第一篇：滥竽充数的教学实录及评析
<滥竽充数>的教学实录(片段)师:
今天 我们继续学习<:滥竽充数>,(板书:滥竽充数)上节课疏通了课文内容,这节课我们来分析一下寓言的教育意义.师:
先请问同学们思考三个问题:1.南郭先生为什么滥竽充数?2.他是怎样充数的?3.为什么后来他只有偷偷的逃走?请同学们分组讨论下,等下我叫几个同学来回答.生:
是因为齐宣王让他们齐吹.师:
你从哪看出来的? 生:
“必三百人”
师:
对,齐吹给他制造了机会,让南郭先生有机可乘.那么同学们能想象下他是怎样充数的?请一同学模仿一下.生:
(模仿)就这么装.师:
能用词语概括出来吗? 生:
装腔作势 生:
装模作样 生:
不会装会.师:
说的非常好.就一个字”混”(板书:混),那他后来为什么偷偷的逃走了呢?(板书::逃)生:
到了齐泯王时代,他喜欢”一一吹之”, 南郭先生不会了,只有逃
师:
对,无机可乘了,没出路了,混不下去了.那么, 南郭先生从混到逃,这个故事说明什么道理呢? 生:
做人要有真才实学.生:
要有真本领,才能有饭吃.生:
靠混的日子是不长久的.师
说的非常好,我们要做个有真才实学的人.(板书:真才实学)可是,只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”的事情，也有像南郭先生一样的人，你找过吗？——说说我们身边的南郭先生。大家讨论一下.生:
我们班有的同学背书不会背时就乱背,在滥竽充数.师:
这样好吗?为什么呢? 生:
不好.会让自己学不到真本领的.师:
对,生活中有这样的例子吗? 生:
我伯伯是杀猪的,他往猪肉里打水,用水冒充猪肉.师:
你真大胆,这也敢说.那你以后怎么劝你伯伯? 生:
树立好形象才能生意好.师:
非常不错.大家掌声鼓励.那同学们,在社会主义的今天,我们应该树立怎样的荣辱观? 生:
:以滥竽充数为耻,以真才实学为荣.师:
大家鼓掌.(齐说”以滥竽充数为耻,以真才实学为荣”)师:
,我们再回过头去想想南郭先生,我们会为南郭先生担心吗？你想啊，他再也不能滥竽充数了。用我们现在的话来说，就是失业了，下岗了。下岗后，南郭先生该干些什么呢？同学们就让大家一起帮他出出主意吧。
生:
他改行做自己能做的事情去了,结果.,养活了一家子.生:
他下决心一定要学好吹竽,最后学好了.生:
他什么不会,最后饿死在马路上.师:
大家想象很丰富,也很合理.大家课余把它用语言组织起来,好吗? 生:
好.师:
今天同学们表现得非常好,我们要干一翻事业就要有真才实学,不能滥竽充数..送一首歌给大家，希望同学们祝愿大家努力拼搏,爱拼才会赢(放歌)下课.教学评析
一、落实新课标的精神，让学生自主合作学习。
新课程基本理念提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本课的自学教材和分组讨论教学充分体现了这一理念。
二.育人效果好.成语故事是一种通过简单故事揭示深刻道理的文学体裁，它的精华就在“喻义”。在教学中，如何弥补学生读书感悟的空白点，使他们自然深入地体 会喻义，是教学能否成功的关键.在这个教例中，教者从故事情节的分析到联系生活实际,最后到歌曲的
三,层层推进,环环相扣
成语故事的教学不只是停留在了解故事内容上，更重要是通过内容懂得故事要揭示的含义。这个环节教者没有直接把含义告诉学生，而是先提出一些问题让他们思考，再层层深入，把故事的含义突显出来；“没有真才实学的人混在行家里面充数。让学生有一个思索，探究的过程。
第二篇：滥竽充数教学设计
《滥竽充数》教学设计
朝阳镇刘寨小学
卫少芳
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。
3、发挥想象，给故事续写结尾。
教学重点： 了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。难点：懂得故事所包含的深刻道理。教学过程：
一、激趣导入新课
1、今天，我就要考考大家。看图猜成语，不用举手，直接喊出来就行！看看哪位同学积累最多，反应最快！准备好了吗？（ppt出示图画）
2、大家发现这些成语有什么共同点吗？对了，这些成语都是寓言，谁来说说什么是寓言？
