课文1秋天教学设计

第一篇：课文1秋天教学设计

<<秋天>>教学设计

教学目标：

1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点：正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时

第一课时 教学过程：

一、谈话导入

一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示庄稼成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）你们观察得可真仔细，这节课我们就一起学习课文《秋天》。（师板书课题）齐读课题：秋天

二、初读课文，认识生字

1．认识自然段。请把书轻轻地翻到54页。

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3、请学生借助拼音自读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

5、看汉字读。

师：老师发现了，同学们认识的汉字都很多！这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。

6、检查识字。

（1）借助拼音自由读。

师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。

（秋、到、了、气、片、来、蓝、高、飞、会、个）、（2）指名领读

师：其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来。

（3）齐读

（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）

指名读，开火车读, 认识带拼音的词语

秋天、天气、树叶、天空、蓝色、一片、南飞

6、出示需重点关注的词语： 一片片 一群 一会儿 排成“一“字 凉了 黄了 叶子

师：下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

三、再读课文

1．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

四、引导观察，指导书写 1．学习“了”字的书写。

(1)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(2)教师范写。

(3)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。(4)教师巡视指导。

2．运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。板书设计：秋天 有3个自然段

了 子

第二课时

一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个

2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？ 二 品读课文

(一)品读第1自然段。

导：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。你从哪感受到凉了？（衣服厚了）你能读出凉的感觉吗？ 指名读。指导读句子，“凉”字读重音。2．树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

(5)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4．齐读第1自然段。

导：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！(二)品读第2自然段。

1、继续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些变化？ 汇报：“天空那么蓝，那么高。”板书：天空

那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来。指名读。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4）导：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！课件出示大雁，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

(5)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。（6）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

（7）大雁为什么要往南飞呢？谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？（大雁是候鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。第二年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活。）我们再来一起读读这句话。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(朗读课文)(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2．创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！3．齐读第3自然段。

三、背诵全文。

四、引导观察，指导书写

1．学习“人”字的书写。

(1)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(2)教师范写。

(3)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“人”字。(4)教师巡视指导。2．学习“大”字的书写。

(1)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(2)教师范写。

(3)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“大”字。(4)教师巡视指导。

第二篇：选读课文《秋天》教学设计

《秋天》教学设计

教材分析：

《秋天》是人教版第三册的选读课文，课文共四个自然段，描绘了秋天美丽的景色和丰收的景象，展现了小动物们在秋天里欢快的情景。

设计理念：

由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务，并受到美的熏陶。教学目标：

1、能正确、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，感受秋天的美丽。

3、培养学生热爱大自然的感情。

教学重点、难点：

理解课文内容，认识秋天的一些特点，感受秋天的美丽。

教学准备：

《秋天》课文录像。

观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。

教学过程：

（一）激趣导入

小朋友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢？能帮老师找一找吗？

出示：秋天的颜色

谷子说：“秋天是（）的。”

高粱说：“秋天是（）的。”

棉花说：“秋天是（）的。”

松树说：“秋天是（）的。”

土地说：“秋天是（）的。”

小朋友说：“秋天是（）的。”

大家一起来读读吧！

师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采。（板书课题，齐读课题：秋天）。

看到这个题目，你会想到哪些描写秋天的词语呢？

（二）听朗读，初步进行审美感知、欣赏

1．今天，就让我们一起走进这五彩缤纷的秋天吧！请闭上眼睛，边听边美美地想象一下，你看到了什么，想到了什么？(放课文录音)

（仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美，丰收了）

2．让我们一起去看看，感受这美丽的秋天吧。（再放录像）

（三）、初读课文，感知秋天。

1、刚才，小朋友们在音乐声中甜甜地笑了，我知道你们一定被这迷人的秋景陶醉了，想不

想亲自读一读？

请你细细地读读课文，注意读准生字，读通课文，难读的地方多读几遍。

2．学习生字词语。

出示新词：黄澄澄当做梧桐树电报催

自由读——做小老师提醒容易读错的地方：（理解黄澄澄，仿照说几个词语。分别用“当”的两个读音组词。）——指名读——开火车读——齐读。

（四）、品秋，进行审美理解

1．这一课共有几个自然段？（4个自然段）分段朗读全文

2．学习第一自然段。

（1）这一自然段有几句话？（2句）

（2）听师读，看师的表情，想一想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)

