书法课教案..

第一篇：书法课教案..

书法指导课教案

一、学情分析

教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

三、教学目标

1.书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2.书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3.书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

1.学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

2.开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。

3.书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是：

（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

4.书法教学要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

四、采取措施

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

五、授课内容

1．学前谈话，为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)2．用笔技法的基础训练 3．毛笔楷书基本笔画的写法 4．书法作品赏析 5．复习，笔画组合练习6．总结

第一课

笔法

教学目的：

1、认识毛笔。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。教学重点：

1．掌握中锋用笔

2．体会和控制笔毫在点画中的各种变化

教学难点：

藏锋、回锋的讲解和掌握 教学过程：

一、执笔 1.对毛笔的认识

我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。

（1）毛笔的种类

根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。

按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。

毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。

（2）毛笔的构造

毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。

（3）毛笔的选择

无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。

具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。

笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛笔的使用与保养

新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。

2.执笔法

人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。

擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。

押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。

五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。

3.书写方法

（1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法（2）发力法——运指法、运腕法、运肘法

（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐势、立势 4.墨色的分类

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔 小结;对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。

第二课

用笔技法的基础训练

教学目的：

1.认识藏锋、回锋、中锋。

2.通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。3.认识和运用各种笔法。教学重点：

1.掌握中锋用笔

2.体会和控制笔毫在点画中的各种变化

教学难点：

藏锋、回锋的讲解和掌握 教学过程：

一、复习上课双姿

二、导入

（一）用锋与用毫

毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。

我们今天来认识和运用笔法。笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦即笔毛在点画中运行的方法。中国的书法，有篆、隶、楷、行、草五种字体，篆书有《大盂鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》；隶书有《礼器碑》、《张迁碑》、《史晨碑》；楷书有颜、柳、欧体；行书有《兰亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》；草书有《十七帖》、《书谱》、《自叙帖》……等等。如此林林总总，数目繁多，有如浩瀚星海中的颗颗明星，熠熠生辉。如此众多的书法作品，面貌不同，神采各异，但它们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相同的东西和最本质的东西。这相同的东西和最本质的东西，就是笔法、结体、章法、墨法。现在我们就讲笔法。

1.毛笔的“四面八方”

◆大家肯定很奇怪，这节课我们为什么要带一杯清水来。我们这节课的目的是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。如果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清水，我们不但能写，而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化，只是笔画干得比较快。

我们学书法，手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，各种招式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一样（用米字格说明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的走向。这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法，毛笔的八个面都用到了。

2.中锋、偏锋、侧锋

中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。

偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字。

◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。3.笔法的分解

写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。（1）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。

藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。

（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。

铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。

平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。

提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律

转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。

（3）收笔——收笔有回锋、放锋。

回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。

4.笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义

以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。横的外形：粗 — 细 — 粗 用力感觉：重 — 轻 — 重 速度感觉：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

三、作业（要求：笔毫不能短于3．5厘米，至少用笔腹处书写）

1.蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形状和方向。

2.蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。3.用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。

第三课 横的书写

教学目标：

1．仔细观察大屏幕上的学生坐姿图，反复训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2．在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领，并在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。

3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

使学生养成良好的写字习惯。教学难点：

学会书写基本笔画“横”。教学过程：

一、正确的写字姿势。

1．小朋友们，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。

2．（课件出示图片）看图说话，明确正确的写字姿势的要求。(1)引导学生仔细看图，讨论要点。

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30— 35厘米(大约一尺)。②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。(2)练习要点。

①老师讲解要点，引导学生实际操作。

②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。

④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

二、横的书写。1．激趣导入：同学们，汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。

2．板书课题；齐读课题。3．新授：

〈一〉 讲解“横”书写要领。(1)范书写，指名说笔画名称。(2)讲解笔顺（从左到右）。

(3)次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点（分小组讨论）。(4)分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：（课件出示）

详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

图示：（课件出示）

指一名学生说一说横怎样书写。

〈二〉学生练习书写“横”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）

展示优秀的学生作业。

〈三〉 学习书写带“横”的字。（1）示范字。（课件出示）上 五（2）指名认读

（3）指名说笔顺，书空。

（4）领学生分析“上”的书写要领。（5）演示“上”的书写过程。（6）用同样的方法教“五”的书写。

三、小结。

能告诉老师，你今天有什么收获吗？

第四课 竖的书写

教学目标：

1．使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。

2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖”，写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“竖”的写法。

3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。教学难点：

学会书写基本笔画“竖”，写好带有这种基本笔画的字。教学过程：

一、激趣导入。

1．今天老师请了一位嘉宾，看哪位同学能认出它？ 2．师范写：竖

3．学生评议，起笔、收笔的轻重。4．思考：竖的书写有什么特点。5．揭题，板书课题；齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“竖”书写要领。

1．老师示范书写，指名说笔画名称，领读笔画名称。2．讲解笔顺（从上到下）。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点，（分小组讨论）。4．分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。⑶竖有垂露、悬针和短竖之分。

⑷垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：（课件出示）

（1）针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：（课件出示）

（2）竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：（课件出示）

（3）指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写，说说它们有什么不同。〈二〉学生练习书写“竖”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）〈三〉学习书写带“竖”的字。1．出示范字。（课件出示）垂露竖：

个 开 悬针竖：

十 丰 短竖： 田 土

2．指名认读并组词。3．指名说笔顺，书空。

4．带领学生分析书写要领，演示书写过程。5．学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

这节课你有什么收获？

第五课 撇的书写

教学目标： 1．写好“斜撇、竖撇、短撇”，写好带有“撇”的生字，要写得正确、端正、整洁。2．认识“撇”3种笔画的不同形态特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。3．培养学生对书法运笔的审美能力；培养学生认真仔细的书写习惯。教学重点：

