人教版三年级下册《珍珠泉》教学设计及反思

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第一篇:人教版三年级下册《珍珠泉》教学设计及反思

人教版三年级下册《珍珠泉》教学设计及反思

教学目标:

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然的感情。

2.体会抓特点表述景物的方法。3.积累课文中的优美语言。

教学重点:了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。教学难点:体会抓特点表述景物的方法。

教学准备:学生、老师收集有关泉水的图片、文字资料。教学安排:1课时 教学流程:

一、资料导入,揭示课题

1用“资料袋”导入新课:请阅读“资料袋”中的材料,看看我国有些什么神奇的泉。

2在课文中,“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧!(板书课题:珍珠泉)

二、初读课文,感知大意

1自读课文,要求把课文读正确、读通顺,对照拼音读准下面的字词。xiāng qiàn qīng tái juã cǎo 镶 嵌 青 苔 蕨 草 qīng hâ sâ yuán gù yī dū lu 青 褐 色 缘 故 一 嘟 噜 zhàn fàng pū chī gān hã

绽 放 扑 哧 干 涸

2指名轮读课文,通过朗读,相互正音,相互学习,同时进一步熟悉课文内容,初步感悟课文表达的思想感情。

3师生交流:

(1)说说读了课文后,家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象?

(2)你喜欢课文中的哪一段,把这段读给大家听听,并说说你为什么喜欢这一段。

三、精读课文,了解景物特点

1默读课文,了解作者的观察方法及写作顺序。

(提示:作者按“远看珍珠泉,近看珍珠泉,珍珠泉产生的原因”三个部分,向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。)

2品读课文,深入阅读,体会景物特点。(1)根据提示,找出相关语句,品读感悟。①远看珍珠泉所在的山包有些什么特点? ②近看珍珠泉,它有些什么特点? ③“珍珠泉”的美名是怎样来的?

④“我”在这美景中产生了哪些联想?

(2)交流品读收获,赏读相关语句,体会作者表达的思想感情。①山包特点:小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。②珍珠泉特点: 绿———水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。清———清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

深———开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。(水泡从潭底上升到水面要很长时间。)

泡多:最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜 一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

泡美:水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光„„多像一串串彩色的珍珠啊!

③美名由来:

从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光„„多像一串串彩色的珍珠。因此,人们叫它“珍珠泉”。

④产生联想: 联想一:“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡,联想到它是“许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿。”

联想二:“我”看到挑水人桶里漏下的水滴,联想到挑水人“在林中的石板路上,泼洒了多少珍珠。”

四、再读课文,体会情感

1说说我对珍珠泉有怎样的感情。(热爱珍珠泉)

2哪一句话能表达“我”的这种感情?(这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉。)

3用怎样的语气来读?(无比自豪)

五、欣赏、积累语言

1我要把文中带有数量词的短语,摘抄在积累本上,而且会运用到写话中。2我把文中体现珍珠泉特点的句子背诵给同伴听,回家后摘抄在积累本上。3我要把文中喜欢的语段声情并茂地背诵给同伴听。

六、延伸拓展

假如你是一名小导游,你会怎样向游客介绍这美丽的珍珠泉呢?写一篇导游词。

教学反思:

通过阅读《资料袋》,激发学生阅读的兴趣。通过读、议,使学生从整体上感知了课文大意,训练了学生的口头表达能力。教学过程体现了“整体—部分—整体”的阅读层次,学生在品读语言中领会景物特点,体会课文表达的思想感情。本文语言十分优美,是一篇引导学生积累语言的好课文。采用不同形式的积累方法,易于唤起学生学习的积极性,大大提高积累效率。

第二篇:三年级下册珍珠泉教学设计

一、教学目标

1。感知课文大概脉络,研读课文2。3两小节。

2。品读课文2。3两小节。

3。在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀。

二、教学过程

(一)、揭示课题导入:

1、请说说你印象中的泉水?(指名)板书:泉

2、课件出示:资料袋中的三大泉的图片(配乐)

3、教师引言:今天老师要带大家去珍珠泉走走!(补充课题:珍珠)

初读课文。

1、自由读课文,思考:为什么称珍珠泉?(指名猜测,由此引水泡。)

2、课文的哪小节写了水泡?

