第一篇:绝招教学设计
16*.绝 招
一、教材简析:这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。结果,在他得不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们都羡慕地竖起大拇指:‘绝招,太绝了!’”
二、教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文,体会小柱子两次比绝招的前后不同。
2理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。3激发学生努力学习、刻苦求知的愿望。
三、教学重点 :体会小柱子两次比绝招的前后不同,体会童年生活的快乐。
四、教学难点 激发学生刻苦求知的愿望。
五、教学准备 课件制作 教学过程:
一、揭示课题 1.板书课题,齐读课题
2.组织学生思考什么是绝招?(绝招是自己最拿手的本领,如,弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术甚至其他独特的本领。)
二、初读课文,整体感知
1.复习略读课文的学习方法: ①细心的同学已经发现在课题16的旁边有一个星号,说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢?
②读阅读提示,看看提示中对我们的自学提了几个要求,并用直线划出来。
过渡语:大家明确了要求,今天我们就一起来学习这篇课文吧!
2.课件出示: 自由读读课文,注意把课文读通顺,遇到难读的字词,多读几次。想一想,课文讲了一件什么事?
1、学生自由读。
2、读准下列字音:
挺着大肚子 鼓着腮帮子 瞪着眼珠子 嘴撇到下巴颏
铲馅 露了馅 新鲜招儿
尴尬 蔫蔫地回了家 攥饺子
第一行边做动作边读,第二行儿化音,第三行读准音了解意思。3.交流:课文讲了一件什么事?(三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)
三、再读课文,品读感悟
1、这些小朋友几次比绝招?
2、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊?(请用----下来)第二次呢?(请用波浪线画出)
(第一次比绝招,三胖表演憋气,二福表演武术,小柱子没有绝招,很尴尬;第二次,小柱子表演了口算,大家都很羡慕。)
3、作者是怎样把他们每个人表演绝招的情况写具体的?出示相关句段,选择一个人物读一读。
(1)出示句子:三胖挺着大肚子,说:“咱们看谁一口气憋的时间最长!“结果一个个先后都撒了气,唯独他,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指,连声夸道:“绝招,绝招!“
4、小结:作者能够抓住人物的动作、语言、神态把小伙伴比绝招的情形写得很具体。
过渡:第一次尴尬,第二次得到夸赞、羡慕。为什么会有这样大的差别呢?文章还写了奶奶的绝招,请大家读六自然段.5.奶奶是怎样包的饺子的?请用横线划出来
出示:呀!奶奶这一手真够绝的:她一只手拿着小竹板铲馅,另一只手拿着面皮,专管攥饺子,不但攥得快,而且饺子圆鼓鼓的。6.奶奶的绝招是怎样来的?(练出来的)出示奶奶的话,第10自然段。
是啊!小柱子从奶奶哪里受到启示,苦练本领,他才有了绝招,才赢得了大家的称赞、羡慕。那他到底是怎样苦练成功的呢?
5、想象小柱子练绝招的情景。
小提示:
听了奶奶的话,小柱子想()。
清晨,当()的时候,小柱子就开始做题目了。
中午,同学在尽情玩耍时,小柱子()。
傍晚,小朋友们在欢快的游戏,小柱子()
夜深人静,()时,小柱子还在努力地验算。
当他练绝招,遇到困难时,小柱子想起(),他告诉自己,只要(),就()。
6、正是这份努力与坚持,小柱子才练成了令人羡慕的绝招。大家说他的绝招是怎么得来的?(刻苦练习)
四、总结升化
同学们,小柱子因为自己的努力,一扫第一次的尴尬,练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此,你们要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。只要我们肯努力,肯坚持,相信每个人都能练成自己的绝招。
五、欣赏图片,再次感受绝招是练出来的。
六、作业:
1、想一想:生活中还有那些本领可以称得上是绝招?
