人教版三下《绝招》教学设计

第一篇：人教版三下《绝招》教学设计

人教版三下《绝招》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。【教学重点】

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。【教学难点】

激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。【教学准备】

1.学生：预习课文，查字典解决不认识的生字；想一想自己有什么绝招。2.教师：课件。【教学方法】

谈话法，讨论交流法，朗读感悟法，拓展法。【教学时数】1课时 【教学过程】

一、谈话导入

１、导入：

同学们，先来欣赏几幅图片。看后你又怎样的感受。

２、你认为的绝招是什么呢？

（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）

３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！

这就是我们今天要学习的第１６课《绝招》（板书课题）。

二、初读课文，感知内容

1.下面请同学们翻开课本64页，老师想找一位同学读一读课前提示，谁来读一读？

2.接下来请同学们结合着课前提示借助拼音大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考本文讲了一件什么事？

3.检查生字词（出示：憋气、腮帮子、蔫蔫、铲馅、攥饺子、炕上、尴尬、下巴颏、咧开、握拳倒立、禁不住、脱口而出等词语）4.刚刚老师让大家思考本文讲了一件什么事，那现在谁能和大家说说呢？（文中有哪几个小朋友？他们干了什么？）

文中讲了三胖、二福、小柱子他们三个比试绝招的事。板书：三胖

二福

小柱子

三、细读课文，感悟理解

1.接下来，我们再默读课文，看看他们比了几轮绝招？分别比了什么？结果如何？

（出示表格）（小组讨论）

提示：第一轮比试在（1-5自然段）

第二轮比试在（13-15自然段）2.讨论完 ：展示小组内的成果

3.（1）下面请大家想一想：小柱子第一次比输了，心情是怎样的？你是从文中哪个词看出来的？（蔫蔫）

（2）后来，小柱子听了谁的话受到启发而苦练绝招的？（奶奶）①出示句子： 奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，力量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”

②那从奶奶的话中你明白了什么？

板书：天生

练

③你们都读懂了奶奶的话，那小柱子读懂了吗？你是从那句话看出来的？（读懂了，他正在暗暗地练自己的绝招呢。）

过渡：日子一天天过去，大家又再次比绝招了，看看这次的结果与上次一样吗？接下来，我再叫同学来回答。谁愿意来？

6.小结：同学们，现在我们再来认真观察一下表格，从这两轮的绝招比试，你最佩服谁的绝招？为什么？（不怕苦不怕累、勤练绝招，而且这绝招对自己未来发展有用的。）

四、总结全文

1.小柱子和小伙伴约定今年暑假再来比一比绝招，那他对大家有什么要求呢？

（出示：小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定是练出来的，而且要有用。”伙伴们都说行。）2.读了这句话你有什么体会呢？

（这句话点明了文章的中心。只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

小结：同学们，小柱子从失败中苦练成绝招，其实，几乎所有的绝招都是通过勤学苦练练成的。绝招不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己未来发展有用的绝招。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝招。

五、拓展延伸

过渡：小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，那他这个绝招是怎样练出来的呢？

1.同学们，课文并没有说，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？

①清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子——（就早早起床，开始练习。）

②夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——（还在练习。）③每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在练。）

④当他练绝招遇到困难时，小柱子——（请教老师。）

2.你有什么绝招？谁来和大家说说你的绝招？

六、布置作业

相信小柱子他们今年暑假的比赛将更精彩。请同学们课下续编故事，想象下一次的比赛，会是什么样的情景呢？

板书设计：

16*绝招

三胖：天生

二福：练 有用

小柱子： 苦练成才

第二篇：人教三下《争吵》教学设计

《争吵》教学设计

【教学目标】

１、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

２、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

【教学重点、难点】

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

【课时安排】

两课时。

【课前准备】

投影片、生字卡片、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、前提测评──揭题质疑

１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

２、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

３、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、认定目标

教学目标１、２。

三、导学达标

１、自读课文、自学生字：

⑴ 要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

⑵ 学生自读课文，教师借机巡视辅导。

２、指读课文，感知课文内容：

⑴ 请八位同学分别朗读课文。

⑵ 纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

３、再读课文，解决问题：

⑴ “谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

⑵ “为什么争吵”：

① 自读１～４自然段。

② 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

四、课堂小结

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

一、前提测评

１、开火车认读生字卡片。

２、指名分段读课文。

二、认定目标

教学目标２、３。

三、导学达标

１、再读课文，解决问题：

⑴ 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

⑵ 出示问题：“怎样争吵”。

⑶ 学生自读１～４自然段。

⑷ 指导朗读描写怎样争吵的句子：

① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

② 理解“嫉妒”一词。

③ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

⑸ 解决“争吵后各有什么表现”的句子：

① 学生自读５～８自然段。

② 讨论争吵后我的表现：

Ａ、“我觉得„„多好！”