“撇”的写法。教学难点：

“竖撇”的写法。教学过程：

一、导入。

1．说说上节课我们学习了什么？

2．这节课我们来认识一个新的基本笔画“撇”，看看它有什么特点？ 3．板书课题；齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“撇”书写要领。1．老师示范书写，并领读笔画名称。2．讲解笔顺（从上到下）。

3．让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。（分小组讨论）4．教师分析讲解：

⑴撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。⑵撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

⑶斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。图示：（课件出示）

⑷竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

图示：（课件出示）

（5）撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：（课件出示）

5．指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6．师边讲解边示范。〈二〉学生练习书写“撇”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。〈三〉学习书写带“撇”的字。1．课件出示范字。（课件出示）斜撇：

人 火 竖撇：

用 月 短撇：

生 火 2．指名认读，并给生字组词。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。

6．学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

说说这节课你有什么收获？

第六课 捺的书写

教学目标：

1．教学生学习“捺”的写法，使学生掌握“捺”画的书写要领，能够写出“捺”的形态。

2．学生练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

使学生掌握“捺”画的书写要领。教学难点：

能够写出“捺”的形态，培养学生的审美能力。教学过程：

一、激发兴趣，引入新课。

1．（课件出示）教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，并且相机提出问题：你喜欢其中的哪一个笔画?待学生回答后教师板演学生笔画，学生跟随教师书空基本笔画达到复习的目的，如果学生提到了“捺”画，教师由此引入本节课的教学内容。

2．板书课题，齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“捺”书写要领。

1．教师用毛笔在黑板书写“捺”画，并用粉笔双勾其形态。老师领读笔画名称。

2．讲解笔顺。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点，充分发挥其想象力，说说“捺”像什么？

4．分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。

⑶斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

图示：（课件出示）

⑷平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。图示：（课件出示）

5．指名说一说斜捺、平捺怎样书写，区别在什么地方？、6．师边讲解边示范。、〈二〉学生练习书写“捺”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。

〈三〉学习书写带有“捺”的字。1．出示范字。（课件出示）斜捺： 大 木平捺：

这近2．指名认读，并能组词。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。

6．学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。本节课的主要内容。

第七课 点的书写

教学目标：

1．了解点的左点、右点、长点的写法，比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。

2．学生学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字，练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。

3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。教学难点：

注意用笔方法及间架结构。教学过程：

一、激发兴趣，引入新课。

1．（课件出示）教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，调动学生学习的积极性。2．今天呀我们就来学习“点”的写法，看看哪些同学的“点”写得最漂亮。3．板书课题。

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、新授。

〈一〉讲解“点”书写要领。

1． 教师用毛笔在黑板书写“点”画，并用粉笔双勾其形态。老师领读笔画名称。2．讲解笔顺。（从上到下）

3．再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。（分小组讨论）、4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵“点”在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。“点”画有右点、左点、竖点和长点之分。

⑶右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

图示：（课件出示）

⑷左点．写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：（课件出示）

⑸长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：（课件出示）

5．指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。6．师边讲解边示范。

〈二〉学生练习书写“点”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。

〈三〉 学习书写带“点”的字。1． 课件出示范字。（课件出示）

右点：

主 六 左点：

小 怕 长点：

从 不 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。

6．学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

说说这节课你有什么收获？

第八课 提的书写

教学目标：

1．使学生掌握“提”这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。2．写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“提”的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。教学重点：

使学生掌握“提”这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。教学难点：

注意用笔方法及间架结构。教学过程：

一、激发兴趣，引入新课。

1．中国书法是一门古老的艺术，它有着悠久的历史，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。我们从开学初就学写字，同学们喜欢学写硬笔字吗？那么到现在为止我们都学习了哪些基本笔画？

（随着学生的回答课件出示）

2．同学们都已经掌握了这些基本笔画的书写方法，现在你把你认为写的最漂亮的笔画写出两个，同桌相互观摩学习。

3．那么，今天我们再来学习另一个基本笔画——“提”的书写。（板书课题）

二、新授。

〈一〉了解“提”的基本形态，学写“提”。1．老师示范书写，指名说笔画名称，并领读笔画名称。2．讲解笔顺。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。（分小组讨论）4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：“提”写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。“提”画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。

图示：（课件出示）

5．指名说一说“提”怎样书写。生说说运笔特点。

6．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写“提”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“提”的字。1．课件出示范字。（课件出示）虫 江 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

到今天为止我们学写了“点”、“横”、“竖”、“撇”、“捺”、“提”这些基本的笔画，同学们都知道了用硬笔怎么写字，要想写好字不是一朝一夕的事情，需要同学们坚持天天练习，才能把字写好。

第九课 竖钩的书写

教学目标: 1．认识“竖钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。2．掌握“竖钩”的书写要领，写好本课笔画和例字。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。教学重点: 认识“竖钩”，掌握“竖”与“钩”连接处的书写。教学难点: 掌握“竖钩”书写要领，写好本课笔画和例字。教学过程:

一、巧用故事，激发兴趣。

1．今天的写字课老师给你们介绍一位古代的书法大家，（课件出示王羲之的图片），他就是我国晋朝时候被称为“书圣”的王羲之，他小时候练字非常刻苦，据说他们家附近的一个盛水的池子被他常年洗笔和洗砚染黑了，被后人称为“洗砚池”，他的字到了晚年的时候达到了登峰造极的地步，他擅长书法的才能，不是与生俱来的，是靠他后天的坚毅和努力获得的。他的字被后人争相临摹，欣赏。今天老师还给你们带来了他的一些作品，你们想欣赏吗？（随着学生的回答课件出示）

2．同学们，看完这些你有什么感受呢？

3．是啊，写一手好字，不仅是个人形象的体现，也是每一个中国人都应该做到的，那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖钩”。

