平面设计精品示范课程教案----标志设计课程教案

第一篇：平面设计精品示范课程教案----标志设计课程教案

平面设计精品课程教案----标志设计课程教案

教学内容：希望大家从标志的定义进行理解，并了解标志的意义；从而明确标志在市场上的地位及商业活动为标志带来巨大的市场价值；同时，同学们应对有关标志的名词进行理解。分析标志的八种重要功能，从识别性、象征性、审美性来分析标志的特征。

教学目的：1.同学们应该正确理解并掌握标志的概念；

2.从市场的角度出发，对标志的性质、用途、作用进行分析与把握； 3.运用实例，由浅入深，层层分析，调动起同学们的学习兴趣；并使同学们打好坚实的理论基础，从而指导以后的作业实践。

教学方式：课堂讲授、问答，图例演示（用多媒体教学）。

学时安排：总7课时（讲授时间3课时，实践课4课时）。

课堂练习：基本元素训练——点、圆、三角 1.点的联想（2课时。）

2.圆的连续、循环想像（2课时）。

第一章、标志设计概述

课 时：4课时(理论2课时，实训2课时）

教学目的：了解和掌握标志设计的基本概念、内容以及标志的分类。

教学重点：标志的特性以及标志分类

教学难点：标志的基本分类

主要内容：

1、标志的概念

2、标志的特性

3、标志的基本分类

4、标志设计的历史与发展

教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课程实训：课程实训一：标志基本概念实训

一、标志的概念

标志，英文名称“logo”，是一种由文字或图形组成的信息传播符号，以精练的形象向人们表达一定含义，通过创造典型性的符号特征，传达特定的信息。具有强烈的传达功能。在广大范围内，容易被人们理解、接受，并成为国际化的视觉语言。

二、标志的特性

1、识别性：标志的首要特性，显示设计对象自身特征，关系到根本利益，不能雷同。

2、功用性：不仅美观，要实用。具有法律效应的标志具有维护自身权益的使命。

3、准确性：无论寓意、象征，含义和表现手法必须准确

4、显著性：具有吸引注意力的功能。

5、艺术性：以小见大，以少胜多，简练、生动，更有代表性。

6、领导性：标志是企业视觉传达要素的核心，在视觉识别系统（VI）中，标志是必要设计要素，是VI设计系统的灵魂。

7、系统性：标志确定后，展开系统化作业，包括基本要素组合、辅助色等相应设计，强化企业系统化的精神。

8、同一性：标志一经确定标准样式不允许任意更改、破坏，会削弱消费者信心，对企业和产品产生负面影响。

9、多样性：设计题材丰富，如中英文字体、具象图案、抽象符号等，因为形式宽广，标志造型性显得更加生动多样化。

10、时代性：标志面临时代意识的要求，有必要改进、更新，避免过时。

11、延展性：适用于各种传播媒体。

12、长久性：不同于广告、宣传品，有长期使用价值，不轻易改动。

三、标志的分类

标志设计为了具有独特性，从而突出、醒目、引人注目、打动人心留下深刻印象，因此不能不运用各种图形符号，就不能不了解各种行业各自具有的特点，不同人的特点，不同国家文化背景和生活习惯的特征，了解不同民族的宗教信仰和禁忌。

对标志进行分类一是有利于国家标志管理机构对标志（特别是商标）进行规范化的管理，二是方便我们对不同标志进行研究和学习。标志的分类方法很多，我们选择几种对于我们学习由价值的分类方法进行介绍。

（一）、按功能划分

1、国家及政府机构与国际组织机构标志

特点：国际性、领导性、权威性、地域性、持久性、象征性

2、企业标志及商标

商标英文名称“trade mark”，分为注册商标和非注册商标。特点：显著性、识别性

3、文化标志

特点：艺术性、文化性、创新性

4、个人标志

特点：独特性、活泼性、象征性

5、公共标志

让大众识别并受其引导，向公众提供信息服务。特点：识别性、规范性

（二）、按图形符号的本质划分

1、文字标志

2、图形标志

3、图文标志

（三）、按行业划分

信息电子/医药保健/化学工业/食品饮料/家电行业/银行保险/服装行业/交通运输/房地产/烟酒行业/日用百货/物流通信/教育咨询

（四）、按目标人群和区域划分

1、针对中国人或其它国家、地区的标志

①中国不同地区和民族的标志

②东方或西方的标志

③不同国家和地区的标志

2、针对男性或女性的标志

3、针对不同年龄的人的标志

4、针对不同阶层的人的标志

5、针对不同职业的人的标志

6、针对受过不同教育的人的标志

7、针对世界上不同民族的标志

8、针对有不同宗教信仰的人的标志

四大宗教：佛教、伊斯兰教、天主教、基督教，还有其他分支，例：道教、犹太教、东正教等。

四、标志设计的历史与发展

（一）、标志设计的历史

1、原始图腾

2、骑士纹章

3、刺青烙印

（二）、现代标志设计的发展趋势

1、三维造型的广泛应用

2、材质和光泽的应用

3、更复杂的生动形象

思考与讨论：

1、为什么说标志是传达信息的视觉传播符号？

2、在标志设计中如何做到使其更具识别性？

3、为什么标志设计对功用性有很高的要求？

4、标志设计中标志的艺术性表现在哪些方面？

5、现代标志设计的发展趋势怎样？

课程实训一 ：

实训名称：标志基本概念实训

实训目的：通过对标志设计作品的展示、分析，使学生初步直观感受标志设计的内在魅力，了解优秀的标志（商标）对促进商品销售、树立品牌形象、细分市场等方面的作用。

实训内容：调查收集5组喜爱的标志（商标）并分析其适应范围及作用。

实训要求：

1、分组调查并收集标志设计作品；

2、分析同类标志作品创意，并用书面文字形式进行归纳；

3、按每小组4-5人分组进行实训，每小组收集不少于5种的处于竞争的同类标志作品，小组集体分析研究结束后，上交1份《关于标志（商标）应用的调查分析报告》，不少于500字；

4、考核办法：每小组保质保量完成练习，小组集体成绩亦为小组成员个人成绩。

作业步骤：分组→确定各小组拟调查的标志所属行业类别→收集同行业标志（商标）5种，形式不限→小组讨论→先从感性上列举本标志（商标）的特点和适合的消费群体→调查人群对此商标的接受程度→最后将自己的理解和体会以书面形式归纳出来→在班内将各自对标志（商标）的适应面进行交流。→完成标志（商标）的《调查分析报告》

实训向导：

1、实训按食品、饮料、电器、电子、化妆品等大类分组，可以考虑将兴趣一致的同学分在一个组，每组选定一类商品，通过到商场、专买店等处收集带有标志的产品样本、招贴、POP广告、报纸或杂志广告等；

2、分析收集的标志（商标）作品其适合范围；

3、调查分析本标志（商标）案例针对的消费群体，受众是否易于理解和接受；

4、解析本商标案例是否符合消费对象，其适应对象之处体现在哪些方面。

5、讨论分析时将侧重点放在标志（商标）的应用上，不要脱离主题；

6、通过到市场或服务现场，对不同品牌或同一品牌不同型号的商品的商标应用一定会有许多新的发现，关键是要勤“看”、勤“问”和“现场体验”。

7、要善于从第一、第二手的资料中发现不同商品或商标的独特之处，多做有心人。

第二章、标志的表现题材与创意构思

课 时：4课时(理论2课时，实训2课时）

教学目的：了解标志的表现题材与创意构思的方法

教学重点：标志的创意构思的方法

教学难点：标志的创意构思的方法

主要内容：

1、标志的表现题材

2、标志的创意构思

教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课程实训： 课程实训二：思维训练

一、标志的表现题材

1、以设计对象全称为题材：

强化对象和品牌的印象，加深大脑记忆与视觉识别。

2、以设计对象名称字首为题材：

不论汉字还是外文，取其字首进行创意，独具视觉特征。

3、以设计对象名称或图形与字首组合为题材：

图文结合，更具识别性。

4、以设计对象名称含义为题材：

5、以企业文化、经营理念为题材：

从企业的精神和文化理念入手概括、提炼出的标志设计，更突出了企业的内在精神。

6、以企业经营内容或产品造型为题材：

可以从经营项目、产品属性等来概括图形符号，使标志切入主题，形象生动。

7、以设计对象的历史传统和地域特征为题材：

涵盖了特定历史条件下所产生的人与事，创造出极富个性和人文思想的形象设计。

二、标志的创意构思

1、构思源点的水平发展

为便于比较，先设定5个以上的源点，以水平方向展开构思，可获得不同的表现方法和形式。

2、构思源点的纵向发展 纵向展开可派生出不同形式和特点的草图，如果每个源点派生出5个具体方案的草图，那总量就不少于30个创意方案。

3、展开单向的创意模式

可以产生出相当数量的同类型方案。构思方向开始不受限制，沿着系统化模式去理顺构思，便会得到很多的启示，产生很多方案。

4、综合方案创意

综合比较，寻找出相对理想的系统，整体综合考虑，产生优化后的标志设计，可供用户选择。

课程实训二

实训名称：思维训练

实训目的：以具体形象为源点进行扩散思维，力求突破单点，深入思考，感受具体形态的寓意，通过思维训练促进我们认知创造性思维的现象和本质，增强对创意及创造性思维后续知识和技能学习的兴趣和信心。