Ｂ、练读。（读出后悔的语气）

Ｃ、指读。

③ “我记起„„怎么也说不出来”。练读、指读。（读出矛盾的心里）

④ 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛„„悲哀）

⑤ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥ 指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦ 这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

⑹ 解决“争吵的结果”：

① 自读９～１３自然段。

② 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

③ 指读９～１３自然段。

④ 理解“举起尺子”含义。

⑤ 分角色朗读。

⑺ 解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

① 自读１４自然段。

② 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

⑻ 请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

２、说读后感受：

读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

三、布置作业

１、写出下列词语的近义词：

赞许（）争辩（）聚精会神（）

２、选择适当的关联词语填空：

⑴ 西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。

⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。

⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。

３、用“不是„„而是„„”造句。

四、课堂小结

【板书设计】

讲 兄弟俩争论不休

问 同学们各抒己见

听 赞许

【参考资料】

亚米契斯（１８４６～１９０８）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。

第三篇：人教三下《燕子专列》教学设计

《燕子专列》教学设计

学习目标：

1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。课前准备：

1、PPT课件

2、搜集有关燕子春来秋去的资料。

教学重点：

通过品词析句，朗读、感悟，感受燕子艰难的处境；深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱。

教学过程：

一、感受春天里的严寒，了解燕子的处境

1、板书课题，根据课题质疑：

看到课题你会产生哪些疑问?为什么为燕子开专列?……

2、这是一个发生在春天的故事，出示词语：春天。看到这个词，你总会自然而然想到哪些成语？（风和日暖、春暖花开、桃红柳绿、鸟语花香、……）这就是同学们眼中的春天。板书：春。多么温暖，多么美好的春天啊！出示画面，燕子的到来，更为春天增添了勃勃的生机。

3、然而有一年春天，欧洲瑞士却是另外一番景象。出示词语，指名读一读： 气温骤降料峭的春寒冻得僵硬的山路

风雪不止满天飞舞的大雪覆盖着皑皑白雪的山间岩缝

从这些词语中你还能感受到温暖和美好吗?说说你的感受。学生交流，引导学生想象当时景象。板书：寒。齐读词语。

4读课文，想想瑞士的燕子们在这个特殊的春天遇到了怎样的麻烦？ 15、学生交流，相机出示：“这年春天……濒临死亡。”

二、感受严寒中的温暖，体会瑞士人的爱心

1、我想每一位同学知道燕子因为遇到这突如其来的严寒而遭遇不幸，都会感到难过，然而当我们了解到当地政府和居民全力救助燕子时，都会为之振奋和感动。接下来，请同学们默读课文，看看哪些地方深深地打动了你，把它划下来，在旁边写写你的感受。

2、相机出示描写“政府”的两段话，感受瑞士政府了不起：作出重要决定；空调火车运送；广播电视呼吁。

师小结：一个国家的政府专门为燕子这些弱小的生命作出重要决定，并立即大范围地实施周到的行动方案，怎能不让人为之感动？

3、相机出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

4、相机出示第四段。重点体会：

☆危险：“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”

☆时间长：一天；救下的燕子多：“十几只”

三、交流学生搜集积累的资料

1演唱人们爱护动物的歌曲。

2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

3朗读人们爱护动物的诗歌。

4总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人 公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!

板书设计：

燕子专列

春寒暖

第四篇：绝招教学设计

《绝招》 教学设计 教材分析

《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本 领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以根据本组课文内容和本课“阅读提示”，学习时应侧重对学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。再让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，从而达到合作探究，互动学习的效果。学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，知道绝招是练出来的，要练有用的绝招。3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。4．培养独立阅读能力。