4．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解“竖钩”的基本形态，学写“竖钩”。

1．（出示比画课件）引导学生观察分析笔画形态特点：（分小组讨论）其外形像一个钩子；其是竖和钩组成的；其位置在竖中线上。2．复习“垂露竖”的写法，并引出“竖钩”的写法。3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”的行笔特点。4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。⑵详细讲解：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。

图示：（课件出示）

5．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写“竖钩”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）1．设置情景：

[竖钩门诊]——用实物投影展示学生的作品。让学生做医生给书写的竖钩挑一挑毛病。2．展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“竖钩”的字。1．课件出示范字。（课件出示）

小 水 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

通过本课的学习希望大家能够有所收获，把字写的越来越好，进步越来越大！

第十课 斜钩和卧钩的书写

教学目标：

1．认识“斜钩”及“卧钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。2．掌握它们的书写要领，写好本课笔画和例字。

3．培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。教学重点：

掌握两种笔画的书写要领。教学难点： 掌握两种笔画的不同之处，并学会笔画及例字。教学过程：

一、导入新课，复习写字姿势。

1．我国著名的教育家叶圣陶老先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更重要。”良好的写字习惯是写好字的基础，端正的写字姿势也是写好字的基础。我们一起来背一遍写字歌：

写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，小朋友们要记牢。

2．这节课我们来学习两个基本笔画——“斜钩”和“卧钩”。3．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解两种笔画的基本形态，学写“斜钩”和“卧钩”。

1．导语：钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。

2．范写，整体感知。

3．播放课件，仔细观察，学习写法。4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵斜钩：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写斜钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。

图示：（课件出示）

⑶卧钩：下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

图示：（课件出示）

5．让学生说说它们之间的异同。6．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写笔画，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）

〈三〉学习书写带“斜钩”和“卧钩”的字。1．中国汉字博大精深，含有“钩”的字很多。课件出示范字。（课件出示）斜钩：

我 民 卧钩：

心 必 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

同学们在今天学得很认真，把“钩”画写得很到位。笔画虽小，但是正是由这些小小的简单笔画才组成了无数个字，由无数个字组成了一幅幅漂亮的作品，所以小小的笔画起的作用很大。我们做事也一样“勿以善小而不为”。

希望同学们在平时的写字中能把“钩”写得漂亮，把今天的收获带到平时的学习生活中，发扬祖国优秀的写字传统，一定会有更大的收获。更希望每个同学都不要忘记：规规矩矩写字、堂堂正正做人。

第十一课 竖弯的书写

教学目标：

1．认识“竖弯”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。2．掌握它的书写要领，写好本课笔画和例字。

3．培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。教学重点： 掌握“竖弯”笔画的书写要领。教学难点：

能够写出“竖弯”的形态，培养学生的审美能力。教学过程：

一、导入新课。

1．复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。

2．那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖弯”。3．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解“竖弯”的基本形态，学写“竖弯”。1．老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2．讲解笔顺。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。（分小组讨论）4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。图示：（课件出示）

5．指名说一说“竖弯”怎样书写。6．师边讲解边示范。

〈二〉学生练习书写“竖弯”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“竖弯”的字。1．课件出示范字。（课件出示）

四 西 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

1．谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？（学生畅所欲言）

2．师总结：今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。

第十二课 竖弯钩的书写

教学目标：

1．使学生掌握“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。

2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖弯钩”，写好带有这种基本笔画的字。3．养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

使学生掌握“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。教学难点：

学会书写基本笔画“竖弯钩”，写好带有这种基本笔画的字。教学过程：

一、导入新课。

1．复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。

2．那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖弯钩”。3．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解“竖弯钩”的基本形态，学写“竖弯钩”。1．老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2．讲解笔顺。（从上到下）

3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。（分小组讨论）4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。图示：（课件出示）

5．指名说一说“竖弯钩”怎样书写。6．师边讲解边示范。

7．说说“竖弯”与“竖弯钩”写时要注意什么？

〈二〉学生练习书写“竖弯钩”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“竖弯钩”的字。1．课件出示范字。（课件出示）

儿 也 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？（学生畅所欲言）

第十三课 竖提的书写

教学目标：

1．教学生学习“竖提”的写法，掌握“竖提”笔画的书写要领，知道“竖提”用折笔，要写得挺拔，能够写出它的形态。

2．学生练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

掌握“竖提”笔画的书写要领。教学难点：

能够写出“竖提”的形态，培养学生的审美能力。教学过程:

一、导入新课，复习写字姿势。

1．小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。（课件出示学生优秀的作业）

2．请回顾一下我们的写字姿势是如何的？ 3．这节课我们来学习基本笔画——“竖提”。4．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“竖提”书写要领。1．老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2．讲解笔顺（从上到下），范写，整体感知。3．播放课件，仔细观察，学习写法。

4．再次范写，让学生说说自己看到的“竖提”有什么特点。（分小组讨论）5．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。图示：（课件出示）

6．指名说一说“竖提”怎样书写。7．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“竖提”的字。

1．中国汉字博大精深，含有“竖提”的字很多。

课件出示范字。（课件出示）

浪 衣 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

说说这节课你有什么收获？

第十四课 横钩的书写

教学目标：

1．通过讲解，知道掌握“横钩”的写法，以及“钩”在字中的间架结构。

2．学生练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量，感受文字的形体美，激发学生的写字兴趣。

3．培养学生正确的写字姿势和认真书写的习惯。教学重点：

掌握“横钩”的运笔过程，指导写含“钩”画字的结构安排。教学难点：

能够写出“横钩”的形态。教学过程：

一、导入新课。

1．（课件出示）欣赏几幅书法家的作品。2．请同学们谈谈有什么感受？ 3．教师小结：同学们不仅说出了自己的心声，也说出了老师的心声，老师也希望能写出同样漂亮的字。作为新世纪的小学生，我们更要发扬祖国优秀的写字传统，从小就要做到“规规矩矩写字、堂堂正正做人。