实训内容：以手的各种姿态为源点，开发出具有象征意味的其他形象设计。（通过观察手的各种姿态，让学生做想象变化训练，绘制草图）

实训要求：

1、扩展的形象应合理，源点形象可辩识。

2、围绕源点进行纵向、深入地发想，并将想法记录下来，严禁超出“源点”；

3、本训练以草图数量论胜负，先可以定5个，逐渐强迫自己加到10个、20个„„。作业步骤 教师拟定学生最熟悉的“手”的各种姿态为源点→围绕源点深入地发想并记录→训练结束时整理所有草图→分组进行讨论或交流。

实训向导：由点及线的思维是最简单、直接的思维方法，例如想到“手”，可将所有与手有关的事物都记录下来，看看自己能想的极限到底是多少。

第三章、标志设计的构成表现

课 时：4课时(理论4课时，实训4课时）

教学目的：了解掌握标志的设计技法

教学重点： 运用构成语言造型表现

教学难点：正确使用标志的构成表现

主要内容：

1、形式美法则在标志设计中的应用

2、标志设计的构成方法

教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课堂实训：课程实训三：“灵感碰撞”——标志的构成表现实训

一、形式美法则在标志设计中的应用

形式美法则实际上是一种美的规律。

例如：对比、均衡、对称、节奏、韵律。

1、对比的运用

对比就是使性质不同的事物、形态、方向、色彩等加以对照、比较、相互映衬，使其更加突出各自特征，从而达到视觉、情感及神经聚张感的最大目的。

对比的几种形式：

①、形状对比：将两种不同性质的形状并列能够获得对比关系，加强形状的视觉感受。例如：几何形与随意形、具象形与抽象形、简单型与复杂形互相并列。

②、方向对比：主要表现进出、正反、上下、交流、集中、分散、速度等关系。

③、明暗对比：主要表现受光及对光的反射效果，标志明暗对比实质是黑白两种极色的对比，色彩表现也应在明暗度上有很大反差，形成很强的视觉吸引力。

④、面积对比：主要是大与小的对比，大的形象要有一定的力度感，小的形象应有一种吸引人的向心力，而形成视觉有力的形象感。

⑤、突变：指图形在某一位置突破整体的构图规律，利用特殊形象引人注目。比如位置突变、形状突变、肌理突变、点和线的突变。

对比手法的优缺点：

①优点：使人感到生动、活泼、鲜明而且能产生戏剧性矛盾冲突的效果。

②缺点：过度的对比回给人感觉生硬、恐怖、不安以及过度刺激等感觉。

解决办法：利用调和的方法使各部分减小差异趋向统一、降低对比趋于一致。

2、均衡的使用

均衡是对称的变化，是标志设计获得平衡的主要手法。要点是掌握重心。

3、对称的应用

是一种常见的表现手法，对称的形象使人感觉稳定和舒适。对称有：倾斜对称、左右对称、旋转对称、放射对称、错位对称等变化效果。

对称的优缺点：

①优点：对于凌乱、生硬及缺少整体感的图形，用此方法来处理都易达到理想效果。

②缺点：过分使用会导致画面没有生气、软弱无力，并易丧失个性。

解决办法：在以对称为主的画面中注意精心保留一部分对比的造型要素。

4、节奏的运用

节奏是有规律的重复、延续或者交替变化，是图形在其长短、大小、粗细、方位方面体现出的一种韵律美。

节奏的几种形式：

①、渐变：是基本图形的依次递减或递增，或从一个基本图形自然过度到另一个基本图形。前者是重复的变化，后者是形象转化的结果。

②、发射：形象在视觉上有光芒感和眩目感，通过多组线向心或离心的组合以获得明显的间隔和交替的效果，产生强烈的节奏。

③、动感：动感是由动势产生的，会产生明显的韵味和连续性

④、起伏：以起伏求节奏，起伏是将粗细、大小、高低等元素作音乐旋律般排列，形与形高低起伏、前后连贯，产生视觉上的节奏感。

5、韵律

是一定的比率和规律支配节奏的变化，是一种抑扬节奏有规律地重复，有组织地变化。

二、标志设计的构成方法 重复、渐变、变异、正负形、共用、重叠、立体等形式。

1、重复

同一造型元素按照一定的规律反复出现，形成有序的变化。

优点：产生音乐般的节奏和韵律美、高度统一的秩序美和整齐美，雄壮、有力。视觉上能加强印象，增强记忆。缺点：过分统一，会使人感到乏味，使标志图形单调。

解决办法：在单元造型和组合形式上作变化。

2、渐变

造型元素进行有规律的循序律动变化。自然渐变和非自然渐变。一个单元——〉多个单元，都可渐变。

形式：大小、方向、轻重、色彩、疏密、重心。

优点：产生和谐优美的韵律感，极富想像力。

缺点：应用不当容易产生拖沓、生硬的感觉。

解决办法：把握好渐变次数的多少及比例。

3、变异

在相同造型要素规律性基础上的局部突变。

形式：大小、方向、形状、位置、空间、质感、色彩等的突变。

优点：视觉特征鲜明突出，注意力强而集中，主次分明，有新奇感。

缺点：造型要素如使用不当会与所表现的事物失去内在联系。会降低标志的单纯性，显得啰嗦，降低视觉冲击力。

4、正负形 正负形即图与地，图为正形，地为负形。图与地有时可相互转换。

图的因素：面积、单纯性、位置、对称、凸凹等。

优点：简洁、明快，色彩单纯，具有运动和变化感。

缺点：如运用不当会使主体形象不鲜明。

解决办法：简化次要造型，加强前后层次关系。

5、共形 同一图形中造型要素共用同一部分，构成完整图形。

方法：先找出可共用的部分（一个或多个），最后确定共用的最佳部位。也可夸张、变形或重构来达到共用。优点：以少胜多，简洁整体，趣味性强。

缺点：使用不好会使造型要素丧失其各自形态特征的独立性，降低阅读性和识别性。

解决办法：保持形态要素的造型特征和相对独立性。

6、重叠

合并、交叉、错位、减缺、差叠等形式。

优点：结构紧凑、简洁，空间的层次感和立体感。

缺点：应用不当会使图形主次关系不明确、关系混乱。

解决办法：打破平均化，加强整体性和完整性。

7、立体

在二维平面利用一些表现技法创造出的的空间效果。

方法：透视、等测图、斜投影图、茅盾体、重叠、光影等。

优点：使平面的物体具有空间感、体积感、重量感、方向感，具有趣味性。缺点：易使图形复杂。

解决办法：概括细节使之简洁。

课程实训三

实训名称:“灵感碰撞”——标志的构成表现实训

实训目的:结合前面内容，进一步深入研究标志的视觉表现手法。力求突破原有单调形式，深入思考，感受具体形态的造型、结构，通过技法训练增强对标志的表现力提高学生学习的兴趣和信心。

实训内容:在实训二“手的联想创意”中选取一个比较满意的草图为素材，选用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现；力求突破原有单调形式，深入思考，感受具体形态的造型、结构，设计出具有表现力的图形形象。

实训要求:

1、用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现，手法可以任意选择；

2、至少应用三种构成表现手法来制作；

3、构成表现应合理，源点形象可辩识。

作业步骤 在“实训二”绘制的创意草图中，选取一个自己认为比较优秀的标志→思考如何将本章的构成表现手法进行应用→绘制草图→集体展示分析。

实训向导:

1、本实训是对前面实训的加强和提高，从各自熟悉的构成表现出发，选取适合的手法。

2、结合学生的图形内容、形象特征，确定其适合的表现技法。

3、技法择定可考虑学生自身兴趣、经验或专项能力发展方向。

4、辩析设计技法各自的特点，选择适合内容、形象的技法。

第四章、标志的设计形式

课 时：4课时(理论2课时，实训2课时）

教学目的：了解掌握标志的设计形式

教学重点：标志的各种设计形式的合理应用

教学难点：掌握象征手法的正确使用方法

主要内容：

1、运用表象手法的设计形式

2、运用象征手法的设计形式

3、运用文字手法的设计形式

教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示（教师个人作品增强理解）、实践学习

课程实训：课程实训四：“奇思妙想”——标志的设计形式实训

标志设计的表现手段极其丰富多样，并且不断发展创新，仅举常见设计形式概述如下：

一、运用表象手法的设计形式

采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志行业特质的。这种手法直接、明确、一目了然，易于迅速理解和记忆。如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。

