五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》教学设计3

第一篇：五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》教学设计3

五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》

教学设计3

学习目标

默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。

2有感情的朗读文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

3认识本14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

学习重点

了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

学习难点

理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。

时安排

时

A案

教学准备

青藏铁路有关资料图片，xz风光短片、。

教学过程

一、《天路》引读

师：同学们，听过《天路》这首歌吗？它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。（播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面）

2师：这就是青藏铁路，198年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入xz，直到今天，xz依然是中国惟一不通铁路的省份。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？（学生自由朗读文，不认识的字借助拼音读准字音。）

二、初读感受

指名学生朗读文，检查个别难读的字音是否读准。如械，不读iè“狰狞”读准后鼻韵。

2师：读着文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（学生自由交流）

3师：这是一条艰难的铁路，（师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过0公里的永久性冻土区。解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。

4（屏幕出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”）你们是怎么理解这句话的？

（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧）

（2）为什么风火山一次次低下了高傲的头？

①因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。

②因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。

③因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。

（3）你们说这是一批什么样的建设者？（勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累„„）

（4）是啊，他们的确是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员。你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读1～2自然段，要读出你们的决心来。

（）同学们，让我们也象这位突击队员一样“严阵以待”，准备迎接风火山的挑战。（齐读1～3自然段）

4师读：“然而，一次次爆破，„„是根本不可能的事！”

（1）西方的媒体说明了什么？

（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？

（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。

三、读后采访

合作要求：

（1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。

（2）根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。

（3）按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事，做三次报道。

2采访提纲

（1）你们遇到了什么样的困难？

（2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？

（3）你们是如何克服这些困难的？

四、现场报道

攻破“多年冻土区”。（结合看中的图）

（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）理解“下马威”。

①什么是下马威？

②风火山给青年突击队员什么下马威？

③这些下马威可能给工人和工程带来什么危害？

④但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？

（3）是的，因为这群勇敢坚强的青年突击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修到拉萨去！”（齐读第7自然段）

2克服“恶劣天气”。（结合看中的图）

（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）想象“七零八落”“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么样子。

（3）导读第8自然段前句（老师读前半句，学生跟读后半句，强调突出作用）

（4）看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？

（）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当队员们想到xz人们贫困的日子和迫切的期待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）

3解决极度缺氧。（结合看中的图）

（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）什么是“杯水车薪”？为什么会杯水车薪？

（3）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？

（4）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力„„生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的胜利依靠的是什么？

①是工人们的勇气和毅力。

②是科技人员的智慧。

③是党中央的关怀。

④是xz人们的支持。

„„

（）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。（齐读10～11自然段）

四、总结升华

（屏幕出示最后一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望„„）从最后的省略号里，你们读懂了什么？（介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年7月进行列车试运行。届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。）

2想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天路。（播放xz美丽的风光，配上李娜的《青藏高原》，最后画面定格在一个xz小女孩站在铁轨边上，眺望拉萨的方向。）

3同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写xz不通铁路的历史，xz才可能真正走向繁荣富裕。

4面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？（写下来）

附板书：

第二篇：五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》教学设计2

五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》

教学设计2

前准备

搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。

2xz的风光图片。

3青藏铁路地图。

4青藏铁路全线贯通的庆祝场面。

教学过程

一、创设情境，引入题

播放xz的风光图片，和学生一同感受xz的纯净、美丽和圣洁。

2师生交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。xz地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是xz人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示题：把铁路修到拉萨去。

3有感情地朗读题。

二、通读文，整体感知

自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在文中找出有关的句子。

2堂交流。

（1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山……这就是造福广大人民的青藏铁路。”

（2）观察地图，理解句子。

（3）有感情地朗读句子。

3读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：

（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变。

（2）开凿风火山隧道面临着重重困难。

（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍。

（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。

……

4根据大家的发言，再次默读文，想想文讲了一什么事？概括成一句话。

在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。

三、精读文，用心感受

“把铁路修到拉萨去！”这句话在文中反复出现了很多次，默读文，在文中画出这句话。

2自由朗读文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？

3堂交流，教师指导：

（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。

①他们遇到了哪些困难？在文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。

◇难以控制隧道施工温度。

“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”

