《秋天到了》教学设计1

第一篇：《秋天到了》教学设计1

《秋天到了》教学设计

教学目标：

知识目标：观察秋天的特点，探究秋天自然界的变化；

情感态度与价值观目标：充分感受秋天的美丽，体验秋天到来的愉快； 能力目标：创造性地表达对秋天的认识和情感。

教学重难点：

重点：观察秋天的特点，探究秋天自然界的变化。难点：创造性地表达对秋天的认识和情感。

教学过程：

活动

（一）——传递秋天的信息。

1、赏秋天。

小朋友，瞧，今天有一位小客人来到了我们中间，他就是——爱爱鸽（课件演示），他带来的见面礼是什么呢？

原来，他是来向我们传递一个新的信息——秋天到了。

秋天已悄悄来到我们身边，欣赏了五彩斑斓的秋景图后，你有什么感受呢？

2、吟秋歌。

秋天到了，秋天到了，我们高兴，我们惊奇，我们欢呼，有一首儿歌正唱出了我们的心声，让我们一起来吟诵吧！

采用多种方式读儿歌。

（教师指导学生在朗读中激情，在朗读中抒情，读出对秋天的热爱，对生活的热爱。）活动

（二）——寻找秋天的足迹

3、找秋天。

秋天来到了池塘里，瞧，池塘里的荷花怎么样了？ 秋天来到了田野里，瞧，田野里的水稻怎么样了？ 秋天还到了哪儿去了呢？ 它又给哪些景物穿上了新装呢？ 让我们一起来找秋天吧！四人小组合作，互相讨论： 秋天来到了我们身边，说说自己看到了秋天的哪些景色，并共同完成一幅“秋色图”。

4、说秋天。

各组派代表交流找到的秋天，并将图画贴在黑板上，教师给找得好、说得好、画得好的几个组送上红五星。

5、师总结：

“找秋天，说秋天”活动的收获和意义。

第二篇：《秋天到了》教学设计

《秋天到了》教学设计

黑河市黑河小学

张晓平

教学目标：

1.全体学生能够正确、流利地朗读课文，并能熟练背诵。班级三分之二的学生能够有感情的朗读课文。

2.引导全体学生通过课后问题（秋天是什么样的？）促进对文本的理解，了解秋天的特点，相机进行语言训练。

3.培养学生善于观察季节变化的兴趣和习惯，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点：

全体学生能够正确、流利地朗读课文，并能熟练背诵。通过课后问题促进对文本的理解，了解秋天的特点，相机进行语言训练。

教学难点：

有感情的朗读课文，能够用“一会儿„„一会儿„„”造句。教学过程：

一、谈话导入，走进秋天

小朋友们，一年有几个季节呀？板书：3.秋天到了，（秋字用两种颜色的粉笔书写）给“秋、到”字注音，再读课题，大屏幕出示：秋天是从每年的9月到11月。

现在就让我们一起去秋天看一看吧！

二、初读课文，了解秋天 初读方法：读读、圈圈、画画

1．请小朋友们拼音汉字对照着读课文，注意读准字音。

2．我们再来看看课文一共有几个自然段，来标一标序号吧。

3．我们再把本课要认识的、要求会写的字画出来，边画边借助拼音读一读，这样我们就能把课文读的更通顺，更流利，齐读。

4.现在请小朋友们轻轻地闭上眼睛，边听边想象。（教师范读）睁开眼睛，此时此刻你能说一说你心目中的秋天吗？（）的秋天！

三、细读文本，感知秋天 1.观察图画，分自然段读课文。

2.围绕核心问题：“到文中去找一找秋天是什么样的？”展开教学。预设一，学生在第一自然段中有自己的发现。教师在下面几处相机引导：

“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”把一片片换成一片行吗？引导读出树叶很多。树叶纷纷落下来是什么样的？读出纷纷飘落的样子。一片树叶都落在地上啦，是什么样子的？读出到处都是金黄的世界的样子。仿照训练说“abb”式词语。

板书：近看：凉

黄

落。

预设二，学生在第二自然段中有自己的发现。教师再下面几处相机引导：

“天空那么蓝，那么高。”文中哪个词突出了天比平时更高更蓝。

请你读出天的高和蓝蓝的样子。试着用这样的方式表达一下自己。（高

漂亮 读书

运动„„）。

“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”你看到了什么？读出来。读着读着你的头脑中产生了疑问吗？预设：为什么大雁一会要排成人字，一会又排成个一字呢？观看视频，雁阵的变化。