二、运用象征手法的设计形式

采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。如用交叉的镰刀斧头象征工农联盟，用挺拔的幼苗象征少年儿童的茁壮成长等。象征性标志往往采用已为社会约定俗成认同的关联物象作为有效代表物。如用鸽子象征和平，用雄狮、雄鹰象征英勇，用日、月象征永恒，用松鹤象征长寿，用白色象征纯洁，用绿色象征生命等等。这种手段蕴涵深邃，适应社会心理，为人们喜闻乐见。

三、用文字表现的设计形式

文字表现是以标志形象与字体组合成一个整体。标志是一种视觉图形，但文字标志同时具有语言特征和语音形式。文字是一种约定性的记号，它具有视觉性。

1、汉字标志图形：

汉字造字原则上从表形、表意到形声。因此单个汉字的信息量、意义的丰富性和明确性方面显然超过了表音的拉丁字母。汉字作为标志的基本造型，常常是我们探索标志设计民族化的途径之一。

2、字母标志图形：

拉丁字母具有几何化的造型特征，常常是标志设计者愿意以此作为构思的基础。拉丁字母造型标志一般分为单字母和连字母两种形式。拉丁字母作为相对通用的文字，在沟通方面可以缩短距离，拉丁字母在设计上表现出言简意赅、形态变化多样的优势。因此，用拉丁字母设计的标志已成为标志群中巨大的生力军，并始终占据着主导的地位，不断影响着标志设计的走向和发展趋势。

3、数字标志图形：

以数字作为标志造型的基础，至少有三点应引起我们重视：一是独特性，目前使用数字作为标志的情况并不普遍，稀少也是种独特性的体现。二是记忆的深刻性，这是建立在独特性基础上的，在现代社会里人们普遍对数字有一种天生的敏感性。三是造型新颖性，与文字等形态相比，数字显得极为简洁，便于识别，便于形态的变化。

课程实训四

实训名称 “奇思妙想”——标志的设计形式实训

实训目的 在前面创意实训的基础上，进一步扩展思考范围，旨在使思维更深入、更宽广，与前面实训不同的是本次训练侧重于内容和设计形式的统一，尽量摆脱设计技法的束缚。

实训内容 以学生最熟悉为本学院院徽——中国环境管理干部学院设计做设计形式分析，思考跟“环境保护”“学校”“学习”“知识”以及有关的感觉、情绪、象征元素等，综合考虑后选用适合的设计形式进行草图表现。

实训要求

1、在前面实训的基础上进行创意思考，避免陷入表面形象的困绕；

2、设计内容与设计形式和谐、统一。

3、使用的设计形式合理，不要过分追求过多元素的应用。

作业步骤 从熟悉的思维原点出发→围绕原点自由想象→将与原点相关的感觉、感受、情绪、适用的图形符号等记录下来→考虑课程所学的内容针对学院的内容确定设计形式→绘制草图→全班进行讨论或交流。

实训向导 可以在具象中渗透象征意义的感觉，可以同时使用几种手法综合表现，针对课题内容、性质，现列元素如下，希望能起到抛砖引玉的作用。

人、绿树、鸽子、橄榄枝、太阳、书（知识）、海（地域特点）、长城（地域特点）、环保、学习、知识、温暖的、热情的、清新的、的、绿色的、自信的、充满希望的„„

小组成员可以从不同的侧面进行理解、分析，达到仁者见仁、智者见智的训练目的。

作业方案概述及实训体会 综合以前知识，以学生熟悉的本院形象为设计课题，帮助学生深入了解学院性质、特点、象征元素的使用，注意启发、引导学生的创意、构思和选取适合的表现形式。

第五章、标志中的标准色彩

课 时：4课时(理论2课时，实训2课时）

教学目的：使学生学会如何在标志设计中合理地使用颜色，要求学生能够根据颜色的联想，企业的经营理性以及行业特征来选择标志的标准色彩。

教学重点：色彩在标志设计中的作用

教学难点：标志标准色彩的设计要求，标志标准色彩联想与应用行业。

主要内容：

1、标志标准色彩的重要性

2、标志标准色彩的设计要求

3、标志标准色彩联想与应用行业

4、标志的色彩搭配

教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课程实训：课程实训五：“色彩无限”——标志设计的色彩应用实训

一、标志标准色彩的重要性

人们接受的顺序：颜色—图形—文字

标志：颜色—形式和结构 七秒钟定律：色彩营销中事物在我们思维中建立第一印象只需要7 秒钟，颜色给我们的影响就占55%

二、标志标准色彩的设计要求

1、单纯有力,具有强烈的视觉冲击力

标志色彩是个主动的因素，主动吸引别人注意力，引起别人兴趣。

色彩学家所做的实验：色彩的知觉度（以百分比计）橙21.4% 红18.6% 蓝17% 黑:13.4% 绿12.6% 黄12.0% 紫5.5% 灰0.7% 因为橙色和红色（暖及明亮的色彩，色光波长也最大）最吸引注意力。黄色也是很醒目的颜色，但排名较低，是因为人们对色彩的嗜好性，不太受偏爱，但兰色明视度不强，但是比较受欢迎，事实上，最醒目的色彩是黄、橙、红及绿色。

为了做到单纯有力，颜色的选择一般是原色、间色。（各国国旗，国徽。）

明度对比大，传达能力强。明度对比小，传达能力弱。一般成正比

2、符合品牌或企业的行业特征和经营理念

色彩是众多设计语言色一种，因而他能将事物的内涵表现出来，准确反映品牌、企业的行业特征、经营理念是标志色彩色重要一条。

3、有助于视觉识别系统的延伸和应用

合理的标志颜色还能够顺利地在企业识别物上使用，成为企业或品牌的主题色。

企业视觉识别系统（VI）基本部分的三个核心：标准标志，标准字体，标准色彩，是基础中的基础，一切设计都围绕着标志展开。而一般标志颜色就是企业标准色彩。

三、标志标准色彩联想与应用行业

1、色彩是非语言形式，可以将不可视的情感，感觉等因素表现出来，标志色彩具有视觉心理作用，可以使之产生一定具象或抽象的联想，这是致关重要的一点，关系到品牌、企业的行业特征、经营理念的正确传达。不同行业的特点会影响标志色彩的设计,是其标志色彩选择的重要依据.冷暖色和其他色系

（1）暖色:指向商业、餐饮、娱乐行业等与日常生活比较贴近的行业。食品餐饮行业一般用高明度暖色(红 橙 黄),能给人带来温暖和食欲.橙色为最佳。

（2）冷色:指向工业、运输、科技行业等与日常生活距离比较远的行业。电子、医药、工业等高科技信息行业的标志设计用色,通常选用冷色系,给人以快捷、冷静、敏锐、理智的感觉.（3）绿色系比较适用于制造、医药、交通运输、通讯信息等行业。标志的颜色一般用绿色,绿色给人和平、环保、安全、可靠、快速的感觉。

（4）时装、化妆品行业的标志,多用金银等金属色或纯度低灰黑色系,因为这些颜 色有典雅、别致、清洁、高贵、时尚的感觉。

2、标志标准色单色联想与应用行业

（1）红色

联想:火焰、鲜血、活波、跳跃、喜庆、热情、积极、夏季、中国传统，竞争与进攻都可用红色体现。

应用行业及相关内容产品:金融、服装、电力、传统文化、百货、石油、化工等。

（2）黄色

联想:火焰、希望、阳光、温暖、光明、柔软、欢乐。

应用行业及相关内容产品:食品、艺术、服饰等。

（3）蓝色

联想:大海、天空、沉着、理智、科学、冷淡、精细。应用行业及相关内容产品:电子化工、医药、体育、科技重工业。

（4）绿色

联想:树木、森林、草地、新鲜、青春、理想、环保、和平、安全、快捷。

应用行业及相关内容产品:电子、医药、商业、儿童、饮料、林业、运输、制造业等。

（5）橙色

联想:橙子、欢喜、年轻、快乐、清新。

应用行业及相关内容产品:设计、服装、餐饮、娱乐、食品、百货等。

（6）紫色

联想:葡萄、茄子、紫罗兰花、神秘、高贵、幽雅、女性。

应用行业及相关内容产品:服装、化妆品、装饰行业、饮品。

3、五彩色和红绿蓝

（1）五彩色多为绘画艺术、娱乐或与儿童有关的比较活波的标志用色，以及与奥运会有关的标志。

（2）红绿蓝三种颜色多用为电视台色彩首选。

4、双色指向

红黄色搭配—饮食、儿童等

蓝绿色搭配—制药、服饰、金融、交通等

红蓝色搭配—工业、交通等 红紫色搭配—服饰等

黄绿色搭配—商业等 黄紫色搭配—化妆品等 黄橙色搭配—饮食等 黄绿色搭配—民俗、艺术等

四、标志的色彩搭配

对于两色或多色的标志来说，颜色的选择搭配是指两色或两色以上的色块间产生的相互影响，使标志色彩的特征更加明显突出。

1、色相搭配：

两个或两个以上不同色相的色并置。如： 强对比色相搭配：色相环上的两色距离是180度。中强度对比色相搭配：色相环上的两色距离是120度。中弱度对比色相搭配：色相环上的两色距离是90度。是恰如其分的温和对比，能营造令人愉快的色彩关系。弱度对比色相搭配：色相环上的两色距离比较接近，是邻色的搭配，对比较弱，容易取得色彩调和的关系。