2.小练笔:下次的比赛会是一番怎样的情景呢?展开你的想象,续写故事:
板书设计
16*绝
招
三胖 憋气时 气量大(先天)
二福 空翻 天天练武术
小柱子 口算 暗暗练绝招
第二篇:绝招教学设计
《绝招》 教学设计 教材分析
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本 领,第一次输了,感到很羞愧,于是他暗自练习绝招。结果,在他的努力下,实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。可以说,他是这个年龄阶段孩子的典型代表,很多学生都可以从他身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。
这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解,分析,所以根据本组课文内容和本课“阅读提示”,学习时应侧重对学生学习方法的指导与训练,培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招。再让学生在读懂课文的基础上,在小组里质疑并互问互答,合作学习。接着组织学生各抒己见,全班解决,从而达到合作探究,互动学习的效果。学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,知道绝招是练出来的,要练有用的绝招。3.激发努力学习本领,刻苦知的愿望。4.培养独立阅读能力。
教学重难点
重点:正确流利的朗读课文,有感情的朗读人物对话。难点:理解课文内容,体会童年生活的快乐。课前准备
发动学生把自己的拿手本领和同学交流。课时安排 一课时。教学过程
一、理解 “绝招” 导入新课。1.你是怎样理解绝招,查查字典再看看“绝招”是什么意思。2.看到这个题目,你想到了什么呢??
二、根据阅读提示中的学习要求,自学课文
想一想文中的几个孩子都比了哪些绝招?你是佩服谁的绝招呢?再想象一下,小柱子是怎样练绝招的.
三、组织交流。
1.同桌或小组读书检查,看是否读准确,读流利,分角色朗读,先组内练习,然后小组间2.检查读文,指导读准生字字音。3.交流朗读。
A.几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服?B.想象小柱子是怎样练绝招的?
C。把自已喜欢的部分读给大家听。
四、鼓励自主识字。
1.出示本课的生字。挺 憋 惟 缌 瞪 撑 坑 陷 尴 瞪、等词语。2.自已试看认一认,看谁认得多。3.表扬主动识字的同学。
板书设计
绝招 三胖 憋气 天赋 二福 武术 训练
小柱子 乘法 苦练
第三篇:《绝招》教学设计
教材分析
本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝招的趣事。这篇课文富有童趣,文中描写的每个人物形象都很真实、生动,让学生产生亲切感。文章语言生动有趣,非常适合有感情朗读。设计理念
本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读,通过生生之间、师生之间的互动交流去理解故事内容、体会人物的思想感情,并与文中人物产生情感上的共鸣,明白课文中所蕴含的道理:绝招是练出来的,要练有用的绝招。并进一步体会到做任何事都要有恒心,肯努力。教学目标 知识与技能目标
1、自由读课文,自学本课的生字新词,理解课文内容。
2、朗读课文,了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。过程与方法目标
1、通过讨论、自学批注的方式理解课文中的重点词句,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
2、在学习中明白课文中的“绝招”真正指什么。情感态度价值观目标 通过学习、朗读课文,激发努力学习本领,刻苦求知的愿望。教学重点
理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。教学难点
懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理 课前准备
生:把自己的拿手本领和同学交流
师:多媒体课件(动画和幻灯片)教学过程
一、谈话导入课题。
孩子们,你们喜欢看动画片吗?老师收藏了几幅图片,你们看看,他们分别是谁?(出示图片)
你们喜欢他们吗?为什么喜欢他们呀?他有什么本领? 生个别回答。
师:同学们,这些都是他们的绝招。今天我们来看看北方几个农村小朋友的绝招。
(板书课题)生:齐读。
二、初读课文,整体感知
1、什么叫绝招?出示图片(生各抒己见后师小结:绝招是一个人很难练成的,了不起的本领。)
2、课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看?
3、出示自读提示 生自由读课文,师巡视。
4、现在我检查一下,同学们有没有读准以下这些词语。(出示词语,生自由练习。)② 谁来读读。
②真不错。第一次就能读得这么准确。谁来当当小老师,带领大家一起读。
一生领读,全体跟读。
5、现在,请你们快速地浏览课文,然后和同桌讨论讨论,课文主要讲了一件什么事。
指名回答。
你真厉害。才读了两次,就能说得这么详细。课文中讲他们比了几次?
生1:两次。
生自由回答,师归纳板书: 第一次 第二次
三胖
憋气 没有
二福
空翻 单臂倒立
小柱子 没有 快速口算乘法
三、再读课文,激发努力学习本领,刻苦求知的愿望。
(一)大家的绝招都是怎么来的呢?
1、生自由发言,师总结板书:天赋
练出来的
2小柱子为什么要练绝招、小柱子是怎么练绝招的?