4．回忆一下我们学过哪些带“钩”的笔画。5．这节课，我们来学习一种新的笔画——“横钩”。6．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解笔画的基本形态，学写“横钩”。

1．导语：钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。

2．老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

3．讲解笔顺（从上到下），范写，整体感知。4．播放课件，仔细观察，学习写法。

5．再次范写，让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。（分小组讨论）6．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。

图示：（课件出示）

7．让学生说说怎样书写“横钩”。8．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写笔画，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“横钩”的字。1．课件出示范字。（课件出示）

写 字 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。〈四〉临写古诗《乞巧》。

⑴中国汉字博大精深，含有钩的字很多，下面我们就临写古诗《乞巧》（课件出示古诗），找出带“钩”画的字。

⑵欣赏《乞巧》：格式题目居中，作者写在题目下方，写诗句顶格，注意标点。这首诗表达了少女在七月初七乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

⑶学生临写，师巡视指导。

三、小结。

同学们谈谈今天的收获？

同学们，希望你们把今天的收获带到平时的学习生活中，一定会有更大的收获。更希望每个同学都不要忘记：规规矩矩写字、堂堂正正做人。

第十五课 横折的书写

教学目标：

1．认识“横折”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。2．掌握“横折”的书写要领，掌握折笔处的动作技巧。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。教学重点：

认识“横折”，掌握“横”与“竖”连接处的书写。教学难点：

掌握“横折”书写要领，写好本课笔画和例字。教学过程：

一、激趣导入。

1．同学们，我们已经学习了“横”、“竖”两种基本笔画的书写，谁能说说这两种基本笔画的运笔过程。

2．今天，我们再次走进书法的世界，来继续探究和学习“横折”的写法。3．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解“横折”的基本形态，学写“横折”。

1．请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（横画、竖画）它们的写法谁还记得？

2．用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。3．今天我们来学习“横折”的写法。请同学们仔细观察一下“横折”有什么特点？ 4．（出示比画课件）引导学生观察分析笔画形态特点：（分小组讨论）5．再次范写，让学生说说自己看到的“横折”的行笔特点。6．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。

图示：（课件出示）

7．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写“横折”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）1．设置情景：

[横折门诊]——用实物投影展示学生的作品。让学生做医生给书写的“横折”挑一挑毛病。2．展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“横折”的字。1．课件出示范字。（课件出示）

日 田 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。7．谁愿意把你的作品展示给大家。生展示。相互评议。

三、小结。

说说这节课你有什么收获？

第十六课 横折钩的书写

教学目标：

1．认识“横折钩”笔画的基本形态特征，并能根据笔画形态说出它的名称。2．掌握“横折钩”的书写要领，掌握折笔处的动作技巧。3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。教学重点：

“横折钩”一般是一个字的主笔，重点指导学生掌握“横折钩”的书写要领。教学难点：

“横折钩”中的“竖钩”当左边的竖画直时，也要写直。教学过程：

一、激趣导入。

1．课前谈话：小朋友，今天我们一起来做个拍手接口令的游戏怎么样？我说笔画，你们接着说书写要求好吗？

我说横----橫要平，我说竖----竖要直；我说撇—撇有锋；我说捺—捺有脚，我说折---折要方，我说弯---弯要圆。

2．小朋友能把笔画书写要求记得那么牢，真了不起！现在我们一起上写字课，来继续探究和学习“横折钩”的写法。3．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解“横折钩”的基本形态，学写“横折钩”。

1．用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。2．“横折钩”与以前学过的“横折”长得可像双胞胎啦！大家快来找一找有哪些地方像？（都是先橫后竖、转折都要顿笔、竖画都分斜和直）

3．（出示比画课件）引导学生观察分析笔画形态特点：（分小组讨论）4．再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”的行笔特点。5．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。

图示：（课件出示）

6．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写“横折钩”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）

1．请把作业纸拿出来，把“横折钩”的笔画写两排，上面一排的“横折钩”竖画是——（斜的），下面一排是——（直的）。提醒学生要注意两姿：头正身直脚着地、一尺一寸要牢记。

2．那“横折钩”的竖画什么时候该斜、什么时候该直呢？这里面有没有小窍门呢？ 请仔细看一看，左边的笔画跟右边横折的竖画有什么联系？ 3．这就是左斜右也——（斜），左直右也——-（直）好有眼力呀!（板书：左右同斜左右同直）4．展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“横折钩”的字。1．课件出示范字。（课件出示）

鸟 向 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。7．谁愿意把你的作品展示给大家。生展示。相互评议。

三、小结。

说说这节课你有什么收获？

第十七课 横撇的书写

教学目标：

1．使学生掌握“横撇”这种基本笔画的书写方法，包括它的起笔的运笔。

2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“横撇”，写好带有这种基本笔画的字。3．养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

使学生掌握“横撇”这种基本笔画的书写方法。教学难点：

学会书写基本笔画“横撇”，写好带有这种基本笔画的字。教学过程：

一、导入新课。

1．复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。

2．那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“横撇”。3．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“横撇”书写要领。1．老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2．讲解笔顺。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“横撇”有什么特点。（分小组讨论）4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。注意横要稍向有上斜一点，撇要出尖，笔写成。

图示：（课件出示）

5．指名说一说“横撇”怎样书写。6．师边讲解边示范。

〈二〉学生练习书写“横撇”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“横撇”的字。1．课件出示范字。（课件出示）

又 水 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

1．谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？（学生畅所欲言）2．同学们，写字不是一朝一夕就能写好的，希望你们在平时要时刻注意认真书写，做到提笔就是练字时，如果能坚持不懈，相信同学们一定可以成为一个小小的书法家。

