秋天到了教学反思

第一篇：秋天到了教学反思

秋天到了教学反思

篇一：>秋天到了>教学反思

《秋天到了》是一篇>写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段，每段观察角度、观察点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。

在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，让学生看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读。利用多种形式、分段读、选自己喜欢的段落读。调动学生的读书热情，在读中有所感悟、在读中受到情感的熏陶。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发学生发现美寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

课堂中，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的>景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力，让学生说出赞美秋天的话，培养表达能力。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生在读和说中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到充分落实。

本节课中，师生关系融洽，我非常关注学生的情感体验，积极地营造亲密和谐的氛围，激发学生的阅读兴趣，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。教师用内在感召力激发学生对阅读学习的欲望，帮助学生树立起了学好语文的信心。

总的回想这一节课还存在着许多的不足之处。比如说教学准备还不够充分课件如果能动起来就更好了尤其是“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”和“树叶黄了，一片叶子从树上落下来。”进行比较时真的有树叶从树上漂落就更好了，还有合作、探究的学习方式体现得不够充分，我想在今后的教学中我会继续努力弥补这些不足。使我的每一节课都充满阳光，充满笑语，让孩子们在快乐中会学知识，学会知识，真正体现课堂的高效性。

篇二：秋天到了教学反思

昨天教研室视察我校，我展示了一节课是《秋天到了》，学生们准备的资料比较全，所以课上得比较成功。有以下几点：

1、学生能够用自己的眼睛发现秋天的美，如天冷了，人们的衣服加厚了，瓜果成熟了，大雁南飞等等，能用自己的语言描述出来，比较不错。

2、整合课程，因为我也教二年级的语文，语文的第一单元也是描述秋天的情形，所以结合品德与生活的这一节课，用了好多词语，层林尽染，天高云淡，秋高气爽等等词语，适合这节课的教学，所以学生学起来顺手多了。

3、准备资料齐全，不但准备了丰富的水果，还准备了大大的玉米，让同学们能够看到秋天的果实与谷物。

4、小组展示比较好，这是一个亮点，每个小组讨论汇报后展示，让整节课得到升华，有的小组改编歌曲，有的小组做了叶画，还有的小组用一句话展示，表现非常出色。让学生喜欢秋天的情感得到了淋漓尽致地展现。

有一点值得注意的地方是关于秋天的特征交流的比较少，注意大自然的变化发现较少。可以让学生展开来说，有层次有调理的来说，以后注意这方面。

篇三：秋天到了教学反思

《秋天到了》是二年级“品德与生活”教材中的一课，在探究式教学实践中，我运用了多种现代化教育技术，充分体现学生的主体地位，引导学生实现自我教育，以最终把教育影响内化为小学生的道德情感，外化为道德行为。主要在以下方面进行了尝试：

（一）学中求知，促其探索质疑

在这节课中，我抓住学生们好奇心强、喜欢探求各种秘密的心理，合理剪辑教材，赋予教材探究性，给学生留下思考、体验、探讨和想象的空间。通过组织学生课前调查、书写研究报告等环节，学生有意识地深入生活，贴近社会，为课堂教学时掌握领悟道德认识提供了坚实的基础。促进学生们进一步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心，引导学生观察、思考，通过自己的活动去探索、感悟。

（二）练中求新，启迪求异思维

在本节课中我有意识地设计一些开放性、没有单一答案的问题，这些教学环节不强求一致的标准答案，让学生依自己的潜能尽力发挥，依照学生个性差异作出弹性的要求。学生都是朝着老师鼓励的方向发展，当学生提出独特的意见和想法时，注意做到暂缓判断，不立刻下判断并鼓励学生去看、听、尝试、探索及操作。这种做法可以增强学生的反应，而且可以影响到全体学生，使他们也勇于表达，进而造成热烈的气氛，给学生成功的机会，使学生自我实现的需要得到满足，还要使静态内容动态化，抽象内容形象化，从而使学习成为学生内在的需要。

第二篇：秋天到了教学反思

秋天到了教学反思

在本课的教学中，我注重使学生在玩中学的理念。让学生在宽松愉快的氛围中学到了知识，得到了锻炼。实现了本课预期的教学目标。现就课堂教学情况反思如下：

一、让“兴趣”导航

兴趣是最好的老师，平时每节课开始时，很多学生的注意力没法一下子集中，老师即使大发雷霆也无济于事。于是我就想借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力。我通过采集黄树叶，来吸引学生，引导他们观察树叶和夏天的树叶相比发生了什么变化，生通过对树叶的触摸及观察后。学生的兴趣一下子被调动起来，也是学生进入了本节课的学习状态。

二、在愉快的氛围中学习

课上我运用多种游戏的形式，让学生既掌握了知识又得到了快乐，尤其是在百宝箱的游戏中，我把本节课所学的知识都融入其中，使学生对所学新知识又得到了巩固，而且以游戏的形式出现学生觉得特别神秘，对百宝箱里面的东西也充满了好奇。