◇恶劣天气和极度缺氧。

“风火山一带经常狂风大作……转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”

“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及……筑路大军的生命面临严重威胁。”

②有感情地朗读第五、八自然段。

③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？（坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。）

（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”

①他们是怎样战胜困难的？在文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。

◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”

◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？……风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”

②有感情地朗读第六、九自然段。

③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。（喜悦自豪，充满信心的语气。）

4想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？

（1）风火山隧道全线贯通的时刻。

有感情地朗读文第十一自然段。

（2）青藏铁路全线贯通的时刻。

①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。

②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？

③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。

四、外延伸，情感升华

交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。

第三篇：五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》教学设计4

五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》

教学设计4

教学目标

．认识“妖娆”等14个生字。

2．理解文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读文。

3．体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

教学重点

了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。

时安排：一时。

教学过程

一、情景导入，引入题

观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。

（大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况）

指名谈拉萨印象。

师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，XX年，党中央作出了指示：

（揭题，读题）──《把铁路修到拉萨去》。

（设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。）

二、读懂阅读提示，明确阅读要求

．自读阅读提示，看看学习这篇有几个方面的要求。

2．交流。阅读提示中共有3个要求。

（1）默读文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

（设计意图：内阅读文就是要检验学生能否运用在精读文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。）

三、感知文内容，了解大意

．自学文：请按阅读要求默读文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

2．检查自学：自学生字，生词的情况。

3．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是──“把铁路修到拉萨去”！

四、直击重点，自学探究

过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一简单的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读文，勾出文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）

五、想象情境，领悟内涵

出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一简单的事”。

（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）

．研读“困难1”

（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”

（2）体验困难：

①联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。

②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？

（3）克服困难：

“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”

①体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。

②补充资料，深化认识：《生命禁区的早晨》。

（设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化认识。）

（4）感情朗读，激发情感。

战风雪，斗严寒，在

生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？（指导朗读第．6自然段）

师：所以，面对困难，谁不知道──“把铁路修到拉萨去，确实不是一简单的事！”

2．研读“困难2”

（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”

（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。

（3）克服困难：

①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？

②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。

（4）感情朗读，升华情感

师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？（读第8．9自然段）

师：所以，──“把铁路修到拉萨去。确实不是一简单的事”！

（设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。）

六、拓展教学资源，丰富形象

．拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示，老师讲述《建设者的“苦”“笑”“酷”》）

师：既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？

小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿

──“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”

2．联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告诉大家一个好消息，在XX年10月1日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）

（设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来，让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。）

青藏铁路的竣工，将引起xz的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）

（设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。）

七、总结

第四篇：《把铁路修到拉萨去》教学设计

《把铁路修到拉萨去》教学设计

教学目标：

1、认识本课14个生字和新词。

2、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。

3、有感情朗读课文，感受建设者对西部大开发的满腔热情。教学重点：

通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。教学难点：

有感情朗读课文，感受建设者对西部大开发的满腔热情。课前准备：

1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。

2、西藏的风光图片。教学方法： 小组合作、讨论交流 教学过程：

一、创设情境。

播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的美丽。

师：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。

出示课题：把铁路修到拉萨去

二、初读课文。

1、浏览阅读提示，明确学习目标

2.小组互助，自由读课文，注意读准生字字音。

检测生字词

3、课堂交流。

读了全文，你知道了什么？

三、精读课文，用心感受

1、出示：青藏铁路到底是一条什么样的铁路？请同学们读读课文1——3自然段。画出相关的句子好好读一读。

2、师：同学们想不想看一看这条铁路的具体路线？（想）出示课件

课件出示青藏铁路路线图

3、看了这条路线图，你有何感受？（路程好远，好难啊）

5、指导朗读。那就请同学们好好读读这句话，要把你心中的这种感受读出来。指名读——生评价——齐读

课件出示重点句

一条长长的“铁龙”，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城——拉萨。这就是西部大开发的标志性工程青藏铁路，这就是造福广大人民的青藏铁路。