第十八课 撇折的书写

教学目标：

1．教学生学习“撇折”的写法，使学生掌握“撇折”画的书写要领，能够写出“撇折”的形态。

2．学生练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

使学生掌握“撇折”画的书写要领。教学难点：

能够写出“撇折”的形态，培养学生的审美能力。教学过程：

一、导入新课。

1．（课件出示）教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，调动学生学习的积极性。让学生说说好在哪里。

2．今天呀我们就来学习“撇折”的写法，看看哪些同学写得最漂亮。3．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“撇折”书写要领。

1．教师用毛笔在黑板书写“撇折”画，并用粉笔双勾其形态。老师领读笔画名称。2．讲解笔顺。（从上到下）

3．再次范写，让学生说说自己看到的“撇折”有什么特点。（分小组讨论）4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：下笔写短撇，个出尖顿笔后折向右上写提，注意折处要顿笔，收笔要出尖。图示：

5．指名说一说“撇折”怎样书写。6．师边讲解边示范。

〈二〉学生练习书写“撇折”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“撇折”的字。

1．让学生说说在你学过的汉字里面有哪些字带有这个笔画。2．课件出示范字。（课件出示）

去 云 3．指名认读。4．指名说笔顺，书空。5．带领学生分析书写要领。6．演示书写过程。（动画演示）

7．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

说说你的收获是什么？

第十九课 撇点的书写

教学目标：

1．使学生掌握“撇点”这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。2．写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“撇点”的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。教学重点：

使学生掌握“撇点”这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。教学难点：

注意用笔方法及间架结构。教学过程：

一、导入新课。

1．（课件出示）教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，调动学生学习的积极性。让学生说说好在哪里。

2．分析自己的作品，差距在什么地方。

3．今天呀我们就来学习“撇点”的写法，看看哪些同学写得最漂亮。4．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“撇点”书写要领。

1．教师用毛笔在黑板书写“撇点”画，并用粉笔双勾其形态。老师领读笔画名称。2．讲解笔顺。（从上到下）

3．再次范写，让学生说说自己看到的“撇点”有什么特点。（分小组讨论）4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：下笔写撇，不出尖顿笔后折向有下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

图示：

5．指名说一说“撇点”怎样书写。6．师边讲解边示范。

〈二〉学生练习书写“撇点”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“撇点”的字。

1．中国汉字博大精深，含有“撇点”的字很多，让学生说说在你学过的汉字里面有哪些字带有这个笔画。

2．课件出示范字。（课件出示）

女 好 3．指名认读。4．指名说笔顺，书空。5．带领学生分析书写要领。6．演示书写过程。（动画演示）

7．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

用一句话说说你这节课的感受。

第二十课 横折弯钩的书写

教学目标：

1．使学生掌握“横折弯钩”这种基本笔画的书写方法。

2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“横折弯钩”，写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“横折弯钩”的写法。

3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

使学生掌握“横折弯钩”这种基本笔画的书写方法。教学难点：

学会书写基本笔画“横折弯钩”，写好带有这种基本笔画的字。教学过程：

一、激趣导入。

1．今天老师请了一位嘉宾，看哪位同学能认出它？ 2．师范写：“横折弯钩”

3．学生评议，起笔、收笔的轻重。4．思考：“横折弯钩”的书写有什么特点。5．揭题，板书课题；齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“横折弯钩”书写要领。

1．（出示比画课件）引导学生观察分析笔画形态特点：（分小组讨论）2．复习“竖弯钩”的写法，并引出“横折弯钩”的写法。3．再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”的行笔特点。4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。

图示：（课件出示）

5．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写“横折弯钩”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）1．设置情景：

[横折弯钩门诊]——用实物投影展示学生的作品。让学生做医生给书写的“横折弯钩”挑一挑毛病。2．展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“横折弯钩”的字。1．课件出示范字。（课件出示）

九 几 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。谁能给它们组几个词。4．说说在你学过的字中，下笔写撇，不出尖顿还有哪些字有这个笔画。5．带领学生分析书写要领。6．演示书写过程。（动画演示）

7．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

通过本课的学习希望大家能够有所收获，把字写的越来越好，进步越来越大！

第二篇：书法课教案

王羲之书法欣赏

一、教学目标：感受中华书法文化的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱。

二、教学重点：王羲之书法特点。

三、教学难点：如何理解书法的字如其人以及精神风貌。

四、教学过程：

1、导入新课。

2、简介王羲之。

3、大致了解王羲之的书法特点。

王羲之的书法特点是平和自然、笔势委婉含蓄，遒健秀美，后人评价“飘若游浮云，矫若惊龙”。王羲之的书法精致、，美轮美奂，极富有美的观赏性。他把汉字书写从实用引入一种注重技法、将就情趣的境界。

4、欣赏王羲之代表性书法作品。

（1）重点欣赏“天下第一行书”——《兰亭集序》

兰亭序是王羲之的代表作，行书中的极品！其中“之”有20个，个个形态不一是其最大特点，被奉为“千古行书之尊”!兰亭序被誉为天下第一行书，是王羲之的代表作，用笔方圆结合，刚柔兼济，既严谨又潇洒，传为王羲之醉酒后的作品，醒来后王又写多幅，均无第一幅的神韵，可以说至今无人可与之比肩。兰亭序所代表的姿媚瘦硬的笔风在后世极为流行。所以后人都说“学书先学王”。

（2）欣赏王羲之其他书法作品。

5、了解王羲之学书的故事。

6、谈谈自己本课的收获。

了解中华文化，了解做人道理。

第三篇：书法课教案

活动过程

一、导入

1、小结上节课的学习情况，复习横的写法 2、板书课题：竖的写法。

3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。

二、了解竖的基本形态，学写“竖” 1． 出示课件，看看不同的竖？

2． 认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。3． 师范写

4． 生说说运笔特点

5． 师领生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。

6． 评议病笔

7． 评议学生作品，8． 指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。（1）生练写（2）互相评议