大雁多有集体观念呀，你想对大雁说什么？大雁好美呀！我们赞美赞美她吧！你的阵势不一般，谁能读，我们来欣赏。大雁就要到南方去啦!我们和他挥挥手道别吧！大雁朋友，来年春天你们可一定要回来呀！祝他们一路平安，我们祝他一臂之力吧！读

你能用“一会儿„„一会儿„„”也说一句话吗？ 师生合作交流。

预设三，学生在第三自然段中有自己的发现。教师再下面几处相机引导：

“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词说明了什么？庄稼成熟了，有白的，有红的，有黄的—颜色真多呀，读出这么多颜色。（板书：远眺---白

红

黄）

我们再到果园里看一看。练习：果园里，（），（），（），收获的季节到了。

果园里也有这么多颜色。所以，“秋”字—左面绿，右面红。

四、引导背诵，升华情感

1.秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们把课文完整地读一读，试着背一背。（看图背诵是一种好方法，借助板书背诵也是一种好方法）引导背诵课文。

2.你们喜欢秋天吗？为什么？

这节课，张老师和你们一起走进了多姿多彩的秋天，让人喜悦的秋天，让人留恋的秋天，让我们拥抱秋天，赞美秋天，把秋天留在我们每一个人的心里吧！

3.作业设计：冬天快要到了，仔细观察一下冬天，看看有什么变化？

板书设计

3、秋天到了

近处——凉

黄

落（看图背诵是一种好方法）

仰望——天

大雁

（借助板书背诵也是一种好方法）远眺——白

红

黄

第三篇：秋天到了教学设计

一、导入

一年中有哪些季节？现在是什么季节？

今天，我们就来学习第3课《秋天到了》。板书课题。

秋天什么样呢？

二、初读课文感知文意

（1）、自由读文

师：秋天到了，我们的周围发生了哪些变化呢？请同学们借助拼音自由读课文，读不通顺的地方多读几遍。

（2）、开火车检查读

（3）、师生赛读，初步认识自然段。

师：秋天到了，我们的周围发生了哪些变化呢？生自由说（师板书：树叶飘落，大雁南飞，田野丰收)

三、细读课文，品味情感

（一）欣赏树木变化的图片

第一自然段（秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

（1）、能读读这段吗？

（2）、区分一片，一片片。

（3）、你觉得树叶飘落的景象美吗？

师：金黄的树叶转着圈儿，从树上一片片地飘落下来，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞，地上铺满了厚厚的叶子，远远望去，真是一个金黄的世界！

（4）、指导学生边想象边读课文。

（5）比一比谁读的美

（二）第二自然段（天空那么高，那么蓝，一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。）

（1）、在这美丽的季节里，有一种动物却要和我们告别了，它们是谁呢？谁来读读第二自然段

(板贴图片)

（2）、为什么一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字？

（3）、用“一会儿，一会儿”说话。

（4）、大雁马上要出发了，你想对大雁说什么呢？

（5）、指导朗读

（三)第三自然段（田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。）

师：虽然大雁飞走了，我们的心里有些舍不得，可是在这个时候，农民伯伯却非常高兴，这是为什么呢？

（1）、谁来读读第三自然段？

（2）、丰收的田野是怎样的，从哪儿可以看出来？

（3）、欣赏图片。

（4）、画一画表示颜色的词语。

（5）、你能不能通过读这一段来表现出农民的心情呢？

四、拓展延伸，升华情感

（1）、你喜欢秋天么？为什么？

（2）、想一想，秋天还有哪些美丽和可爱的地方？你能想出一处填一填吗？

果园里，（），（），（），收获的季节到了。

指名学生练习填。

（3）、秋天美吗？你们喜欢秋天吗？让我们带着这种美好的心情再读一遍课文吧!

