生事，企图引起冲突或战争。这里是贬义词褒用，表现了奥伊达的天真、调皮、聪慧。

2、从这些描写中可以看出奥伊达是一个怎样的孩子？

明确：塑造了一个既天真、顽皮、聪明、勇敢、好奇又独立自主、有创新意识和执着追求精神的儿童形象

3、在奥伊达的成长过程中，他的父母是如何做的呢？怎样理解奥伊达父母的形象？

明确：开始他们对孩子寄予无限的希望，他们的爱是以成年人的方式所给予的爱，是脱离孩子需要的爱，甚至是错爱。后来他们从奥伊达递的账单上发现了爱的错位，于是借回账单这种巧妙的方式向奥伊达传递真诚的爱，成功的教育了奥伊达。是一对既重感情又理智的父母形象。

四、概括主旨

本文所表达的主旨是什么？

明确：通过写奥伊达在追求理想过程中成长的几件事，展示了当代儿童的内心世界，向父母及社会提出了如何教育孩子的问题。

五、拓展延伸

１、你喜欢奥伊达父母的教育方式么？ ２、你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？希望自己的父母如何教育自己呢？（用250字左右表达自己的想法。）

六、写法探究

结合文章的语言特色，体会轻喜剧的写法，总结儿童小说的特点。

明确：儿童小说除了具有一般小说的特点外，还有自己的特色，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中的心理特点和性格，小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。

课堂小结：文章以轻松幽默明快的笔调书写了奥伊达的理想，其实，自古以来，许多仁人志士就有他们的崇高理想，“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫的人生理想；“了却君王天下事，赢得生前身后名”是辛弃疾的人生理想；同学们，相信每一个人都有自己的理想追求，愿你们的理想之花在汗水的浇灌下开的更加灿烂。

板书设计：

奥伊达的理想

凯琵琳·奥尼尔

展主要人物：奥伊达（天真、顽皮、好奇、示儿聪明、独立、自主、创新）

童心次要人物：奥伊达的父母（重感情，有理理智，教子有方）

如何教育孩 子

第三篇：九年级语文奥伊达的理想同步练习

奥伊达的理想

基础巩固题

1、下列注音字形无误的一项是()： Ａ.狡黠(xiá)萧索（xiōo）．．颧骨（quān）恣睢（suī）．．Ｂ.挑衅(xìn)祭祀（sì）．．挑惕（tì）停滞（zhì）．．Ｃ.大名鼎鼎(dĭng)褴褛（lǔ）．．．晦明变化（huì）．Ｄ.舷窗(xián)煞(shà)有介事 ．．声嘶力竭(sī)．

2、下列词语书写不完全正确的一项是()A.煞白 煎熬 褶皱 皴裂 B.挑衅 湖畔 羁绊 伴侣 C.铉窗 眩目 琴弦 炫耀 D.峻峭 俊俏 峻工 疏浚

3、结合语境，下列句子中加点词语解释有误的一项是（）

A 今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马。(黑马：指出人意料的获胜者。)D “豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。(豆腐渣：指质量差。)C．民办高校争吃“教育蛋糕”。(蛋糕：喻经济利益。)D．小轿车的车价会不会高台跳水?(跳水：指一项水上体育运动项目。)

4、仔细揣摩下面两个语句的内容和写法，再仿写一句。

当一个人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种习惯； 当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书是一种习惯；

强化提高题

阅读《奥伊达的理想》一文的节选，完成第5～8个问题。

奥伊达欢天喜地地接过票，然后举着票，神情严肃地走进放映厅。整个晚上，奥伊达都在为自己的壮举感到自豪；当然，他根本没有考虑到，自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的。

5、如果说这一节内容也算是奥伊达追求的一个理想，请问，电影票的**实则反映的是什么？

6、哪些词语最能反映奥伊达此时的心情？

7、“他根本没有考虑到，自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的。”作者插入这句话的意图是什么？

8、请你根据课文选段的内容评价一下奥伊达或他的爸爸妈妈。课外延伸题

阅读下面两篇文章，回答第9～20小题。

“我不行”先生

“我不行”先生最怕出名，故在此不好透露他的真名实姓，不过，你与他肯定有过一面之缘，说不定他就是你的邻居、同事和朋友。在某一天或某一事上，“我不行”先生说不定会神出鬼没地附在你耳边，对你悄悄说：瞧，咱俩是兄弟，有着一样的脾性。

