认识水教学设计

第一篇：认识水教学设计

青岛版三年级上册科学教学设计

第三单元

水的科学

10、认识水

一、教学目标

1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质以及水在自然界中的分布。

二、教学过程

课前准备：学生观察水的特点 活动一：水是什么样子的？

师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。一物不稀奇，用手不能提，洗衣和做饭，样样不能离。（学生根据谜面猜出谜底——水）

师：水在我们生活中经常要用到。你平时观察过水吗？水是什么样子的？（学生根据自己平日观察进行汇报）师板书

[本环节调动学生的兴趣来回忆自己对于水的了解]

活动二：观察水的特点 师：大家对于水这么了解，请你来猜一猜那一杯是水？教师出示白醋、水、醒目、雪碧、酱油、牛奶

（学生根据自己的初步观察来判断醒目、酱油、牛奶不是水）师：这还有三杯，你知道是什么？（学生进行观察猜测）

师：要想清楚知道这是什么有什么好办法？观察有什么顺序？

（学生思考观察是最好的办法，可以闻一闻、尝一尝、摸一摸……）

[这一环节引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序应该是1看、2闻、3尝、4摸] 师：现在请你利用这些方法来判断一下。（学生分小组讨论观察，教师巡视指导）

师：你知道那杯是水？请你仔细观察一下水有什么特点？

（学生汇报自己的观察结果，观察水的特点，然后全班汇报交流水的特点）

活动三：水有形状吗？

师：出示烧杯中的水。水是什么形状的？出示锥形瓶中的水、平底烧瓶中的水……是什么形状的？

（学生交流自己的想法）师小结：水是没有形状的。

活动四：液体和固体

师：水是没有形状的，还有哪些物体没有形状？请你来区分一下那些没有形状、哪些有形状？（教师出示：牛奶、酱油、橡皮、木头、苹果）（学生判断区分固体、液体）

师小结：可以流动的、没有形状的是液体；不能流动的是固体 [在这个环节中，学生会对苹果有质疑] 师：苹果是液体还是固体？（学生分小组讨论）

师小结：苹果是固体，苹果汁是液体

活动五：自然界中水的分布

师：苹果中有水，人体中有水吗？（学生思考汇报）

师：自然界中哪还有水？

（学生汇报交流自然界中水的分布）

师：同学们找到这么多，水资源可真丰富对吗？（学生思考交流，通过讨论说出自己的观点）

师：请大家看看我们这颗蓝色的星球的水资源都有哪些？他们怎样分布的？（学生自主阅读书本，了解地球水资源的分布）

师：水资源多吗？教师利用量筒、烧杯、滴管演示水资源的分布。你有什么想说的吗？

（学生通过实验感知地球水资源很丰富，但是可以利用的淡水资源比较少）教师小结

课后作业：调查本地水资源的情况

第二篇：认识水字教学设计

认识“水”字教学设计

教学内容：认识“水”字 教学目标：

程度好的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“水”；

2、能写“水”字；

3、能认读词语：水杯、喝水、水果；

4、知道水的广泛用途，慢慢养成节约用水的习惯。中等程度的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“水”；