(二)、学习第三小节。

1、自由读第三小节,把你认为最美的句子划出来,读一读。

2、交流(指名畅谈)。随机出示讲解以下句子:

(1)出示最有趣的水泡了。这个句子和图片。

①说说你认为这句话写的成功之处在哪?

②根据学生回答板书:形状色泽动作声音

饱满晶亮冒一嘟噜

③课件随机演示声音,形状,色泽,动作的图片,让学生形象感受。

④拓展练习:你还想说这是怎样的水泡?填空:()的水泡

⑤通过朗读表示可爱的,喜欢的语气。

(2)出示有时候多像一串彩色的珍珠啊!

①自由有感情的朗读,表达出美感。

②指名朗读。评议。

③解筛(配合出示图片),让学生说说这为什么用这个筛字。

(3)以上两句为这小节的的重点句,其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。

3、朗读第三小节。

(三)、学习第二小节。

(1)引入:珍珠泉的水泡美(板画水泡)那水有什么特点呢?学生自由读。

(2)根据学生回答板书:清深绿

(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子(带图片)

(4)练习说话,出示句式:

水是那样清,清得()。

水是那样绿,绿得()。

水是那样深,深得()。

任选其中一句说一说。

(四)、赞泉。

1、用自己的话来赞美珍珠泉。

2、根据学生问答思考:珍珠泉到底在哪?

3、现场进行GOOGLE进行搜索(根据作者名:吴然)

4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。

第三篇:三年级下册《珍珠泉》教学设计

人教版三年级下册《珍珠泉》教案

自忠小学

赵镒涓

原创

4* 珍珠泉

教学目标:

1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文。

2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。3.体会抓特点表述景物的方法。4.积累课文中的优美语言。

教学重点:有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。

教学难点:学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。教学过程:

一、情景导入。

1.师:同学们我国有许多神奇的泉水,西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏,银光闪闪,泉中沸水翻滚,热气升腾;杭州虎跑泉泉水甘甜,又有神奇的传说而闻名天下。(出示制作的关于泉水的课件,播放的同时教师做介绍,学生欣赏。)2.在作者的家乡也有一眼泉水,家乡人称之为珍珠泉。让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧!(板书课题:4*、珍珠泉)

二、初读课文,认读生字。

1、自读课文,碰到难读的生字多读几遍。

2、检查字词:出示带读词语。

开火车读、齐读。

三、再读课文,自学自悟。

1.引导学生读懂阅读提示,明确阅读要求。

2.学生默读课文,思考: 课文写了珍珠泉的哪些特点? 请同学们认真读书体会,也可以和同伴讨论讨论。自己读书思考,形成自己的想法

3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清,还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文,划出句子,用句式来说一说:

我喜欢珍珠泉的(),因为()。①感悟“绿”

引导学生划出文本中表示绿的词语,并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面,把想到的情景互相说一说。

请你们美美地读一读。背一背、积累。②感悟“清”

引导学生联系上下文,说说在水里还看见了什么? ③感悟“深”

引导大家读出一种赞叹,而不仅仅只有惋惜。④感悟冒水泡的“有趣”

从哪些词语可以体会到水泡的有趣? 在作者眼里,这些水泡还仅仅是水泡吗?

多么可爱的水泡!多么天真的孩子!谁愿意来读一读。多么富有生命力的调皮的小水泡呀!让我们一起读。4.讨论:

现在你知道这泉水为什么叫“珍珠泉”了吗? 人教版三年级下册《珍珠泉》教案

自忠小学

赵镒涓

原创

5、教师出示思考问题: 珍珠泉周围的景物怎样? 潭水是什么样的?

