养成好习惯教学设计

第一篇：养成好习惯教学设计

四年级下册

主题活动七《养成一个好习惯 》教学设计

执教：雍熙三小

曹 相

活动内容：活动一 寻找我们的坏习惯

活动目标：

1、通过调查，了解坏习惯其实无处不在，认识到坏的危害。

2、通过汇报，认识养成好习惯的重要性。活动重、难点：

认识到坏的危害。活动过程：

一、故事引入，引出主题。（3分钟）

有个孩子叫二子，二子在师傅家学剃头，初学用冬瓜当“脑袋”练习技术。练习时，师娘常唤他买东西、哄孩子。每当这时，二子就得停下刀，去师娘那帮忙。可刀又没处放，就只好剁在冬瓜上立着，然后回来接着干。半年来，手艺学好了，可往冬瓜剁刀的习惯也养成了。有一天，二子给师傅的邻居剃头，初试身手格外小心，正剃半截，师娘又招呼二子去干活，结果二子把剃刀往邻居头上一剁…… 是什么原因让他往邻居头上剁呢？ 今天我们一起来做一个有关习惯的活动。板书课题：养成一个好习惯

二、感受好习惯（10分钟）

1、课件出示：认真做作业图和拾垃圾图。说说你有什么看法。

2、我们还要养成讲礼貌的好习惯，说说你知道的礼貌用语有哪些，把它写下来。同桌交流，指名汇报。

3、你身边发生过不讲礼貌的不开心的小故事吗，和你的同桌说说。指名汇报。

三、了解礼仪与礼物；习惯的分类。（5分钟）

1、关于礼仪与习惯方法的知识，自己读读40页的两段文字，说说你从中知道些什么？读之后把你知道的与同桌分享。

四、探究活动：寻找我们的坏习惯（17分钟）

你自己有坏习惯吗？小组合作，选择下面几项中你想说的一项，找找这方面有哪些坏习惯。

活动步骤：

1、小组分工，从下列表格中选择要调查的内容并做好调查记录。调查的内容： 学习主动性习惯： 消费习惯：

在家里做事的习惯： 饮食习惯

2、活动成果汇报：说说你们小组都有哪些坏习惯。

3、与你的同桌交流，这些坏习惯是怎样养成的。

五、小结（5分钟）

1、你在本次活动中最大的收获是什么？把它写下来。在本次活动中，你觉得谁的表现最好，为什么？

板书设计：

养成一个好习惯

第二篇：养成读报的好习惯教学设计

养成读报的好习惯教学设计

养成读报的好习惯教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道读报的好处以及如何读报。

3、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

教学重点难点：

养成读报的好习惯。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入。

生活里没有书籍，就像没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。作为21世纪的小学生，我们不仅需要读好课内的书，还要去读课外的书，去读报纸。你读过哪些报纸?

揭示课题：养成读报的好习惯。

二、初读课文，读准确。

自由读文，读准确、通顺。

指名逐段朗读课文，正音。

三、自学课文，读明白。

(一)出示自学要求

1、自读课文，了解部分词语。

2、默读课文，想想课文讲了哪几方面的内容。

学生围绕重点自学，教师巡视，并适当指导、点拨。

(二)班内交流读书体会。

1、指名说出自己理解到的词语。

2、说说课文讲了哪些内容，理清文章的条理。

四、再读课文，读透彻。

1、出示要求：轻声文，品味你喜欢的句段，看有什么新收获新发现，写出自己的见解。

学生按要求自读品悟。

2、交流读书心得。

答案预设：

文章内容(略)。

写作特色：(1)全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷呢?”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的`主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

(2)篇末点题。最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

五、延伸运用。

试说：明明不爱读报，你该如何劝他呢?

向同学介绍一种读报的方法。

同学们，播种一个习惯，你会收获一种个性;播种一个个性，你会收获一种命运。养成读报的好习惯，掌握天下大事，成就精彩人生!

