《国殇》公开课教案

第一篇：《国殇》公开课教案

《国殇》教案

一、背诵课文，导入新课。

二、分析诗歌内容

1、品读诗歌第一段，请学生描绘画面，并思考画面具有怎样的特点？

明确：描绘画面（略）画面特点：残酷，悲壮

2、品读诗歌第二段，作品中展现了楚国将士怎样的精神品质？寄托了诗人怎样的情感？

明确：精神品质：

出不入兮往不反，平原忽兮路超远——视死如归 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩——至死不屈

诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。——勇武刚强 诗人感情：悼念、赞颂

三、合作探究

《国殇》是一首祭歌，古代流传至今的祭诗、祭文何止千数，但大部分的祭诗、祭文感情上都比较低沉悲切，但本诗却写得如此激动人心、鼓舞斗志，这是为什么呢？

明确：（1）知人论世：联系时代背景诗人自身分析原因。

时代背景：屈原所处的时代，正是楚国由盛而衰的转新点。由于楚怀王、顷襄王父子的昏庸，焚国接连大败于强秦，丧城失地，牺牲惨重。《史记·楚世家》对此有详细的记载。但是，楚国人民是富有光荣爱国主义传统的人民。“楚虽三户，亡秦必楚”的口号之所以会产生，就有这样一个重要因素在内。惨重的牺牲并没有把他们吓倒，反而激起了他们报仇雪恨的决心。这就是《国殇》这一悲壮祭歌得以产生的土壤和条件。

个人遭际：但更直接的原因，应归功于伟大诗人屈原自己所具有的崇高的爱国主义精神。屈原自己就是一个“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”、“虽体解吾犹末变兮，岂余心之可惩”(《离骚》)的爱国志士，因此他才能写出“首身离兮心不惩”、“终刚强兮不可凌”这样惊天地、泣鬼神的诗句。正因为屈原自已是一个从不考虑个人的荣辱得失，一心只想到国家的利益、前途的人，因此《国殇》对那些牺牲了的将士才会是充满了敬意的颂扬，而不是凄凄惨惨的哀悼和悲悲切切的同情。

（2）艺术手法：抓住具有代表性的外部特征，用简练的笔触勾画英雄形象；通过战场镜像描写来烘托、渲染楚军将士牺牲的英勇悲壮。

这首祭歌之所以如此悲壮动人，除了以上两方面的原因，作者能抓住最有代表性的外部特征，用简练的笔触勾画出楚国将士的英雄形象，也是一个重要原因。如“操吴戈今被犀甲”，“带长剑兮挟秦弓”二句，一写生前，一写死后，均十分生动形象地表现了楚国将士的勇武姿态和至死不屈的气概，增强了诗歌的悲壮色彩。

通过战场景象的描写来烘托、渲染楚军将士牺牲的英勇悲壮，是本诗的又一成功之处。除了前面已提到的“旌蔽日兮敌若云”一句外，我们再看“天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野”二旬。“严杀尽兮弃原野”虽然景象很悲惨，但“天时坠兮威灵怒”一句使人想象此时战场上狂风怒吼，飞沙走石，好像天神在为楚军将士的壮烈牺牲而悲怆，而愤怒呼号。这就有力地渲染烘托出了一种悲壮的气氛，接下去该“严杀尽兮弃原野”一句，感觉上就不是悲惨、不是恐怖，而是一种英勇献身的悲壮。

四、拓展延伸

1、我国历朝历代都涌现出很多的爱国诗人，写下了很多的爱国诗篇，同学们还能举出哪些诗人的爱国诗句呢？

国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅《自题小像》

2、联系社会主义核心价值观思考本诗的现实意义。

富强、民主、文明、和谐

自由、平等、公正、法治

爱国、敬业、诚信、友善

五、小结

爱国主义是中华民族的民族精神，在任何时候、任何地方都是一个民族的精神支柱，国家和社会的凝聚力，检验个人行为的试金石。

六、作业：背诵全诗

第二篇：公开课 国殇

《国殇》教案

沈维维 2014.10.29 教学目标：

1.诵读，了解楚辞一般写法及形式特点； 2.品写，描绘诗中激烈的战斗场面；

3.析悟，理解诗中表现出的强烈爱国主义精神 教学重点：

理解诗中表现出的爱国主义精神 教学难点：

描绘诗中激烈的战斗场面、教学过程： 一．导入：

在中国漫长的五千年历史中，涌现了无数可歌可泣的爱国志士，屈原就是其中最早最著名的代表；在群星闪烁的中国文学长河中，有着无数歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的诗篇，《国殇》就是其中最早最著名的一篇。今天，我们便一同走进这篇千古祭文——《国殇》