2、明度搭配：

指由于明度差产生的对比。将不同的明度色彩并置在一起，明度高的色彩越发显的明亮，明度低的色彩越发显得阴暗。两色的明度差越大，对比的效果就越强烈。

3、纯度搭配：

指由于纯度差而产生的对比。将不同的纯度色彩并置，纯度高的色彩越发显得鲜艳，纯度低的色彩越发显得灰暗，而形成强烈的对比。

4、冷暖搭配：

由于色彩感觉的冷暖差别而形成对比的搭配方式。红橙色系的色彩给人的感觉温暖；蓝绿色系的色彩给人感觉寒冷；黄与紫是介于其中的。冷暖感觉不同的色彩配置在同一标志中能形成对比，冷暖接近的色彩搭配产生和谐的效果。

5、色彩调和搭配： 两种或是两种以上的色彩搭配而产生的统一和谐的效果，称为色彩调和。如：同种色的调和：就是相同色相、不同明度和纯度的色彩调和。类似色的调和：就是接近色相的某类色彩之间的调和。对比色的调和；就是在对比色之间插入分割色（如金、银、黑、白、灰等）或使对比色双方的色块面积大小不同，从而达到对比中的和谐。

尽管色彩规律对标志色彩的搭配组合起着不可忽视的作用，但是这只是一个大的原则，决不是一成不变的公式，只是只要照搬就可以得到正确结果。在具体的设计实践中，需要我们灵活运用，并同时发挥我们敏锐的色彩感觉和色彩经验，结合理论来完成设计。

课程实训五

实训名称 “色彩无限”——标志设计的色彩应用实训

实训目的 进一步加强标志色彩训练，巩固课堂知识，通过有针对性的课程实训，培养色彩的联想能力，加强学生对色彩的实际应用能力。

实训内容 选出实训四中设计的满意方案，思考课题内容，运用课堂知识全方位思考色彩的应用知识，选定进行作业上色，讨论、交流。

实训要求

1、多看、多想、多尝试、多体会；

2、颜色限制三色以内（可以考虑单色应用），色彩搭配合理；

3、色彩应用适合对象内容；

作业步骤 选出“实训四”中的好的设计方案→思考课题内容→色彩联想→上色→讨论、交流。

实训向导 示例：色彩的联想

1、红色系→活泼.青春.活力.热情.积极

2、橙色系→温暖.健康.美味

3、黄色系→能源.动力.醒目

4、绿色系→成长.健康.安全.可靠

5、青色系清洁.科技.速度

6、紫色系高贵.典雅.浪漫

作业方案概述及实训体会 针对标志色彩的实训，通过课堂热烈讨论分析、教师提示、学生动手应用，体会色彩的实际应用效果，使学生们对于色彩的掌握能力有了进一步认识。通过分析，明确色彩对于标志表现的重要性。

第六章、标志设计的艺术手法

课 时：4课时(理论2课时，实训2课时）

教学目的：了解掌握标志设计的艺术手法

教学重点：标志设计的各种艺术手法

教学难点：掌握肌理、错觉利用等艺术手法的正确使用

主要内容：

1、肌理

2、叠透

3、共用线型

4、折

5、旋转

6、显影形

7、相让

8、交叉

9、形体转换

10、分离

11、积集

12、错觉利用

教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课程实训：课程实训六：“展现自我”——标志设计的艺术手法实训

标志设计，很重要的是进行创意构思，但是仅有思路还是不够的，应根据设计内容，选用最恰当的艺术手法去表现。

一、肌理：

是利用物体的自然形态和纹理，通过设计者的眼光去合理表现，增加图形感。在视觉上产生一种特殊效果。标志设计中使用肌理，主要是视觉肌理，在运用中也涉及到触觉肌理。

视觉肌理是由物体表面的组织构造所引起视觉质感的肌理，材料表面没有凸凹，不靠触觉直接接触，主要感觉器官为视觉，通过视觉可以诱发出以往的视觉经验（一般称为二次肌理）。这种标志效果给人产生深刻的视觉效果。

二、叠透：

能使标志图形产生三度空间感，通过叠透处理产生实形和虚形，增加了标志的内涵和意念，图形巧妙组合与表现，使单调形象丰富。具有透明、纯洁、清晰、单薄的视觉效果。叠透手法关键是未叠图形和已叠图形在选择和组合上能产生一定含义，产生新颖、巧妙的视觉美感。

三、共用线型：

特点是共有、互助，你中有我，互相依存。

四、折：

折的手法运用，能产生厚度、叠加、连带、节奏感，折的运用能体现实力、组合、发展和方向的内涵。折所表现的意念相当明确、语言简练、图形清晰生动。

五、旋转：

具有揭示人类发展轨迹的图形模式。旋转图体现圆满、团圆、平等、和谐，具有中心基点的辐射张力，并能不断创造丰富多彩的图形语言。

六、显影形：

通过巧妙构思将两种形象有机组合于图形之中，首先看到实形，然后会发现虚形。通过一显一隐，让人们发现两种图形同时存在的现象，以相互依存为内涵，寓意更加深刻、含蓄。

七、相让：

相让手法是一种很好的协调方法，能够体现出大度、谦让的效果，使图形按规律“各行其道”

八、交叉：

在时间和空间上交叉产生了数不清的视觉层次，它丰富了我们的大千世界，交叉能产生特殊的结构，复杂的关系，连带的意味。产生神秘感和秩序感。

九、形体转换：

从一种形态自然过度到另一种形态，二者会产生一种新的形象，使人感到变化丰富，不感突然，增加视觉冲击力。

十、分离：

分离是自然规律，通过割裂、挤压、错位、特异等变化把完整的形象打破，构成全新的形象，可以产生疑惑的感觉，引起注意。

十一、积集：

有些标志靠一种形态进行视觉冲击，而积集靠某种形态的重复获得吸引力，手法有：方向、位置、正反、集散等变化，增强冲击效果。

十二、错觉利用：

利用人眼差产生的错觉，按正常规律和定理来看待它们没有道理，而在视觉上错觉又很有说服力，这种手法给人感觉独特、新颖。课程实训六：

实训名称 “展现自我”——标志设计的艺术手法实训

实训目的 通过艺术手法训练增强对标志的表现力，丰富标志的内涵和视觉效果，增强学生的艺术表现力。

实训内容 以设计个人形象标志为课题，综合前面知识，融入艺术表现手法，增强视觉感染力，设计出具有个性和艺术表现力的标志形象。

实训要求

1、独立分析、构思、制作；

2、充分结合以前知识；

3、充分表现个性、自我，符合本人特点，具有创新性；

4、本训练至少以三种以上艺术手法进行草图表现；

5、艺术手法可以任意选择；

6、艺术手法表现到位；

作业步骤 对自己进行分析、定位→选定表现方向、内容、形式→思考应用的各种手法→绘制草图→训练结束时整理所有草图→全班师生共同讨论或交流。

实训向导

1、结合学生的图形内容、形象特征，确定其适合的表现技法。

2、技法择定可考虑学生自身兴趣、经验或专项能力发展方向。

3、辩析设计技法各自的特点，选择适合内容、形象的技法。

作业方案概述及实训体会 本选题充分考虑到学生的个性表现，通过个性的融入，更容易掌握适合自己形象的艺术表现手法，增强学生设计作品的艺术表现力。

第七章、传统图案与标志

课 时：4课时(理论2课时，实训2课时）

教学目的：学习和掌握如何在标志设计中结合传统图案

教学重点：传统图案的象征意义 教学难点：标志设计如何借鉴传统图案

主要内容：

1、中国传统图案

2、标志与民间吉祥图形

教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课程实训：课程实训

七、“古为今用”——传统图形与标志设计的实训

一、中国传统图案

在中国悠久文化中，传统图案许多元素具有标志的象征意义。各种宗教、神话传说的图形，具有某种寓意性的作用

1、百福、百寿图：

由一百多种不同写法的“福”和“寿”字组成“福”字内含衣、家、地的传统含义。（让学生注意：使用汉字设计时的合理变化及应用）

2、八卦图：

是《周易》中的八种符号，相传为伏羲所作。八卦名称分别为乾、坤、震、巽、离、坎、艮、兑。八种卦中每种符号都象征一定形象物，为天、地、雷、风、火、水、山、泽八种自然现象，用以象征自然现象和社会现象的变化。（让学生注意：使用图形设计时的含义及形象应用）