师：同学们想不想了解一下青藏铁路工程的概况？

课件出示资料：

建设意义：建设青藏铁路是党中央、国务院在新世纪之初做出的战略决策，是西部大开发的标志性工程，对加快青海、西藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义。

青藏铁路工程概况：青藏铁路于2001年6月29日开工，这条铁路要翻越素有“世界屋脊”、“地球第三极”之称青藏高原。在青藏高原这种原始、独特、脆弱、敏感的地理生态环境中修建的青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，翻越唐古拉山的铁路最高点海拔5072米，经过海拔4000米以上地段960公里，连续多年冻土区550公里以上。

6、师：同学们，刚才我们看了青藏铁路线路图，并且读了以上资料，此刻，你有什么感受？（修筑这条铁路容易吗？）

出示：在青藏铁路施工的过程中，筑路工人遇到了哪些巨大的困难？又是如何战胜的呢？请同学们默读课文的5——9自然段，用直线画出描写困难的语句，有括号括出描写战胜困难的句子。把你的感受和体会在句子的旁边做好标注，再和同桌好好交流交流。（学生自学，教师巡视辅导、点拨）

9、指名汇报 困那之一是什么？（随机课件出示重点句）

A风火山隧道要穿过多年冻土区，各种复杂的冻土层挡在前面，施工难度极大。一次次爆破，炸出的不是石块，而是坚硬的冰渣子。难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事!出示冻土资料

学生生谈体会（抓根本不可能一词理解句子，圈重点号）冻土区施工的最大障碍是什么？ B由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威！

（这些困难都属于世界级的难题。作者还采用的拟人的手法，说明冻土层给筑路工人带来的巨大困难。抓住下马威理解句意。）

板书：冻土区

接下来又遇到了哪些困难？ C体会恶劣天气

（抓重点词七零八落，不翼而飞，劈头盖脸，始料不及，杯水车薪和海拔4905米理解句子）

板书：恶劣天气

极度缺氧

10、师小结：在修路的过程中，我们的筑路大军面对多年的冻土区，面对如此恶劣的天气，面对含氧量不到平原一半的极度缺氧这样巨大的困难，他们肩上的担子太重了，请同学们好好读读这部分内容，再次感受筑路工人修筑青藏铁路的无比艰难。

课件出示困难的重点句 生练读——指名读———齐读

11、面对如此巨大的困难，面对外国人的嘲笑，我们的筑路大军退缩了吗？生：没有

筑路大军用坚定，不达目的不罢休的声音高呼：把铁路修到拉萨去!

师：筑路大军面对多年的冻土区，面对如此恶劣的天气，面对含氧量不到平原一半的极度缺氧这样巨大的困难，他们又是如何战胜这些困难的呢？

13、师：面对这些困难，科技人员是如何展开工作的？请同学们有笔圈画出文中的重点词语。

师：你觉得筑路大军能一次又一次的战胜困难，他们靠的是什么？从他们身上你看到了什么精神？

生：科技人员的智慧和汗水

工人的勇气和毅力、吃苦耐劳、积极乐观向上、无私奉献的精神 板书：无私奉献

乐观向上

科学创新

师：“把铁路修到拉萨去”，是西藏人民多年的梦想，是铁路工人的坚定的决心，也是全国人们的共同心愿。同学们，让我们齐读文章最后2小节，边读边想这2小节主要写什么？

课件出示

把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！突击队员和科技人员，一次次呼喊出同一个心愿。2002年10月19日，全长1338米的风火山隧道终于胜利贯通了！

青藏铁路这条“铁龙”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望„„ 师：全长1338米的风火山隧道终于胜利贯通了！我们的突击队员和科技人员内心是无比的激动，他们高呼一个共同的心愿，那就是——把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！那你把这句话再读一遍，看你能不能读出自豪、兴奋地语气

生读——把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！——评价——齐读

四、总结写法 情感升华

1、师：理解的不错。老师发现有一句话在文中出现了好几次，你知道是那句话吗？（把铁路修到拉萨去！）对，那这句话都是在什么情况下出现的？请同学们快速找一找，再想想该怎样来读。

