《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计

第一篇：《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计

《走进王熙凤》微课教学设计

教材版本：人教版高中语文必修三第一单元第一课 授课教师：郑晓

工作单位：河南省巩义市第二高级中学东校区 【学习目标】

通过研读文本，分析王熙凤的性格特点，学习小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写、动作描写等主要方法。【学习资源】 微视频 【学习方法】

1、自主学习

2、观看微视频 【学习时间】 10分钟 【学习过程】

一、导入：（出示视频：《红楼梦》的开篇词。）今天的微课我们一起走近王熙凤。

二、分析：“王熙凤”丰富的情感内涵。

1、文中以四个层次展示王熙凤的性格特征: 写出场，肖像描写，见黛玉，回王夫人

（一）写出场

王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，因此作者在塑造这个人物的时候，可谓不遗余力。大家通过视频结合课文中看一看王熙凤是在什么情况下出场的？为什么要这样安排？

（5段）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”

贾府规矩众多，等级森严，在老祖宗“贾母”面前，“个个皆敛声屏气，恭肃严整。”包括邢王二夫人，也只能恭恭敬敬垂手侍立，作为一个深闺女子更应遵守礼数。何况今天还有远客来到，谁也不可 1

以失礼的。那么，王熙凤为何如此“放诞无礼”呢？这部分描写表现了王熙凤怎样的特点？

要点提示：人物的特殊地位（备受尊崇）人物的个性特征（喜欢张扬）

通过贾母侧面介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

（二）肖像描写

（5段）这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

极力铺陈她集珍宝珠玉于一身的服饰，表现了她的奢侈，贪婪 得势。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

在容貌方面，刻画了她的“三角眼、吊梢眉、粉面、丹唇”，对她的这种描写表面是褒，实际是一种贬责，充分显示了她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠。

（三）见黛玉

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”(语言描写)

一箭三雕，既夸黛玉标致，又奉承讨好了贾母，同时也在暗夸在场的贾家姐妹。可见其机变逢迎，精明狡黠，四面讨好，八面玲珑，巧言利舌，工于心计

这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道„„ 说着，便用帕拭泪„„（贾母说熙凤“招”他）这熙凤听了，忙转悲为喜„„ 又忙携黛玉的手，问长问短。(动 作 描 写)

正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！(语言描写)连连检讨自己，善于演戏 见风使舵 巧于逢迎

妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。—— 对黛玉的关心

讨论：凤姐实际上是在真的关心黛玉吗？

不是，一方面，在讨贾母的欢心；另一方面，在向黛玉透露一个信息：贾府中我是说话算数的主儿，听我的没错。世故圆滑而又锋芒暗蕴。

小结: 入木三分描绘了王熙凤“察颜观色、善于演戏、见风使舵、机变逢迎”，这也是她得宠原因。

（四）回王夫人

“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子,找了这半日,也并没有见昨日太太说的那样的,想是太太记错了?”“ 这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了目好送来。”

• 明确：体现了她办事圆熟干练，善于机变，已深得贾母和王夫人欢心，从而独揽了荣国府大权。

三、课堂总结

通过学习，我们可以看出作者从语言、动作、肖像和侧面不同角度全方位地刻画了王熙凤一个精明能干，善于玩弄权术，外表美丽，但是为人刁钻狡黠，阿谀奉承，见风使舵的的艺术形象。

一百多年来，王熙凤之所以能够成为文学画廊里一个鲜活的形象，关键在于她的个性是独一无二的。这就给了我们一个深刻的启示：在描写人物时，绝不能千人一面，而要抓住每个人的个性特点,运用多种方法去写，那样写出的人物才会有血有肉、富于久远的生命力。

四、作业：

写一个你熟悉的人。

要求：安排适当得场合让人物登场亮相，通过外貌和言行描写初步显示人物的身份和 性格特点。【板书设计】

第二篇：《林黛玉进贾府》王熙凤人物形象微课教案

《林黛玉进贾府》微课教学设计

教学目标：

1·了解王熙凤的性格特点以及小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

2·学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

教学过程：

一、新课导入

上一节课我们在“导游”林黛玉的带领下走进贾府，透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府宏伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，初步见识了贾府的至尊至贵。今天，让我们再次穿越时空的隧道，“故国神游”，去认识一下生活在贾府里的一个重要人物，王熙凤。