3、龙：龙为中国传统中的神物，是万灵之长。从古至今为传统吉祥图案。

4、火纹：火纹为太阳的标志。

5、云：一向被视为吉祥物，有“祥云瑞日”之说。

6、如意：如意是随佛教从印度传来

二、标志与民间吉祥图型：

1、麒麟：麒麟是传说中的仁兽，与龙、凤、龟一起称为四巫。

2、凤凰：是传说中的百鸟之王，雄的叫凤、雌的叫凰离是自然规律，通过割裂、挤压、错位、特异等变化把完整的形象打破，构成全新的形象，可以产生疑惑的感觉，引起注意。

3、蝙蝠：主要基于“蝠”与福同音。例：多福多寿：蝙蝠+寿桃

4、太狮少狮：是大狮子和小狮子的图，师狮同音，原名狻猊suanni，是龙生九子中的一个，寓意官位荣达，且用于辟邪。

5、八吉祥：双鱼、宝瓶、白盖、盘长、莲花、法螺、宝伞。它是佛教传说中的宝物，由八种象征吉祥的器物组成，人们视它为吉祥之兆，故在中国传统装饰中应用很广。

课程实训七

实训名称 “古为今用”——传统图形与标志设计的实训

实训目的 感受传统图形的实用性和内涵，丰富标志的表现内容，真正做到“古为今用”。

实训内容 收集10个借鉴或使用传统图形的标志作品，实施对其相应的创意、象征意义、艺术形式、应用剖析，并写出传统图形应用分析。

实训要求

1、本章节标志案例不得引用。

2、所选标志作品，不属于同一传统图形内容。

3、以文字阐释该传统图形对标志诉求主题的加强作用。字数以150字左右为宜。

4、尺寸A4纸面（教师提供模板样式）。

作业步骤 收集与选择→归类与分析→作品粘贴与相应文字表述。

实训向导

1、标志作品的收集方式可采取市场搜索、拍摄、图书阅览、网上下载等手段。

2、将收集来的作品进行分析后的归类，使其各自包容1个以上且互不相同的传统图形应用类别。

3、将标志作品和借鉴、应用的传统图形（色彩或黑白效果均可）粘贴于作业版面上，标明所对应创意原理、象征意义，以文字阐释该传统图形对标志诉求主题的加强作用。

作业方案概述及实训体会 单纯的某一方面的传统图形应用设计练习，不会留下较深入的感性和理性认识，通过收集整理以及对众多典型作品的剖析加深对其认识，更能对比出各自的特点。

第八章、标志的精致化制作

课 时：4课时(理论2课时，实训2课时）

教学目的：了解和掌握标志的精致化制作流程。

教学重点：标志的精致化制作流程

教学难点：精致化制作的方式、技巧

主要内容：

1、标准标志的印刷墨稿

2、彩色标准标志

3、使用一套色时的标准标志

4、深色底上的标准标志

5、标准标志的视觉修正

6、标志的制图法

7、标志尺寸的规定与缩小的对应

8、标志与基本要素的组合规定

教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课程实训：课程实训

八、“精工细琢”——标志的精致化制作实训

标志设计完成后，为了保证标志的展开运用更加完善、周到，需要针对以后的实际应用中容易出现的具体问题进行细致化作业，其目的在于树立系统化、标准化等使用规定的权威性。使各种应用设计的项目，均能遵循既定的规范，展开运用。

一、标准标志的印刷墨稿

主要是用于一般正常情况下印刷制作的放大和缩小。

①放大：因为印刷机的尺寸限制，想要放大，只有通过多张纸印刷后拼合而成。

②缩小：当标志要缩小到很小的尺寸时，标志就会出现模糊现象（油墨向图象外溢出）

所以标志的放大和缩小都会受到印刷技术和材料的限制。针对这种问题，当标志的放大和缩小要超出印刷技术和材料的限制时，我们就必须制作标志专用的放大稿和缩小稿。

二、彩色标准标志

1、色彩学数值标示法

依据门塞尔或者奥斯特瓦德的色彩三要素——色相、明度、彩度的数值，标示标准色的数值，例如：丰田汽车的标准色，色彩值为Munsell 5R4.5/15，TDK公司的红色标准色为Munsell 7.6R4.5/15和蓝色标准色Munsell 2.8B3.3/11.6等。

2、印刷油墨或油漆涂料色彩编号标示法 依据印刷油墨或油漆涂料制造商所制定的色彩编号。来标示标准色。世界通行的贝顿（PANTONE）油墨色标为常见的色彩编号标示法。举例：挪威INNSKOG木业公司标志标准色为PMS583 100%和PMS583 50%以及PMS584100%三种不同深浅的绿颜色。另外比较有名的印刷油墨厂商的色彩编号标示法，举例：日本的DIC和TOKO等厂牌的标示法。

3、印刷演色标示法

根据印刷制版的色彩百分比，标明标准色所占的百分比，以利于分色制版制作。是一种最常见的标准色标示法。

以上三种标示法，因为测定色彩的设备、运用的项目、材质的表面与施工制作的技术都会影响到色彩的精确度，因此各有优缺点。为了满足各种媒体与广告宣传物的制作方法与技术，对于标准色的标示，需要配合运用项目的需要，选择适合的标示法。比如一般印刷媒体的应用，应选择印刷演色标示法；而招牌、建筑外观、车辆等则以油墨涂料制造商的色彩编号标示法为宜，对于色彩数值标示法，一般厂商、设计者多缺乏这种核对、测定的设备，所以很难广泛使用。

三、使用一套色时的标准标志

很多时候，由于受到环境、材料、技术、成本等条件的限制，只能使用一套色，这时候我们就需要设置一个使用一套色时的标准标志。

四、深色底上的标准标志

当标志在深色底子上出现时候，标志以标准标志印刷墨稿的负形出现，呈白色或其它浅色系颜色。由于色彩在视觉上，高明度色彩具有膨胀性，低明度色彩具有收缩性，因此，在白底上的标准标志和在深色底上的浅色标志，在大小尺寸上会产生不一致的视觉感受，因此要对两种不同情况的标志进行视觉调整，使其在视觉上感觉一致。

五、标志造型的视觉修正

1、对标志尖锐部分的视觉修正；

2、对标志负形尖锐部分的视觉修正；

3、当观看标志出现透视、变形时，对标志的透视、变形进行修正；

4、对标志自身的线条、点、面、体等造成的视觉差进行视觉修正；

5、对色彩造成的视觉差进行修正；

6、对标志印刷缩小稿进行视觉修正

六、标志的制图法

标志在实际应用中，通常都以精印的样本剪贴完成，或者使用底片以便制版，但是以上方法只适合尺寸较小的标志使用，对于一些大的应用场合，必须重新手绘以符合需要，因此，标准制图法是必要的工作。

标准制图法重点：在于将图形、线条等做数值化的分析，以便于正确再现。一般制图法有以下几种：

1、方格标示法：在正方格子上配置标志以说明线条宽度、空间位置等关系。

2、比例标示法：以图形造型的整体尺寸，作为标志各部分比例关系的基础。

3、圆弧、角度标示法：为了说明图案造型与线条的弧度与角度，以圆规、量角器（或借助计算机辅助软件测量）标示出各种正确的位置，是辅助说明的有效方法。

上述各种制图法可以综合运用，并以尺寸明确标示，以数值化为前提，尽量使各个单位尺寸能快速运算，便于制作应用。

七、标志尺寸的规定与缩小的对应

因为标志使用范围广泛，对于标志展开的细节，要制定严谨的规定，来确保标志的完整造型与设计理念。其中标志应用的尺寸规定与缩小对应，要特别予以规定。

标志缩小后会出现模糊不清的情况，必须针对标志运用时候的大小尺寸订立详细的尺寸规定。

避免方式：

①避免复杂图形与繁琐的造型。

②图案、线条的粗细变化不宜太大，力求整体形象和谐、统一

八、标志的变体设计

标志应用针对制作技术的限制，需做各种变体设计，以适合各种媒体的设计表现。

变体原则：以不损及原有标志设计理念与标准形式为原则，具有灵活运用的高度延展性。

常用形式：

1、线条粗细变化的表现形式；

2、彩色与黑白的表现形式；

3、正形与负形的表现形式；

4、线框空心体、网纹、线条等表现形式。

九、标志与基本要素的组合规定

将所有的设计要素进行单元组合，使之成为系统化的标准规范，可供日后应用设计的需要，其中以标志与公司名称、品牌名称标准字的组合居多，应用也最广泛。基本要素的组合系统，可按照应用项目的规定尺寸、编排位置、排列方向等预做分析，以制作设计作业上所需的组合单元。如横排、直排、大小、方向等不同形式的组合。