3、寓言，就是通过一个简短的故事，来告诉我们一个深刻的道理。我国春秋战国时代寓言已经相当盛行。今天我们就来学习一则寓言《滥竽充数》，来，跟老师一起书写课题。
4、齐读课题，说说你都知道了些什么？（竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽” 滥竽：吹不成调的竽。充数：凑数。说整个词的意思。）
5、你是怎么知道的？（遇到不理解的字词，查字典这是一个很好的方法）
二、初读课文
1、昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。
2、指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。
3、谁来说说课文讲了一个什么故事？
三、品读故事
1、聆听课文朗读，思考：文章中出现了哪几个人物？主要人物是谁？ 学生回答，师相机板书 ：齐宣王 南郭先生 齐湣王
2、在文中哪一个字，可以概括南郭先生滥竽充数的行为？ 生思考回答 师板书：（混）那么接下来，我们就围绕这个“混”字来深入理解课文。
（1）现在请同学们自读课文，把你认为是描写南郭先生混的句子用横线划出来。（每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。）
（2）同学们，你认为这个句子中，最能体现南郭先生混的词语是哪一个？（装腔作势）
（3）接下来请同学们再找一找描写南郭先生装腔作势样子的句子。（鼓着腮帮，捂着竽眼儿）
（4）同学们，我们能不能来模仿一下南郭先生装腔作势的样子呢？同桌间互相做一做。
（5）谁愿意上来扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演员天赋？大家给他配上朗读。
（6）谢谢你的表演，大家评价一下，这位南郭先生像不像？能蒙混过关吗？（7）祝贺这位南郭先生顺利过关，我来采访一下，此时你心情怎样？
2、教师出示问题：南郭先生在吹竽队里是怎么混的？
3、南郭先生能够混进吹竽队，因为谁？(齐宣王)请同学找到课文中描写齐宣王的句子，读一读，体会一下，齐宣王是个怎么样的人？（讲排场）
4、接下来，就请同学们找一找，你认为文中的哪句话，最能体现齐宣王讲排场？（他常常叫这三百人一齐吹竽给他听）同学们，正是因为齐宣王喜欢听吹竽，他吹竽的乐队就有三百人，而且他常常叫这三百人一齐吹竽给他听，所以南郭先生才能钻空子混进吹竽队里。边说边板书：三百人一起吹
5、同学们再想一想，南郭先生为什么要混进齐宣王的吹竽队里？（为了钱）同学们从课文中的哪句话看出来的呢？ 齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的待遇。同学们“待遇”还可以换成哪个词语呢？
6、混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很，你能用这种语气读好这一部分吗？
7、可世事难料，齐宣王死了齐湣王继承了王位，南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”）
（1）南郭先生为什么混不去了？他到底是听到一个什么消息呢？（齐湣王 一个一个吹）板书
（2）那么南郭先生去吹就行了嘛！干嘛要逃跑呢？（南郭先生根本就不会吹竽）
（3）南郭先生根本就不会吹竽，所以当他听说齐湣王要一个一个吹的时候，他只有选择——逃跑！师相机板书：逃
(4)请同学们再读课文，完成表格。
四、明寓意
1、“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？小组合作讨论。
2、滥竽充数的故事告诉我们：做人要有真才实学，作假充数的人他们经不住时间的考验，终究会露出马脚的。
3、只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数” 之类的事情，也有像南郭先生一样的人。我们一起来“寻找我们身边的南郭先生”。如：上课时，老师问：“会背诵的请举手。”结果大家都齐刷刷地举起手来。背诵时，有的同学只是跟着动动嘴巴，却没有发出声音，在那里滥竽充数而已。