五、总结全课，提出希望

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天月儿雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

六、板书设计

3、秋天到了

树叶飘落

大雁南飞

田野丰收

第四篇：秋天到了教学设计 （定稿）

《秋天到了》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点、难点

有感情的朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们知道现在是什么季节吗？指名（深秋）谁能说一说你看到外面的景色是什么样的？（指名）这节课我们就来学习一篇描写秋天的文章。（板书课题）齐读课题：秋天到了（到要重读）

二、初读课文、整体感知。

师：让我们一起来看看书中是抓住什么来描写秋天的？把书轻轻翻到48页

1.看拼音读课文。请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。听懂了吗？

2.看拼音对照汉字读。师：同学们刚才我们借助拼音认读了课文，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

3.课文有几个自然段，请你标出自然段，你标对了吗？（课件）4.指名读课文。读了好几遍课文了，同学们读得怎么样呢？谁愿意读第一自然段？（指名读）

三、精读

（一）学习第一自然段

1.秋天到了，周围的景色都有了什么样的变化呢？谁来读读第一自然 2.同学们找得很准，那怎么读才能读出秋天的变化呢？仔细听老师读，说说老师是怎样读的

3.下面你就试试吧 律动

同学们真会学习，读出了秋天的变化，下面老师要奖给你们一首好听的歌曲，让我们休息一下吧。

（二）学习第二自然段

1.（课件）蓝天 白云 大雁、、、、同学们从这美丽的画面上，你看懂了什么？

2.这就是我们第二自然段的内容，想一想我们读第一自然段的时候用什么方法读的？

3.同学们都很善于学习，那么你就用这种方法试着读一读第二自然段吧。4.得不错，请看课件，（出示段内容，标上重点词），现在你再试一试 5.谁想读给我们听，指名读

6.秋天到了，大雁准备到南方去过冬了，它们一会儿，、、、、，你知道大雁为什么一会排成人字，一会排成一字吗，？老师告诉你们（课件）

7.原因我们知道了，这里一会表示在很短的时间里做了不同的事情，你能用它说一句话吗？（课件）

（三）学习第三自然段

1.秋天到了，田野里有哪些变化呢？自己读一读第三自然段，指名回答。（板书）棉花 白了

高粱 红了

稻子 黄了

2.果实成熟的颜色真美，今年真是丰收年啊。其实秋天还有很多美丽的颜色呢（课件），谁能说一说

3.秋天的颜色五彩缤纷，各种颜色交相辉映，拼凑成了一幅幅斑斓的丰收图画。让我们再美美的把课文完整读一读吧

4.秋天是这么美丽，你能背下来吗。自己试一试（结合课件）

四、总结

秋天是收获的季节，课后请同学样仔细观察外面的变化，然后把它写下来，不会的字可以用拼音，你能写几句就写几句，好吗？

板书： 秋天到了

天气 凉了

树叶 黄了

大雁 南飞

棉花 白了

高粱 红了

稻子 黄了

第五篇：《秋天到了》教学设计

《秋天到了》教学设计

教学目标：

1.全体学生能够正确、流利地朗读课文，并能熟练背诵。班级三分之二的学生能够有感情的朗读课文。

2.引导全体学生通过课后问题（秋天是什么样的？）促进对文本的理解，了解秋天的特点，相机进行语言训练。

3.培养学生善于观察季节变化的兴趣和习惯，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点：

全体学生能够正确、流利地朗读课文，并能熟练背诵。通过课后问题促进对文本的理解，了解秋天的特点，相机进行语言训练。

教学难点：

有感情的朗读课文，能够用“一会儿„„一会儿„„”造句。教学过程：

一、谈话导入，走进秋天

小朋友们，一年有几个季节呀？板书：3.秋天到了，（秋字用两种颜色的粉笔书写）给“秋、到”字注音，再读课题，大屏幕出示：秋天是从每年的9月到11月。

现在就让我们一起去秋天看一看吧！

二、初读课文，了解秋天 初读方法：读读、圈圈、画画

1．请小朋友们拼音汉字对照着读课文，注意读准字音。

2．我们再来看看课文一共有几个自然段，来标一标序号吧。

3．我们再把本课要认识的、要求会写的字画出来，边画边借助拼音读一读，这样我们就能把课文读的更通顺，更流利，齐读。

4.现在请小朋友们轻轻地闭上眼睛，边听边想象。（教师范读）睁开眼睛，此时此刻你能说一说你心目中的秋天吗？（）的秋天！

三、细读文本，感知秋天 1.观察图画，分自然段读课文。

2.围绕核心问题：“到文中去找一找秋天是什么样的？”展开教学。预设一，学生在第一自然段中有自己的发现。教师在下面几处相机引导：

“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”把一片片换成一片行吗？引导读出树叶很多。树叶纷纷落下来是什么样的？读出纷纷飘落的样子。一片树叶都落在地上啦，是什么样子的？读出到处都是金黄的世界的样子。仿照训练说“abb”式词语。

