作文讲评课教学设计一（写写帮整理）

第一篇：作文讲评课教学设计一（写写帮整理）

作文讲评课教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，用词准确，避免词语重复，作文做到点题。

2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心，用词准确，避免词语重复。

3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会。

教学重点：写文章做到用词准确，避免词语重复，作文做到点题。教学难点：作文中如何准确用词，把握中心。

教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。教学过程：

一、新课导入：

这是艺术家罗丹雕刻的巴尔扎克的像。最初的雕像是有手的，却被罗丹砍去了，因为那双手影响了他要表达的主题。我们作文也应这样，做到用词准确，把握中心。

二、作文回顾：（投影）

回顾本次作文题目及要求。经过了一段时间的学习，同学们都想利用周末好好放松一下。如何度过这个假日？是一家人出去游玩，接触自然，呼吸新鲜空气；是走进商场，体会购物的快乐；是走进美食街，品尝风味小吃；还是在家，来一次“小鬼当家”„„你是怎样度过周末的？选一次感受较深的假日把它记下来，读给同学听听，让大家分享你的快乐。

三、作文讲评：

（一）寻找亮点：

作文要有亮点才能吸引人。何谓亮点？（投影）

让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受„„

为此老师设立了一些特别的奖项，颁奖典礼现在开始。

1、吸引眼球奖-------（展示优秀标题）

文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。比如：谢倩的《刨青瓜》、刘梓涵的《掏鸟窝》

2、精彩开篇奖----（展示优秀开头）

“好的开头等于成功的一半”，这说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。如：张怡霄：这个周末是我最愉快，感受最深的一个周末。这个周末里，我看到了迷人的风景，身在其中的我身心得到了很大的满足。我为我们的县城有这样美丽的地方感到骄傲和自豪。张雪：啊，一个充沛美好的周末不知不觉又来到我们的身边！周末里，你会干些什么趣事呢？是接触大自然，呼吸新鲜空气，听小鸟倾心鸣啭；是和小伙伴一起调皮捣蛋；还是走进美食街，和家人品尝风味小吃„„你想知道我的周末吗？哈哈！我的周末可不一般，不信，咱们就去看看吧！

3、最佳结尾奖----四面湖山收眼底（展示优秀结尾）

结尾时笔法要简结、明快、干净利落，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。何彦杰：一天过去了，我全身累得散了架，不过，我体会到了爸妈的辛苦，我应珍惜别人的劳动成果。谢倩：那天，全家人一起吃午饭，都觉得那盘瘦肉朝青瓜特别香。至今，我还回味无穷呢！

4、妙笔生花奖-----语不惊人死不休（展示精彩语段）

作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。张雪：眺望地面，只见无数的“观众”正全神贯注的注视着我们，路旁大树也微笑着向我们招手。仰望蓝天，似乎一伸手便能摸到像棉花糖般软绵绵的白云。谢倩：我左手拿着圆溜溜的青瓜，右手拿着刨刀使劲一刨，嘿!一道绿色的瓜皮像绿色的波浪翻了下来，露出了一道又白又嫩的青瓜肉，真是叫人馋涎欲滴！

5、最具潜力奖、最佳书写奖。孔佳

（二）小结：优秀作文的标准。（投影）

1、引人眼球的题目。

2、精彩的作文开篇。

3、生动形象的语言。

4、精要的作文结尾。

（三）讲评习作

1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考（1）这篇文章小作者想表达什么主题？（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？(3)学生分组讨论修改。

（4）展示学生合作修改的成果。

（5）出示教师修改的，并讲解为什么这样改？

2、美文共赏（绝妙美文奖）：

（选取有真情实感，详略安排恰当的学生习作）

1、小组交流阅读，积累好词佳句。

2、提问作者，现在看这篇文章，你认为最令自己满意的是哪些？（哪怕只是一个句子）

3、同学们看到这篇文章，有什么感想？你们觉得哪一部分给你留下了深刻的印象？哪些地方写得最好？

4、教师点评总结：

引导学生，结合教师的点评赏析。

四、总结寄语：

成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔，因此，我们就要在平时从这些方面下工夫：练标题，练开头，练语言，练结尾，练构思，练书写。我相信只要同学们能够勤学苦练，一定会写出一手好文章。