“我不行”先生没有包公那样一副吓人的黑脸膛，也没有武大郎那样的矮身材，他的天赋外观与正常人没两样。但他就是觉得自己脸是黑的，身材是矮的，本领天生低人一等。所以，“我不行”成为他的口头禅，人们也就忘记他的名字，而直接称呼他为“我不行”先生了。

“我不行”先生做事之前，都要查一下自己的人生字典，那上面有他的人生规则。欲做一事，必先琢磨做过没有，若没做过，便心情沉重。凡事没有十二分把握他不做。别人做不成的他也不做，“别人都做不来，我更不行。”“我不行”先生笃信这些信条，没成就过大事，但也没有大的失误。细算起来，“我不行”先生连一点小失误也没有。提起这一点，他就会得意洋洋地哼几句流行歌曲。

“我不行”先生有一大优点，那就是与世无争，有谦谦君子之风。在种种机遇面前，虽心向往之，但‘口将言而啜噶，足将进而趑趄，心中“我不行”的念头这时就对他喊“立正”。事后看到一些“愣小子”成了事。他只好自服一味“后悔药”。人常说，世上难买后悔药，“我不行”先生最不缺少的就是这个。

一位人才学者对“我不行”先生很感兴趣，把他请到研究中心去研究。发现他的脑细胞已经萎缩。骨骼开始脆化。“我不行”先生有点慌了，想知道原因。人才学者告诉他：其病在于自卑，“这不行”“那不行”的结果，使你的脑子闲了起来，于是出现了萎缩现象，假如长期发展下去，你的四肢、心肺功能也会退化。

“我不行”先生坐不住了。他几乎急得哭出声来：我该怎么办?人才学者没有半点着急的意思，缓缓地对他说：你只要做一件事情就可以了。“我不行”先生眼睛一下亮起来，抓住人才学者的手欲听其详，人才学者郑重告诉他：其实，你只要把“我不行”三个字，从你的人生字典中删掉，换上“我能行”就可以了。

“我不行”先生愣住了。9．“我不行”先生指的是怎样一种人? 10．第一自然段中说“我不行”先生“说不定就是你的邻居、同事和朋友”，这句话的含义是什么?

11.人们为什么“也就忘记他的名字，而直接称呼他为‘我不行’先生了”? 12．文中提到“我不行”先生的优点是____ _____________________________________________，这个优点使他在生活中吃的苦头是__________________________。13．文中的“愣小子”指的是哪一种人? 14.人才学者告诉“我不行”先生“治病”的办法是________________________ ______________________________ 15.作者写“我不行”先生这个人物的用意是什么？

难忘的游戏

那是一个夏日雷天的傍晚，窗外的浓浓乌云使整个天空变得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢独自一个人在房里呆着，便去找爸爸。

跨进爸爸的房门，只见他正在聚精会神地伏案写作。我不愿打扰他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看着窗外。

突然间，闪电像一条金蛇在天空飞舞，耀眼的亮光，刺得我睁不开眼睛。紧跟着“啪啦啦”、“轰隆隆”震耳欲聋的巨响，把年仅六岁的我吓得“哇”的一声哭了起来。爸爸转过身来，把我搂到他的怀里，安慰我，叫我别怕。他慈祥地看着我，问道：“你知道天上为什么会打雷吗？”

“是雷公发火，要劈不孝的人啊！”

“是吗？！是谁告诉你的？”爸爸惊奇地看着我说。

“隔壁老奶奶讲的呀！”我认真地告诉他。

爸爸听后，“扑哧”一声笑了出来。他摇摇头说：“打雷，不是雷公发火。这是阴电和阳电相遇时放电的结果，懂吗？”

我摇了摇头。

他见我不懂，便耐心地向我解释说：“你看，我的左手上是阴电，右手上是阳电。两种电相互作用就像两个巴掌拍在一起一样。”他边说着边“啪”的一声，把两个巴掌拍响了。爸爸的表演引起了我极大的好奇。