板书设计：

养成读报1、读报的重要性

的好习惯2、读报的方法

3、养成好习惯

养成读报的好习惯教学设计2

教学要求：

1.学会本课的生字、新词，理解词语的意思。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道读报的好处一级如何读报。联系上下文，理解重点语句。概括课文的主要内容。

3.懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

重点难点：

1.联系上下文，理解重点语句。

2.概括课文的主要内容。

3.懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

教学时数：

一课时

教学目标：

1.学会本课的生字、新词，理解词语的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.概括课文的'主要内容。

4.懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

教学过程：

一、初读课文，感知内容

1.初读课文，了解内容。

要求读准生字的读音，理解词语的意思，读通全文。

2.读准字音

3.理解下列词语。

魔力：比喻使人着迷的吸引力。

息息相通：呼吸相通。比喻彼此意气相投，亲密无间。

回肠荡气：形容文章、乐曲等十分动人。

充溢：充满;流露。

佳肴：精美的菜肴。

陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。

二、朗读课文，为课文分段

第一段(第1至第3自然段)：每天读报的好处。

第二段(第4、5自然段)：怎样读报。

第三段(第6、7自然段)读报的收益。

1.学习第一段。

(1)读第1自然段，思考：这段写了什么?

出示句子：原来读报读得着迷了，把锅里的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

①你从“九霄云外”这个词体会到什么?

(写出了读报着迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。)

②想这样的人和事，在你们身边有吗?

(2)仔细品读第2自然段，体会“看报看到上瘾的程度”。

(3)学习第3自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢?

出示句子：

“这样，报纸就天天有新内容，每天都会使你有新的感受，给你新的启发。”

(这里连用了三个“新”，第一个“新”表示报纸的时效性，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。)

2.学习第二、三段。

(1)用直线会出描写读报方法的句子。

(2)找出读报纸要注意的事情。

(3)讨论：经常读报有哪些好处?

三、朗读全文，了解课文的写作特色

1.全文用了不少问句，比如：“报纸竞有这么大的魔力吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷呢?”这些放在自然段开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了堵住对这一问题的注意。

2.篇末点题。

3.最后一个自然段总结全文，发出号召，点名写作本文的用意。

养成读报的好习惯教学设计3

教学目标：

1、通过阅读，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。

2、能正确、流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思。

3、能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

教学设想：

《养成读报的好习惯》一文内容浅白，易学易懂，是一篇培养学生自学能力的好范例。为了较好地落实教学目标和突出学生为主体，把学习的主动权交给学生。我在设计时处处朝着放手让学生自主学习的方向走。无论是开头的整体感知，明确目标，中间的分组研读合作探究，还是最后的拓展延伸，我都力求营造一种自主、合作、探究的学习氛围，让学生在此氛围中广泛参与，学得有趣，学有所得，又能获得发展，而且教师也教得轻松。同时，我在设计时注意把习惯的养成延伸至课外，内外兼顾并加以延续。以此来扩大学生的知识面，提高学生们交流合作的能力，并促进他们良好学习习惯的养成。

教材分析：

《养成读报的好习惯》是一篇介绍读报常识和读报方法的课文。主要介绍了读报的重要性以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。

全文共7个自然段，可分为三个部分。第一部分（1—3自然段）以日常的生活现象入手，提出并回答了两个问题——“报纸竟有这么大的魄力吗？”和“报纸有什么东西这样令人着迷呢？”介绍了读报的重要性。第二部分（4—5自然段）写怎样读报，读报既要讲方法又要讲文明。第三部分（6—7自然段）说明勤读报，会读报的好习惯，使人受益，应该从小养成。

文章内容浅显，可以由学生自学完成，是一篇让学生自主合作探究，培养学生自学能力的好范例。

教学重难点：

重点：认识读报的重要性，了解读报的基本方法。

难点：能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

教学方法：

以读代讲法，合作探究法

教具准备：

生字卡片，读报知识的相关资料

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们平时爱读报纸吗？读什么报纸呢？是怎么读的？（指名让学生自由谈一谈）