二．简介作者屈原及楚辞：

屈原，名平，字原。战国时期楚国人，著名政治家、诗人，是中国文学史上第一位伟大的浪漫主义爱国诗人。开创了新诗体——楚辞。“楚辞”本泛指楚地歌辞，带有浓厚的地域文化色彩，后成为专有名词，指古典诗歌的一种体裁。《楚辞》一书由西汉刘向编订，是我国继《诗经》后的第二部诗歌总集。

三．解题：

《国殇》选自屈原代表作品《九歌》，《九歌》是一组祭歌，共11篇，其中10篇所祭对象都是天神，如《湘君》、《湘夫人》等，只有《国殇》一篇所祭为人鬼。“国殇”即死于国事，也就是指所祭为为国牺牲的将士。讲为国牺牲的将士与天神同等祭祀，已足以见出作者对这些英雄们怀着多么崇高的敬意。诵读全诗，我们更能感受到诗人心中沸腾着的热血。

四．初读诗歌，要求：

1.学生示范朗读，其他同学勾画出重点生僻字词；

2.老师师范朗读诗歌，学生注意划出节奏、韵律。提示：注意“楚辞”特色，每句七言，第四字为兮。

五．品赏诗歌，要求：

1.自读诗歌，结合注释，疏通诗意；

2.请一位同学来为大家示范朗读。

3.下面请同学们根据课文注释来自主翻译诗歌，每人两句。4.思考：根据内容来看，诗歌可以分为几个部分？请分别加以概括：

① 1~10句，叙写将士们与敌人激战及壮烈牺牲的经过；

② 11~18句，作者对牺牲将士的哀悼与颂扬。

5.学习第一部分，思考：激战场面如何？找出你最欣赏的四句描写，给大家5分钟的时间，将它们改写成50字左右的片段描写，然后为我们大家展示一下。

教师总结：本部分描写战斗过程，诗句虽不多，但笔法灵活、内容丰富。不过十句，已将一场殊死恶战，状写得栩栩如生，极富感染力。整个过程，通过作者之笔，为我们呈现出浮雕般的战斗场面之美。让我们感受到他们的英勇无畏，可歌可泣！三班的男子汉们，你们能读出这种悲壮吗？一起来试一试！（男生齐读）

6.作者对这群将士寄予了怎样的感情？ 明确：“出不入”写出作者对战死沙场的英雄们的沉痛悼念：又写出了楚国将士们受命在身、义无反顾的英雄形象，在沉痛中又充溢着“壮士一去兮不复还”的悲壮，呈现出可歌可泣的爱国主义精神。带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩”二句写战死者死后仍保持着战斗的雄姿，更加深了这种悲壮气氛。诗的最后四句，作者怀着极大的敬意，对为国牺牲的将士作了热血沸腾的颂扬。既颂扬他们生前的勇武刚强、凛不可犯；更颂扬他们死后威灵显赫，永为鬼雄。这最后四句，是写实，也是祝祷；是对死者的颂扬，也是对生者的激励。我们三班的女生，你们能读出这种情感的变化吗？来试一试！（女生齐读）