设计重点：求取标志与基本要素构成上的均衡感，使之获得合理的比例及协调的空间关系。标志与基本要素组合的位置、间距都应有一定的数值。

标志与基本要素的组合系统，有以下几种：

1、标志与项目名标准字的组合单元；

2、标志与项目全称标准字的组合单元；

3、标志与项目名称标准字以及企业造型的组合单元；

4、标志与项目名称标准字以及项目口号（主题、广告语等）的组合单元；

5、标志与项目名称标准字以及项目全称、地址、电话等的组合单元。

课程实训八

实训

名称 “精工细琢”——标志的精致化制作实训

实训

目的 熟练利用计算机辅助设计软件，对标志进行细致、细化制作。

实训

内容 将“实训六”的个人形象标志进行精致化制作，全方位综合考虑标志精致化制作项目。

实训 要求

1、将“实训六”的概念草图运用矢量软件进行精致化制作。

2、注意系统化的完成各个项目。

3、注意版面安排

4、完成后统一输出为A4彩色纸质文件

作业

步骤 筛选要制作的草图→研究分析适用各种细化、系统化的构成、手法使用→精确、系统制作→训练结束时集中展示→课程阶段讲评。

实训

向导

1、结合创意、草图，注意精细制作的手段，可以采用辅助软件直接绘制，也可以考虑扫描输入后处理。

2、手法择定可考虑学生自身兴趣、经验或专项能力发展方向。

3、辩析制作各法的特点，选择适合表现的方法进行精确、系统制作。

4、注意输出时的颜色校正。

作业方案概述及实训体会 通过标志的精致化设计实训，促进了学生对于标志的成稿制作和系统化制作能力，教师要注意过程中的指导和成品的分析。

第九章、标志投标战略

课 时：4课时(理论2课时，实训2课时）教学目的：了解掌握标志投标设计流程、注意事项，不但适用于招标课题，同样适用于学生今后实际设计项目。

教学重点：标志投标流程

教学难点：分析征集项目的能力训练

主要内容：

1、吃透精神、抓住主题

2、分析征集函

3、初步调查了解

4、设计与构思

5、确定方案

6、制作成品

7、文字说明注意事项

8、送稿

9、沟通

教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课程实训：课程实训

九、“充分准备”——投标项目认识分析能力实训

随着市场对标志需求增多，以及媒体的多元化发展，许多机构借助媒体向社会公开征集标志设计方案，因为投标拥有极大诱惑力和竞争性，让学生参与实践检验自己设计水平，也容易激发学生的创作热情。

一、吃透精神、抓住主题

首先了解征集方是怎样一个机构，是出于什么目的，想获得什么样的形象，最后达到什么样的结果。只有充分了解对方征集的意图，才能决定自己是否参与投标。抓住设计要点，如单位特征、行业特色、最大的不同点，有利于把握标志形象的特点。

二、分析征集函

征集标志是一种公共竞争行为，是出于需要而设定。仔细阅读，找出关键问题，明辨是非，避免做无用功。

三、初步调查了解 可通过电话询问或网络查询等手段，获得第一手资料，了解征集方性质、特点，询问征集要求，特别是决策层对标志的态度和要求，全方位考虑设计方案，前期工作准备细致，对投标成功十分关键。

四、设计与构思

标志设计属于实用美术范畴，所以必须考虑到征集方的要求，因此要使自己的作品在成千上万设计稿中脱颖而出，需要在设计构思上动脑，既适合对方口味，又能体现出设计师水平的方案。通常，可选择三种标志设计方案供对方挑选。

1、适合型标志：

这就是平时所说大众型标志，如字母型、拼音型、几何型、写实型、图案型等通俗易懂的标志，决策层容易接受，大众也容易理解。

2、自爱型标志：

根据自己独特的构思而产生的设计方案。这类设计具有个性及创意，至于风格与形式是否被对方接受，这需要双方沟通，寻求设计上的合理与统一性。

3、折中型标志设计：

通过某些折中方法有机糅合到一起，既有对方需要的一面，又有设计师自身的想法，形成双方对标志理解上的合理妥协，在综合上述两类的基础上优化、整和。

五、确定方案

用以上方案选出若干方案进行细化设计，确定方案前多画草图，有一定数量积累，从中筛选出满意的设计详细推敲，逐步完善。

六、制作成品

1、手绘制作： 可以制作出比较自由、和个人风格的作品，与电脑制作不一样，人工制作有一种工艺味，但需要足够的制作水平。

2、电脑制作：

尽量使用矢量软件，可以任意放大缩小，以A4幅面为主，进行打印输出。

七、文字说明注意事项

标志特点：企业精神、目标、象征、发展方向等

标志外型寓意：向上、团结、内涵等

标志图形解释：通过点、线面构成，虚与实，组合形等说明所反映的特征及内涵

标志字母、文字注释：主要是形态构成说明 标志色彩：选色的意义，象征性

标志组合意义：整体形象规范，为今后实施VI做先导。

个人简介：设计者的身份、设计经验主要获奖作品。

联络方式：地址、邮政编码、电话、电子邮件

八、送稿

设计完成后，不要着急送稿，一般最好在截止前两天送达，过早的暴露自己方案，在作品比较中没有新鲜感。另外，如果方便要亲自送达，体现对征集方的重视。

九、沟通

投标目的是让自己方案获得对方认可，互相沟通极为重要，可向征集方阐述设计构思，使之有全面了解，并从中获得实践经验和投标方法。

课程实训九 实训

名称 “充分准备”——投标项目认识分析能力实训

实训

目的 通过对标志投标项目进行创意各种层面分析，掌握现代社会对于标志设计的不同侧重点，研究标志投标设计流程、注意事项，培养对真实设计项目各个层面的分析、辨别能力，使思维保持在创造的临界状态，为即将进行的实践项目制作奠定思想基础。

实训

内容

1、分组收集从各种媒体收集3种不同类型的标志投标项目。

2、小组选定一项标志投标项目进行深入的分析、讨论，分析征集函辨别该项目的可操作性。

3、充分发挥创造性的思维，探寻上述投标项目适合创意的表现手法及形式。

实训

要求

1、分析征集方的意图，把握投标项目精神、抓住主题。

2、附上基本创意阐述，并注明具体创意方法对方案表现的作用。

3、小组成员撰写投标项目的分析报告，每位同学至少上交一个项目基本创意思路，并思考是否能用适合的视觉化的形式予以准确地表达。

作业

步骤 草图→讨论→师生或学生之间进行点评→确定表现形式→制作创意表现正稿。

实训

向导

1、可以从征集方的性质入手考虑征集征集方项目的设计方向，例如：国家机关、企业、活动等。

2、项目分析是一名设计师必须具备的基本职业能力，在训练过程中，要充分考虑各种因素，深入了解、分析。

3、小组尽量综合各个成员的意见、想法，分析尽可能详尽，从中优化、整和。

作业方案概述及实训体会 通过参与社会投标项目进行深入分析，培养了学生的分析能力和加强真实项目标志设计流程的认识，对不同投标项目对比分析，又强化了学生对不同设计项目的认识和综合判断，为以后的项目分析、创意能力奠定基础。

设计项目实训——社会投标和承接课题

课 时：24课时

教学目的：通过真实项目（社会投标、承接项目）设计，掌握标志设计的流程，加强创意构思能力、技法表现能力、交流沟通能力、团队协作意识以及综合职业能力，为更好的适应实际工作需要打下良好基础。

教学重点：标志项目设计流程

教学难点：对设计项目的整体把握能力（重点：项目定位、创意构思、技法表现、沟通交流、团队协作、时间控制等）。

第二篇：平面设计课程

平面设计主要课程介绍

——常州上元教育平面设计师培训

1、PS课程

photoshop的全称，主要负责图像处理、编辑、通道、图层、路径综合运用，图像色彩的校正，各种特效滤镜的使用、特效字的制作，图像输出与优化等；灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙板，制作出千变万化的图像特效。