2、板书课题：25养成读报的好习惯

[设计意图：联系学生的生活实际情况，交谈而切入，易于相互沟通，更易于把学生的兴趣点转移到课堂中来。]

二、整体感知，明确目标

（一）整体感知

1、检查字词，相互正音。

2、自由练读，读通、读顺。

3、带问题默读。

思：课文围绕课题讲了哪些内容？

4、学生交流，自由谈，互相补充，理清内容，整体感知。

（二）明确目标。

1、质疑：根据课文内容，我们本节课，应以哪些内容为学习重点呢？

2、学生同桌或前后桌四人一小组交流。

3、相互归纳，确定学习重点（即定标）

[设计意图：让学生主动交流，疏通条理，把握内容是一个必然的基础，才有利于下一步的深入学习；根据内容，巧设质疑，让学生共同制定学习目标，抛砖引玉，学生学习才能有路可寻，并且能引起他们主动学习的积极性。]

三、分组研读，合作探究

1、分组（以前后桌为单位四人为一小组）。

2、择取目标内喜欢的内容，组内研读，合作探究。

3、以组为单位汇报，集体交流，分享成果。

4、梳理归纳。

5、指导朗读课文。

[设计意图：以学生为本，努力创设一个自主、合作、探究的学习氛围，让学生在交流、探究中获得知识，并发展了能力。]

四、总结全文，拓展延伸

1、齐读课文。

2、总结：这是一篇介绍养成读报好习惯的课文，从中我们知道了读报的好处和读报的方法，以及养成读报好习惯的重要性。

3、质疑延伸。

思：“读报除了以上的方法和好处外，还有其他的好处和方法吗？”

4、组内商讨，汇集。

5、小组代表汇报，分享其他收获。

6、思：“既然读报有如此重要，那么我们如何使它持之以恒来形成习惯呢？”

7、学生交流并自由谈课文。

[设计意图：依文章主旨来总结，让学生明了所学主旨；适度质疑延伸，让学生学会分享，扩大他们的.知识面；引导学生知晓如何持之以恒化为习惯，可得益一生。]

五、布置作业

实践活动：

1、开展读报评报活动，定期开展读报交流会。

2、举行办小报比赛活动。

[设计意图：习惯养成不能单靠课内，应延伸到课外。开展活动有利于把学习的课堂扩展到课外，增加学生的参与面，提高他们的积极性。可谓一石二鸟，既扩大了学生的知识面，培养了学生的能力，更有利于学生好习惯的养成。]

板书设计：

25 养成读报的好习惯

精读与略读（先……然后）

整理放好、洗手

讲文明

方法

满足精神上的需求

好处

重在养成习惯

[设计意图：以简明扼要的文字来呈现文章的精髓，易于学生理解使课文深入学生心中。同时也为学生复习提供了便利！]

养成读报的好习惯教学设计4

[教学目标]

懂得读报的好处，学会读报的方法，养成每天读报，勤于积累的好习惯。

[主要板书计划]

读报的重要几乎与吃饭一样必不可少

如何读报先浏览，再细读

养成读报的好习惯受益终身

[作业设计、安排]

[课内]组词

[课外]朗读课文

教学过程

一、谈话导入新课

二、指导

1、自读课文，了解部分词语

2、指名逐段读课文，说说每一自然段的意思，讨论给课文分段

三、学习课文

1、学习第一段

(1)指读，思考写了什么?

(2)出示：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到了九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，从这个词体会到什么?

像这样的人和事，你们身边有吗?

(3)引读第二自然段，体会“看报看到上瘾的程度”

(4)学习第三自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢?

2、学习第二段

画出写读报方法的句子。

找出读报纸要注意的`事情。

3、学习第三段

讨论：经常读报有哪些好处?