三、以说为主，加深对新知识的掌握

在讲解生字的时候，我主要使学生多说，说生字的拼音、说生字的结构、说生字的部首、说生字在田字格中的位置、说生字的笔顺、说生字的笔画及组词说句子等等。通过学生说的过程使学生加深了对新知识的掌握。

四、还需改进之处

但本课还存在很多要改进的地方，比如在导入的时候采集不同植物的树叶进行观察;体现秋天还有什么变化的时候，把其变化做成课件的形式可以让生直接的观察，感受秋天的变化，还可以提高学生说的能力,我想在今后的教学中我会继续努力弥补这些不足。使我的每一节课都充满趣味，充满笑语，让孩子们在快乐中会学知识，学会知识，真正体现课堂的有效性。

第三篇：秋天到了写话教学反思

《秋天到了》写话指导教学反思

市三小

马蕾

秋天对于每个学生都不陌生。如何将美丽的秋天变成二年级学生的书面语言呈现在方格本上？由浅而言，看图写话是每次考试必不可少的题目；由深而言，看图写话是以后写作的基础，这个基础一定要夯实。在课堂上，我分三个环节进行教学：赏秋景、吟秋诗、写秋景。首先，我出示一组秋天果园里、农田里丰收的图片，让学生欣赏五彩斑斓的美景，从视觉、听觉上唤起秋天的回忆，产生美好的回忆，整体感知秋天的美。接着，我将秋天的美景浓缩成一首诗《秋天到》，让学生朗读。通过填空题：秋天到了，农田里，棉花（），高粱（），稻子（）。秋天到了，果园里，柿子（），梨（），枣（）。让学生明白秋天的农作物和水果有哪些颜色，相机复习表示颜色的ABB和ABAB形式的词语。告诉小朋友们要抓住景物的颜色填空，句子才会变得漂亮。然后出示棉花的图片，继续填空：瞧，田野里的棉花怎么样了？哇，（雪白）的棉花，远远望去，就像（）？走近一看，有的（），有的（）。引导学生按照从远到近的顺序观察棉花图，会有不一样的发现。最后，我请学生按照一定的顺序观察课文中的秋景图，并且抓住景物的颜色和特点，说一句完整的话。在我的指导下，学生能够模仿以前学过的课文，把句子说完整：蓝蓝的天空一望无边。一群大雁排成人字，飞向南方。树上的叶子变黄了，一片一片落下来，好像一只只蝴蝶在飞舞。小朋友们在玩捉迷藏，多开心呀！……有的学生会说但是不会写，于是在写话之前我出示一份范例，提醒学生注意格式和标点符号。在巡视指导的过程中，我发现了学生在写话中出现了如下问题：学生观察不够全面、仔细。部分学生写话没有一定的顺序。孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念，尽管也练习了一些句式，但效果不是很好。

本课教学的不足之处：在学生写话的过程中，可以出示一些例句供学生选择，农田、果园或者公园，不要局限学生的思维。在评价学生作业时，请全班学生看着大屏幕时，没有注意到个别学生仍然低着头。在以后的教学中多关注学生，及时吸引全班同学的注意力，提高教学效率。

二年级的写话要求虽不高，但对于从口头语言转变成书面语言的二年级学生来说，可不是一个小问题，需要引导学生细心观察生活，不断学习以及多方面能力的融合。

第四篇：8第五课：《秋天到了》教学反思

8第五课：《秋天到了》教学反思

秭归县实验小学：贾艳华

秋天是金色的季节，丰收的季节，欢乐的季节，带着儿童一起走进秋天，去感受山川之美，分享收获之乐。让儿童在活动游戏中激发爱祖国爱家乡爱人民之情，探索自然和科学的奥秘，使美丽的秋天留在儿童的手指间和心窝里。我在教学设计上主要做了以下几点：

一、充分利用现代教育媒体

品德与生活中展开的活动化、生活化的品德教育适合小学低年级儿童的认知特征、思维水平，它努力让儿童道德的学习不再在事不关己的符号学习中进行，而使品德教育变得真实具体、可感可触、可理解可实践，真正起到引导儿童生活的作用。在教学过程中利用媒体资源，从图片上找荷塘与田野从夏到秋的变化，观看秋天的录象来让学生感受秋天的美，利用实物投影真实展现课堂上学生的活动。

二、从儿童生活出发

品德与生活这门课是要从儿童的生活出发，从原本就综合在一起的儿童生活出发，以儿童的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。本课通过从学生生活中的穿着发现天气凉了，秋天来了导入，“从生活中来到生活中去”，拉开了和谐的课堂氛围的序幕。并提醒学生穿着要根据冷暖变化，培养学生良好的生活习惯。

作为教师，应关注每个学生，教师的眼里不应该有优生和差生之分，应该意识到这里的每个孩子都需要教师的引导和关心。因此，教师有责任确保每个学生都要被自己注意到。要敏锐地从学生的眼神中、体态语言中