六、合作探究：

思考：这些将士失败了，牺牲了，你认为他们值得歌颂吗？说说理由。

明确：勿以成败论英雄，魂魄毅兮为鬼雄=死亦为鬼雄。项羽、文天祥、岳飞、辛弃疾、诸葛亮、桑迪亚哥。

教师小结：这是一场敌众我寡，注定以失败告终的战争，将士们的那种奋勇无畏把全诗的悲剧推向了高潮，这是悲恸至极之作，崇拜之情在血与泪中飞扬。他们英勇杀敌、慷慨牺牲的爱国主义精神，鼓舞着无数后来人“捐躯赴国难，视死忽如归”。在中华民族数千年的苦难岁月中，无数爱国的仁人志士都受到屈原和他的《国殇》的影响，在国家危急存亡的紧要关头，挺身而出，用热血和生命捍卫着这片生养自己的土地。也有很多文人墨客，从《国殇》中汲取了屈原的伟大的爱国主义精神，写下了无数脍炙人口的诗篇。台湾诗人余光中曾说“我的蓝墨水的上游是汨罗江”，说的就是自己的文化的根在大陆，在《楚辞》所代表的中华悠久的历史文化中。屈原是一位令人敬佩的爱国诗人，他行走在汩罗江畔，吟出了《离骚》，也唱出了世世代代中华儿女共同的爱国心声。

七、课堂小结：

这是一批英勇无畏的烈士，悲惨壮烈的场面震撼着我们视听的同时，那股英雄豪气涤荡于我们心田。这是一首血泪交并的赞歌，从古至今流传的祭文、挽歌何止千万，但写得如此激动人心、鼓舞斗志的却绝无仅有。这唯一的《国殇》纵然穿越了漫长的千年，依然洋溢着充沛的力量与壮美的情感。这浓烈的爱国精神一直光照现实，成为中华民族永恒的精神支柱。来，让我们再次怀着一颗真挚的爱国之心，攒上满身充沛的激情，在我们班诵读先锋的带领下，把全诗齐读一遍！

八．布置作业。九．板书设计

第三篇：《国殇》教案

《国殇》教案

教学目标：、会《国殇》通过塑造和歌颂为国牺牲的英雄，表现出的强烈的爱国主义精神。

2、解叙和赞相结合的写法。

3、背诵这首诗，并能正确解释重点字词。

教学重点：诗中表现出的强烈的爱国主义精神。

教学难点：描写古代战争的生字词。

时安排：一时

教学步骤：

一、导语：今天我们学习伟大的爱国主义诗人屈原的一首诗《国殇》。屈原，这个伟大的名字我们一定不陌生。

二、介绍屈原及《楚辞》

（1）谁能说说你了解的屈原？屈原（约前340－前278），名平，字原，战国时期楚国人，曾任左徒，主张联齐抗秦，改革政治，以图富强，但遭到保守势力的反对和陷害。后楚国不断遭受强秦的侵略，兵败地削。屈原十分痛心，满怀忧愤，自投汨罗江而死。屈原是伟大的爱国诗人，他留下来的作品有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等，是我国古代浪漫主义诗歌的第一个高峰。

（2）题解。《国殇》是《九歌》中的一篇。《楚辞》是很具有楚国的地方特点的诗歌。在诗句中大量使用楚地方言，诗行中大量使用“兮”字。“九歌”是战国时楚国的民间祭歌，屈原将其加工后，改造用来祭悼为国捐驱的楚国将士，殇，指夭折或在外而死。国殇，指为国战死的将士。楚国的年轻战土们为保卫祖国死在野外，所以称之为“国殇”。

三、朗读、教师范读全诗一遍。

2．学生自读，要求在文中标出生字的字音，读准字音。请学生分别读，看看谁读错的字音最少，齐读，要求放开音量，大声朗读。

四、在熟读的基础上，理解这首诗的内容。

本诗可以分为两部分。前十句为第一部分，后八句为第二部分。

第一部分，描述激战的过程和将士们英勇战斗血染沙场的情景。

开头四句写战斗开始的情况，战士们手持吴戈身披犀甲奔赴战场，楚军战士非常勇敢，一上战场，就和敌军展开了白刃战。车轮交错，刀剑相接，尽管敌人旌旗蔽日，兵士密集如云，但楚军战士仍冒着敌人发来的箭矢，向前冲杀。战斗一打响，楚军战士就表现出大无畏的精神气概。