4、你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？
五、拓展延伸
同学们，南郭先生逃跑以后，会发生什么样的故事呢？接下来就请同学们展开你们想象的翅膀，跟你的同桌交流一下，南郭先生逃跑以后的故事。（学生交流 指名汇报）南郭先生逃跑以后的命运，就掌握在你的手中！（留作业）
六、总结全文
同学们，从一个简单的故事中，我们可以学到一些深刻的道理，这就是寓言的魅力之所在！同时，寓言，又像一个警钟，让我们在认识别人的同时，也能够不断地反省我们自己。我们不要做南郭先生，让我们脚踏实地勤奋学习，练就一身真本领！
七、板书设计
滥竽充数
齐宣王 三百人一起吹 南郭先生 混 逃 齐湣王 一个一个吹
第三篇：滥竽充数教学设计
《滥竽充数》教学设计
一·引入课题
1、今天要请同学们先欣赏一段动画，看里面的人在干什么？ 生：在演奏、在吹笛子、在吹竽„„
师：看来你一定认真地做了预习，动画里的人就是在吹奏古代的一种乐器竽，板书“竽”，你能根据竽这个字来猜一猜这种乐器是用什么材料做成的吗？生：是用竹子做的。师：为什么？生：因为竽字是竹字头。看来是已经懂得了根据字的偏旁来猜测字的意思。师：竽字正是我们二年级学习的一类形旁表意，声旁表音的形声字。
2、今天我们要学习第二则寓言板书“滥竽充数”就跟吹竽有关。让我们一起来读读这个成语，到底这个成语是什么意思，相信学了这则寓言故事你就能明白。二·初步感知，能正确流利地朗读课文。
1、检测预习。师：昨天我们布置了预习作业，这则寓言中的生字新词你都会认会读了吗？出示生字新词。请男生读左边的，女生读右边的，互相听一听。滥竽充数 装腔作势 待遇 讲排场 腮帮 竽眼儿 演奏 继承 一个挨一个 南 郭先生 齐宣王 齐湣王 师：我们的腮帮在哪？谁来指一指？，师：南郭先生、齐宣王、齐湣王是这则寓言中的三个人物，通过预习你知道这三个人物中谁是吹竽的，齐宣王和齐湣王他们俩是什么关系？生：父子关系，师：谁是父亲？谁是儿子？看来通过预习同学们已经自己读懂了一些信息。
2、那么就让我们一起读一读这则寓言吧。注意要读准字音，读通句子，正确断句，不加字不漏字。全班齐读。个别纠正难读的句子。三·整体感知内容，理清脉络层次。
1、师：通过预习同学们知道了这则寓言讲了南郭先生吹竽（板书），那么谁和谁要听他吹竽？（齐宣王和齐湣王，板书）结果分别怎样？（在齐宣王那得到很高的待遇，在齐湣王那只好偷偷地溜走）请同学们边默读边思考，找到书上的关键词句来回答。
2、生竽默读反馈。师相机板书。南郭先生吹竽给齐宣王听，得到很高的待遇，而到了齐湣王要听他吹竽，他却只好偷偷溜走了。
3、师：课文的那些自然段是在讲南郭先生吹竽给齐宣王听得到了很高的待遇，哪些自然段又是在讲齐湣王要听他吹竽，他却偷偷溜走了。快速浏览课文找一找。
4、生汇报：
1、2自然段讲„„，3、4自然段讲„„师：请同学们在2自然末尾画出象这样的双竖线，用双竖线这种符号就能把不同意思的两个部分标记出来。
四、深入学习课文内容，品词析句，感悟寓言本义和寓意。
（一）明确不会吹竽的南郭先生是怎样滥竽充数的
1、齐宣王和齐湣王都喜欢听吹竽，南郭先生会吹竽吗?（生：不会吹竽）请你小声自读第二自然段，用波浪线勾画出直接描写他不会吹竽的句子，和他吹竽时的表现的相关句子，注意句子要勾画完整。
2、生汇报：其实，南郭先生不会吹竽。演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
3、演奏的时候，这的演奏是谁在演奏？生：是南郭先生，师：是吗？他是在演奏吗？我们把演奏这个词拆开看，吹竽的时候要演什么？又要奏出什么？现在你觉得南郭先生是在演奏吗？生：不是，他只是在演吹竽的样子，并没有奏出乐曲。一起读一读南郭先生是怎样演吹竽的样子的，演奏的时候他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，这里有两个表示动作的词语请你圈出来，为了让别人知道他在吹竽，于是他就得把腮帮（鼓着），把竽眼儿（捂着）卖命地演，你们会做这些动作吗？我来读这句话，你们来学一学，请女生读，男生演。你们也会表演吹竽的样子，请问你们会吹竽吗?（不会），你们是在表演，而南郭先生却是为了（骗人）演得再像也只是在演，没有奏出乐曲来啊，这不是真的在演奏，因此，书上形容南郭先生的表现是在“装腔作势”，也叫装“模作样”。同学们可以把这个词批注在下面。你觉得南郭先生是一个怎样的人，（我们常常用滥竽充数来形容没有真才实学的人）得他的样子怎样？（可笑、让人看不起，让人气愤）请你试着读出你的感受：我从你的读里感受到了你对他的嘲笑，讽刺。感受到你一点也瞧不起他。现在你能根据这个句子用自己的话说说滥竽充数的意思了吗？（不会吹竽，却装出会吹竽的样子，却在那装腔作势，混在队伍里充数）