感受到他（她）是否真正参与了活动。在本课的分组交流时，有意识地请一些平时不爱表现自己的同学来回答来交流，增强他们的自信心，将有助他良好品质的养成。

三、丰富多采的活动使师生、生生关系水乳交融

游戏活动是创设和谐情境的一个必不可少的方法。而喜好活动是孩子与生俱来的一种倾向，活动也是一种行为，一种情境。学生在游戏活动中充满了快乐，心理上可以毫不设防，他们积极主动地参与，非常乐意地表现自己，使课堂气氛更加和谐、轻松。当小朋友在介绍自己的作品和找到的秋天时，学生们看着美丽的花朵、生动的图画、优美的讲解，怎能不被这浓缩的秋景、秋色所感动。自然地进入到诵读儿歌的活动中。尽情表达自己对秋天的爱。我则溶入其中和学生一起歌唱、舞蹈。如果说开始是我把学生的情感步步引向深入，然而“秋之歌”学生充满激情的诵读，“秋歌”学生自己创作自己纵情地歌唱，则是学生在引领我进入感情的高潮，此时此刻，我已不知道是我感染了学生，还是学生在感染我，我们的感情已是水乳交融，无法分割。在这样和谐的氛围中，学生对秋天的情，对秋天的爱表达得的淋漓尽致，同时把课堂气氛推向高潮。

看、说、颂、唱、做、吃，巧妙的设计，自然的衔接，激情的演绎，把秋天的特点表达得淋漓尽致。激发了学生浓厚的兴趣，使整堂课融为一体，形成了和谐的课堂环境。教师情感的投入非常重要，因投入而真诚，因投入而感动，因投入而精彩，因投入而师生情水乳交融。教师的投入营造了和谐、安全的氛围，使学生在和谐中从容地入情明理。

第五篇：秋天到了教学设计反思

《秋天到了》教学设计及反思

教学目标：

1、正确流利有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然，走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重、难点：理解课文，并做到感情朗读，能够用“一会儿……一会儿……”造句。

教学准备：字词卡片、小黑板、实物黄叶 教学过程：

一、导入新课

同学们，你们看这是什么？（师出示黄树叶）为什么变黄了？（因为秋天到了）那么你们想不想知道秋天到了，大自然还有什么变化呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题：3.秋天到了）

指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

2、自由读图画、生字。看看课一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的字、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

3、读带拼音词语。藏在课文中的生字宝宝。相信大家都认识他们了吧？现在它们来到了卡片上，快和它们打个招呼吧！（指名读，）

4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再看小黑板读一读。（同桌互读、指名读、齐读）

5、下面，让我们把生字课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更流利、更通顺。

三、理解课文，指导朗读

1、教师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？秋天到了，我们周围发生了很多变化，课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书

2、我们一起来看课文第一自然段。

指名读。“秋天到了，天气凉了”如果说成“天气冷了”行不行？为什么？（同桌之间互相交流一下意见，然后汇报）

“树叶黄了一片片叶子从树上落下来。”

理解“一片片”叠词的使用。说的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上落下来，读的时候也要慢点。

3、秋天的天空是什么样子的？

“天空那么蓝，那么高。”指头向外希看看蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。

“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字” 秋天，大雁要到南方去过冬。大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。

谁愿意给大家听？（指名读，生评价）那么你能用“一会儿……一会儿……”说话吗？ 师生合作读，让我们一起去感受秋天的美丽。

5、秋天的天空是又蓝又高。那么，田野是什么样的呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。

“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。” 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读的时候，可以读得重一点。庄稼成熟了，丰收的季节到了，你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！

秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？

6、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。（借助板书，背诵）

7、谁能勇敢地背给大家听？

四、总结全文

你喜欢秋天吗？看到这么美丽的景色你想说点什么？

这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

五、作业

把课文背给你们的爸爸妈妈听。板书设计：

秋天到了

天气 树叶 天空 大雁 田野

秋 天

教学反思：

在本课的教学中，我注重体现理念。让学生在宽松愉快的氛围中学到了知识，得到了锻炼。实现了本课预期的教学目标。现就课堂教学情况反思如下：

一、让“兴趣”导航

兴趣是取好的老师，平时每节课开始时，很多学生的注意力没法一下子集中，老师即使大发雷霆也无济于事。于是我就想借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力。我使采集的一引起黄树叶，来吸引学生。在看到树叶，他们不觉得怎样，但在班级里看见它就大不一样了。果然不错，学生的兴趣一下子被调动起来。可以说导入很成功，也起到了“良好开端是成功的一半的作用”。

二、把自主权还给学生

课上我多次放手，让学生多种形式读、互读、互学等，把自主权交给他们，培养了他们合作探究的精神。尤其是对生朗读进行评价环节，不仅是个性的展示，而且也是学生自主学习的一种体现，真正做到了把自主权还给学生。

三、以读为本，课标体现

新课标提出，语文课要以读为本，要重视对学生的朗读指导，让学生在读中感悟、体验。在这一环节中，我抓住课文中的重点句子指导学生练习朗读。在读中体会句子表达的情感。我自己也参与到学生的学习过程中，与学生一起朗读，为学生范读，让学生能通过师朗读，进行模仿。

四、还需改进之处

部分学生仍然读得不够理想，感情上不来，我想这还需要教师的引导，板书设计可再新颖些，可加些图片，符合低年级的心理。