以下六句写激战的场面和楚军将士牺牲的悲壮结局。

由于寡不敌众，楚军阵地被冲破了，驾战车的骖马（战车两边的马）被打死打伤，战车的车轮陷入了泥潭之中，战马被绊倒了。但是将士们仍然手持“玉枹”（鼓槌），鸣鼓进攻。最后写战斗结束了，作者用“天时怼兮威灵怒”的诗句来渲染战场上惊天地、泣鬼神的悲壮气氛。后面一句“严杀尽兮弃原野”，点明伤亡惨重，从而突出了战士们的牺牲精神。

第二部分，表示对阵亡将士的深切悼念，赞颂他们勇武刚强的爱国主义精神。“出不入兮往不返”，歌颂战士们视死如归的英雄气概；“平原忽兮路超远”，对烈士牺牲在遥远的异乡表示钦佩和悼念。中间四句写楚军将士首身分离，剑弓依然在手，这样的战士既勇敢又威武，他们气概凛然，始终不可冒犯。高度赞美了他们宁死不屈的战斗精神。最后两句表示对烈士们的无限景仰和热烈的赞颂。他们虽死犹生，他们的精神永垂不朽。

全诗通过对激烈悲壮战斗场面的描述，歌颂了为国捐躯的将士们的英雄气概和英勇献身精神，表达了楚国人民对烈士崇高的敬意，同时也表现了作者的爱国主义精神。

五、写作特色、本诗战斗场面的描写很出色。

第一部分描写战斗过程，诗句虽不多，但内容丰富，笔法灵活。短短十句诗，记叙了楚军披挂出发，与敌接战，兵败身死的完整过程。从写法上，作者把概括叙述和具体描写结合起来，把动态描绘和静止画面结合起来，把暗写敌人凶猛和明写楚军奋勇结合起来。

2、另一个重要特点是叙和赞相结合。

本诗第一部分描写战争情况，第二部分赞颂烈士们的业绩和精神。前者叙的内容是后者赞的依据，后者赞的词句是前者叙的深化。两者有机联系，互相映衬，完满地表现了诗的中心思想。

3、此外，诗歌中运用了夸张、比喻的手法来形容敌方人多势盛，渲染战斗气氛。如“旌蔽日兮敌若云”。语言上，全诗都是七字句，且用“兮”字，句式整齐，增强了诗的节奏感，也使感情的表达显得庄重。语言比较质朴通俗，非常切合这首诗的题材和内容。

六、作业：

背诵《国殇》全诗。

完成后练习

请简要分析文中“兮”的作用。

答：使句子不仅产生了强烈的节奏感，而且具有刚健豪壮的战斗风格。“兮”字的前后语义，或并列或承接，大大丰富了诗句的内容和思想内涵。

2给诗歌划分层次

答：本诗可以分为两层。前十句为第一层，描述激战的过程和将士们血染沙场的情景。后八句为第二层，表达对阵亡将士的深切悼念，赞颂他们勇武刚强的爱国精神。前者叙的内容是后者赞的依据，后者赞的词句是前者叙的深化。两者有机联系，互相映衬，完满地表现了诗的中心思想。

解析：这首诗在写作上的一个显著特点：是叙和赞相结合。全文以此分为两层。前十句是第一层──叙，是后者赞的依据，后八句是赞，是前者叙的深化。先生动再现了楚军将士面对强敌，毫不畏惧，英勇搏杀的场面，再歌颂楚军将士刚毅勇武至死不屈的气概和义无反顾的精神，使全诗情绪昂扬，风格刚健悲壮，表现出作者对死难将士的深情哀悼和由衷的崇敬，更好地突出了中心思想。

3这首诗描写战斗场面，把概括叙述和具体描写相结合，把动态描绘和静止画面相结合，把暗写敌人凶猛和明写楚军奋勇相结合。试简要分析，并说说这样写的好处。

答：开头四句写敌我遭遇，楚军奋勇冲杀的场面，是概括描写；后六句表现楚军兵败，将士奋力搏击，以至于血染沙场的情景，是具体描写。对战斗场面的描写是动态描绘，对战士虽首身分离，仍手握武器，威风凛凛，决不屈服的描写是静态的。明写楚军的奋不顾身，英勇拼杀，血染沙场的惨烈，也反衬了敌军的凶猛。多种手法相结合，使当时的战斗场面如同浮雕般凸现在读者面前。

