人教版语文秋天的怀念优秀教案（共5则）

第一篇：人教版语文秋天的怀念优秀教案

人教版语文秋天的怀念优秀教案

导语：《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著，选自《史铁生散文自选集》。文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。人教版语文秋天的怀念优秀教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。

教学重难点：

在品读重点语句中，结合自己的感受做批注。

教学过程：

一、导入：听一听，读一读，思一思。

1、歌曲《母亲》。这就是母亲。师：“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。因为有了母亲，我们才幸福。

师：可21岁的史铁生在双腿瘫痪的这一年，母亲突然去世，这对他真是致命的打击，每次想到母亲，史铁生这样安慰自己(请大家默读这段话)： 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。----《合欢树》)

你读懂了什么?你抓住了哪些关键词?(预设：苦)

师：今天就让我们再次走进史铁生的课文《秋天的怀念》，去体味这位母亲的苦，母亲的爱。(板书课题)

二、出示学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、能通过母亲的语言、表情、动作，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。

三、自读课文，感知“母亲”：

要求：请自读课文，用曲线画出描写母亲语言的句子，并圈出重点词，可随手写下自己的感受，跟着自己的感觉和理解读一读这些话。

四、品词嚼句，诠释“母爱”(根据学生找出的句子，引导学生抓住关键词品读，读出母亲的苦，读出母亲的爱。)

1、一语双关的话。“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”

一个21岁的年轻人突然双腿瘫痪，可想而知，他的脾气变得暴怒无常。谁来读一读，体会体会他的脾气怎么暴怒无常。生读第一自然段。(生读到“我活着有什么劲!”言外之意，我想不想活?)

如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同学，你会怎么劝他?生说。师读“我活着有什么劲!”那么最了解他的母亲又是怎么做的，才能让儿子从心里改变。生读“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”

母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”区分：母亲走过来，拉住我的手，止住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”(原文更能体现母亲的焦急、担心。母亲“扑”住的是儿子想死的念头，“抓”住的是儿子的命)

母亲“忍”住的仅仅是她的哭声吗?再读第一自然段，小组交流(预设：儿子的坏脾气、自己的病痛、儿子的打击„„)再读这一句。

“母亲病重”你从哪看出来的?读一读。(简单介绍肝癌。抓住“整宿整宿、翻来覆去、大

口大口地吐着鲜血”理解母亲的坚强与无私。)师读“母亲常常肝疼„„睡不了觉。”送这位母亲一个字“忍”!

母亲还忍住了“我”的坏脾气。再读课文，文中哪些地方写出了母亲忍住了“我”的坏脾气?生读。

面对“我”的暴怒无常，面对自己的病痛，(对比)她有没有突然把面前的玻璃砸碎?她有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?她有没有捶打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲?为了忍住儿子的坏脾气，深受苦楚母亲是怎么做的?(默读课文，用横线画出来，圈出重点词，读一读。师生交流。)

这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。(圈出其中的叠词)

文中还有一处“悄悄地”： „„她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”，体会母亲的这份“忍”：小心、耐心、关心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母爱是宽容、母爱是理解。请带着母亲的小心、理解再读这三句话。

母亲自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，她对儿子却是用心良苦。她忍着

儿子的坏脾气、忍着自己的病痛，还劝儿子“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好

儿活„„”

再读课文。母亲想让儿子怎么“好好儿活”?

2、常说的话。母亲为了让我“好好儿活”，她总是想方设法让儿子去看菊花。

当我乱发完脾气时，母亲悄悄地进来，说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 当我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在 窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

分角色朗读课文1--3自然段。为什么她总是想方设法让儿子去看菊花?

当我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”史铁生看到落叶，会想到什么?幻灯片出示：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。我想。

聚焦“挡”住儿子想死的念头。透过这一挡，你知道母爱是什么吗?预设： 母爱是呵护，母爱是给儿子生的希望。

3、多说的话。儿子同意去看菊花后----她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个„„”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“敏感”，透过一个“敏感”，你看出了什么?母亲平时说话都小心翼翼。)

4、最后的话。“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿„„”读文4--5

自然段。史铁生知道母亲接下去要说什么吗?透过母亲还没讲完的话，想想母爱又是什么呢?预设：母爱是牵挂、割舍不下。

读文最后一段(母亲带我看花，是对生命的热爱，生命也可以如花般绽放;菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照;菊花热烈深沉，是母爱的写照;母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。)