提示;当小伙伴们都在玩耍时,小柱子在();
当练习遇到困难时,小柱子();
为了学得更好,小柱子还经常去请教();
… …
(1)生自由发言。
(2)师总结:正是有了这份努力与坚持,小柱子才练成了让大家羡慕的绝招,谁来夸夸小柱子?
(二)你觉得小柱子的做法怎么样?你最佩服谁的绝招? 小柱子为什么说要练有用的绝招呢?
生讨论后师总结:只有有用的绝招才值得我们花时间和精力去练习。
如果你是他们之中的一员,你会怎么做呢?
四、讨论深化
1、同学们,我们一起来回忆一下课文。出示两次比赛绝招的表格。
2、你最喜欢谁的绝招?(小柱子的。)
3、为什么?
4、赢了比赛之后,小柱子怎么做?
5、齐读一下他说的话。
6、从他的话里我们明白了什么?
(绝招是可以练成的,要练,就练有用的绝招。)
7、是啊!苦练出绝招。学了这篇课文让我们明白了,出示课件(只要勤学苦练,就能练就一身的本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。)
8、同学们,小柱子因为自己的努力,一扫第一次的尴尬,练成人人羡慕的绝招。其实,在我们的生活中,有许许多多的人也经过勤学苦练,练成了绝招,获得了成功。
五、拓展
(示刘翔)他,就是110米栏的奥运会冠军——刘翔。在他7岁的时候,就开始了田径训练。10岁,也就是差不多和你们这么大的时候,正式进入了体校开始了魔鬼式的专业训练。累了,刘翔没有抱怨一次;练习时受伤了,没有叫一声苦,依然在那里练啊练。终于,在2004年的雅典奥运会上,刘翔以12`91的成绩获得了奥运会冠军,创造亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝招。
(示千手观音)
她们,是一群善良而又美丽的聋哑人。在她们的世界中,听不到任何美妙的声音,舞台上的音乐对她们来说,是一片空白。可是,她们,却凭着自己的毅力,克服了上苍带给她们的麻烦,就靠着用眼睛看着指导老师的手语,一遍又一遍地练着。在2004年的春节联欢晚会上,她们同样创造了奇迹。这就是她们的绝招。
是呀,绝招,除了个别是天生的以外,大部分,还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。
我们也是一群普普通通的平凡人,只要我们肯努力,坚持不懈,就一定能练成自己的绝招!
(示作业)续写小柱子第三次比绝招的情形。板书 :
第一次 第二次
三胖
憋气 没有 天赋
二福
}练出来的空翻 单臂倒立
小柱子 没有
快速口算乘法
第四篇:《绝招》教学设计
16绝招*
上海市民办扬波外国语小学
王姝
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣,以及刻苦求知的愿望。3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【课时安排】一课时 【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
一、导入课文
1.看了课题,你最想知道什么?
(什么是绝招?课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?)
2.启发谈话:这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们羡慕地竖起大拇指:‘绝招,太绝了!’”
3.大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?
说明:从启发谈话入手,诱导学生理解课题,激发了学生的阅读欲望。
二、初读课文
1.自由读文,读通课文,读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。2.讨论:
①课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招?
(三胖的绝招是憋气,二福的绝招是空翻,小柱子的绝招是算数学题目。)②谁的绝招最有用?(小柱子的绝招最有用。)
3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,这个绝招是怎样练成的呢?引导学生细读课文。
说明:指导学生初读课文,了解课文内容,整体感知课文,为下面的细读课文作好了铺垫。
三、研读课文
1.默读课文,边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招,建议学生动笔在课文中画出来。
2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。3.讨论:
①小柱子为什么要练绝招?
(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发)②他练习了什么绝招?
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象,对小朋友的言行作出自己的评价。)
说明:指导学生默读课文,边读边动笔做记号,培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论,进一步理解了课文内容,了解了故事的前因后果。交流: 什么是绝招?
媒体出示:小柱子觉得太丢人了,低下头撒开腿跑了。
小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;
小柱子回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发?
媒体出示:有的人,生来就特别,别人比不上,三胖长得胖,气量比别人大;人家二福那是练出来的,你没见他,天天跑几里地去体育馆练武术?
(奶奶说,二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理,明白了经找是靠苦练出来的。)4.他练习了什么绝招?