三、毛笔字书写指导 1． 带有“竖”的字。（1）出示小黑板：十

（2）观察这个字的特点

（3）师范写十”生观察师的运笔方法（4）生练写“十”（5）集体评议

四、优秀作品展评

写字歌

身要坐直，本要放正。先横后竖，先撇后捺。

拿稳笔杆，不紧不松。横平竖直，笔笔认真。

从上到下，从左到右。上下左右，配合匀称。

先外后内，最后关门。行行整齐，字字端正。

竖的写法

教学目标： 知识与技能

1、复习横画的写法。

2、学习悬针竖的写法。

3、练习书写“十”。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课学习了横画的写法，现在我们来复习一下（出示课件），握笔空书两次。

这一节课，我们继续学习基本笔画“竖”。

二、了解竖的基本形态，学写“竖”

1．认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。（出示课件）现在我们来看看这些字中的竖有什么不同？ 竖分为两种。

一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），故称垂露竖。

一种是悬针竖，这个竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。称为“悬针竖”，因此，悬针竖尖的写法最关键。

2、写法指导

我们写字时，首先要求做到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把竖画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写得美观大方。下面我们就仔细地研究。

悬针竖的写法

其写法：①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔

下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）

3、纠正学生的错误写法：

（1）、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

（2）、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

三、指导书写“十”字。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。

同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。

四、学生练习

下面请同学们在练习本上把这个字临写。（教师具体观察指导，及时纠正）

五、优秀作品展评

六、归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。

板书设计

悬针竖

第四篇：书法课教案

第一课 左右结构的字

（一）——先左后右，斜正得当

第一课时

教学目标：

1.使学生学会写“竖心旁、单人旁、羊字旁和右耳旁”。2.使学生养成良好的书写习惯。3.激发学生的写字兴趣 教学设计：

一、导入新课

同学们，我们到现在为止学习了哪些偏旁部首？你能说出左偏旁的部首有哪些吗？右偏旁的又有哪些？这节课我们就来学习其中4个。（板书，让学生说出部首名称）

二、自主观察

1.请同学们看老师写的2个左偏旁和2个右偏旁有什么特点？ 2.自己思考后再小组讨论 3.点名汇报

4.板书写出“快、他、群、那”让学生观察又有什么特点 5.学生汇报，教师总结板书

① 左偏旁形窄让右，主笔都为“垂露竖” ② 右偏旁左右一致，主笔为“悬针竖”

三、范写，学生观察

四、自主练习

五、讲评

1.小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品 2.全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬

六、小结 教学反思：

第二课时

教学目标：

1.使学生学会写左偏旁的提。

2.学会写“氵、扌、言字旁、提土旁”四个偏旁 教学设计：

一、导入新课

1、让学生回顾复习第一课学了什么笔画

2、今天我们学习了4个部首，看看大家还记得这些小朋友不

3、板书课题，写出“三点水，言字旁，提手旁，提土旁”

4、同学们你观察一下，发现了什么共同点

二、自主观察

1.同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（都是左偏旁，都有提）2.点名汇报

三、范写，认识“三点水”以及“江”

1、写出“三点水”以及“江”

2、三点水在田字格中占的位置

3、注意提的长短

4、引导学生写字学会分布位置、左右对称

四、范写，认识“言字旁”以及“说”

1、引导学生“言字旁”竖提不能提的太长，不能超过竖中线

2、让学生写3个“说”，评议

五、范写，认识“提手旁”以及“把”

1、写“提手旁”时，提位于左下格、上横稍短

2、“巴”字位于竖中线右边，“竖弯钩”与竖中线重合

3、学生模仿写

六、范写“提土旁”和“地”

1、引导学生“提土旁”是一提而不是“土”横

2、左偏旁稍微小一点

3、左右分部对称

4、学生仿写

七、让学生自由练习写 教学反思：

第三课时

教学目标：

3.使学生学会写左偏旁的撇，捺和点。4.学会写“放，外，她，欢”四个字。教学设计：

一、导入新课

1、让学生回顾复习第二课学了什么笔画

2、之前我们学习了4个字，看看大家还记得这些小朋友不

3、板书课题，写出“放，外，她，欢”

4、同学们你观察一下，发现了什么共同点

二、自主观察

1.同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（都是左右结构，都有撇，捺和点）2.点名汇报

三、范写，认识“三点水”以及“江”

1、写出“放，外，她，欢”

2、每个字在田字格中占的位置

3、注意斜侧要适当，字体才端正平稳。

4、引导学生写字学会分布位置、左右对称

四、让学生自由练习写 教学反思：

第四课时

教学目标：

1、认识左右偏旁中竖，提，撇，捺，点的写法。

2、学会写“件，情，桃，河，话，扔，块，孩” 教学设计：

一、导入新课

1、展示生字“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”

2、让同学们识读

二、自主观察

1.让同学们观察，同学们你们发现了什么？（左右结构的字）2.小组讨论 3.小组代表汇报结果 4.总结板书

三、范写

1、提问：件的第五画是什么？情的第五画是什么？ 桃的第六画是什么？

2、引导学生写“件，情，桃，河”

3、让学生注意笔画顺序

4、学生模仿写3个

四、范写

1、提问：话的第四画是什么？孩的第五画是什么？

2、引导学生写“话，扔，块，孩”

3、让学生注意笔画顺序

4、学生模仿写3个

六、学生自主练习写

七、总结，展示写得好的练习教学反思：

第五课时

教学目标：

1、认识独体字变作偏旁时笔画的变换

2、学会写独体字变换的偏旁 教学设计：

一、导入新课

1、展示生字“禾、女、足”