投影：冰心：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’ „„听凭思潮自由奔放，从心中流到指上，从指上落到笔尖，微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然画在纸上。”

愉快的周末

星期天，我和妈妈一起去外公家玩。

一进门，我就看见了许多的田野，我问外公：“田里有虾子吗？”外公点点头说：“有。”“外公我们一起去钓虾？”“好。”我拿着黄金棍和毛线一起去捉虾子，走了十多分钟终于来到了有很多虾子的田里，我和外公在田边附近捉了四五个田螺，我们把田螺里的肉割掏了出来，我把线拴在黄金棍头上，用线把肉拴住，把肉丢进田里，等了很久线都没有动，我以为虾子把肉吃完了，我急忙拉起来，哎，肉还是纹丝不动。我不灰心，又把肉丢进去，又等了一会，终于，线动了，我心里激动着，我连忙把它拉上来，可是，肉还是纹丝不动。我问外公：“外公，为什么虾子把肉夹住了，我把它拉上来时，它又没有？”“因为它在试探你。”喔，虾子真狡猾。经过前两次的经验，我再丢进田里，虾子又来，可是，我不会再上当了，我等了一会再拉，终于拉上来一只大虾。我用刚才的方法有钓了很多虾。

天快黑了，我和外公拿着我们的成果乐此不疲的回家了。

感受深刻的周末

作者：张怡霄 这个周末是我最愉快，感受最深的一个周末。这个周末里，我看到了迷人的风景，身在其中的我身心得到了很大的满足。我为我们的县城有这样美丽的地方感到骄傲和自豪。

周末里，我写完作业，妈妈就带着我乘车来到了盼望已久的人民公园。我早已听说人民公园的风景美丽如画，果不其然。走进公园入口，印入眼帘的是一棵棵青枝绿叶的桂花树、黄桷树，它们挺立在草坪中央，像守护神一样守护着公园。一阵微风吹过，树叶摆动着身体，好像是因为我们的到来而表示欢迎。

走过草坪，远远的就看见一个湖。明镜般的湖面上横跨着许多的木桥。踏上木桥，微风吹在脸上，看着湖里碧绿的莲叶，一种自然而又舒畅的感觉涌了上来。再看看沉睡的莲花好像也被大好天气唤醒，正向人们展现出它最美丽的一面。橙的、黄的、白的抱成一团。在微风的吹拂下，远远望去，好似在开舞会。沿着木桥走，不知不觉到了一个小木屋。

穿过木屋，呈现在我眼前的是许多奇形怪状的石头组成的假山。假山上的石头，有的像鳄鱼张开大嘴正要吞食什么东西；有的像马儿正在奔驰；还有的像正在休息的小兔。其中，最引人注目的是两个牧童正坐在牛背上玩。他们面带笑容，正享受童年应有的快乐。孩子们也想骑骑大牛过把瘾。当然，我也不列外。我正要去爬时，妈妈叫我回去，我这才知道时间不早了，肚子也饿得“咕咕”叫，只好依依不舍的离开了公园。

这个周末是我最高兴的一个周末，它让我深深体会到，一个人民公园都这么美，那我们祖国的大好河山岂不是更美。难道我们不应该为祖国感到自豪吗?

难忘的周末

作者：张雪 啊，一个充沛美好的周末不知不觉又来到我们的身边！周末里，你会干些什么趣事呢？是接触大自然，呼吸新鲜空气，听小鸟倾心鸣啭；是和小伙伴一起调皮捣蛋；还是走进美食街，和家人品尝风味小吃„„你想知道我的周末吗？哈哈！我的周末可不一般，不信，咱们就去看看吧！