三、朗读全文，总结全文。

实践活动

开展“报纸剪贴”读报评报活动。

教后感：

这篇文章很有实用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。

养成读报的好习惯教学设计5

教学要求：

1、知道读报的好处以及如何读报。

2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

教学过程：

一、自学课文。

1、通读课文，了解课文内容。

2、读准字音，读通课文。

二、了解全文的结构，整体感知课文

1、了解结构。

第一段(13自然段)：每天读报的好处。

第二段(45自然段)：怎样读报〉

第三段(67自然段)：读报的收益。

2、大家交流读报的好处以及收益。

3、理解：

(1)原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

(2)这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的.启示。

这里连用了三个新字，第一个新表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个新说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

三、了解课文的写作特色

1、全文用了不少问句，比如：报纸竟有这么大的魔力吗?报纸上有什么东西这样令人着迷?等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

2、篇末点题。

3、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

养成读报的好习惯教学设计6

这是一篇说明文，介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。这篇文章很有实用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。这篇课文，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。这样的课文无须老师讲解，只要略加指点，放手让学生自己阅读就可以了。

我的教学设计是这样的：自学课文――整体感知――小组交流――指导解惑。下面展示的是这篇课文的教学简单过程。

一、自学课文。

1、通读课文，了解课文内容。

2、读准字音，读通课文。

二、整体感知

1、了解结构。

第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。

第二段（4——5自然段）：怎样读报〉

第三段（6——7自然段）：读报的收益。

2、理解重点句子：

1）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

2）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

三、小组交流

1、大家交流读报的好处以及收益。

2、了解课文的写作特色

1）、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

2）、篇末点题。

3、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

四、指导解惑。

教学过后，我感觉到，像这样的阅读教材，传统的教学，是学生被动、单一、接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种能力。而现代阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。在这篇课文的教学中，我采用的就是这样一种合作探究的`方式，取得了比较好的效果。

附：阅读材料

一、报题阅读法

报纸的文章标题，等于报纸的眼睛。阅读报纸的题目，往往能较快地了解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。浏览标题后，要根据自己的兴趣和需要，有选择地读一部分。读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。

二、粗读、细读结合法

粗读，即浏览，主要是扩大知识面，捕捉需要精读的文章。细读，就是精读，对一些重要的阅读材料，应该逐字逐句琢磨，逐段逐节咀嚼，仔细地了解它的内容、思路等。这样点面结合，即省时且效果好。

三、剪贴法

剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。剪下后，要注明报纸的名称和日期。贴报有几种方式。如剪后放在纸盒内。到一定阶段，再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。也可边剪边贴，手边准备一些十六开的白纸，剪下就贴在纸上，每张纸贴一篇，日后分门别类装订，另编目录。报纸剪贴后，要常常翻阅整理。

四、资料摘录法

有些文章的片断、精彩语句、出色的标题，一些有用的事实、数据等，因其比较短小，不一定剪下，可抄在笔记本或卡片上。摘录时要注明出处，以便日后查对。

五、读写结合法

读报后，写些读后感，对报纸写点书面意见，模仿报上的文章练习写作，给报社投稿，都是读报写作相结合的有效形式。读报时，注意积累词汇，学习写作，研究他人文章思路，学会思考问题的方法。这也是读写结合的有效途径。

六、小组读报法

可以找三五个志同道合的同学，组成读报小组。活动形式有几种：（1）定期交流心理，讨论报上提出的问题。各抒己见，集思广益，以讨论促读报；（2）开展读报知识小测验。轮流出题，大家回答，在回答中促进读报；（3）交流剪报或摘报资料，互通有无，相互补充；开展评报活动，讨论哪些文章好，哪些不好，哪些版面编得活泼，哪些地方有差错，还可以写成意见稿，寄给报社。