5、轻声读课文，把“母爱是理解，是呵护，是宽容，是牵挂” 批注在合适的地方。

五、拓展延伸

1、母亲死后，史铁生才慢慢悟出母亲的这些爱以及母亲所说的“好好儿活” 的意思。作者最终没有辜负母亲的期望，他成了著名的作家。

又一个秋天，望着望着天上北归的雁阵，我;听着听着甜美的歌声，我;看着看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，我。

六、作业设计：

学完了这篇课文，你想说些什么?可以用《妈妈，我想对你说》为题，也可运用本课的写作方法(通过人物的表情、动作、语言表现人物内心)，给妈妈写一封信。人教版语文秋天的怀念优秀教案

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2.品读课文，体会语句中蕴含着的丰富感情。

3.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

教学重点

抓住人物的动作，神态，语言等描写来体会人物的形象。

教学难点

领悟文章所蕴含的伟大的母爱。

教具：课件

课时：2课时

教学过程

第2课时

一、谈话导入

老师很喜欢秋天，因为我觉得秋天的气温刚刚好，不冷不热，而且秋天，硕果累累，但秋天的许多事物都会引起我们的无限遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。比如说著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，从而写下一篇文章，这节课就让我们一起来学习这篇文章，老师板书课题，学生齐读(题目的意思其实就是说由秋天的故事引发对母亲的怀念)

二、整体感知课文

1.边听录音边思考问题，文章的作者是一个怎样脾气的人?

2.指名回答(暴露无常)

3.你们是从哪个自然段找到答案的(第一自然段)

4.全班齐读第一自然段并指名找出相应的语句

5.角色扮演有感情地朗读这几句话，体会作者和母亲的心情。

6为什么作者的脾气会这么暴躁呢?

(双腿瘫痪，原来生龙活虎，现在坐在轮椅上，自然心里会有落差，性情大变)

三、细读课文，深入研究

1.面对暴露无常的儿子，母亲又是怎么做的?请一名同学朗读第1自然段。

2.指名回答

3.除了上面的做法外，文章还两次讲到母亲想和我去干什么?(看花)

(1.)理解母亲第一次说去看花

去北海看花，她是怎么说，而“我”又是怎么做的，生自读课文，找出答案。

?

师过渡：是啊!看着儿子这样伤心，做母亲的更是加倍的心痛，她多么希望瘫痪的是自己啊!

(2.)理解母亲再次说去看花的部分

从哪里找到答案(第3自然段)说的3自然段，用“----”画出“我”是怎么 兴)

话而担心，后悔，自责)

?(高

(有，因说错

师过渡：这样一位爱子如命的母亲，她出去后就再也没有回来了，学生有感情地朗读这句话，母亲因为肝癌而永远的离开了我们，在她临终前只留下了一句话，大家补充一下母亲未说完的话是什么?(好好活下去)母亲的话没说完，但作者懂了吗?从哪里可以看出?(最后一个自然段)

(3).理解第3次去看花部分

?

(母亲带我去看花是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁是母爱的写照 我去看菊花是对母亲的怀念)

四、课堂小结

是母爱让作者重拾了对生活的信心，是母爱让作者走出了那片阴霾的天空，是母爱使他勇敢，坚强地活了下来，母爱成了作者心中的秋天的怀念。

五、布置作业

写一封信给母亲，表达自己对母爱的深刻理解

板书设计

12.秋天的怀念

“我”------------暴露无常

母亲-----------深沉的爱

第二篇：语文《秋天的怀念》教案

第一课时

教学目的：

认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

教学重点：

体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

难点：

联系课文内容，理解含义深刻的句子。

教学过程：

（一）从课题引入

齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

（二）学生自由读课文，从整体感知内容。

1．自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：关心我2．默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

3．在自学的基础上小组讨论交流

4．在全班交流，老师引导学生抓信母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

板书：坚强、无私、伟大

（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。

同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

（四）讨论交流

然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望我和妹妹好好活着，我和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

（五）进行口语训练

假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

板书设计：

秋天的怀念

坚强的关心

无私的母亲我伟大的愧疚

热爱

怀念

第三篇：《秋天的怀念》优秀教案

秋天的怀念一文表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美。下面是小编想跟大家分享的秋天的怀念教案，欢迎大家浏览。篇一：秋天的怀念教案

教学目标

1、认识本课的生字、新词

2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱

教学重点

读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感

教学过程

一、古诗导入（课前让学生朗读古诗《游子吟》）

师：刚才同学们朗读的《游子吟》）是一首赞美什么的古诗？

生：

师：关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。

二、自读课文，整体感知

师：下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边在书上标标画画。

三、解决疑问，感受母爱的伟大

1、师：读完了这篇课文，你有什么想说的？

生：

2、师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？

（这个环节主要是发挥学生的主观能动性，让学生去找，让学生去读，从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子，重点指导朗读）