盼星星，盼月亮终于盼来了这天——我的10岁生日！妈妈说摆生日宴会太麻烦，我们在家吃了一顿丰盛的便饭后，我和妈妈便来到铜梁凤山公园的游乐园玩。一进游乐园，幕入眼帘的是一个个有趣好玩的游乐设施，什么弹跳床、过山车、海盗船、碰碰车„„应有尽有，看得我眼花缭乱，目不暇接，不知从哪儿下手。突然，我看见大约有十层楼的大圆柱，大圆柱的周围有10个座位围着，尽头顶是一个大青蛙，正娇声娇气地唱着：“我要飞得更高„„”大青蛙每唱一次，座位就会上升或下降一次，而且速度超快。看见这个游戏挺好玩的，喜欢刺激的我也跃跃欲试，妈妈似乎看懂了我的心思，百般阻拦：“不行，这太危险了„„”“哎呀，就玩一次嘛，就这一次，好妈妈，求求您了！”妈妈因为禁不住我百般恳求，心软了，答应了我。当我们来到售票处，才知道这个游乐设施叫做跳龙机，又叫青蛙跳。

激动兴奋的我迫不及待地坐上座位，系好安全带，只听青蛙一唱，我们快速地飞上顶端。眺望地面，只见无数的“观众”正全神贯注的注视着我们，路旁大树也微笑着向我们招手。仰望蓝天，似乎一伸手便能摸到像棉花糖般软绵绵的白云。只听青蛙又一叫，我们又回到了大地怀抱，游戏结束了，我真的好想再回到刚才的“天堂”。之后，我又去玩了过山车、海盗船。

啊，这真是个有趣，刺激而愉快的周末呀，我爱这个周末！

第二篇：作文讲评课教学设计

《作文讲评课》教学设计

长春市六十八中学分校 张颜 语文

教学目标：

1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。

2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。

3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。

教学内容和过程：

一、导入：（1、介绍本次作文的目的;

2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。）

“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。”

二、总结优点：

总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中三年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点：

（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。《学会感谢》：

1、夏棋：感谢阳光、母爱；

2、王晶：立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。

3、邵静：立意丰富较深刻，但书写毛草；

4、张涵：立意丰富、感情真挚；

6、林泽：感谢困难）范读// 《品味—》

1、-王逸飞《牵挂》；

2、祝铭《人生》/

3、庞一鸣《悟性》；/

4、徐心彤《春天》；/

5、王博《爱》；/

6、张艳芳《语文》；/

7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/

8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段/ /

（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。

《品味—》

1、-王逸飞《牵挂》；

2、祝铭《人生》/

3、庞一鸣《悟性》；/

4、徐心彤《春天》；/

5、王博《爱》；/

6、张艳芳《语文》；/

7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/

8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段/ /

（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。

（1、郑立纯：联系了很多生活中的细节//

2、王静：

3、胡新月/

4、姚卓：语言优美、结构精巧、意境鲜明范读 侯孟寒

（四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。

1、王晨：语言流畅，进步很大；

2、王静；

3、季旭

4、王恩莹；

5、纪志文；

6、郑世姣范读第一、二段

（此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）

三、作文中存在的普遍性的问题：

1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；

2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要感谢。）；

3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。）;

4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，祝铭同学题目写错，“位”

四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）

五、请同学范读作文并介绍心得体会

A、请胥姿读作文，从立意、结构的角度品评； B、请侯孟寒读作文，品味其是如何选材的；

C、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评； D、请纪智文读作文，品味其是如何运用语言的。

归纳：

1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好；

2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；

3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；

4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。

六、总结：

1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、王晶、邵静、张涵、林泽、祝铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改自己的作文；

2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！

第三篇：作文讲评课教学设计

作文讲评课教学设计

教学目标：

1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。

2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。

3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。教学内容和过程：

一、导入：（1、介绍本次作文的目的;

2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。）

“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。”

二、总结优点：

总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中几年的刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点：

（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。

《学会感谢》：

1、于欣然：感谢阳光、母爱；

2、于晶晶：立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。

3、于亚萍：立意丰富较深刻，但书写毛草；

4、于纪喆：立意丰富、感情真挚；

6、杜鹏宇：《感谢困难》范读

（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。

《品味—》：

1、于亚萍《牵挂》；

2、于晶晶《人生》

3、于继琪《悟性》；

4、王振业《春天》；

5、王博《爱》；

6、于浩源《语文》；很有档次，有文化品位，范读结尾两段。

（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。

1、于欣然：联系了很多生活中的细节；

2、王静 胡新月 姚卓：语言优美、结构精巧、意境鲜明范读。

（四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。

1、于浩源：语言流畅，进步很大；

2、于晶晶；

3、邹文举

4、杜鹏宇；

5、于纪喆；

6、于亚萍 范读第一、二段

（此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）

三、作文中存在的普遍性的问题：

1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；

2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要感谢。）；

3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离

中心。）;