“那电是从哪里来的呢？为什么它们会放电呀？”我睁大眼睛问道。

“电可以通过物体间的摩擦产生，人们常讲‘摩擦生电’就是这个意思。夏天天热，云层飘动时与周围空气摩擦，就产生了电。有的云块带阳电，有的云块带阴电，它们相互吸引，当它们碰到一起时就发生放电，发出火光和声音。”

爸爸的解释十分形象、生动，但我还是没有弄懂，随口就问道：“摩擦真能生电吗？” 爸爸见我有兴趣，就请妈妈来一起做个游戏给我看。他要妈妈找来一块玻璃板，还请她剪一个小小的纸人儿。于是，他用两本书把玻璃板架在桌面上，将纸人儿放在玻璃板下。接着他就用擦眼镜的绸布，包在我平时玩的一块长方形积木块的外面，快速地在玻璃板上擦动着。一种有趣的现象竟然在我的眼前发生了，只见随着绸布在玻璃板上的擦动，板下的小纸人儿在桌面和玻璃板之间一会儿上、一会儿下地跳动着。我出神地看着，不禁鼓掌叫起好来！

“这个游戏叫做‘跳舞人形’，”爸爸认真地对我说，“绸布和玻璃摩擦就产生了电，电吸引纸人儿向上蹦！”

那天，爸爸趁兴给我讲了许多关于电的故事。他使我懂得，物体不仅和玻璃摩擦可以产生电，和干燥的毛皮、纸张等摩擦也都可以产生电，人们还用专门制造的发电机发出电来点灯、取暖，以及开动有轨电车和无轨电车等等。电的用处可真大呀！

爸爸的“游戏”，在我幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。后来在老师们的辛勤教导和指引下，这一颗科学的种子，终于发芽滋长起来，使我逐步走上了科学之路。回顾过去，我深深感到少年儿童时期的教育，对人的一生有极为深刻的意义。为了“科教兴国”，为了祖国美好的未来，我国的科学家、作家和教育家真应该为少儿科学文化的教育多贡献力量才是！

（作者：原北大校长、中科院院士陈佳洱）

16.本文题目是“难忘的游戏”，“游戏”的名称是：________________，做这个“游戏”的目的是：______________________ 17.文中画曲线处“爸爸听后，‘扑哧’一声笑了出来”、“爸爸”笑的是什么？

答： _____________________________________________________________ 18.请简要分析第13段画线语句中“出神”一词的表达作用。

________________________________________________________________ 19.爸爸的“游戏”对“我”产生了怎样的影响？

答：______________________________________________________________ 20.读了上文，你是否欣赏“爸爸”的这种教育方法？请简述理由。

______________________________________________________________________

中考模拟题

阅读《追寻那遥远的美丽》，回答第21～26题。

追寻那遥远的美丽

梁衡

快20年了，总有一个强烈的向往，到青海去一趟，这不只是因为小学课本上就学到的柴达木、青海湖的神秘，也不只是因为近年来西北开发的热闹。另有一个埋藏于心底的秘密，是因为一首歌，那首《在那遥远的地方》，还有它的作者，像一个幽灵似的王洛宾。

今年夏末，才有缘去朝圣。汽车翻过日月山口的一霎间，我像一条终于跳过龙门的鲤鱼，像那个千磨万难之后到达西天的唐僧。日月山口是当年藏王亲迎文成公主的地方。山下是一马平川，绿草如茵，起起伏伏的一直漫到天边，我不由想起了“天似穹庐，笼盖四野”的古老民歌。远处有一汪明亮的水。那就是青海湖，是配来映照这蓝天白云的镜子。我们的汽车像撒欢的马驹，追着天边的云朵。路边闪过一条金色的彩带，那是一片片正在开花的油菜。微风掠过草面，送来一阵远古的苍茫。那首歌就诞生在这里，青海湖边这片被称为金银

滩的草原。

这里的草如毯如毡，将大地包裹得严严实实，除了水就是浓浓的绿。而这绿底子上又不时钻出一束束金色的柴胡和白茸茸的香茅草，远望金银相错，如繁星在空。牛羊漫过天边，帐篷旁闪过姑娘的彩裙，牧人悠然扬鞭，带着他的歌声翻过山梁„„当年26岁的王洛宾云游到这里，只因那个17岁的卓玛姑娘用鞭子轻轻的抽了他一下，含羞拍马而去，他就痴望着天边那一团火苗似的红裙，脑际闪过一个美丽的旋律——在那遥远的地方。