（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”。

（2）“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她饲养的那些花都死了。”

（3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（4）“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前……”

（5）当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮絮叨叨地说着……

（6）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”

3、在理解全文的基础上理解题目

这篇课文写的母亲，赞扬的是母爱的伟大，为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”？

4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？

四、拓展延伸

这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。同学们，在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗？可不可以通过一两件事来说一说。

教学目标：

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程：

一、揭示课题

1、听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？

2、怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题，学生齐读。）

二、分小组自学

1、朗读课文，注意读准字音。

2、想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

3、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。

三、汇报自学情况

重点交流讨论：

1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）

2、母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。

3、作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）

4、有感情地朗读课文，体会母子深情。

四、课文内容的拓展

1、平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？

2、教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。

五、总结全文

让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。

教学目的：

认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

教学重点：

体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

难点：

联系课文内容，理解含义深刻的句子。

教学过程：

（一）从课题引入

齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

（二）学生自由读课文，从整体感知内容。

1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”

2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

3、在自学的基础上小组讨论交流

4、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

板书：坚强、无私、伟大

（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。

同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

（四）讨论交流

然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

（五）进行口语训练

假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

教学要求

1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。

2、自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

教学重难点

概括母亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

教学过程

一、检查预习情况

1、检查生字词

（1）抽读生字卡片

瘫痪 仿膳 豌豆 诀别

（2）用诀口头组词

（3）提出不理解的词句，师生共同解决。

2、通读课文

3、检查对课文内容的理解

（1）课文讲了一件什么事？

（2）为什么叫《秋天的怀念》？

二、细读课文，说说母亲是怎样关心我？从哪些事中可以看出母亲对我的关心？

1、读课文，用画出与问题有关的语句。

2、试着用自己的话概括地说一说。

3、分四人小组说一说。

4、全班交流反馈。

5、你认为这是怎样的一位母亲？

三、品读课文，体会思想感情。

1、作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？

2、母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？

3、谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？

4、指名朗读、小组读、全班读。

四、读写结合。

1、课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情？

2、回忆下自己的妈妈是怎样关心你的？

3、学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？

4、以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。

第四篇：秋天的怀念语文教案

教学目标：

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程：

一、揭示课题

1、听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？

2、怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题，学生齐读。）

二、分小组自学

1、朗读课文，注意读准字音。

2、想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

3、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。

三、汇报自学情况

重点交流讨论：

1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）

2、母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。

3、作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）

4、有感情地朗读课文，体会母子深情。

四、课文内容的拓展

1、平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？

2、教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。

五、总结全文

让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。

附：板书设计

10秋天的怀念

我母亲

暴怒→安慰

思念←去逝

教案点评：

母爱是世间最伟大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的开始。通过学生自己阅读、小组讨论、全班交流弄清课文的主要内容，有感情地朗读课文，共同体会文中所表达的母子之情。并由此引导学生在日常生活中体会父母对自己的爱，受到爱自己的父母，关心自己的父母的教育。

探究活动

在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下，以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写封信。

第五篇：人教语文教案

人教语文教案

1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。

2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。

3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。

4、有感情地朗读课文。

1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。

.课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社

2、板书课题：

6、小摄影师

读课题

你看着课题，有什么想问的？

假设问题：①、“摄影师”是干什么工作的？——

②、课文中的“小摄影师”是谁？——

③、小男孩给谁照相呢？——

④、谁了解高尔基？——

板书：高尔基

师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？

师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。

1、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？

假设学生会提出的问题：

①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然”呢？“突然”是什么意思？

②、纸团上写着什么内容？

③、“他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？

师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。

2、分角色读2—5自然段。

①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？

②、.课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

师：从这句话中你体会到什么？

师：对了，我们就是学习小男孩有礼貌，讲文明。那我们读这里的时候，就是应该读出有礼貌，尊敬的感情。我们再来读一次。

③、指导朗读。

师：从对话中，我们知道了高尔基接受了小男孩的请求，放他进来给自己照相。

板书：接受小男孩的拍照

3、学习第6——11自然段。

齐读6——11自然段，边读边思考问题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出有关的句子。

师问：我们读完文章后，要学会提出问题。现在你想提什么问题？

师：你们提的问题都很好，看看老师想提的是什么问题，看自己想到了没有。