二、浏览文章，筛选信息，分析人物形象

1·请同学们浏览课文，找出描写王熙凤的段落，做上标记。2·根据文章内容，分组讨论王熙凤的形象特点

三、成果展示：

（一）小组代表陈述观点.注意：引导学生对人物形象进行分析，作出全面、客观、系统的综合性评价,学会理性的评价人物形象。有理有据的陈述自己的观点,激励新见解,新评价.（二）提示：

王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。

节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征: 1.写出场:

这是《红楼梦》中极其精彩的一笔: 未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

2.绘肖像:

不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。通过肖像描写，描绘了王熙凤的头饰、服装、容貌。服饰的华贵恰恰显示了内心世界的空虚，在美丽的面容之下，隐藏着刁钻狡黠的本性。3.见黛玉:

通过她的言谈举止表现她的感情的变化，反映她的内心世界。

先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步)“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”

继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先“以巾拭泪”)。

转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)

小结: 入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”──得宠原因。4.回王夫人:

一笔带过，进一步说明由于她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。

四、课堂总结

选文通过出场“未见其人，先闻其声“的语言描写，通过细致入微的服饰肖像描写，通过入木三分的语言动作描写，刻画了王熙凤这个贾府当家主妇的形象。通过学习本文，我们初步了解了王熙凤这个人物的形象特征，也领会了作者曹雪芹高超的语言艺术。古典文学之美，美不胜收，在以后的学习中，让我们继续欣赏品味。

第三篇：《林黛玉进贾府》微课设计

林黛玉进贾府

（微课教学设计）武威八中 薛胜元

教学说明

课文出处：高中语文必修三 微课进度：第一课时，学前导读 制作时间：2014年9月

学习目标

1.了解《红楼梦》前五回的情节。

2.了解故事发生的社会环境。

教学过程

一、文学常识

1．你对“红楼”知多少

《红楼梦》原名《石头记》,是曹雪芹 “于悼红轩中，披阅十载，增删五次”写成。

《红楼梦》是我国古典小说的顶峰，是封建社会的百科全书。所以有人慨叹道：“开讲不谈《红楼梦》，读尽诗书也枉然！”

“红楼”即朱门之意，是豪门贵族的代称，“红楼梦”意为无论多么煊赫的权势，到头来无非是南柯一梦。

2．作者简介 曹雪芹（约1715－1763）名霑，字梦阮，号雪芹。从他曾祖开始，三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，曹寅的两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次南巡就有四次以江宁织造署为行宫。

以上可以看出曹家的显赫地位，曹家即《红楼梦》中贾家的原型。

二、介绍前五回

1．学法指导：如何读懂课文？

首先要了解前五回的情节。因为前五回交代了故事发生的来龙去脉，是开启全书奥秘的钥匙。这样才能真正读懂课文。

2．介绍前五回情节

第一回：甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀

是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。

木石前盟

顽石 → 神瑛使者

→

贾宝玉

灌溉 ↓

↑还泪

灵河岸上 → 绛珠仙草

→

林黛玉 第二回：贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府

通过冷子兴的“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者开列了人物表。

第三回：贾雨村夤缘复旧职

林黛玉抛父进京都

课文选自这一回。它介绍了小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹，对贾府的人物、环境做了第一次直接描写。林黛玉的行踪是描写贾府的线索。

提问：贾府这个环境给我们留下什么印象呢？ 明确：外观宏伟，地位显赫；陈设华贵，生活奢华。第四回:薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧判断葫芦案

这一回通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

护官符：

贾不假，白玉为堂金做马。

阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。

第五回

贾宝玉神游太虚境 警幻仙曲演红楼梦 这一回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。

金陵十二钗正册：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、史湘云、李纨、王熙凤、巧姐、秦可卿、妙玉。