天才之作总是合天时地利之灵气，妙手偶得。如王羲之的《兰亭记》，如罗丹的《思想者》。据说《蓝色多瑙河》是约翰·斯特劳斯在餐桌上灵感一来，随手写在袖口上的，还差一点被妻子洗掉。卓玛确有其人，是一个牧主的女儿。当时王洛宾在草原上采风，无意间捕捉到她的倩影，这倩影绕心三日，挥之不去，终于幻化为一首美丽的歌，就永远定格在世界文化史上。卓玛一辈子也没想到她那轻轻的一鞭会抽出一首世界名曲。

我突然想到这自然世界和人的内心世界在审美上是多么相通。你看遥远的东西是美丽的。因为长距离为人们留下了想像的空间，如悠悠的远山，如沉沉的夜空；朦胧的东西是美的。因为它舍去了事物粗糙的外形而抽象出一个美的轮廓，如月光下的凤尾竹，如灯影中的美人；短暂的东西是美丽的，因为它只截取最美的一瞬，如鲜花的盛开，如故人的邂逅；逝去的东西是美丽的，因为它留给我们“永不能再”的惆怅，也就有了永远的回味，如童年逝去的欢乐。如初恋的心跳，如破灭的理想。陈毅论国画艺术有诗云：“大师撮其神，一纸皆留往。”王洛宾真不愧为音乐大师，对于天地间和人心深处的美丽，做到“提笔撮其神，一曲皆留往”。他偶至一个遥远的地方轻轻哼出一首歌，一下子就幻化出一个叫我们无法逃脱的光环，美似穹庐，笼盖古今，直到永远。

21．结合语境理解下列句子中加点词语的含义。(1)还有它的作者，像一个幽灵似的王洛宾。．．(2)今年夏末，才有缘去朝圣。．．22．第2段中，作者写道：“汽车翻过日月山口的一霎间，我像一条终于跳过龙门的鲤鱼，像那个千磨万难之后到达西天的唐僧。”作者以“鲤鱼”、‘‘唐僧”自比，表达了那一霎间的什么感情?为什么会产生这种感情? 23．品味下列句子中加点的动词，指出其表达效果。

牛羊漫过天边，帐篷旁闪过姑娘的彩裙，牧人悠然扬鞭，带着他的歌声翻过山梁„„ 漫： 闪：

24．阅读第5段文字，想一想：生活中还有哪些美?完成下列填空。

_____________是美的，如_________，如_________________；______________是美的，如________________，如___________________________________。

25．试体会本文 “追寻那遥远的美丽”的韵味。

奥伊达的理想 答案

一、1、B

2、C

3、D

4、没有统一答案。参考：当一个人悲观失望的时候，他忘记了建立自信是一种习惯；当一个人志得意满的时候，他忘记了谦卑为怀是一种习惯等。内容要求：前句为面临的不良的处境或表现，后句应从正面提出应对策略；句式要求：应与例句一致。

二、5、电影票的**实则反映的是奥伊达对小孩与大人地位平等的理解与追求。

6、欢天喜地，神情严肃，自豪。

7、强调了奥伊达年龄还很小，更能反衬孩子追求理想的可贵。

8、奥伊达对平等、自由执著追求，强烈要求独立，稚气中透着成熟。他的爸爸妈妈对孩子期望很高，对能理解孩子的想法，尊重他对理想的选择。

三、9．指那些做事常常自卑的一种人。10．像“我不行”先生这样的人到处都有。11．他的天赋外观与正常人没两样。但他就是觉得自己的脸是黑的．身体是矮的．本领天生低人一等。所以．“我不行”成为他的口头禅，人们也就忘记他的名字。而直接称呼他为“我不行”先生了。12．与世无争有谦谦君子之风常吃后悔药13．那些敢想、敢做、敢闯的人。