养成读报的好习惯教学设计7

教学要求：

1、知道读报的好处以及如何读报。

2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

教学过程：

一、自学课文。

1、通读课文，了解课文内容。

2、读准字音，读通课文。

二、了解全文的结构，整体感知课文

1、了解结构。

第一段（1——3自然段）：每天读报的'好处。

第二段（4——5自然段）：怎样读报〉

第三段（6——7自然段）：读报的收益。

2、大家交流读报的好处以及收益。

3、理解：

（1）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

（2）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

三、了解课文的写作特色

1、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

2、篇末点题。

3、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

第三篇：养成好习惯班会 教学设计

《终生的财富——养成好习惯》主题班会

一、活动目的：

1、让学生发现并改正不良习惯,提高自我控制能力。

2、让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用,提高培养好的学习习惯的自觉性。

3、通过学习，让学生树立培养良好生活习惯的意识，明确良好的行为习惯对塑造个人性格，营造良好班风，以及创造自我人生的重要性。

二、活动准备：

1、制作课件。

2、学生收集故事。

3、让学生总结自己和同学的坏习惯和好习惯。

三、活动过程：

（一）、导入。

课件出示谜语，生回答，引出“习惯”。

（二）、讲例子，明事理。故事一：

主持人：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，你相信吗？

生：怎么可能？不信！

主持人：不信，给大家讲个故事。（出示课件）

问：听了这个例子，你的感受是什么？（习惯的力量很大）是啊，习惯可以绑住一切。可以说习惯决定人一生的命运，习惯至关重要。

故事二：

主持人：请大家再听一个故事。

一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变，成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐：“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐会怎么回答？ 生1：好吃的食物

生2：衣服

生3：房子、汽车…… 生4：很多好东西分给其他乞丐……

老师出示答案：乞丐的答案是“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时会方便一些。” 答案很是出人意料，但想想却又在意料之中。听了他的答案，你有什么感受？

生1：这是他当乞丐养成的习惯，已经改不过来了。

生2：这个乞丐有再多的钱，他也不会花，他的思维只围绕在乞讨这件事上。主持人：这两则故事让我们震撼，习惯的力量原来如此巨大，在不知不觉当中，我们的命运就被掌握其中了，所以人们说性格决定命运，而习惯塑造性格，所以说养成良好的习惯对我们来说是一笔终身的财富。

（三）、养成良好的学习习惯

（1）、表演小品《发生在我们身边的事》

(旁白)早晨，同学们早早地来到教室，坐在自己的位置上读课文。

(小董)：气喘吁吁的跑进教室，一边吃东西，一边随手把一团废纸丢向墙角。还没坐下来，就一个劲儿地翻旁边同学桌上的本子。

(小韩)：唉，你又迟到了。嗨!嗨!嗨!你在翻什么呀!

(小董)：数学作业做完了吗?(翻到，露出惊喜之色)借我抄一下(抄数学作业)。

(旁白)上课铃响了，同学们都在专心听讲，积极思考，认真记笔记，而小董又在干什么呢?

(小韩)：专心听讲，不时地记着笔记。

(小董)：一会儿把书翻来翻去，一会儿玩手中的笔，一会儿和同桌讲话，一会儿东张西望，一会儿前俯后仰，然后趴在桌子上睡着了。

(旁白)下课时间到。

(小韩)：喂，喂，下课了，你怎么啦?

(小董)：啊!昨晚看电视真过瘾!太困了。

(旁白)(下午三节课即将结束，小董开始骚动不安，伸展着疲惫的身躯，挪动着椅子，弯腰半站，似乎想从后门口一跃而出，正在这时候铃声再次响起)

(小韩)：哎，你又要跑了啊，地又不扫!