6.学生再读自己喜欢的部分,一边读一边想象课文。

四、课后拓展

1、课文中有许多优美的语句,如果大家有兴趣,可以选择自己喜欢的背诵,还可以把一些优美的语句抄写下来。

2、我们的家乡也有这样美好的景物,让我们课后回忆回忆,也可以收集一些相关的资料,下节课请你给大家介绍介绍。

五、课堂小结:

这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。

六、作业:

1.在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。

2.看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里,留作交流之用。

板书设计:

4*、珍珠泉

位置

清、绿、深

特点

美丽

水泡色彩斑斓

有趣

冒水泡

喜爱之情

第四篇:人教版三年级下册《珍珠泉》教学设计

《珍珠泉》教学设计

【单元教材分析】

大自然的景物多么迷人,燕子呓呢,柳树发芽,荷花绽放,泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地。前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美:有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。【单元导读】

大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦,道不尽的江河;那一望无垠的大草原,郁郁葱葱的森林„„无不展示着自己的壮丽与神奇。(学习内容)

让我们一起阅读本组课文,去感受大自然的美好,并留心观察家乡的景物,记下自己的感受和发现。(学习方法)【学习内容】

人教版三年级下册第一单元《珍珠泉》、语文主题丛书《为地球撑起一把伞》中第62页《家乡的枯叶蝶》。【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡的感情。

3、体会抓住景物的特点进行描写的方法。

4、积累课文优美的语言。【学习重点】

了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡的感情。【学习难点】

引导学生抓住景物的特点进行描写的方法。【学习流程】

一、揭示课题,引出珍珠泉。

1、板书“泉”:同学们,这是什么字?它是什么意思?

2、从地下流出的水被称作是“泉”。我国有许多美丽的泉:(多媒体出示各种各样的泉)趵突泉位居济南“七十二名泉”之首,号称是“天下第一泉”。严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。多美的泉啊!这色洁如璧,水涌似珠的便是濯缨泉。大家看这是什么泉?(多媒体出示珍珠泉的画面和名称)看着这样的画面,你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉?

3、今天我们就一起去珍珠泉走一走,看一看。板书:珍珠泉。

齐读课题。

二、走近珍珠泉,寻找美。

1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求:(1)标出自然段,读准生字词,读通课文。(2)想想珍珠泉美在哪里?

古人有句俗语,叫做“不动笔墨不读书”,一边读可以一边划一划令你感触最深的句子,在旁边写写你的体会。

2、反馈:珍珠泉美在哪里呢?

(根据学生的回答完成板书)珍珠泉真是太美了,难怪作者会这样赞叹:(课件出示:这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!)。

生齐读。

是啊,美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。

三、走入珍珠泉,体验美。

1、走进水中,感受美。

快速读一读课文第二段,划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。读着读着,你的脑海中出现了怎样的画面?(多媒体出示珍珠泉水的画面)这就是珍珠泉的水,你看到了什么?

(课件出示:水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。)谁能融入自己的感受,把这句话读好。

那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢?难怪作者要情不自禁地赞叹道:(课件出示)“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”(生齐读)

2、走进泡泡里,体验美。

除了水,珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段,选择自己喜欢的一句美美地读一读,看能否读出你独特的感受。

反馈:你喜欢哪一句?哪一句话让你感受最深?

(1)最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

你为什么喜欢它?

(2)有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。

我读这句话时,觉得很奇怪,为什么说太阳筛下一束束金光,而不说射下呢?

你说得真棒,我想你一定也能把他读好。

(3)水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光„„多像一串一串彩色的珍珠啊!

这句写出了泡泡的什么特点?珍珠泉的泡泡五光十色,有红的,黄的,绿的,紫的,除了这些还有吗?你是从哪里知道的?(省略号)

出示填空:这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。

(4)开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。

这句写出了水泡从潭底升到水面的经过,写得非常有趣,我也很喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读,从老师的朗读中你仿佛看到了什么?