4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，袁铭同学题目写错“位”

四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）

五、请同学范读作文并介绍心得体会

A、请于欣然读作文，从立意、结构的角度品评； B、请于亚萍读作文，品味其是如何选材的；

C、请邹晨晓读作文，重点从结构、语言的角度去品评； D、请于纪喆文读作文，品味其是如何运用语言的。

归纳：

1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好；

2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；

3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；

4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。

六、总结：

1、课后请传阅优秀同学作文，并修改自己的作文；

2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！

第四篇：作文讲评课教学设计

《作文讲评课》教学案例

教学目标：

1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。

2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。

3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。

教学内容和过程：

一、导入：（1、介绍本次作文的目的;

2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。）

“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。”

二、总结优点：

总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中几年的刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点：

（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。《学会感谢》：

1、王琦：感谢阳光、母爱；

2、李晶：立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。

3、邵静：立意丰富较深刻，但书写毛草；

4、张涵：立意丰富、感情真挚；

6、林泽一：《感谢困难》范读

（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。《品味—》：

1、王逸飞《牵挂》；

2、袁铭《人生》

3、庞一鸣《悟性》；

4、徐心彤《春天》；

5、王博《爱》；

6、张艳芳《语文》；

7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；

8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段。

（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。

1、郑立纯：联系了很多生活中的细节；

2、王静 胡新月 姚卓：语言优美、结构精巧、意境鲜明范读。

（四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。

1、王晨：语言流畅，进步很大；

2、王静；

3、季旭

4、王恩莹；

5、纪志文；

6、郑世姣 范读第一、二段

（此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）

三、作文中存在的普遍性的问题：

1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；

2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要感谢。）；

3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。）;

4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，袁铭同学题目写错“位”

四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）

五、请同学范读作文并介绍心得体会

A、请李姿读作文，从立意、结构的角度品评； B、请侯孟寒读作文，品味其是如何选材的；

C、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评； D、请纪智文读作文，品味其是如何运用语言的。

归纳：

1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好；

2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；

3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；

4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。

六、总结：

1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、李晶、邵静、张涵、林泽、袁铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改自己的作文；

2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！

第五篇：作文讲评课教学设计

《作文讲评课》教学案例

教学目标：

1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作话题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。

2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。

3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。

教学重点: 通过讲评，培养学生写作话题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。

教学难点 ：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。

教学内容和过程：

一、导入：（1、介绍本次作文的目的;

2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。）

“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《乘着音乐的翅膀》及，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步感受音乐自，从而了解艺术，关注艺术家的艺术人生，关注人生。”

二、总结优点：

总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中几年的刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点：

（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。

1、马翔宇、彭庄成、郑笑兰、立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。

2、杨美玉、魏文婷，立意丰富较深刻，但书写毛草；

3、寇磊：立意丰富、感情真挚；

（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。

（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。

（四）杨美玉、哈米拉、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。

李正贤：语言流畅，进步很大

（此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）

三、作文中存在的普遍性的问题：

1、角度过大，观点陈旧（“角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；

2、议论空洞，选材不当。

3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。）;

4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，袁铭同学题目写错“位”

四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）

五、请同学范读作文并介绍心得体会

A、请杨美玉读作文，从立意、结构的角度品评；

B、请侯王之君读作文，品味其是如何选材的；

C、请李正贤读作文，重点从结构、语言的角度去品评；

D、请郑笑兰读作文，品味其是如何运用语言的。

归纳：

1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好；

2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；

3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；

4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。

六、总结：

1、课后请传阅优秀同学作文，马翔宇、郑笑兰、彭庄成、哈米拉、李正贤、魏文婷、王悦、王紫薇、闫雨洁、袁友新；并修改自己的作文；

2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！

反思：