板书：近看：凉

黄

落。

预设二，学生在第二自然段中有自己的发现。教师再下面几处相机引导：

“天空那么蓝，那么高。”文中哪个词突出了天比平时更高更蓝。

请你读出天的高和蓝蓝的样子。试着用这样的方式表达一下自己。（高

漂亮 读书

运动„„）。

“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”你看到了什么？读出来。读着读着你的头脑中产生了疑问吗？预设：为什么大雁一会要排成人字，一会又排成个一字呢？观看视频，雁阵的变化。

大雁多有集体观念呀，你想对大雁说什么？大雁好美呀！我们赞美赞美她吧！你的阵势不一般，谁能读，我们来欣赏。大雁就要到南方去啦!我们和他挥挥手道别吧！大雁朋友，来年春天你们可一定要回来呀！祝他们一路平安，我们祝他一臂之力吧！读

你能用“一会儿„„一会儿„„”也说一句话吗？ 师生合作交流。

预设三，学生在第三自然段中有自己的发现。教师再下面几处相机引导：

“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词说明了什么？庄稼成熟了，有白的，有红的，有黄的—颜色真多呀，读出这么多颜色。（板书：远眺---白

红

黄）

我们再到果园里看一看。练习：果园里，（），（），（），收获的季节到了。

果园里也有这么多颜色。所以，“秋”字—左面绿，右面红。

四、引导背诵，升华情感

1.秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们把课文完整地读一读，试着背一背。（看图背诵是一种好方法，借助板书背诵也是一种好方法）引导背诵课文。

2.你们喜欢秋天吗？为什么？

这节课，张老师和你们一起走进了多姿多彩的秋天，让人喜悦的秋天，让人留恋的秋天，让我们拥抱秋天，赞美秋天，把秋天留在我们每一个人的心里吧！

3.作业设计：冬天快要到了，仔细观察一下冬天，看看有什么变化？

板书设计

秋天到了

树叶飘落

大雁南飞

田野丰收

教学反思

在本课的教学中，我注重体现理念。让学生在宽松愉快的氛围中学到了知识，得到了锻炼。实现了本课预期的教学目标。现就课堂教学情况反思如下：

一、让“兴趣”导航

兴趣是最好的老师，平时每节课开始时，很多学生的注意力没法一下子集中，特别是一年级的学生，他们的注意力集中的时间很短，一节课对于他们来说时间就太长了，于是我利用学生好奇心大的特点，制作了多媒体课件，通过动态、新颖的课件吸引学生的注意力，让他们产生想学习的欲望。学生的兴趣一下子被调动起来。可以说导入很成功，也起到了“良好开端是成功的一半的作用”。教学中我也多次使用课件，可以说学生们是在美丽的课件中学完了课文的。学生们的积极性都很高。

二、以读为本，读中感悟

新课标提出，语文课要以读为本，要重视对学生的朗读指导，让学生在读中感悟、体验。在这一环节中，我抓住课文中的重点句子指导学生练习朗读。在读中体会句子表达的情感。如，在第一自然段中，“凉”“黄”“落”等字要读重一些，我就出示课件，把这几个字加上标记，学生在看大屏幕朗读时就会特别注意这几个字的读音，收到了很好的效果。我自己也参与到学生的学习过程中，与学生一起朗读，为学生范读，让学生能通过师朗读，进行模仿。如，在最后一自然段时，要读出自己高兴的心情，因为学生小，对于课文理解的还不到位，而且还没有学会朗读的方法，因此，我就给学生进行范读，让学生学着我的语气去读文，不仅课文读得很好，也学到了朗读的方法。

三、注重学生的评价。

一年级的孩子还不会用复杂的词汇来表达自己的想法，但他们已经能够用简单的语言来评价同学了，因此，在学生朗读时，让学生们注意倾听别人的朗读，然后找出优点与不足，学会用语言进行评价。无论评价的如何，我都会给予学生以肯定，鼓励他们大胆的发言，这样，不仅让学生们学会了如何倾听，也训练了学生的语言表达能力。

四、还需改进之处

因为这节课听课的老师很多，可能是因为教学环境的改变，氛围不同了，影响了学生，学生听课时对问题的回答不够准确，而且发言的同学也不多，注意力也不够集中。部分学生仍然读得不够理想，有唱读现象，感情上不来。我想这还是需要老师的多多指导，是老师的指导不够。以后，在朗读指导上还要多下功夫。同时，教师在提问的技巧上还要多用心，提问的质量要高一些。