（二）明确不会吹竽的南郭先生为什么能滥竽充数。
1、既然南郭先生不会吹竽，为什么还能混过一次又一次，在齐宣王那得到很高的待遇？齐宣王到底是怎么回事？齐读第一自然段。这段的那些语句告诉我们齐宣王是一个怎样的人？ 生：齐宣王这喜欢听吹竽，又喜欢讲排场。
3、齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场。你还从哪看出他爱讲排场。他手下吹竽的乐队就有三百人。换词读“就有，有”只是吹竽的就有三百人，其他的军队、佣人„„就更不用说了。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。这为什么是一齐，而不是一起呢？我们还把两个字拆开分别组词看。可以是（场面很宏大，声音更洪亮，更能显出他的威风）
4、出示：A齐宣王常常叫这三百人一齐吹竽给他听。
B演奏的时候，南郭先生就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被人发觉。
请你自己读读这两个句子，想想这两个句子之间是什么关系，试着用恰当的词语把它们联起来。
谁愿意将这两句话连起来读读。
（三）感悟滥竽充数的最终下场，并从中受到启示。
1、在齐宣王那里不会吹竽的南郭先生能够得到很高的待遇，混过了一次又一次，不被人发觉，为什么在齐湣王继承王位后，却只好偷偷地溜走了呢？自读第三自然段，寻找答案。
2、生汇报：齐湣王也爱听吹竽，但是他不喜欢听大家一起吹，改成了一个挨一个地吹给他听。
3、师出示句子。生齐读。理解挨，换词。
4、听到这个消息，南郭先生会是怎样的心情，他会想些什么？生交流。
5、正因为如此，南郭先生混不下去了，于是他只好偷偷溜走了。此时他又是怎样的心情呢？伤心，无可奈何，害怕，没有面子。这就是没有真本事的人的下场，混得了一时，却混不了——。
6、从南郭先生的境遇你得到了什么启示呢？做人要有真本事。
三、初步感知古文
1、今天我们学习的这则寓言故事，由一本古书《韩非子。内储说上》中一篇古文改编而来的。古文就是我们的古人的写作方式。我们一起来感受一下这则滥竽充数的古文。
边看书，边听读。这古文好懂吗？是不太好懂，和我们现在的表达方式不太一样。不仅不好懂，而且还不太好读。我们一起来读一读。老师读一句你们读一句。
问这篇古文一共有几句话。4句，我们刚才学的课文是4（段话），你能发现这4句话和4段话之间有联系吗？是啊，这就是我们古文的魅力，非常简洁，精炼。这可是我们中华民族的传统经典。几千年前我们的古人就给我们总结出了做人的道理。我们可要多学习经典，把我们中华民族优良传统继承和发扬下去。
第四篇：《滥竽充数》教学反思
抓住兴趣，激发活力
---------《滥竽充数》教学反思
曾雪莲
《滥竽充数》是北师大版三年级上二单元的第三篇课文。它是中国寓言故事中比较出名的一篇文章，所谓寓言就是运用虚构浅显的小故事来说明某种道理或者教训的文学作品，常常带有讽刺和劝诫的性质。这则寓言，讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去了，只好偷偷溜走。它讽刺了乃邪恶没有真才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。告诉人们：做人要老老实实，要有真才实学。
上课前一天，我要求孩子们回家搜集寻找几篇寓言故事看一看，在教学的导入环节，我留给孩子们充分的时间，让他们自己展示交流他们昨天收集的寓言故事。用学生来激发学生对知识的渴望，拓宽了知识面。
初读课文时，我把同桌分配为一个小组，让同桌一起大声地、自由地朗读课文，共同提出没读懂或者是还有疑问的地方。然后鼓励孩子积极发言把自己的疑惑说出来，让其他孩子说说他对其问题的看法，老师试着引导学生深度的理解课文。教授这一环节时，我会顺时把学生的问题进行概括总结，把所有的疑问都归结为三个问题：