解析：这首诗在写作上的一个显著特点：是叙和赞相结合。全文以此分为两层。前十句是第一层──叙，是后者赞的依据，后八句是赞，是前者叙的深化。先生动再现了楚军将士面对强敌，毫不畏惧，英勇博杀的场面，再歌颂楚军将士刚毅勇武至死不屈的气概和义无反顾的精神，使全诗情绪昂扬，风格刚健悲壮，表现出作者对死难将士的深情哀悼和由衷的崇敬，更好地突出了中心思想。

4“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”与主题有什么关系？

答：点题──为悼念为国捐躯的将士，不仅为祭悼之灵、抒发哀思，更重要的是用阵亡将士的战斗精神和英雄气概来激励民心士气，感召人们同仇敌忾，雪洗耻辱，振兴楚国。解析：这首诗通过对激烈、悲壮战斗场面的描述，歌颂了为国捐躯的将士们的英雄气概和英勇献身精神，表达了楚国人民对烈士的崇高敬意，同时也表现了作者强烈的爱国主义精神。而最后两句是直接悼念为国捐躯的将士，不仅为祭悼之灵、抒发哀思，更重要的是用阵亡将士的战斗精神和英雄气概来激励民心士气，感召人们同仇敌忾，雪洗耻辱，振兴楚国。以此点题。

第四篇：国殇教案

二十八、国殇

屈原

教学目标：

知识与技能：了解楚辞的一般特点；学习本文刚健质朴的语言。过程与方法：通过朗读和意境的分析来把握诗歌内涵。态度价值观：体会战士们视死如归的爱国精神。重点：诗歌第一段战斗的激烈场面。

难点：屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度。

导入：在中国漫长的五千年历史中，涌现了无数可歌可泣的爱国志士，屈原就是其中最早、最著名的一位代表；在群星闪烁的中国文学长河中，有着无数歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇，《国殇》就是其中最早、最著名的一篇。

一、解题

《国殇》选自《楚辞》。《楚辞》是我国继《诗经》之后的第二部古代诗歌总集，因为它运用楚地的方言声韵，叙写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名为《楚辞》。殇，指未成年而死，也指死难的人。国殇即是为国捐躯的战士。《国殇》是《楚辞.九歌》中的一篇，《楚辞.九歌》是屈原据民间祭神乐歌的再创作。本诗即是取民间“九歌”之祭奠之意，以哀悼死难的爱国将士。

二、作者简介：

他是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是浪漫主义诗人的杰出代表。屈原开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。

后人将屈原的《离骚》与《诗经》的“国风”并称为“风骚”。“风”、“骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。

三、背景介绍（课文导读）

战国时期，七雄并立，三强鼎立。秦、楚、齐三国都有实力通过兼并战争，建立统一的中央集权的封建国家。屈原高瞻远瞩，主张联齐抗秦，最后由楚国统一中国。但楚怀王，顷襄王统治时期，政治腐败，没有统一中国的勇气和远见，在抗秦与亲秦的问题上摇摆不定，楚日益衰弱，秦国日益强大。秦楚交战，楚必败，每次战争，楚国将士死伤无数。《国殇》正是悼念阵亡将士的祭歌。诗中描绘了一场敌众我寡、以失败告终的战争。

四、全文翻译

战士手持吴戈身披犀甲，敌我战车交错刀剑相接。旗帜遮天蔽日敌众如云，飞箭交坠战士奋勇争先。敌军侵犯我们行列阵地，左骖死去右骖马受刀伤。兵车两轮深陷绊住四马，主帅举起鼓槌猛击战鼓。杀得天昏地暗神灵震怒，全军将士捐躯茫茫原野。将士们啊一去永不回返，走向迷漫平原路途遥远。佩长剑挟强弓争战沙场，首身分离雄心永远不屈。真正勇敢顽强而又英武，始终刚强坚毅不可凌辱。人虽死亡神灵终究不泯，您的魂魄不愧鬼中雄英！