14．把“我不行”三个字，从自己的人生字典中删掉。15．批评具有自卑心理。不敢做事的处世态度．警醒世人做事要树立信心．敢想、敢做、敢闯。

16.跳舞人形 向“我”解释“摩擦生电”的道理。17.笑老奶奶的这种说法毫无道理。或：笑老奶奶的迷信。18.“出神”形象地刻画了“我”看到小纸人儿跳舞时极其专注、惊异的神态。19.在“我”幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。20.答案不唯一，言之成理即可。

（四）21．(1)“神秘”或“传奇”的意思；(2)怀着神圣(虔诚)的心情前去探访。22．实现夙愿的成就感、喜悦感(愉悦、欣喜)，历经艰辛到达目的地的无比欣慰(喜悦、欣喜)。因为到神秘的青海湖畔去寻觅一首美丽歌谣的诞生情境是我的夙愿，我来到这遥远的地方历经了长途跋涉、饱受了旅途艰辛。23．漫：既写出了牛羊之多，也写出了草原的辽阔；闪：既写出了姑娘的活泼轻快，又写出其身影消失之快。24．本题系开放题，不设统一答案。如：残缺的东西是美的，如夜空的新月，圆明园的颓垣„„；天然的东西是美的，如清水中的芙蓉，如莽莽的森林„„；朴实的东西是美的，如农人的草帽、憨厚的美容„„ 25．题目的韵味可从两方面去体味。(一)作者追寻的是美丽，这美丽包括了自然美(绿草如茵、牛羊遍地的金银滩)，人文美(帐篷旁闪过的姑娘的身影，牧人跃马扬鞭的歌声，当年卓玛抽下的轻轻的一鞭，她在王洛宾心中留下的倩影)，艺术美(那首歌儿“美似穹庐”)。(二)那美丽又是遥远的：地域的遥远(金银滩在那遥远的青海湖畔)，时间的遥远(那传奇般的故事发生在半个多世纪之前，从那年月开始传唱的那首《在那遥远的地方》距今也很久远)。(意思对即可)

第四篇：16奥莉娅和莉达 教学设计

16奥莉娅和莉达

学习目标：

1.认识“姐、莉、莺、与、沉、醉、剩、撕、碎、扔、丛、垃、圾、羞、愧”15个生字，会写“姐、妙、油、丛、穿、森”6个字。重点指导带有女字旁的字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。

学习重点

1.学习会认字、会写字。

2.在学习过程中感悟课文、朗读课文。

学习难点：在学习过程中受到公民道德教育。

学习时间：两课时。

学习过程：

第一课时

一、初读课文，读准字音，感知课文内容。

1.板书课题。

2.听读课文，听准字音。回答：共有几个自然段？

3.学生自己练习借助拼音读课文。

4.课件出示字词，练习读准字音。

二、通读课文，了解内容，感悟育人之处。

1.从整体入手，理清课文的脉络。

(1)请一行五位同学读课文，每人读一段。

(2)提问：讲的是谁和谁的事？事情发生在哪里？

（先让学生回答提问，了解学生是否读懂了内容。）（出示课件5）

2.分层教学，由浅入深地理解内容。

把全文分三部分让学生读课文，渗透文章结构。

(1)学习第一部分（第1自然段），根据下面问题读课文；

①谁和谁到哪里去干什么？（渗透记叙文的要素）

②找一找哪些词表示了她们的动作。（穿过、走、坐在）

③再试着读课文，体会这些词语对表达意思所起的作用。

(2)学习第二部分（2—3自然段）。

①问：奥莉娅和莉达为什么会“一动也不动”呢？

（出示课件6）补充课外知识：夜莺，身体大小和麻雀相似，是一种鸣声清脆的鸟，叫的声音很好听。常见的有红点颏、蓝点颏，羽毛褐色，雄的喉部鲜红或天蓝色。

③（出示课件7）投影：奥莉娅和莉达都被歌声

了。

④夜莺在怎样的环境中唱歌呢？让我们联系上文想想。板书：树林草地夜莺

⑤请你猜想一下夜莺在唱什么。（这里真美啊！这里的空气真新鲜呀！等等）

⑥说一说她们是怎样处理废弃物品的。

板书：奥莉娅：收

扔

莉达：裹

放

（3）学习4、5自然段，①奥莉娅是怎样问的？

②莉达是怎么回答的？

③再读一读莉达是怎么说的？莉达为什么要轻轻地说？用这样的语调再读这句话。

④“羞愧”是什么意思？

⑤为什么这句话的中间有个“……”？可以去掉吗？

⑥投影两个句子，比较着读一读有什么不同。

“可当着夜莺的面……我觉得羞愧。”