教学重难点

重点：正确流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。课前准备

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。课时安排 一课时。教学过程

一、理解 “绝招” 导入新课。1．你是怎样理解绝招，查查字典再看看“绝招”是什么意思。2．看到这个题目，你想到了什么呢？？

二、根据阅读提示中的学习要求，自学课文

想一想文中的几个孩子都比了哪些绝招？你是佩服谁的绝招呢？再想象一下，小柱子是怎样练绝招的．

三、组织交流。

1．同桌或小组读书检查，看是否读准确，读流利，分角色朗读，先组内练习，然后小组间2．检查读文，指导读准生字字音。3．交流朗读。

A．几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服？B．想象小柱子是怎样练绝招的？

C。把自已喜欢的部分读给大家听。

四、鼓励自主识字。

1．出示本课的生字。挺 憋 惟 缌 瞪 撑 坑 陷 尴 瞪、等词语。2．自已试看认一认，看谁认得多。3．表扬主动识字的同学。

板书设计

绝招 三胖 憋气 天赋 二福 武术 训练

小柱子 乘法 苦练

第五篇：《绝招》教学设计

教材分析

本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝招的趣事。这篇课文富有童趣，文中描写的每个人物形象都很真实、生动，让学生产生亲切感。文章语言生动有趣，非常适合有感情朗读。设计理念

本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读，通过生生之间、师生之间的互动交流去理解故事内容、体会人物的思想感情，并与文中人物产生情感上的共鸣，明白课文中所蕴含的道理：绝招是练出来的，要练有用的绝招。并进一步体会到做任何事都要有恒心，肯努力。教学目标 知识与技能目标

1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。

2、朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。过程与方法目标

1、通过讨论、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

2、在学习中明白课文中的“绝招”真正指什么。情感态度价值观目标 通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学重点

理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教学难点

懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理 课前准备

生：把自己的拿手本领和同学交流

师：多媒体课件（动画和幻灯片）教学过程

一、谈话导入课题。

孩子们，你们喜欢看动画片吗？老师收藏了几幅图片，你们看看，他们分别是谁？（出示图片）

你们喜欢他们吗？为什么喜欢他们呀？他有什么本领？ 生个别回答。

师：同学们，这些都是他们的绝招。今天我们来看看北方几个农村小朋友的绝招。

（板书课题）生：齐读。

二、初读课文，整体感知

1、什么叫绝招？出示图片（生各抒己见后师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

2、课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？

3、出示自读提示 生自由读课文，师巡视。

4、现在我检查一下，同学们有没有读准以下这些词语。（出示词语，生自由练习。）② 谁来读读。

②真不错。第一次就能读得这么准确。谁来当当小老师，带领大家一起读。

一生领读，全体跟读。

5、现在，请你们快速地浏览课文，然后和同桌讨论讨论，课文主要讲了一件什么事。

指名回答。

你真厉害。才读了两次，就能说得这么详细。课文中讲他们比了几次？

生1：两次。

生自由回答，师归纳板书： 第一次 第二次

三胖

憋气 没有

二福

空翻 单臂倒立

小柱子 没有 快速口算乘法

三、再读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

（一）大家的绝招都是怎么来的呢？

1、生自由发言，师总结板书：天赋

练出来的

2小柱子为什么要练绝招、小柱子是怎么练绝招的？

提示；当小伙伴们都在玩耍时，小柱子在（）；

当练习遇到困难时，小柱子（）；

为了学得更好，小柱子还经常去请教（）；

… …

（1）生自由发言。

（2）师总结：正是有了这份努力与坚持，小柱子才练成了让大家羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子？

（二）你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝招？ 小柱子为什么说要练有用的绝招呢？

生讨论后师总结：只有有用的绝招才值得我们花时间和精力去练习。

如果你是他们之中的一员，你会怎么做呢？

四、讨论深化

1、同学们，我们一起来回忆一下课文。出示两次比赛绝招的表格。

2、你最喜欢谁的绝招？（小柱子的。）

3、为什么？

4、赢了比赛之后，小柱子怎么做？

5、齐读一下他说的话。

6、从他的话里我们明白了什么？

（绝招是可以练成的，要练，就练有用的绝招。）

7、是啊!苦练出绝招。学了这篇课文让我们明白了，出示课件（只要勤学苦练，就能练就一身的本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

8、同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。

五、拓展

（示刘翔）他，就是110米栏的奥运会冠军——刘翔。在他7岁的时候，就开始了田径训练。10岁，也就是差不多和你们这么大的时候，正式进入了体校开始了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有抱怨一次；练习时受伤了，没有叫一声苦，依然在那里练啊练。终于，在2004年的雅典奥运会上，刘翔以12`91的成绩获得了奥运会冠军，创造亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝招。

（示千手观音）

她们，是一群善良而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何美妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却凭着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2004年的春节联欢晚会上，她们同样创造了奇迹。这就是她们的绝招。

是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。

我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！

（示作业）续写小柱子第三次比绝招的情形。板书 ：

第一次 第二次

三胖

憋气 没有 天赋

二福

｝练出来的空翻 单臂倒立

小柱子 没有

快速口算乘法