2、能认读词语：水杯、喝水、水果；

3、知道水的广泛用途。

程度差的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“水”；

2、能读词语：水杯、喝水、水果；

3、知道一些水的用途。教学重点：“水”字的认读和书写

词语：水杯、喝水、水果的认读 教学难点：“水”字的认读和书写 教学方法：讲解法、练习法、直观演示法

教学准备：教学卡片：基本笔画卡片，以及练习卡片。教学过程：

一、复习导入

（一）复习基本笔画：横、竖、撇、捺、竖勾、横撇 师：在黑板上写出这几个笔画，先教读，然后再抽学生读。

生：认读这些基本笔画

师：拿出笔画卡片，随机抽出一张让学生认读，直到大部分学生都能读。

生：根据老师随机拿出的卡片认读。

（二）复习生字：山、石、人、头、手、走、立、坐 师：用PPT依次出示这几个生字让学生读 生：先齐读然后再抽读再开火车读

二、教学生字“水”（12分钟）

（一）巧虎学汉字视频

师：用PPT播放巧虎学汉字的视频，让学生理解水字的意思

揭示课题“水”。生：观看视频

（二）初步认识词语：水杯、喝水

1、出示水的图片

2、出示形象的教具

通过教学图片和形象的教具让学生初步感知认识词语：水杯、喝水的意思。

（三）教学“水”字的拼读

1、教学“水”字的读音

2、教“水”字的写法

师：让学生模仿flash中水字的笔画书空书写，然后老师再在黑板上的田字格中一笔一划的写出“水”字。

分别依次写出“水”字的四个笔画。生：老师写的时候学生边读边写 生：在书上临摹写“水”字

师：请一两个程度好的学生到黑板上写“水”字。

三、教学词语：水杯、喝水、水果

1、认读ppt上的图片和词语。

师：用PPT出示相应的图片和词语，教学生读。每个词语教读三遍，然后齐读两遍，再抽读、开火车读。

2、词语卡片和图片配对练习

师：在黑板上先贴上图片，在贴上相应的词语。

3、齐读三个词语

4、练习巩固

师：先在黑板上讲解怎么做，再让学生做练习生：做练习

5、齐读字词

四、教学水的用途 抽学生说说水的用途

1、用水洗手

2、用水洗头

3、用水洗衣服

4、用水

5、用水洗脸

6、用水浇花

7、种庄稼

8、煮饭

9、洗碗 师：水的用处很多，水很宝贵，所以我们要节约用水。

五、节约用水的教育

1、说说如何节约用水

2、观看视频

3、唱节约用水的儿歌

五、总结本节课的学习内容

第三篇：认识水字教学设计

认识“水”字教学设计

教学内容：认识“水”字 教学对象：培智学前二班 教学时间：2010年6月9日 教学目标：

程度好的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“水”；

2、能写“水”字；

3、能认读词语：水杯、喝水、水果；

4、知道水的广泛用途，慢慢养成节约用水的习惯。中等程度的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“水”；

2、能认读词语：水杯、喝水、水果；

3、知道水的广泛用途。

程度差的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“水”；

2、能读词语：水杯、喝水、水果；

3、知道一些水的用途。教学重点：“水”字的认读和书写

词语：水杯、喝水、水果的认读 教学难点：“水”字的认读和书写 教学方法：讲解法、练习法、直观演示法

教学准备：教学卡片：生字卡片“山”、“石”、“田”、“日”，基本笔画卡片，以及练习卡片。教学过程：

一、复习导入（5分钟）

（一）复习基本笔画：横、竖、撇、捺、竖勾、横撇 师：在黑板上写出这几个笔画，先教读，然后再抽学生读。生：认读这些基本笔画

师：拿出笔画卡片，随机抽出一张让学生认读，直到大部分学生都能读。

生：根据老师随机拿出的卡片认读。

（二）复习生字：山、石、田、日 师：用PPT依次出示这几个生字让学生读 生：先齐读然后再抽读再开火车读

二、教学生字“水”（12分钟）

（一）巧虎学汉字视频

师：用PPT播放巧虎学汉字的视频，让学生理解水字的意思

揭示课题“水”。生：观看视频

（二）初步认识词语：水杯、喝水

通过教学图片和形象的教具让学生初步感知认识词语：水杯、喝水的意思。

（三）教学“水”字的拼读

1、教学“水”字的读音

2、教“水”字的写法

师：让学生模仿flash中水字的笔画书空书写，然后老师再在黑板上 的田字格中一笔一划的写出“水”字。

分别依次写出“水”字的四个笔画。生：老师写的时候学生边读边写 生：在书上临摹写“水”字

师：请一两个程度好的学生到黑板上写“水”字。

三、教学词语：水杯、喝水、水果（12分钟）

1、认读ppt上的图片和词语。

师：用PPT出示相应的图片和词语，教学生读。每个词语教读三遍，然后齐读两遍，再抽读、开火车读。

2、词语卡片和图片配对练习

师：在黑板上先贴上图片，在贴上相应的词语。

3、齐读三个词语

4、练习巩固

师：先在黑板上讲解怎么做，再让学生做练习生：做练习

5、齐读字词

四、教学水的用途（5分钟）

1、用水洗手

2、用水洗头

3、用水洗衣服

4、用水刷牙

师：拓展水的用处很多，水很宝贵，所以我们要节约用水。生：能明白水的用处。

五、总结本节课的学习内容

第四篇：三年级科学《认识水》教学设计及反思

三年级科学《认识水》教学设计及反思

三年级科学《认识水》教学设计及反思教学目标：

1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。教学重点：知道水的基本性质教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力教学准备：

1、（一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水、水球）共九组

2、一个水槽、一个锥形瓶、一个烧瓶

3、教学课件教学过程:

一、谜语导入，激发学生兴趣。“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”谜底”水“师：对于水你了解多少呢？生：学生各抒己见师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。（板书课题）