水泡摇晃着不断往上升,真有趣,谁能演一演。(表演)用两只手表示水泡,当水泡越来越高时,他们的手慢慢往上举;当水泡越来越大,孩子们的手渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。

我们一起边读边表演。

珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水面上,水泡还会射出五颜六色的光,美极了!所以,当作者看到这样的水泡时便忍不住要说:(出示句子)“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉。”(生齐读)

3、回归整体,升华感情。

(1)是的,珍珠泉确实很美!因为它有(指板书)绿、深、清的水,(在板书添上几笔水纹),还有那彩色珍珠般的水泡。下面,让我们拿起课文跟着音乐读读二三两个自然段,再去感受一下珍珠泉的美。

(2)生配乐朗读。

(3)真是太美了!所以,每当作者来到珍珠泉边,看到这样绿、深、清的水,珍珠般的水泡,就会情不自禁地说:(出示句子)“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉!”(齐读)

四、走出珍珠泉,交流美。

同学们,作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是爱,对泉水、对家乡深深的爱。

五、知识拓展

阅读丛书第62页《家乡的枯叶蝶》,说一说,你的脑海中出现了怎样的画面?

六、小练笔

同学们,你们一定也深爱着自己的家乡吧!其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方,有闻名宁波的九峰山、洋沙山,也有名不见经传的小河、小山。只要你们留心观察,你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方,如果你能学着作者的样,按一定的顺序把它们的特点记录下来,并把自己的情感融于美景之中,那就更棒了!

七、课文小结

文章描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,抒发了作者对大自然景观的赞美之情。

第五篇:三年级珍珠泉教学反思

《珍珠泉》是三年级下册第一单元的一篇略读课文,课文篇幅不长,却描绘出了作者家乡山泉水的美丽与独特,表达了作者对家乡的热爱,对大自然的赞美。

由于这是一篇略读课文,加上三年级也有了一定的自学能力,我就放手,让学生在自主、合作、探究去学习、欣赏这一课。通过小组内自查自测,在小组长得组织下,顺利的完成了生字词的检测。接着在组内自读课文,一个人读,小组成员互相评议,每组推举一个代表,到班级来比赛,最终评选出三名朗读之星。这样孩子们的朗读兴趣浓厚了,朗读动机强烈了,纷纷拿出自己最好的朗读水平,生怕被别的同学超过自己,顿时教室里书声朗朗,声音洪亮而不杂乱,抑扬顿挫的朗读之声不绝于耳。

在理解课文环节,我给同学们分配了任务,每组都有自己要展示的学习任务,有的负责展示珍珠泉的位置,有的负责展示珍珠泉的四周的环境,有的展示珍珠泉泉水的特点,有的展示作者写作的目的与情感。在探讨泉水的特点时。第三小组抓住了三个关键字——“绿、深、清”。通过图片展示与课文原句分析,孩子们展示出了一眼幽深、甘甜、清冽的泉水。同时其他同学也进行了有益的补充,抓住了“扑哧”一词,用扑哧来描写水泡破裂开的声音,通常形容人扑哧一笑,这里是把水泡当作人来写,运用了拟人的手法,让我们从另一个角度感受到了珍珠泉的美。有的同学抓住重点句子,“水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!”从形状与色彩上让我们切身感受到珍珠泉的美,如果能身临其境,那真是一场视觉盛宴。我趁势引导同学们展开想象的翅膀,边读边想像,珍珠泉就在我们的心里,就在我们的眼前,在读中感受到泉水的美,体会到作者对家乡泉水的热爱。结合课文最后一句,让孩子们联系上下文,体会作者内心的真实情感,写泉水的真正用意还在于念家乡。通过个人读、小组读,齐读等方式,在读中孩子们感受到了作者因为家乡美丽的泉水而自豪、骄傲,并通过泉水折射着作者对家乡浓浓的热爱之情。

一节课很快就结束了,我发现我对学生的训练还不够,小组长的领导能力还需要不断提高。小组合作时有些孩子参与讨论不够积极,这些问题都是我今后需要努力解决的。我相信,功夫不负有心人,经过不断的坚持训练,我们的的孩子会有更大进步的!

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