1、南郭先生明明不会吹芋为什么还敢欺骗君王，他不怕惹来杀身之祸吗？
2、为什么这么多年为什么了南郭先生都能成功的骗过所有人，一次又一次的蒙混过关从不被人识破？
3、南郭先生在齐王那里享受
如此高的待遇为什么要偷偷地溜走呢？
我把这三个问题定位文章的问题，让孩子们带着着这些问再次默读课文，然后共同商议解决。在孩子回答时提醒他们聚焦重点语句，比方“喜欢讲排场”、“演奏的时候，他就鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”为了让孩子自己理解“装腔作势”的意思我利用具象感知带动抽象理解饿原理，让孩子反复读“演奏的时候，他就鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”然后找出其中的关键动词，自己也做做这些动作，老师抓住此机会让孩子自己谈谈他的理解，经过引导孩子很容易得出答案。为了让学生深刻感悟到南郭先生的丑陋形态，我计划的是让同学们听老师朗读，边听边想象当时的场景和南郭的心里变化，让学生充分大胆地发挥自己的现象，把自己头脑里的场景描述出来。接着在想象理解的基础上在读课文读出来，这样带着理解和画面感读的效果很好。再理解“滥竽充数”的“滥”字时我选择的方法是字义，这种带有理论性的学习方法，长期运用会对孩子的学习能力有很大的提升。
在这个教学过程中我利用让学生带动学生和情景创设法引导学生活动、想象来理解课文。整堂课效果较好，学生投入课堂的积极性高。学生能够大胆发挥想象，积极融入到课文的学习中去，非常积极踊跃地发表自己的意见。但美中不足的地方是我对学生答案的评价，还十分欠缺，我的语言比较干瘪，有时不能很快抓住学生的出现的问题利用语言引导他改正。
第五篇：《滥竽充数》教学反思
《滥竽充数》教学反思
世纪小学 李秀娟
《滥竽充数》是一篇流传久远的寓言故事，讲的是战国时期，不会吹竽的南郭先生假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取报酬。齐泯王继位后，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生混不下去了，只好逃走了。这个寓言语言比较浅显，但是蕴含了深刻的寓意，讽刺了没有真本领，混在行家里充数的人。告诫人们，想要成功，必须勤奋踏实，掌握真本领。
教学本课前，我布置学生搜集一些寓言故事来读一读，导入课文时首先让学生对读过的寓言故事进行交流，激发学生求知的欲望，拓宽了知识面。初读课文时，我让学生充分地、自由地阅读课文，对自己没有读懂的地方做上记号并在全班提出，让学生勇于发表自己的想法和看法。教学此环节时，我将学生质疑的问题进行归纳小结，最后落脚再三个问题上：南郭先生是怎样在乐队里混的？为什么能混过一次又一次而不被人发现呢？后来他为什么要偷偷地逃走呢？整篇课文的学习就围绕这三个问题展开。让学生充分、自由地阅读课文，交流时，抓住由这三个问题引出的重点句子和词语理解课文。如“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”为了让学生深刻领悟到南郭先生的丑态，我用老师的朗读给学生创设了一个想象的空间，让学生充分大胆地发挥自己的现象，把自己脑海
里浮现出的南郭先生描述出来，然后读出来，这样将文本语言转化为形象画面，课堂效果不错。再理解“讲排场”一词时，我让学生联系上下文，找出“排场”在这里是指三百人吹竽的大场面；再理解“滥”字时我又用了选择字义的方法让学生理解，这些不同形式地理解词语的方法都是教会学生学习的方法，让学生具有学习的能力。整节课我觉得用创设情景的方法引导学生理解、想象感悟寓言非常好，学生能够大胆发挥想象，积极融入到课文的学习中去，非常积极踊跃地发表自己的意见，学习积极性很高。但是，在对学生的回答进行评价时，我觉得还不够理想，老师的语言显得比较贫乏，缺乏对学生指导性的评价，这也是我今后努力的目标。
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