2、生：a当准备开凿风火山隧道时他们说过这句话，（坚定，不达目的不罢休）

B当面对困难的时候他们说过这句话（坚定，有力的语气）C当战胜困难的时候他们说过这句话（自豪，充满信心的语气）

3、那同学们想想筑路大军还可能在什么时候说这句话？

生：在风火山隧道和青藏铁路全线贯通的时候，他们还会说这句话 师：说的好，那咱们就分组再来读读这句话，南、中、北，分别读，要读出相应 的语气，看看那组同学读得好！全体起立读

这句话就是这篇课文行文的线索，它贯穿了整篇课文，使文章条理特别清晰，这也是文章表达上的最突出的特点。而且文章的开头和结尾还采用了什么写法？对，前后照应的写法，使文章的结构更加严谨.我们学习一篇文章，不仅要了解课文的内容，同时还要学习作者写作的方法，把它运用到自己的文章当中去，才能不断提高自己的写作水平。

师总结：同学们，为了修建青藏铁路，40多万各族同胞远离家乡和亲人，奋战 在这荒凉恶劣的雪域高原，多少年轻的生命永远地长眠在这皑皑的雪山之下，还有无数的筑路工人在默默地奉献着自己的热血和青春，也正是因为有了他们的付出，才有了现在这条神奇的天路。如果让你给这条铁路命名你会叫它什么路？并能说出你命名的理由。

播放课件。播放《天路》 结束语：

同学们，在党中央领导的殷切关怀下，被人们称为天路的青藏铁路已 经于2007年7月全线贯通了，课后同学们可以多搜集一些有关的资料好好读一读。

板书设计：

第五篇：《把铁路修到拉萨去》教学设计

把铁路修到拉萨去教案

教学目标：

1、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。

2、有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

3、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

教学重点

了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。

难点：体会重点句子的表达方法。课时安排：一课时。教学资源：

1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料、歌曲（青藏高原）（天路）。

2、西藏的风光图片。

3、青藏铁路地图。

4、青藏铁路全线贯通的庆祝场面图片。

教学流程：

一、激趣导入

1、前提测评：说说你对西藏的了解。

2、导入：听歌曲《天路》欣赏西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁，并说一说这首歌曲中的天路指什么？

2、西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：《把铁路修到拉萨去》。

3、出示学习目标。

二、激思导学

1、出示自学指导

2、学生自学8分钟左右，师巡视。

3、学生汇报交流：

1）思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。（1）课件出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山„„这就是造福广大人民的青藏铁路。”

（2）观察地图，理解句子。（3）有感情地朗读句子。

3）、通过预习说说你的感受？学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：

（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变；（2）开凿风火山隧道面临着重重困难；（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍；（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战； 4）、他们都遇到了哪些困难？学生汇报交流。

◇难以控制隧道施工温度。

“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”

◇恶劣天气和极度缺氧。

“风火山一带经常狂风大作„„转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”

“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及„„筑路大军的生命面临严重威胁。”

5）、有感情地朗读第5自然段至第8自然段。读出相应的语气。

6）、面对着困难，他们是怎么样的？从哪句话看出来的？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？

（坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。）师小节：在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”

7）、他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。

◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”

◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？„„风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！” 8）有感情地朗读相关句子。

9）、战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。

（读出喜悦自豪，充满信心的语气。）

10）想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？（1）风火山隧道全线贯通的时刻。（2）青藏铁路全线贯通的时刻。（3）师指导朗读

11）如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。

12)、根据题目，作者为什么不重点描写修路的过程，却要花这么多的笔墨来写遇到的困难呢？这是什么描写方法？学生汇报（侧面描写）总结

师：既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？

小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ──“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！” 齐读最后两个自然段。13）课外延伸，情感升华：

课件出示《雪域天路》诗歌，配乐《青藏高原》师生齐诵。14）学生质疑、谈收获

三、激发潜能

1、当堂检测：（见学案）2.布置作业：