2、CDR课程

CorelDraw的全称，我们主要是通过CorelDraw全方面的设计及网页功能融合到现有的设计方案中，制作矢量插图、设计及图像，出色地设计公司标志、简报、彩页、手册、产品包装、标识、网页及其它。

3、AI课程

Illustrator的全称，主要是学习图形绘制、包装、宣传页的制作，更加方便地进行LOGO及CI设计，就会成为一名真正的美术大师，在Photoshop的基础上再学它如虎添翼，效率成倍提高。

4、ID课程

INDESIGN的全称，主要是运用排版设计的基本法则、学习软件的使用方法与技巧，掌握出版物、书籍、宣传彩页、报纸杂志等专业排版制作的方法。

5、平面设计应用教程

主要是阐述印前、印刷及印后3个阶段的相关知识，艺术设计的构成、广告设计、CI企业形象设计、书籍装帧设计、包装设计，以及杂志设计等6个方面的知识。将理论与实际操作相结合解决一些实际工作中可能遇到的问题，如出血、露白、图像分辨率、色彩模式，以及PC（个人电脑）与Mac机（苹果机）连网等。

6、平面广告设计与制作

主要是依据“项目实战、强调实训”的原则，通过对由浅入深的经典案例的分析讲解，介绍了平面广告设计的方法及技巧。包括九个项目，即标志设计、服装设计、海报设计、VI设计、卡通画设计、DM广告、包装设计、书籍装帧、楼盘宣传系列广告策划及制作等，每个项目都从任务引入开始，然后是任务实施环节，在该环节中有制作过程详解，最后是课后实训，在课后实训前给出了相关设计欣赏。

7、平面广告创意与制作

这是广告设计专业的主干课程，通过本课程的学习，广告设计专业的学员要能掌握广告学原理，广告设计、媒体广告的特点等理论，以及影视、户外、商业广告的创意、设计、制作等必须的能力，学好本课程，制作出作品，便于学员应聘就业。

8、平面设计项目实战

主要是综合性的实战案例讲解，为毕业设计做最后准备，通过此课程的学习，要求学员没人做出几张毕业作品，作为毕业设计。

9、创意设计基础素描

主要是从初级素描开始，让学生充分领略素描的线之美和面之美，并训练一个人对事物的观察力。所谓初窥门道，介绍素描入门的几个简单章节，要求学生掌握素描动手造型能力和空间关系的把握。

10、创意设计色彩构成主要是讲解色彩的基本原理、高纯色相的表现性、三大色彩体系、清色系与浊色系、多组对比色调的组合、多组近似色调的组合、色彩的结构和重组、色彩面积的表现性、形与色的综合表现构成等，培养学员的美感和对色彩的把握度。

第三篇：《标志设计》课程教学大纲

《标志设计》课程教学大纲

课程编号： 12009 课程英文名称：symbol Design 学时数： 60

学分数：3

适用层次和专业：大学本科;艺术设计专业

一、技能训练的目的和任务

本课程是一门实践性很强的学科，是视觉传达设计方向、vi设计方向等设计的一门专业基础课。本课程是使学生对标志设计的功能、设计定位、创意方法思维、标志的造型表现等知识了解和掌握，使之具有独立进行标志设计的能力，为之后进行视觉传达设计打下良好的基础。

二、技能训练的内容和要求 第一章、导言（8 学时）

一、标志的概述

二、标志的功能

三、标志的特征

要求：掌握标志设计的意义、价值、有关标志的名词；了解标志设计的功能和特征。第二章、标志的起源与发展（6 学时）

一、我国标志的发展概况

二、国外标志的过去和现在的趋势

要求: 了解标志设计发展的起源；了解国外标志设计的发展和趋势。第三章、标志的类型（6学时）

一、政府和国际组织机构标志

二、公共信息标志

三、品牌标志

要求: 掌握公共系统标志、公共标识；了解组织品牌标志、商品品牌标志。第四章、标志的设计原则（10学时）

一、独特性

二、注目性

三、通俗性

四、信息性

五、文化性

六、艺术性

七、时代性

要求: 掌握八种标志的设计原则。第五章、标志的设计形式（8学时）

一、具象表现形式

二、抽象表现形式

三、文字表现形式

要求: 了解人体造型的图形、动物造型的图形、植物造型的图形、器物造型的图形、自然造型的图形等。

第六章、标志的设计技法（10学时）

一、反复

二、对比

三、和谐

四、渐变

五、突破

六、对称

七、均衡

八、反衬

九、重叠

十、变异

十一、幻视

十二、装饰

要求: 了解标志的设计技法中的单纯反复、变化反复；点的和谐、线的和谐、形的和谐、关系要素的和谐等。

第七章、标志的设计程序（10学时）

一、调查研究

二、设计构思

三、标志命名

四、草图阶段

五、深化阶段

六、色彩应用

七、正稿制作

八、视觉调整

要求: 掌握标志名称的种类，企业名称、音译名称、人造词汇、吉祥词汇、地名名称、人名名称、动植物名称、趣味词汇等命名。附录（2学时）

一、中华人民共和国商标法

二、中华人民共和国商标法实施条例装订形式

要求: 了解中华人民共和国商标法。

三、技能训练的安排和形式

第一，教师采用讲授法使学生掌握标志设计的概念；了解标志设计的起源发展历史，标志设计类型，标志设计的原则，了解标志的设计形式；了解标志的设计技法，标志设计的程序。

第二，教师举例或者采用多媒体辅助教学的方法使学生掌握标志设计的具体表现形式和设计原则；掌握标志设计的程序、步骤。

第三，引导学生在练习实践的过程中，掌握具象表现形式，抽象表现形式、文字表现形式。综合反复、对比、和谐、渐变、突破、对称、均衡等设计技法和技巧。真正掌握标志设计的方法。

四、成绩考核方式 考试

五、推荐教材与教学参考书 1.推荐教材：

ISBN ：7-80674-576-9/j.412．王绍强．标志设计创意观． 广西美术出版社，2004． 2.教学参考书：

ISBN ：978-7-5322-4439-3．吴国欣．标志设计（第二版）．上海人民美术出版社，2007．

第四篇：CI设计课程教案

CI设计课程教案

主要内容

一、标志的标准化

一个完整的、具有可持续性发展的标志,一般意义上标志的基本元素包括：图形、字体、色彩、组合，再加上后期延展应用的辅助图形或辅助图像等，就可以是一个完整的标志。在这里所强调是一种细节上的完整和各个因素之间协调性的完整，是一种从设计概念被确认起就始终延续下来的、内在的设计思路的完整体现。下面我们通过构成标志基本元素的图形、色彩、字体、组合与后期的延展等来逐一介绍标志标准化的过程。项目简介：广东科学中心标志设计

广东科学中心（图 127广东科学中心建筑效果图）

选址在广州大学城小谷围岛，用地面积约45万平方米，建筑面积约12万平方米。建筑工程选定了国内中南建筑设计院的“科技航母”方案的实施方案。

各种展示新技术多种高端、新颖、特种展示技术应用率高达80%以上。广东科学中心具有科学普及教育、国际学术交流、科技成果展示三大功能。

一切的设计都要从调研开始，先从已有的资料入手。组委会要求： 1.设计元素里包含广东科学中心标志和中英文的全称简称及组合。2.表现现代科技创新理念，寓意“自然、人类、科学、文明”的主题。3.原创、简洁明快、印象深刻、便于记忆。

4.有再创作空间，适用于各种媒体的传播与制作。以上要求属于设计的基本条件，我们还要搜集标志创作需要的特殊条件，也就是这次项目的个性点，广东科学中心的建筑是一大亮点，充分的体现了“自然、人类、科学、文明”的概念，建筑本身已经满足组织方的设计要求了，我们决定把设计重点放在科学馆建筑本身上 整合形象概念

1.“水”的概念：自然的水，代表了生命、文明、科学、无限。“自由无限的“水”意迭连绵延以至广袤无穷。

2.“永动”的概念：永恒运动是生命之所以进化发展的唯一途径。“动”是自然之道、文明之旅，是生命历程、科学态势„„

3.“无限”的概念：“道生一，一生二，二生三，三生万物”，从自然科学到社会科学、混沌科学„„彰显科学与文明无限发展的空间，点出科学之丰富多姿、不同学科之关联互动。