2、让同学们识读

3、‘禾、女、足’是独体字作为部首，有哪些字

二、自主观察

1.展示图片： 禾→秋

女→好

足→路

2.让同学们观察，同学们你们发现了什么？（独体字作为偏旁发生了变化）3.小组讨论 4.小组代表汇报结果 5.总结板书

三、范写

1、提问：禾的第五画是什么？ 秋的第五画是什么？

2、引导学生写“秋”

3、让学生注意第五画是“点”且不起过竖中线

4、学生模仿写3个

四、认识“女”到“好”变化

1、女的“一”画中是横且稍长

2、引导学生观察“好”，“女”的变化

3、作为部首“横”变了“提”

4、师范写

5、学生模仿写3个

五、认识足字旁

1、引导观察“足”和“路”的第六和第七画分别是什么？

2、让学生记住足字旁作为部首，“撇”变“竖”，“捺”变“提”

3、师范写，学生举手跟写

4、学生模仿写3个

七、学生自主练习写

七、总结，展示写得好的练习教学反思：

第二课 左右结构的字

（二）——左右宽窄，配合得当

第一课时

教学目标：

1、认识左右偏旁组合的字

2、学写左偏旁窄，右偏旁宽的字 教学设计：

一、导入新课

1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的字

2、出示生字卡片：话、唱、脸、往

二、指导书写

1.引导学生观察四个字结构 2.写字时左边稍微窄 3.板书示范

4.告诉学生在竖中线左侧画一条竖线，然后写左偏旁，后写右边 5.学生模仿写3个“话”

三、自主练习 1.板书写“唱” 2.让学生根据方法练写 3.小组评议

四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行 教学反思：

第二课时

教学目标：

1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的字

2、写好左宽右窄的字 教学设计：

一、导入新课

1、让学生指名2个到黑板上写，回顾上一节课

2、评议

3、师范写“刻、刚”

4、作比较，有什么不同

5、指名汇报

6、师揭示课时 今天我们学左宽右窄的字

二、指导书写

1.首先，我们观察到利刀旁稍向右 2.分部田字格

3.在田字格向画一条竖直线

“亥”占田格中竖式左边，“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合 4.让学生模仿写3个

5.检查评议，纠正写错误的同学

三、拓展

1、板书左宽右窄的字：刚、影、船

2、学生仿写

3、小组3评

4、选出小组中写得最好的展示

四、学生自由练习写

五、总结，布置作业 教学反思：

第三课时

教学目标：

1、认识左右宽窄相同的字

2、写好左右宽窄的字 教学设计：

一、导入新课

1、让学生回顾前2节课学过左右结构的字

2、左宽右窄、左窄右宽的字引出这节课内容，左右宽窄相同的字

二、引导观察

1.观察分析左右相同以为左右宽窄一样 2.板书“林”

竖中线左边写“木”，横变提稍短 竖中线右边写“木”，左右一样宽 3.板书“林借”，边写边指导

三、学生模仿写

1、仿写“林,借”

2、回顾，写左宽右窄，左窄右宽，左右相同的字

四、学生自由练习写

五、总结左右结构字形写法 教学反思：

第三课：上下结构的字

（一）——字头要端正，看准竖中线

第一课时

教学目标：

1、掌握上下结构的字

2、正确书写上下结构的字 教学设计：

一、导入新课

老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字亲意”，指名回答

公布答案：指名分析，楚中天写成林蛋大的原因

总结：要写好字，首先要把字间架结构放正

二、引导观察

1.我们来看“六”是什么机构？（上下结构）2.范写指导：从上往下分层写 3.学生模仿写 4.点名写，评议

5.范写“声、岁、尖、走”边写边讲述 6.学生自由练习写 教学反思：

第二课时

教学目标：

1、掌握上下结构中字头要端正，看准竖中线

2、正确规范书写 教学设计：

一、导入新课

上节课看到“林蛋大”的笑话，所以我们深深指导字要写端正才不会闹笑话，今天我们再学习上下结构的汉子

二、引导观察 1.范写“井” 2.学生仿写3个

3.我们再学习“云”起笔是横，横要平，竖中线一般在横的中间 4.学生模仿写3个

5.范写“石,春”让学生仿写 6.自由练习

7.布置作业：“瓜、象、多、伞” 教学反思：

第三课时

教学目标：

1、正确认识上下结构的字，字底要支撑好上面的笔画

2、规范书写 教学设计：

一、导入新课

1、评讲作业：好的投影展示，写的不好的投影指导，让其他学生避免犯错误

2、展开今天课堂内容，出示“定”的下片

二、引导观察

1.让学生观察“定”分析书写结构 2.分析，下层的“工”是字底，承托上面的笔画 3.范写引导

4.让学生在田格上范写3个 5.小组评议 6.范写“衣忘变” 7.学生自由练习

三、总结

上下结构的字要整体分析在田字格的占位情况再下笔，上下结构的上下层不能分离成为2个字，要书写规范，多练习多书写才会把字写得工整。教学反思： 第四课：上下结构的字

（二）——字头有大小，位置要恰当

第一课时

教学目标：

1.使学生学会写上下结构的字，在同一个字头，不同的字中，大小会有不同。

2.使学生养成良好的书写习惯。3.激发学生的写字兴趣 教学设计：

一、导入新课

同学们，我们到现在为止学习了哪些上下结构的字了？你能说出上下结构的字有哪些吗？同一个字头的又有哪些？这节课我们就来学习其中8组。

二、自主观察

1.请同学们看老师写的“西/丽，面/可，”有什么特点？ 2.自己思考后再小组讨论 3.点名汇报

4.板书写出“石/万，克/古”让学生观察又有什么特点 5.学生汇报，教师总结板书

三、范写，学生观察

四、自主练习

五、讲评 1.小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品 2.全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬

六、小结 教学反思：

第二课时

教学目标：

1.使学生学会写上下结构的字，在同一个字头，不同的字中，大小会有不同。

2.激发学生的写字兴趣 教学设计：

一、导入新课

同学们，上节课学习了哪些上下结构的字了？同一个字头的又有哪些？这节课我们再来学习另外8组。

二、自主观察

1.请同学们看老师写的“多/名，李/杏”有什么特点？ 2.自己思考后再小组讨论 3.点名汇报

4.板书写出“喜/志，员/只”让学生观察又有什么特点？ 5.学生汇报，教师总结板书

三、范写，学生观察

四、自主练习

五、讲评

1.小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品 2.全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬

六、小结 教学反思：

第三课时

教学目标：

1.认识左右分边或者对称的字头

2．写好“分，美，花，笔，另，男，量，早”字 教学设计：

一、导入新课

1、让学生回顾前几节课学过的字

2、左右分边或对称的字头引出这节课内容。

二、引导观察

1.观察分析左右分边或对称的字头 2.板书“分”

写在竖中线的左右两边，互相配合，大小要合适。3.板书“另”，边写边指导

字头是方框的字，方框一般写的扁一些，上边宽一些，下边窄一些，竖中线在框的中间。

六、学生模仿写

1、仿写“分，另”

2、回顾书写要点

七、学生自由练习写

八、总结上下结构字形写法 教学反思：

第四课时

教学目标：

1、学会注意上下结构字体中字头的大小和位置

2、写好上下结构的字 教学设计：

一、导入新课

1、让学生指名2个到黑板上写，回顾上一节课

2、评议

3、师范写“父，竿”和“最，星”

4、作比较，有什么相同点？

5、指名汇报

6、师揭示课时

二、指导书写

1.首先，我们观察到字头左右分边或字头是方框。2.分部田字格 3.让学生模仿写3个

5.检查评议，纠正写错误的同学

三、学生自由练习写

四、总结，布置作业 教学反思：

第四课 上下结构的字

（三）——字底要支承好上面的笔画

第一课时

教学目标：

1.认识什么叫字底。

2.学会写好上下结构的字中的字底。教学设计：

一、导入新课

同学们，之前我们学习的上下结构的字，知道了写在上边的笔画叫做字头，那么写在下边的叫什么呢？那么什么是“字底”呢？怎样才能写好“字底”呢？今天我们就来学习一下“字底”。

三、自主观察

1.请同学们看老师写的鱼和望有什么特点？ 2.自己思考后再小组讨论 3.点名汇报

（长横在字底下，横要比上面的笔画宽）

4.板书写出“点、照、笑、父”让学生观察又有什么特点 5.学生汇报，教师总结板书

① 点在字底下，四个点该怎样写才平稳？ ② 撇和捺在字底下，要对称，要写开阔些 师写，学生观察

四、自主练习

五、讲评

1.小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品 2.全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬

六、小结 教学反思：

第二课时

教学目标：

1.学生学会长横在底下的字。2.学会写“尘，童，星，直”四个字。教学设计：

一、导入新课

1、让学生回顾复习第一课学了什么样的字。

2、今天我们来练习4个字，看看大家还记得这些小朋友不

3、板书课题，写出“尘，童”

4、同学们你观察一下，发现了什么共同点

二、自主观察

1.同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（长横在底下的字）2.点名汇报

三、范写，认识“尘，童，星，直”

1、写出“尘，童，星，直”

2、在田字格中占的位置

3、注意学会分布位置、左右对称

四、仿写，让学生自由练习写 教学反思：

第三课时

教学目标：

3.学生学会四点底的字。

4.学会写“黑，熊，燕，热”4个字。教学设计：

一、导入新课

1、让学生回顾复习上一课学了什么样的字。

2、今天我们来练习4个字，看看大家还记得这些小朋友不

3、板书课题，写出“黑，熊，燕，热”

4、同学们你观察一下，发现了什么共同点

二、自主观察

1.同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（四点在底下的字）2.点名汇报

三、范写，认识“黑，熊，燕，热”

1、写出“黑，熊，燕，热”

2、在田字格中占的位置

3、注意学会分布位置、左右对称

四、仿写，让学生自由练习写 教学反思：

第四课时

教学目标：

5.学生学会左撇右捺的字。

6.学会写 “支，美，灭，朵”4个字。教学设计：

一、导入新课

1、让学生回顾复习上一课学了什么样的字。

2、今天我们来练习4个字，看看大家还记得这些小朋友不

3、板书课题，写出“支，美，灭，朵”

4、同学们你观察一下，发现了什么共同点

二、自主观察

1.同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（四点在底下的字）2.点名汇报

三、范写，认识“支，美，灭，朵”

1、写出“支，美，灭，朵”

2、在田字格中占的位置

3、注意学会分布位置、左右对称

四、仿写，让学生自由练习写 教学反思：

外海街道中心小学 2014-2015学第一学期

书法教案

授课老师:

任教年级:

第五篇：书法课教案

《怎样写好硬笔书法》教案

教学目标：

1.了解硬笔书法的特点。

2.知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。3.懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。

课前准备：

1.正确坐姿、握笔姿势的图片。2.铅笔、书法练习纸、字帖。教学过程：

一、课前欣赏

1.打开投影，欣赏硬笔书法作品。

2.要求：仔细地欣赏作品，看看硬笔书法有些什么特点？

二、组内交流

你从刚才的参观、欣赏中知道了什么？

1.什么是硬笔书法？所谓硬笔书法，就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来表现汉字书写技巧，再抒发作者情感的方法及活动。

2.硬笔书法有什么特点？

学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。

三、怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）1.要有正确的坐姿及握笔姿势； 2.要学会看字帖；

3.要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。

四、正确的坐姿是怎样的？

请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解。

身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。

五、你会正确握笔书写吗？ 教师讲解，学生操作：

笔杆放在拇指.食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

六、姿势竞赛

1.每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。2.学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小星星。

七、活动延伸

课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师打分。