金陵十二钗副册：香菱等。金陵十二钗又副册：袭人、晴雯等。

三、阅读与思考

下面请大家阅读课文，并思考：林黛玉初进贾府，见到了哪些人物？他们给林黛玉留下了怎样的印象？

四、结束语

今天的学习到此结束，希望同学们继续阅读原著——你会发现《红楼梦》更多的精彩与奥秘。谢谢！

第四篇：林黛玉进贾府——王熙凤人物描写赏析

一、教学设计意图

本课的教学内容在《普通高中课程标准试验教科书》（人教版）必修四第一单元，小说单元。是《林黛玉进贾府》的第二课时教学内容。王熙凤是《红楼梦》中作者着力刻画的一个重要的人物，理解王熙凤的人物形象对赏析《红楼梦》有着非常重要的作用。本节课的重点是为了让学生从人物描写的方法（肖像描写、语言描写、动作描写等）入手，分析小说的人物形象，掌握小说刻画人物的方法，激发学生阅读和研究《红楼梦》的兴趣，为将来更深入的探讨打下基础。

二、教学目标

（一）单元教学目标：把握小说的人物形象，分析塑造人物形象的方法。

（二）本课时教学目标

1、知识与技能：根据人物肖像、语言、动作等描写把握人物的性格特点。体会作者对人物出场描写的匠心。

2、教学方法：提问法、讨论与交流、自主探究。

3、情感态度与价值观：培养学生阅读名著的兴趣。提高学生的文化审美品位，进一步提高学生的评价和鉴赏能力、写作能力

三、教学重点与难点分析

本课教学重点是结合人物肖像、人物语言、人物动作描写的分析，体会人物的性格特点。

四、教学过程设计及教法分析

（一）课前检测

小说定义：是以塑造人物形象为中心、通过完整的故事情节、具体环境描写来反映生活、表达思想的一种文学体裁。

1、小说的三要素：（人物形象）、（故事情节）、(环境描写)。

2、分析人物形象的主要方法：人物的肖像、_动作__、__语言__、__心理__描写等。

（二）激趣导入：《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，古人云：开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。今天我们就踏进红楼的欣赏之旅。

曹雪芹在小说中以判词的形式暗示了主要人物的命运。由曹雪芹给王熙凤的判词导入

“凡鸟偏以末世来，都知爱慕此生才；一从二令三人木，哭向金陵事更哀。提问：从判词中能看出王熙凤的性格和命运如何？”（生自主理解—师规范解答）

（三）初读文本，感知性格（发现法----师点拨）

提示：王熙凤的性格在文中贾母是怎么评价的？捕捉关键词语 用2分钟速读课文整体感知。

（四）深入文本，解读形象。（分组讨论，合作探究。）

（提示：分析王熙凤性格时，先让学生在文中找到刻画王熙凤性格的相关段落和语句，再进行小组讨论，最后全班一起交流观点，整合王熙凤的性格特点。）提问：哪些描写体现了王熙凤的“辣”？

1、正面描写（1）、肖像描写

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻（美丽狠毒、俗气虚荣）（2）、语言描写 “天下竟有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

（善于逢迎、狡黠机变、八面玲珑）

（称赞林黛玉标致、不俗讨贾母欢心间接赞美三姐妹）（3）、行动描写

王熙凤这熙凤听了,忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”（机变逢迎）

2、侧面描写：（1）黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”（2）贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。” 总结：人物描写的方法（投影）

（五）学以致用--------改写“琵琶女出场” 提示：

（六）“改写”成果展示，学情分析，强化效果。学生习作展示：（见投影展示）

点评：能把握人物沦落江湖，经历沧桑后性格特点，从肖像、语言、行动、神态多角度刻画了琵琶女矜持性格。

如“稍顷，一位中年妇女从船篷下轻移莲步盈盈走出。她双手抱着琵琶，遮住了半个脸。侧影中见其鬓若浮云，秀眉微蹙，目光含羞。虽徐娘半老，但风韵犹存。似曾绝色的容颜下隐隐约约写满了惆怅与无奈。坐下，过了良久，终于伸出了纤纤十指，拔下了轻柔而有力的第一指。”就很细致的从动作、肖像、神态方面摩画琵琶女的经历沧桑后变化。基本掌握了本课刻画人物的方法。