你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（高、蓝）

（看图片帮助体会秋天天高云淡）你能用那么„„那么„„这个词说句话吗？

（3）动词“飘”的掌握。教师通过叫学生来动手做一下“飘”的动作，全班同学共同讨论，从而得出白云飘的特点；

（4）你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导）

（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？

3．学习第二自然段（进行审美延伸）

（1）、请一、二组的同学读，其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏，最先听出第二自然段写了秋天的什么?(稻田)

稻田：这就是那片稻田。（出示：稻田的图片）

师：这是一片怎样的稻田？（一眼望不到边）“一眼望不到边”你能给它换个词吗？ 这里说什么像什么？（稻子像金子）你能说具体些吗？

你还会用“像”说什么呢？

师：稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄），谁能把这个词读正确：黄澄澄（ABB式读第一声）

你还见过“黄澄澄”的什么呢？

课文中指得是黄澄澄的稻田。请你来读读这一句：

稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。

（2）（出示图片）：小朋友们看，秋天到了，稻子熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是铺了一地金子。这段话应该怎么读呢？谁愿意美美地读读这一段？齐读。

如果你是种地的农民，看到这一大片黄澄澄的稻子，你的心情怎么样？（发财了、丰收了、很高兴）

（3）带着你对稻田的喜爱带着丰收的喜悦我们一起来读一读 吧！

（过渡）：那么，秋天还有什么哪些景色呢？

4．学习三、四自然段

（1）、自读课文三、四自然段。课文又写了秋天的什么？

梧桐树：看这一棵美丽的梧桐树。

（出示：梧桐树图片）

谁来叫叫它的名字？（个别读，齐读）

这是一棵怎样的梧桐树呢？（联系生活说说大树的形状、叶子和颜色）

你知道它长在什么地方？（出示画面和句子）

稻田旁边有个池塘。池塘的边上有棵梧桐树。

（2）梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)

落是什么意思?(掉)

怎么落？（轻轻地„„）（教师加上动作指导帮助学生理解）

师：从“一片一片”你感受到了什么？

（如：树叶多、美）

师：让我们一起去看看这纷纷飘落的黄叶吧。（出示课件：黄叶飘落）

一片一片的黄叶从树上慢慢地飘了下来，你觉得它像什么呢？(小鸟、蝴蝶„„)请你再来读读句子，你一定会有新的感受。

师：从你们的朗读中我感受到了落叶飞舞的美丽。他们都落到了那儿呢？

（3）出示：有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当做伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当做运动场。

谁来当当小鱼来读读这一句。（写小鱼的句子）

小鱼小鱼，你躲在落叶底下干什么呀？你高兴吗？请你高兴地读一读。

你们喜欢这把伞吗？

多么有趣啊，赶快来读一读。一起读。

现在谁来当当蚂蚁读读这一句呢。（写蚂蚁地句子）

（生读）

师：蚂蚁，蚂蚁，你在落叶上干什么呢？

在这么漂亮宽敞的运动场上来回跑着，小蚂蚁，你有什么感受呀？（指导把自己的感受读出来）

师:：小蚂蚁真是个运动健将。再来读读这一句吧，小蚂蚁多么高兴啊！

瞧，小鱼在捉迷藏，蚂蚁爱运动，真有趣呀！你能用“△”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)

（4）拓展：小鱼把落叶当做伞、蚂蚁把落叶当做运动场，玩得多高兴呀。那落叶还会落到哪里，还有哪些小动物也会来，他们又来做什么呢？请你想一想然后和同桌说一说。指名汇报都有哪些小动物也会来，又会把黄叶当成什么呢？

（5）那燕子又把树叶当什么了呢？你是从哪儿知道的？出示相应句子。

A、你知道电报是什么吗？

B、老师悄悄向燕子姐姐借来了一份电报，你想不想知道电报上面都写了些什么呀？谁愿意来猜一猜？猜对了吗？我们一起来读读吧：

C、最先收到电报的两只燕子会怎么做呢？请小朋友们读读课文，在自己座位上演一演。

D、指名表演。

E、从燕子南飞，你又获得了什么信息？

让我们再来读读这一段吧。齐读，学生一起做小燕子边飞边叫。

（五）、复读课文，进行审美检测

小朋友，秋天来了，天高云淡，五谷丰登，落叶飘飘，小鱼来了，把黄叶当做伞，蚂蚁来了，把黄叶当做运动场，燕子来了，把黄叶当做了电报。有了这么多的小动物，你是不是觉得秋天更美了呢？让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧！（配乐朗诵）

（六）寻秋，进行审美延伸、检测、体验

小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。从大家美美的朗诵中，我知道秋天不仅来到了小朋友的身边，更走进了大家的心田，秋天是多么美丽，只要你有一双会仔细观察地眼睛，你有一颗热爱大自然地心灵，你会感受到这个世界是多么美好你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧！（播放录像）刚才你见到了哪些景物?有什么感想?