(小董)：我有急事……(小董华甩头就跑)

(小韩)：唉!我又要一个人扫地了。

（2）、让学生讨论，说说小品里存在的坏习惯

看了刚才的小品，大家说说看，在小董身上有哪些坏习惯? 同学们讨论，举手回答：（1、乱丢垃圾；

2、迟到；

3、上课不能专心听讲；

4、上课讲话 ；

5、上课打瞌睡；

6、上课讲做小动作；

7、影响其他同学上课；

8、抄袭作业等等。)（3）、好的学习习惯

主持人：我们要杜绝小品里的坏习惯。养成好的学习习惯。而良好学习习惯的养成不是一朝一夕之功，需要小事不放松，一点一滴地努力，坚持不懈，才会有成效。好的学习习惯的养成越早越有效。习惯是力量的源泉，习惯是成功的保证。踏踏实实的态度加上良好的习惯，就等于成功。主持人：那么，我们应该养成哪些良好的学习习惯呢？ ◆课前我们应该怎么做？（抽学生说）

（1）课前要预习，先熟悉新课要学习的内容，通过预习，找出不懂的东西，学会带着问题学习；

（2）课前准备好学习用品，静静地等着老师上课。

◆课堂上我们应该怎么做？（抽学生说）

（1）上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；回答 问题要起立，声音响亮；要发言，先举手。

（2）上课座姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。

（3）作业要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁，不边做边玩。◆课后我们应该怎么做？

（1）先复习课堂上所学的知识，然后再做作业。

（2）按时、独立、认真地完成作业。◆考试时我们应该怎么做？ 仔细审题，认真答卷；

自己做，不看书，不交头接耳，不东张西望。◆下面有请张琪、朱晶晶给我们带来学习习惯歌 ◆下面有请朱文龙、白燕玲给我们带来《学习常规》 ◆学习习惯测验

你学过的功课，是不是加以复习？ 你是不是预习要学的功课？ 你上课的时候，注意力是否集中？ 你是否喜欢回答老师的问题？ 你上自习课的时候是否自觉？ 你不懂的功课，是否向别人请教？ 你是不是按时完成作业？ 你是否喜欢参加讨论？

（四）、好习惯大家学。

◆下面有请邢佳慧、胡津萌、胡佳丽给我们带来《好习惯》 ◆下面有请许朝然、许朝杰带来拍手歌

主持人：我们现在已经是五年级的学生了，我发现我们班上好多同学都有良好的习惯，下面请几名同学上来和我们一起分享他的好习惯。（几名学生讲自己的好习惯）

（五）、自我教育。

最理想的教育是自我教育。我们每个同学都要继续保持自己的好习惯，同时也要努力克服自己身上的不足之处，同不好的习惯作斗争。说说自己身上还有哪些不好的习惯，以及给自己带来的危害，你将怎样克服？（抽学生说）

（六）、总结：

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。愿每位同学都能拥有好习惯，成就一个美好的明天。祝同学们：学有所成，天天开心！

第四篇：《养成读报的好习惯》教学设计

《养成读报的好习惯》教学设计之一

教学要求：

１、知道读报的好处以及如何读报。

２、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

教学过程：

一、自学课文。

１、通读课文，了解课文内容。

２、读准字音，读通课文。

二、了解全文的结构，整体感知课文。

１、了解结构。

第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。

第二段（4——5自然段）：怎样读报。

第三段（6——7自然段）：读报的收益。

２、大家交流读报的好处以及收益。

３、理解：

（１）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

（２）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸

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版权所有 的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

三、了解课文的写作特色。

１、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

２、篇末点题。

３、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

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第五篇：养成读报的好习惯教学设计

养成读报的好习惯

教学要求：

1、知道读报的好处以及如何读报。

2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。教学过程：

一、自学课文。

1、通读课文，了解课文内容。

2、读准字音，读通课文。

二、了解全文的结构，整体感知课文

1、了解结构。

第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。第二段（4——5自然段）：怎样读报〉 第三段（6——7自然段）：读报的收益。

2、大家交流读报的好处以及收益。

3、理解：

（1）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

（2）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

三、了解课文的写作特色

1、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

2、篇末点题。

3、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。