（七）课堂小结：强调本节课的教学重点和目标任务——小说人物形象塑造的方法。

六、课后作业：运用多种方法描绘一个人物，体现出人物个性。

七、板书设计（略）

王晓永

第五篇：林黛玉进贾府教学设计

《林黛玉进贾府》是一篇经典课文，教学中一般从人物和环境两个角度切入，从中又派生出人物形象分析、人物出场比较、环境描写的艺术、环境与人物的关系等多种教学目标。下面是小编收集整理的林黛玉进贾府教学设计，欢迎阅读参考！

【教学目标】

1.了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。

2.体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。

3.认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

【教学重点】

1.训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。

2.掌握《红楼梦》人物语言含蓄美的特点。

【教学方法】

1.诵读教学法，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。

2.情境教学法与比较教学法。

【教学内容与步骤】

一、导语设计：今天，我们书接上回，继续学习《林黛玉进贾府》。读过很多遍红楼梦，最感动我的内容到底是什么？闲暇之余，我写了一首小诗，也许可以回答这个问题。请看大屏幕：（配曲）

一座大观园，凋零了一段未了的凄美情缘：

枉自凝眉，一个是花容渐瘦岂堪怜；

徒劳牵挂，一个是少年多情却成空。

潇湘馆内，竹泪点点，芙蓉的余香已成为痴情人的梦魇；

怡红院里，寂寞声声，无从的相思早化为难言的情衷。

红尘的羁绊无奈束缚着前尘的因果；

心灵的默契只能轮回成永世的风流。

于是一部红楼梦，成就了一个不朽的千古传奇：

三生石畔，一曲爱情悲歌，演绎几许缠绵，几多追企；

金陵曲中，十二红颜风姿，描画千红聚散，万艳无依。

焚香月下，无数风冷霜逼，见证几番珠沉，几番玉碎；

悼红轩中，十载血泪酸辛，创造多少绝妙，多少神奇。

如今，红楼梦虽断，金陵曲犹存：

万代繁华镜里，木石前盟已相忘成怀金悼玉的往事；

古今同一梦中，世间儿女却沉醉成旷世奇缘的情痴。

教师：是的，《红楼梦》中，最动人心魄的还是林黛玉和贾宝玉的爱情故事，中国文学史，还没有一部作品能把爱情的悲剧写得像《红》那样富有激动人心的力量，也没有一部作品能象它那样把爱情悲剧的社会根源提示得那样全面，深刻。不仅如此，曹雪芹还以他高超的艺术手法，将这段生死爱情描写得生动诱人，耐人寻味。今天，就让我们跟随林黛玉，步入贾府，相会宝玉，在宝黛的情感世界中去感受《红楼梦》的艺术魅力吧。

二、阅读鉴赏人物形象

师：请同学们把书打开，找到宝黛初会的部分，速读课文，然后依据课文内容回答老师的问题。

师：在林黛玉进贾府前，他们是否见过面？她了解到的贾宝玉是什么形象？黛玉最初认为宝玉是怎样一个人？听了王夫人的话，黛玉又是怎样想的？（可摘取书上词语回答）

明确：未面见，只耳闻。王夫人称——混世魔王贾敏称——顽劣异常等

教师在此处追问：王夫人为什么这么说自己的儿子？

宝玉：从侧面写出宝玉与世俗不合。

师：在王夫人和林黛玉母亲的眼里，贾宝玉的一切行为都与封建正统思想格格不相容的，他是封建阶级的一个叛逆，更是一个受到贬斥的人物。但由于他受到贾母的宠爱，在贾府居于无人敢管的地位，所以成了一个特殊人物。（学生从课文中找材料并回答。）

学生发言：最初的黛玉认为他表哥性情极好，此所谓不写黛玉眼中之宝玉，却先写黛玉心中早有一宝玉矣！可以看出黛玉对宝玉的关注。

听了王夫人的话，黛玉有了这样的心理活动“这个宝玉不知是生个惫懒人物，懵懂顽童”，看出林黛玉也是一个好奇之人。这就为她看好她的表哥打下了情感的基础。（注：教师发问“懵懂”一词为何意，不明事理，难道这么大了，还不懂事，暗点宝玉之不合世俗。）