二、利用各种感官，找水。师：拿一杯白醋问学生：“大家看，老师手中拿的是一杯什么？”（生回答）师：俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，我们在认识一样东西的时候，不但要用眼睛看，还可以用鼻子闻，用嘴巴尝，用手摸，只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么？（请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法）教师：出示一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水。同学们看老师这儿有四杯液体，它们分别是一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水，老师不小心把它们弄混了，同学样能不能帮老师想想办法，找出其中的那杯水呢？（学生分组辨认。）生汇报是怎么找的？在学生的讨论中，理顺思路，让学生明白最好的办法是一看、二闻、三品尝„„

三、利用各种感官认识水师：同学们帮老师找到了水，那我们就利用刚才我们总结的方法和步骤来认识一下水（生利用一看、二闻、三品尝的方法分组认识水）师：通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？（希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。如果学生说不出，老师可比较引导）师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。师：水没有颜色、没有气味，没有味道，那么水有形状吗？（生答）师：请同学们从抽屉里拿出水球来玩一玩，想一想，水是什么形状的？（玩后，学生讨论）师：水没有固定的形状，这是为什么呢？（生答）（师演示，往各种形状的容器里倒水，让学生观察水流动的过程，感受到水是会流动的）师：像水一样会流动的的物体我叫液体。我们生活中还有什么是液体呢？（生做答）师：出示实物：橡皮、木头像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

四、自然界中哪里有水？师：自然界中哪里有水？（生作答）师：在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有称水球。可能供人们饮用的淡水却少之又少（少出示课件，让学生了解地球上水的分布，并相机对学生进行节约用水的教育。）

五、拓展，呼吁身边的人也节约用水学生设计节约用水的标语，呼吁身边的人也节约用水。教学反思： 我感觉，整节课，学生的探究积极性比较高，在找水、认识水，玩水球等实验环节中，都能积极参与，认真观察，用心探究，但学生注意倾听的能力较差，在其他同学分享收获时，许多学生不注意倾听，仍在做着自己的事情。在教学课件的设计与运用方面，也有很大缺陷，徐老师在评课中说，能不用课件的地方就不用，用就一定要用的精当，确实是这样。本节课我在出示课件，让学生了解地球上水的分布时，整体出示，学生看起来比较抽象，如果边讲，边分步出示会清晰明了的多，所以在课的的运用和设计，也要从学生的认知出发，多下功夫。

第五篇：小学三年级科学《认识水》教学设计

青岛版小学三年级科学《认识水》教学设计

（二）课堂教学内容所属学科：青岛版小学三年级科学 课程：三年级上册《认识水》 适用对象：小学3-6年级学生 教学背景：

本课是青岛版三年级上册《科学》第三单元《水的科学》中的第一节课，介绍的是水的基本特征。教学目标：

1.会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手）和简单的器材来观察水。2.通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。3.认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。知识与技能：

1.知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。2.能判断什么样的物质是液体。情感、态度与价值观：

3.在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。教学重点：

认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。教学难点：

通过实验演示帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。教学方法：

在学生已有的用感觉器官知识经验的基础上，通过微课课件，引导学生从生活经验出发，通过观察、猜测、探究等活动，发现水的基本特征，初步得出结论，在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心分析的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。教学过程：

一、液体与固体

1.教师倒水时故意洒一些，赶紧找抹布——怕水流了——引入液体与固体的概念。

2.同位交流日常生活中，哪些物体是液体，哪些是固体。

二、找“水”

1.教师出示装有水、白醋、糖水、果汁的四只水杯。

2.由于有些学生家里没有网络，所以首先播放微课视频，同时请两位在家里做过的同学演示操作，其他学生直观获取本节课的重点，进行自学。

三、描述“水”

1.通过刚才的观察，你们都发现了什么？ 2.各小组汇报，不重复汇报相同的发现。3.你们能否对水的特点归纳一下呢？

4.在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡，还有旋涡，又没有固定形状的？

5.学生举例。

6.你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗？

7.今天，老师还带来了海水、鱼塘里的水、矿泉水、想了解它们吗？

8.老师会分给各组一份这样的一些水，希望每组都能像刚才那样仔细地去观察这三种水，比较一下，它们有什么相同和不同。这里，老师还要提醒大家注意一点，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去尝它们的味道？

9.各组派一名学生领材料。并分组自由观察研究。教师巡视。10.学生汇报新发现。

11.刚才大家发现了这三种水各自不同的特点，那么它们和自来水相比，有相同的地方吗？

四、总结拓展，畅谈感想

1.通过刚才的观察研究，你们有什么收获吗？还想研究什么？ 2.那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗？

3.提出希望今后大家都能保持这种良好的科学探究的习惯。