你能用“___________________(什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗?

秋天里，你还看到过哪些吸引你的景色或者还有哪些关于秋天的体验、感受呢？ 学生汇报。

师：老师真高兴，我们班有这么多同学都是生活中的有心人，会观察，会思考。

（六）进行审美欣赏、联想、体验

让我们再次闭上双眼，聆听钢琴曲《秋日私语》，想象这迷人的秋色吧！

总结全文：啊!秋天多迷人啊！

（七）课后作业：

学完本课，可让学生模仿《秋天》语句，以《找秋天》为题，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。

（八）板书设计：

秋天

天高蓝

稻子黄澄澄

树叶黄

金子 落

第三篇：课文1秋天（最终版）

课文 1秋天

师：同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷；在大自然中，我们发现了美，感受到了美。这节课我们一起学习课文——秋天伸出小手，我们一起书写题目，齐读一遍。

师：同学们，一篇文章往往是由几个自然段组成的，自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格。

师：大家看，这是第一自然段的序号师：请同学们照样子自己在其他自然段的前面标出序号。开始师：同学们，根据我们编出的序号，你们知道课文一共有几个自然段吗？对，课文一共有3个自然段。师：下面请认真听课文范读，注意自己不认识的生字。师：同学们，老师知道你们早已迫不及待了，请打开课本，借助拼音读课文，边读边动笔画出本课的生字。师：同学们读的真认真，谁来把你第一自然段的精彩朗读与大家分享分享？你来师：同学们，了：在本课读轻声le，要读的又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻音an的读法。子：在叶子一词中读轻声。师：我们把这几个词每个读两遍 师：谁来挑战第二自然段、第三段？你们俩

师：同学们，秋天到了，我们周围发生了很多变化。师：请边看课文的插图，边朗读课文的第一自然段，看看课文里写了哪些变化？同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享。你来师：天气凉了

师：同学们，读这个句子时，“凉”字要读重音。一起试试

师：还有什么变化，你来树叶黄了

师：同学们请看，这些小宝贝就是树叶，你有什么好办法记住“树叶”吗？你来

师：同学们，这里的“木”叫木字旁，“口”叫口字旁。

师：同学们，秋天到了，树叶也悄悄的发生了变化，师：你们能读出秋天到来时的这种变化吗？一起来试试，注意“黄”要读重音。师：周围还发生了哪些变化。你来

师：谁能结合这幅图说说为什么作者要说“一片片”吗？而不用“一片”吗？你来师：结合课文插图理解词语真是个好方法。

师：大家能说出几个像“一片片”这样的词语吗？你来。

师：同学们，你们能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？你来（轻轻地，慢慢地）师：那就请你们把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放松，让一片片黄黄的小叶子轻轻的，慢慢的落下来。师：秋天的天是什么样子呢，你来师：同学们，在这么美的蓝天下你们还看到了什么？你来师：请同学们一边看插图，一边读读这句话。师：同学们，大雁南飞与秋天有什么关系？你来师：同学们的知识真丰富。师：同学们，你们知道大雁是怎样飞行的吗？谁能结合课文插图说一说。你来

师：同学们，我们一起来看看大雁飞行时的样子吧！师：同学们，谁愿意把大雁飞行时的画面读出来？你来

师：同学们，你们能用“一会儿...一会儿....”说句话吗？你来师：说的真完整。师：同学们，这个自然段中有四个生字同学们，“大”是象形字。是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

师：同学们，你们能模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吗？你来师：能给“飞”字组组词吗？你来

师：同学们，“会”字的上面部分叫“人字头”，这个会字应该怎样识字？你来师：能给会字组词？你来

师：秋天可真美呀,作者发出来=了这样的感叹：啊，秋天来了。

师：同学们，这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试试？你来师：大家一起试试。

师：同学们，这个自然段中有两个生字师：“秋”字是禾加火组成的，你们能给“秋”字组组词吗？你来

师：“了”字应该怎样识记？你来师：同学们，此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？你来

师：请带着这样的感受，一起来读读这个自然段吧。师：同学们，快乐写字的时间到了。

师：认识他们吗？跟他们打打招呼吧。师：同学们，请跟随课件演示观看“了”字的笔顺。师：下面请大家睁开你的火眼金睛看田字格字帖，找准每一笔的位置。师：同学们，会写“了”字吗？看老师给大家示范示范，师：同学们，请拿起你们手中的神笔在田字格中先描红再临写一遍。主要坐姿