(两个不过百的数做乘法,算得快、算得对。)5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
媒体出示:只要你们说出两个不过百的数,让我做乘法,我立刻能说出得数,保准不错!
(小柱子的“绝招”出奇制胜,“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都对他的绝招赞不绝口。)6.这个绝招是怎样练成的呢?
让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。7.引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样?你应该学习他什么特点?(自尊,好强,不服输。)②你最佩服谁的绝招?
③如果你是他们中的一员,你会怎么做?
媒体出示:伙伴们羡慕地竖起大拇指:“绝招,太绝了!”
小柱子听了,心想:___________________ 8.阅读了这一篇故事,你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?
(只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。)说明:指导学生在评价、交流的过程中,加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
五、拓展练习、增加智慧
1.引导学生续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?展开想象,练习写一段话。
2.想一想:生活中还有什么本领可以称得上是绝招?
3.你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。
说明:引导学生续编故事,以拓展学生的思维,训练了学生的想象能力;引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识,升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招,这就把语文教学生活化了。
【板书设计】
16* 绝招
三胖
憋气
二福
空翻
刻苦练习
小柱子 口算
坚持不懈
第五篇:绝招教学设计
16*绝招
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点说说你最佩服谁的绝招。
教学难点想象小柱子是怎样练绝招的,从中体会只要勤学苦练,就能练就一身好本领。
一、谈话导入课题
1、板书课题:《绝招》,生书空、齐读
2、提问:什么叫绝招?
(师小结:绝招是一个人很难练成的,了不起的本领。)
3、看到这个课题,你的脑袋里产生了哪些疑问?
(生:谁练了什么样的绝招?„„)
二、检测预习,读准字音:
1、CAI 生词
憋气 腮帮子蔫蔫地 铲馅 攥饺子 尴尬 撇嘴 下巴颏
*指名当小老师带读,纠正字音。重点区分:憋、撇。
*去掉拼音,开火车读
2、默读课文,思考:课文讲了一件什么事?。
3、同桌交流:
CAI:小柱子和伙伴们(),第一次(),感到()。于是他暗下决心,要()。结果在他的努力下,果然(),大家都对他()。
三、品读课文,理解内容。
1、出示学习要求:
CAI表格,小组合作学习,讨论:两次比试,孩子们分别表演了什么绝招?是怎么表演的?在书上圈出相关词句。(学习方法提示:不动笔墨不读书)
2、*汇报自己的收获:选择一个人物,说说他两次表演绝招的经过。
我介绍的是,他,第二次他表演了,他3*分组分角色表演朗读课文,抓住重点词语来体会人物内心的感情:
连声夸:“绝招,绝招!”两个标点符号不同,越来越强烈,表现了伙伴们对三胖的佩服,想象三胖的洋洋得意。
禁不住:第一声 jīn 忍不住;另一个读音 第四声 禁止。体会二福内心的骄傲。
低下头、撒开腿跑、蔫蔫地----找出意思类似的词语来帮助理解词义“垂头丧气 沮丧 没精打采”(体会小柱子内心的羞愧)
*小组自荐朗读,比一比哪一组读出了小柱子和伙伴们的心情。(小柱子自信、自豪,小伙伴的不可置信、不敢相信)
小结写作手法:第一次比赛,具体描写了3个人的表现,第二次比赛,只具体描写了小柱子一个人的表现。这是为什么呢?(其他人没有新鲜绝招,小柱子的变化却很大,这样写,可以突出重点人物,写作文时可以学习这种写法,做到有详有略。)
3、你最佩服谁的绝招?小柱子的绝招是怎么练出来的呢?
*读12自然段。指名读。齐读。你可以通过想象,把小柱子怎么练绝招描写具体一点吗?想象拓展读:
日子一天天过去了,小柱子始终没有忘记大树下的尴尬,暗暗在练自己的绝招。
清晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子。
每当,小柱子。
每当,小柱子。
每当,小柱子。
小结:要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。只要我们肯努力,肯坚持,相信每个人都能练成自己的绝招。
四、拓展延伸,深化主题。
1、结合板书回顾课文内容。这篇课文讲述了„„,告诉我们„„。
2、你和你身边的朋友,谁有绝招吗?
CAI 陈俊哲踢毽子
学生自由汇报
五、作业
续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?展开想象,练习写一段话。
板书丢人――→高兴
努力坚持