师：林黛玉与贾宝玉见面以后，她的心理有何变化，她对贾宝玉的印象是什么？

提示：1.这时的林黛玉有一个心理由原来的疑惑变为惊讶“何等眼熟到如此！”

2.真是见过吗？没有见过而说见过，似曾相识，自然徒增亲切之感！

3.黛玉眼中的宝玉到底是什么样子？找出课文中描写贾宝玉相貌的语句，并朗读。（概括贾宝玉的外貌特点：眉清目秀，英俊多情。）

4.林黛玉是怎样评价贾宝玉的相貌的？最是极好

师：（追问）面对如此一个英俊多情的翩翩佳公子，揣度一下黛玉的心态。

“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”这几个字，正是十分准确地写出了林黛玉心中对贾宝玉的默默情怀。

师：贾宝玉与林黛玉见面以后，他对林黛玉的印象如何？在黛玉面前是怎么表现的？

先请几名同学给录像分角色配音朗读，再现一下贾宝玉初见林黛玉的情景。

1.宝玉眼中的黛玉又是什么样呢？（朗读外貌描写，归纳特点美貌聪慧，多情多病）

（可浅析：文章中，贾宝玉用病如西子来评价林，可见是情人眼里出西施。）

2.贾宝玉用一个词语给了自己眼中的黛玉一个总的评价，这个词是：与众各别。充分看出他对黛玉的欣赏。

（突出点明了黛玉的眉尖若蹙，四个字预伏下了黛的结局，长愁何能却病，怯弱安得永年。）

3.贾宝玉在黛玉面前又是如何表现的？能看出他的什么心理？

明确：这是文中最为精彩的一段文字。语言描写和行动描写上，贾宝玉为了向林黛玉表示友好，他极尽表演之能事。他强调“见过、面善”，问书送字，分明看出他对黛玉的亲近和关切。

他问玉甚至还摔玉，摔玉一场是构成这一回的高潮。下面我们来看看“宝玉摔玉”。

师：宝玉摔玉的直接原因是什么，摔玉一回能表现出什么？

提示：由于黛玉的“与众各别”的美引起的。

明确：在宝玉看来，这“通灵宝玉”连神仙似的妹妹也没有，自然要摔。摔玉写出黛玉的美。

但为了这样一个貌如天仙的妹妹，贾宝玉甚至摔了他所谓的命根子，可见对林黛玉喜之深，爱之切，情感已有了进一步发展，又写出了宝玉的痴。

“玉”是天命的象征，摔玉表现他对天命的反抗，对世俗的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视。写出了宝玉的叛逆。

根据幻灯明确：由以上内容可以看出，宝黛相会的必然结果是心有灵犀，一见如故。

教师追问：结合以上的分析谈谈，宝黛初会中，能表现二人的一些什么样的性格？（可以结合一惊、一笑；摔玉、肖像描写等来分析）

明确：

黛玉：谨慎多虑听得多，说得少，想得细；

超凡拔俗外貌具有脉脉之情，袅娜之态，欲说还休的柔媚，娇羞，聪明灵慧的谈吐，都体现出其才情女子的超尘拔俗的空灵感，她的美，不仅美在外貌，更在精神气质书卷气、灵秀气、孤傲气。

宝玉：叛逆不羁摔玉一场突出表现；率真免俗娇纵惯了，顽劣异常，直言不讳，即使贾母说他“又是胡说”，他毫不在乎，仍然说下去。

在看黛玉时，只看到黛玉的灵性之美，看不到衣裙装饰。

教师小结：在宝黛初会中，作者借助宝黛二人彼此看彼此来写对方，又借彼此看彼此的心态来写各自，完成了对宝黛二人性格的塑造，又顺利完成了情感初会这一主题材。这正是宝黛初会一场第一个高妙所在：作者在构思时将叙述人和叙述视角不断转换，手法独特，叙述巧妙。实际上，在节选的这一回中描写人物，都用了这个手法。前文，作者叙述人和叙述视角在黛玉与众人之间频繁地转移：写黛玉，叙述视角散见于众人；写众人，叙述视角又集中于黛玉。概括地说，就是：一人看众人，写出了众人，也写出了一个；众人看一人，写出了一人，也写出了众人。相互交叉，两两对立，构成了一种叙述的立体网状结构，写得有声有色，精妙绝伦。