五、文本解析

（一）、全诗可以分几层？（赞叙结合的手法）叙述：1——10句 赞颂：11——18句

（二）、叙述了什么内容？赞颂的又是什么？ 叙述：激战的过程。

描写战斗景况，描绘了一幅惊天地泣鬼神的古战场画卷。歌颂将士们奋不顾身，前赴后继，抗战到底，不怕牺牲的英雄气概。作者按照战斗开始、进行、结束的自然顺序展开，场面真切，层次井然，有条不紊。

赞颂：对阵亡将士表示深切的哀悼，同时赞颂他们的英勇刚强、爱国主义精神。

对死者的吊唁。对这些视死如归的将士寄予了深深的悼念，他们虽死犹荣。想当初，他们持着剑，挟着弓；而如今虽已身首异处，却仍凛然如生。他们勇敢又有武技；他们伟大的爱过精神，永垂不巧。后8句在前面铺叙的基础上，直抒胸臆，祭奠将士亡灵，哀思深沉，礼赞热情，把热烈的赞叹奉献给为国捐躯的英灵。

（三）、作者是分几个层次来描写这场激烈的战斗的？（战前、战中、战后）

1、分析“战中”部分

①找出描写楚军将士行为的词或句子。（士争先、）②楚军将士是在怎样的情况下“士争先”的？ 提示：敌我悬殊、“箭雨”

③楚军将士又是在一种怎样的情况下“援玉稃兮击鸣鼓”的？ 提示：战阵被冲乱，行列被冲垮，驾车的战马或死火或伤。④这样写有怎样的表达作用？

作用：烘托、渲染了楚国将士的英勇无畏。

2、分析“战前”部分

作者在这里借用“吴戈”、“犀甲”二词，是不是要说明楚军装备的精良？ 提示：是为了描绘出楚国将士的雄姿，为下文牺牲之壮烈达基础。

3、分析“战后”部分

作者对牺牲将士的赞扬是从哪两个角度展开的？

①将士出发前的雄心壮志——“出不入”、“往不反” 间接抒情

②将士牺牲后的姿势——首身分离、剑弓依然在手 直抒胸臆

①的作用：写出了楚国将士受命忘身，义无返顾的英雄形象。②的作用：将士死后仍保持着战斗的雄姿，加深文章的悲壮气氛。作者是怎样颂扬楚国将士的？

明确：颂扬他们生前的勇武刚强，凛不可犯；更颂扬他们死后威灵显赫，永为鬼雄。

六、中心思想

此诗祭奠的是为保卫国家而捐躯沙场的楚军将士。描写了楚军将士不畏强敌、英勇作战的场景，歌颂了他们刚毅孔武、宁死不屈的精神，体现出对死难将士的深沉哀悼和由衷崇敬。诗歌的最后两句话表现了诗人热烈的礼赞，既凸显了楚人刚毅的性格，也寄托了他对祖国复兴的期望，洋溢着澎湃的爱国热情。全诗风格刚健，声情激越，充满了阳刚之气。

第五篇：国殇教案

国殇

教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

（1）进一步学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力，并在朗读的基础上理解和体会诗歌的内容。

（2）通过查找资料，进一步了解屈原其人其事及其诗的影响，培养 信息整合能力。

2.过程与方法目标

（1）查找相关资料，并结合当时的背景来理解诗歌的内容。（2）体会诗歌深沉而激昂的思想情感。3.情感态度与价值观目标

感受诗中死而不已的执着精神，树立为实现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂的爱国主义、牺牲精神。

二、教学重点

通过诗中描绘的场面，体会英雄形象及精神。

三、教学难点

通过本诗感受诗人的博大胸怀。

四、教学过程

<一>导入新课

同学们，端午节快到了，我们在端午节吃粽子插艾叶佩香囊，大家可知道端午节是专门为纪念一位古人而设置的节日？他是谁？为什么我们全民族都要纪念他？对！他就是————伟大的爱国诗人屈原!我们今天就满怀仰慕之情走近他，并通过他走进一段战争频仍的历史，瞻仰一群视死如归，浴血奋战、为国捐躯的英雄————打开课件。