“可当着夜莺的面我觉得羞愧。”

⑦听了莉达的话，奥莉娅会怎么说，怎么做？

（三）联系生活，激发情感，提高环保意识。

1.朗读全文。

2.教师谈话激发学生的情感：关注人类赖以生存的环境，是每个公民的义务。你想对两个小姑娘说些什么？

第二课时

一、复习生字，读准字音，准备接受检查。

1.学生个体进行自学，读准会认字和会写字的音，读一读“词语积累”中的词语。2.全班反馈，检查字词的读音。

3.学习要求会写的6个字。

二、认真观察，分清字形，重点指导书写。

1.观察六个要写的字，说说自己的发现。（“姐、妙”都是“女”字旁的字；“油”带三点水偏旁；“丛”字下面有一横；“穿”字上面是“穴”字头；“森”属于品字结构的字。）

2.指导“女”字旁的写法。

（1）

最早的甲骨文像一个人交叠着双臂跪在地上，等着服侍他人。接着出现了金文，你们发现这两种字体的差别了吗？

对，在头部位置加一横，表示妇女头上带的发簪。慢慢的出现了小篆，它和前面两种字体有了很大的改变。后来出现了隶书，看，它长得是不是很想我们现在用的女字。到了近期就慢慢演变出了我们现在的楷书“女”。

（2）我们再来观察一下女字旁每一笔在田字格中的占格（撇点从左上格中间偏上位置起笔，在横中线稍微往下一点转折，到接近竖中线的位置收笔。撇画从横中线稍微往上一点起笔，到左下格中间位置收笔，起笔要重，收笔要轻。提从横中线稍微向上一点起笔，要稍微倾斜，起笔要重，收笔要轻。

（3）教师示范：师边写边说注意点。请大家伸出小手和老师一起写。

3.指导其他四个字的写法。

三、分组练习，夯实基础，积累书写技巧。

1.练习书写生字。

2.交流书写技巧。

3.练习书写同类偏旁或写法相近的生字。

板书设计

奥莉娅

和

莉达

收起

东西

纸片

裹在报纸中

脏东西

扔

放进

第五篇：奥思达 辞职信

辞职信

尊敬的周总：

您好！

很遗憾此时向公司提出辞职申请。

来到公司已经七个月了，很高兴也很荣幸能到公司工作。这是一段令人难忘的时光，这期间，得到了公司领导和各位同事的多方帮助，我非常感谢大家。公司人性化的管理环境、平等的人际关系和高效的工作作风，一度让我有着可以锻炼自己的各方面才能的感觉，在这里我能认真的工作和学习。或许这真是对的，由此我开始了思索，认真的思考。

但是最近我感觉到自己不适合做这份工作，也确实由于无法克服的个人原因，不得不向公司提出辞职。我也很清楚这时候向公司辞职于公司于自己都是一个考验，公司正值用人之际，公司新的发展，所有的后续工作在公司上下极力重视下一步步推进。也正是考虑到公司今后发展的合理性，本着对公司负责的态度，为了不让公司因我而造成的失误，我郑重向公司提出辞职。我真诚地向您表示深深的歉意！希望您能理解！

我考虑在此辞呈递交之后的几天时间内，在离开公司之前把我的工作交接安排给其它人来做，以使得他们熟悉我的工作内容，从而保证公司的正常运营。我一定会把好自己最后一班岗，做好工作的交接工作，尽力让各项工作做到平衡过渡。离开这个公司，离开这些曾经同甘共苦的同事，难忘领导的谆谆教诲，舍不得同事之间的那片真诚和友善。

在短短的几个月时间我们公司已经发生了巨大可喜的变化，我很遗憾不能为公司辉煌的明天贡献自己的力量。最后祝愿公司的业绩一路飙升！祝愿您身体健康，万事顺心！

致

礼！

（手写签名方有效）厶厶厶

2012年5月30