师：谁愿意把你的作品与大家分享分享？你来谁来说说他写的怎么样，你看，这样写就好看多了。

师：同学们，秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请投入到秋的怀抱中去找找秋天的变化，寻找秋天的足迹吧 目标。

1、认识10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写4个字和横撇1个笔画。

2、正确朗读课文。

3、结合插图初步了解秋天的特性，知道秋天是个美丽的季节。重点：正确朗读课文，背诵课文。难点：认识首次出现的偏旁。

第四篇：课文1《秋天》教案

1.秋天

教学目标：

1.正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。2.引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

3.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点：

能正确，流利地朗读课文，初步学会有感情地朗读课文。

教学难点：

通过本课的学习，使学生感受大自然的美丽和可爱，通过观察、想象、体会等教学手段，使学生在充分的语言环境中感受文字的优美，从而学习有感情地朗读课文。

教学准备：

1．制作课件、生字词语卡片。(教师)2．秋天树叶的实物。(教师)3．大雁图片。(教师)4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排：2课时 教学过程 第一课时

一、导入

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题）指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。

快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）

5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）

6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。

三、理解课文，指导朗读

1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？ 秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书

2、我们一起来看课文的第一自然段： 指名读。

“秋天到了，天气凉了。”如果换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。” 理解“一片片”叠词的使用。

读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候也的慢点。

3、秋天的天空是什么样子的？

“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞，一会儿排成个„人‟字，一会儿排成个„一‟字。” 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）

你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？ 师生合作读。

4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。” 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！（看图背诵）秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？

5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。（借助板书，引导背诵）

四、总结全文。

你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

五、作业

小练笔：写一写美丽的夏天

第二课时

一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个

2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？ 设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写

1．认识笔画“乛”，指导书写“了”。（1）教师在黑板上范写“乛”，学生书写。

（2）学生在课件上观察“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。（3）学生描红，临写。

2.学生认真观察“了、子、人、大”4个生字，说说自己的发现。

3.教师：会写“了”这个字了。下面，我们再学习写“子、人、大”这三个字。学生在课件里学习“子、人、大”的读音、笔画数及书写顺序。4.学生先描红，然后自由练写。5.组内评议，写得好的奖励一朵小红花。6.指名读生字，并分别给这四个字组词。

三、编写童话，升华情感

1.教师播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

2.学生小组合作，共同编童话。

四、课堂小结

作业设计 板书设计：

秋天

树叶飘落

大雁南飞

第五篇：《秋天》教学设计1

秋天 教学设计

1○教学目标

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

○教学重点难点

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

○课前准备

①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

②师生合作制作秋景图的图片或课件。

③准备录音带、录音机、微机或投影仪。

○教学设计整体感悟

①导人新课

著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”

在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅„„但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

②师配乐范读课文

[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b．学生正确划分诗歌的停顿。

③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

[明确]

a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c．天的喜爱、赞美的感情。

研读与赏析

①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)

a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

b．作者是按什么顺序写景的?

c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

②学生四人小组讨论明确三个问题。

a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：

◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享„„

◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声„„

◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

b．由远及近的顺序。

c．优美语句赏析：

◆先找出优美的语句

◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

③齐读、自背、齐背、比赛背诵。

课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

拓展延伸

比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

布置作业

①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

点评

本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。

课前安排有绘画和有微机特长的同学参与课件或画片制作，极富创意。制作的前提是吃透课文内容，并且要融入自己的想像，学生的积极性得到充分调动，使他们都有一种被认同的喜悦，对其他同学也是一种刺激和鞭策。教师只做点拨，整个学习过程充满新鲜感，大大提高了学习效率。从教学流程看，开头用秋瑾和宋玉的文句精心导入，在感情上与《秋天》一诗形成鲜明的反差，有利于激发学生的求知欲望。教学过程 中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。研读赏析部分设计看图想像、描绘画面、体会意境的环节，激发独特的体验与感受。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成做摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力，特色鲜明。