<二>新课学习

1、放录音。要求：认真聆听，正确注音。

2、自由朗读。要求：读准字音，读出感情。

3、信息交流，认识屈原，了解背景（看幻灯片）。

（1）走近作者 屈原，（约前340年～前278年），汉族，战国时期楚国人，名平，字原。他是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人和伟大的政治家。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。《离骚》、《九章》、《九歌》、《天问》是屈原最主要的代表作。1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议确定屈原为当年纪念的世界四位文化名人之一。（2）释题，殇，指人夭折或在外而死。所谓“国殇”，就是指悼念为国牺牲的将士。

《国殇》是屈原的重要作品《九歌》中的一篇。《九歌》是一组祭歌，共十一篇，所祭的对象有天神，如《东皇太一》(天上最尊贵的神)、《东君》(日神)等；有地祇，如《湘君》、《湘夫人》(湘水水神)、《山鬼》(山神)等。唯独《国殇》一篇所祭既非天神，亦非地祇，而是人鬼。将为国牺牲的将士和天神、地祇同等祭祀，已足可见出作者对这些牺牲了的爱国英雄们怀着多么祟高的敬意，而诵读全诗，我们更能感觉到诗人胸腔中沸腾的热血。

4、带着对屈原的了解再读此诗（朗读比赛）

5、分析（学生先分组讨论，相互交流，最后师生统一认识。）

在中国漫长的五千年历史中，涌现出了无数可歌可泣的爱国志士，屈原就是其中最早、最著名的一位代表；在群星闪耀的中国文学的长河中，有着无数歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇，《国殇》就是其中最早、最著名的一篇。

全诗可分两大部分。

（1）前十句为第一部分，是叙写将士们与敌人激战及壮烈牺牲的经过。

首句“操吴戈兮被犀甲”。全副武装，披挂上阵。吴戈，是吴国制造的戈，吴国在古代以制造锋利的武器著名。犀甲，是犀牛皮制作的铠甲。作者此处描绘出楚国将士的雄姿，而描绘将士的雄姿，恰又为下文描写他们牺牲之壮烈打下了基础：这是一群英雄战士奔赴战场，去和敌人作殊死的战斗因此，开头这一句对楚国将士雄姿的描绘，对全诗悲壮气氛的形成是十分重要的。

“车错毂兮短兵接”三句，初战。“旌蔽日兮敌若云”是说敌人的旌旗遮天蔽日，他们人数众多，远远超出了我军之上，像是被狂风驱赶的满天乌云，黑压压地向我方阵地涌了过来这一句不仅写出了敌人的强大、声势的凶猛，以反衬楚国将士的英勇无畏；同时也是用浓笔重墨，描绘出了浓烈的战场气氛：天昏地暗，日月无光增强了全诗的悲壮色彩尽管面对着强大的敌人，楚国的将士们仍旧奋勇争先，冒着飞蝗般的箭雨，冲上前去，和敌人展开了一场短兵相接的战斗。我们的耳中仿佛听到了沉闷的战车相撞声，戈剑相击的叮当声，战士们嘶哑的呐喊声，这是多么无惧无畏的将士们啊！这是一场多么惊心动魄的厮杀！

“凌余阵兮躐余行”六句，激战。描写毕竟敌我力量悬殊，敌众我寡、敌强我弱，楚国的将士渐渐力不能支了“，描写了他们作最后的殊死格斗和壮烈牺牲的经过：战阵被冲乱了，行列被冲垮了，驾车的战马或死或伤，为国家献身的时刻到了！楚军的统帅，拼尽全力，擂响了最后的战鼓。这震天撼地的鼓声，向敌人威严地宣告：楚国的将士个个都是英雄，他们至死不会恐惧，更不会退缩！但是，鼓声终于沉寂了，在广阔的原野上，楚军将士们的尸体横陈，血流成河，战场变成了屠宰场进而变成了坟墓，他们全体壮烈牺牲，为国捐躯了。