师：当然，作者写宝黛初会的高妙之处绝不只这一处，下面我们来讨论两个小问题，看看同学们能不能品味出宝黛初会中更多的魅力所在。请看大屏幕。

讨论：

1．为什么要写宝黛初见时那种似曾相识的感觉？

2．从两个人性情的角度分析，他们的爱情能取得成功吗？

提示：

（1）在选文中还有一个细节，就是宝黛初见时那种似曾相识之感。为什么要这样写？

——感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本。

——照应木石前盟，增添神秘的浪漫主义色彩。

——心有灵犀的心灵感应，只追求一种精神的契合，为宝黛爱情创造一个纯真的艺术境界。

（2）从上文中，至少有三方面可以看出两个青春少年的两颗跳动的心就要碰到一起了，一是形象上，一个美貌多情，一个英俊多怀，他们彼此是相容的；

二是情感上，心有灵犀，一见如入，他们是彼此是相容的；

三是见解上，不受封建传统束缚，不合世俗，他们是相容的。

总之他们有着发自内心的真情，这是他们两情相悦的基础。

但是这种真情，在他们之间能不能走到一起呢？有没有可能遇到更大的波折呢？

从他们二人的性格上可以看出他们的情感不可能是完全心心相应的。

教师引导：

林黛玉听得多，听得细。想得多，想得细。行动小心，谨慎。过于多虑，自尊心太强。（对他人不会太关心）

在初会时，宝黛虽然感情相通，想法相似，但表现却不一样，黛玉见宝玉是一“惊”，而宝玉见黛玉是一“笑”，一存于中，一发于外。这不同的表现来源于他们不同的地位所产生的不同心理。黛玉是听惯了别人对宝玉的评论：惫懒、懵懂、顽劣……可是今日一见并非如此，自然“便吃一大惊”；再说黛玉初到贾府步步都要留心，所以虽然一“惊”，但只是“心下想”，不敢轻易说出口来。而宝玉则不同，在贾府中他是娇纵惯了的，所以直言不讳，即使贾母说他“又是胡说”，他毫不在乎，仍然说下去。

贾宝玉过于顽劣，独立不羁。（对他人也不会太真心）（当然还有其他原因社会原因。）

所以他们的爱情一定会遇到更大的波折。

正是由于二人之间欲合而又分，欲分而又合，分与合之间，这种若即若离的情感描写，加了小说的无穷魅力。而这一点也是《红楼梦》的成功之处。

教师小结：

1.手法高超：

2.视角独特，叙述巧妙；

3.境界唯美：作者在描写两人的爱情时为我们创造了一个唯美的境界；

4.心灵感应，神秘浪漫；（照应前缘，心灵感应，神秘而又浪漫）

5.若即若离，曲折诱人；（二人之间，欲合而又分，欲分而又合，分分合合，若即若离，这种情感描写，增加了小说无穷的魅力。）

6.精神契合，情感纯真。（两人的感情不受封建传统和世俗观念的束缚，单纯追求一种精神的契合，使这段感情不带尘滓，纯真脱俗，让人深为之感动和触动）

（后四点可由学生总结）

结束语：这就是红楼梦，它博大而精深，仅仅宝黛初会一场，就让我们感受到如此多的艺术魅力，却意犹未尽。有人曾说，说到曹雪芹，谁都知其人，但谁也不知其为何人？

说到《红楼梦》，谁都说它好，但谁也说不清它有何好！

……

《红楼梦》充满未知，充满发现的空间，充满阅读的魅力！

今天我们走出了《林黛玉进贾府》，课下我期望更多的同学，能够走近红楼，触摸红楼，品味红楼，让这部传世巨著能永远散发它的光辉吧！