请同学们简要描述战斗过程：

初战 —————— 激战—————— 战斗结束 ↓

↓

↓

（开头1——4句）（5——8句）（9——10句）

（2）从“出不入兮往不反”至结束，为第二部分，是作者对牺牲将士的哀悼与颂扬.“出不入”四句紧承上文，写出了作者对“严杀尽兮弃原野”的将士们无比沉痛的悼念：祖国的英雄们呵，你们一去不复返了！但是，这四句的感情色彩并不仅仅是沉痛，更写出了楚国将士受命忘身、义无反顾的英雄形象。因此，在沉痛之中又充满了悲壮.“带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩”二句写战死后仍保持着战斗的雄姿，怒目金刚，宁死不屈，拼尽最后力气与敌军殊死搏斗，更加深了这种悲壮气氛。诗的最后四句，作者怀着极大的敬意，对为国牺牲的将士作了热血沸腾的颂扬。既颂扬他们生前的勇武刚强、凛不可犯，更颂扬他们死后威灵显赫、永为鬼雄。这最后四句，是写实，也是祝祷；是对死者的颂扬，也是对生者的激励。全诗激昂慷慨、悲愤壮烈的气氛达到了最高点。

请大家梳理作者的感情线索

哀悼————————歌颂（11——14句）（最后四句）

6、小结

（1）全诗结构

披挂上阵

叙

两军相逢

依据

（前十句）

浴血奋战

为国捐躯

《国殇》

赞

视死如归

（后八句）

威武不屈

深化

浩气长存

(2)主旨 《国殇》是一首祭歌，更是一首血泪交织的爱国主义、英雄主义的赞歌。古代流传至今的祭诗、祭文何止千数，但写得如此激动人心、鼓舞斗志的，却绝无仅有。这首先是由诗歌所产生的时代环境决定的。屈原所处的时代，正是楚国由盛而衰的转折点，由于楚怀王、顷襄王父子的昏庸，楚国接连大败于强秦，丧城失地，牺牲惨重。但是，楚国人民是富有光荣爱国主义传统的人民，“楚虽三户，亡秦必楚”的口号之所以会产生，就有这样一个重要因素在内。惨 重的牺牲并没有把他们吓倒，反而激起了他们报仇雪恨的决心，这就是《国殇》这一悲壮祭歌得以产生的土壤和条件。但更直接的原因，应归功于伟大诗人屈原自己所具有的崇高的爱国主义精神。屈原自己就是一个“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”（《离骚》）的爱国志士，因此他才能写出“首身离兮心不惩”“终刚强兮不可凌”这样惊天地泣鬼神的诗句。正因为屈原自己是一个从不考虑个人的荣辱得失，一心只想到国家的利益、前途的人，因此《国殇》对那些牺牲了的将士才会是充满了敬意的颂扬，而不是凄凄惨惨的哀悼和悲悲切切的同情。可以毫不夸张地说：《国殇》是一首悲壮的爱国主义的赞歌，是千年祭文之绝调！

（3）艺术成就

这首祭歌之所以如此悲壮动人，除了以上两方面的原因，作者能抓住最有代表性的外部特征，用简练的笔触勾画出楚国将士的英雄形象，也是一个重要原因。如“操吴戈兮被犀甲”“带长剑兮挟秦弓”二句，一写生前，一写死后，均十分生动形象地表现了楚国将士的勇武姿态和至死不屈的气概，增强了诗歌的悲壮色彩。

通过战场景象的描写来烘托、渲染楚军将士牺牲的英勇悲壮，是本诗的又一成功之处。除了前面已提到的“旌蔽日兮敌若云”一句外，还有“天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野”二句“严杀尽兮弃原野”虽然景象很悲惨，但“天时坠兮威灵怒”一句使人想象此时战场上狂风怒吼，飞沙走石，好像天神在 为楚军将士的壮烈牺牲而悲怆，而愤怒呼号这就有力地渲染烘托出了一种悲壮的气氛，接下去读“严杀尽兮弃原野”一句，感觉上就不是悲惨、不是恐怖，而是一种英勇献身的悲壮。

7、作业

(1)背诵《国殇》。

(2)补充说明你认为在你所知道的历史人物中谁还能称为“鬼雄”，并说出你的理由。

(3)查找屈原名句，大家共享。

参赛作品《国殇》

南阳工业学校

——郭

爽