4.“建筑造型”的概念：弧线穿插组织，抽象出科学中心建筑的顶部造型以及正面的“发现之眼”等标志性特征。

概念精确的提取对于标志的设计提供了很大的发挥空间（图 129）。

最终确定中标的标志（图 133 广东科学中心标志）。

前期方案的确定对后期标志的规范与延展非常重要，广东科学中心标志经过数次对细节的推敲、修订和概念上不断的完善，让我们在进行VI整合时十分顺利。下面我们结合此次项目的VI分别对标志的基础部分和应用部分进行介绍。基础部分设计的构造；

1、图形标准化

A标志及创意说明（图 134-1）

标志及创意说明，是对标志标准形态的展现和标志的创意说明。广东科技中心立意说明： 标志取意于“水”，点明广东科学中心地域、人文特征的同时与环境融汇互动，并寓意了生命与智慧的源起；自由灵动的形态延展出“持衡永动”、“发展无限”的核心理念，并形象地以意象化的图形诠释了“发现之眼”、“五馆并立”的建筑特征。

从广东科学中心“科普”特质而言，引导方向、普及知识、交流学术、推动科技事业是建立本意。标志以富有动感和韵律感的图形从多维角度解构了这一标志性建筑物的独特个性，展现了科学、文明、自然、人类乃至各个学科领域之间的交互沟通、和谐发展，体现了建筑的曲线之美、广东人的气质之美；充满变数幻化的形体又是对自然、科学之博大、神奇的赞美与诠释。立体感的色彩交融变幻，暗喻广东科学中心五馆并立的功能分区。

B标志标准制图（图 134-2）

标志标准制图是对标志标准形的规范，是为了确保标志在不同应用范围中的准确性和一贯性。以保证在制作和施工时，材料、时间、空间、人员不一的情况下，也能准确无误地制作出标准化的、统一的、正确识别。

C标志特定形态墨图及反白图（图 134-3）

标志特定形态墨图及反白图是为了适应后期更广泛的应用，主要在后期的制作上，保证标志的清晰准确和一些需要黑白印刷的宣传品上。

D标志图形分解（图 134-4）

标志图形分解在日常设计工作中并不常用，此项是为说明广东科学中心标志立意的图解说明，以方便后期在多媒体上的应用。

E、标志多场合延展

（一）、（二）（图 134-5）（图 134-6）

标志多场合延展是根据广东科学中心自身的特点设立的，突显时代感、科技感和丰富的表现形式以适应不同的馆内不同的场所与多媒体的传达。

2、字体标准化

A、标准字特征：

识别性，可读性，设计性，系统性。

这里提到的字体设计并不是单指字体标志的设计，而是指与标志组合使用的字体设计，更多时候是与标志组合出现的，是具有普遍识别而非个性识别的字体设计。字体的设计和选择一定是围绕着标志形式、行业特点、主观表达、市场环境等因素展开的

在字体设计时最优先考虑的是文字的识别性，其次是与标志形式的协调统一。有很多学生或年轻设计师在设计标志字体时过多关注字体本身的设计含量，而忽略了文字的识别，为了设计而设计。功能的丧失只能使这个设计方案变为装饰，而失去了应有的使用价值。同样字体设计与标志图形的搭配脱节也会使标志失去美感。作为设计专业的学生，必须花大量的时间研究文字结构，提高对文字笔画之间曲直疏密的敏感度，学会用文字构筑图像。一个富有创造力的成功设计师应了解文字的每一处弯曲、角度和笔画，能熟练巧妙的运用几种经典字体。没有对字体进行深入研究，就算不上是成熟的设计师

标准字是将企业、品牌名称、活动主题、广告语等进行整体组合而成的字体。

B标准字种类：

A企业名称标准字。

B产品或商标名称标准字。

C标志字体。

D广告性活动标准字。

C中文标准字、英文标准字（图 134-7）（图 134-8）

中、英文标准字是对品牌、企业、机构的名称进行设计和规范，名称的标准字应与标志协调统一。

中英文字体设计范例（图 134-9）

这是对字体设计方案的修正，在粗细变化上做了些调整，在日常的设计事物中此项也不常出现。

D、基本要素组合规范

（一）、（二）、（三）（图 134-10）（图 134-11）（图 134-12）

这里的基本要素组合规范只包括了标志和标准字的规范，是组合中最核心、最常用的。

因此次项目的一些特殊要求，这里所列出的并不是日常设计事物中普遍应用到的部分。还会有标准色、辅助色的规范，标准印刷字体的规范，辅助图形、图像的规范，吉祥物的设计和规范等。标志基础部分规范会非常庞杂而细致，这些都是根据企业自身需要而制定的，基础部分的制定包括了企业现阶段实施所需要的全部规范，只要企业的VI执行人员按图索骥就可以找到所需要的内容。

因基础部分设计涉及到的内容比较复杂，在这里只介绍梗概。以下附基础项目部分清单，包含了基础部分所涉及到的主要内容。

3、色彩的标准化

A、标准色与辅助色

标准色是指企业通过色彩的视觉传达，设定反映企业、品牌独特精神理念、组织机构、营运内容、市场营销与风格面貌的色彩。通过对企业、品牌形象概念及相对应的色彩概念和关键语的设定，进一步确立相应的色彩形象表现系统。色彩能在第一时间带给我们视觉冲击力，能迅速改变人的情绪，是标志设计中最具感性的元素。在标志设计中，色彩被分为标准色和辅助色（未来强者简要说明）

标准色是通过特定色彩的视觉传达来反映的。辅助色是指在形象推广中配合、补充、说明标准色的色彩。我们同样需要象对待图形设计那样绞尽脑汁去创意色彩。在创意色彩时应注意把握行业色彩与个性色彩的平衡度。他们之间的关系很微妙，这种度的把握决定了你所调和的色彩是否能超越其他企业、品牌（图 087 shakespear设计）。

4、组合的标准化

标志同其他要素的组合方式，常有以下形式：

A标志同企业中文名称全称或简称的组合；

B标志同品牌名称的组合；

C标志同企业英文名称全称或简称的组合；

D标志同企业名称或品牌名称的组合；

E标志同企业名称或品牌名称及企业宣传口号、广告语的组合；

F标志同企业名称及地址、电话号码等资讯的组合。组合是对各单一设计元素的整合，标志的组合方式决定了标志最终完整的效果（图 148 6g）

标志组合就是一个容易被忽视的环节，往往我们会采用一些安全、保守的做法，并满足于现有的方式（图 106 FUSION）。

如常用的上下式组合、左右式组合、中轴式组合等，这些组合方式简单实用，是最容易满足客户需求的方法；但平面设计的工作并不是商业的附属品，它应该成为市场中极富表现力的有效传播利器，设计师要尽可能尝试更多的方式（图 107 中电四公司标志组合）。

5、辅助图形

我们着重来了解一下辅助图形的研发。

辅助图形是对标志概念一种视觉上的延伸或放大，辅助图形的设计是形象设计中的重点。如果说标志是企业精神、理念、愿景的浓缩，那么辅助图形就是将浓缩后的概念展开，以醒目清晰的视觉语言表达出来，让公众一目了然、易于识别。

广东科学中心辅助图形应用说明：

现时丰富多变的传媒环境要求形象标识突破平面局限，适用于不同场合与媒介的传达表现。“科学中心”的概念定位尤其需要更多能够体现时代感、科技感，丰富多样的表现形式。标志在强调永动与无限的标志形象基础上，配合多场合、多媒介的展开，延展应用的设计更突出地强调了动态、活力、发展的趋向——在统一的规范核心下尽可能地充分展现“随时变幻”的不确定感与自由性，从而使整体标识形象“无限”的概念得以延伸。如此，在丰富视觉传达效果、契合环境氛围需要的同时，标识系统更具新鲜趣味与人文个性。

在分解表现中，标志更以抽象形式意会水波、绿叶、鸟„„等具象形，而透过这些现实形、物的表现，又传递出自然、生态、生命的抽象理念。这种富于趣味性的深度提炼方式使标志的每一分解部分及分解组合均能在如多媒体、视频表现等不同领域、不同形式下传达出动态、空间、无限的效果——“永动”正是标志不变的性质。

标志好比是题目，为了引人关注；辅助图形就是精彩的内容。辅助图形的设计完成依附于对标志和标志概念的表述，一切的传达都要以标志为基础，就如同一篇文章一定要题目和内容相统一一样，在统一中寻求个性、寻求最佳的表现方式。辅助图形的设计是多变的，在这里就常用的三种方法来讲解。A、从标志图形上考虑，直接采用图形局部放大，这种做法在早期的形象设计中比较多用。这种方式的优势在于易识别、易联想，与标志在图形上有直接的关系，延展效果统一，后期制作方便实施；劣势则表现为层次单一，容易与其它品牌混淆，个性不足（图 150）。

B、.以标志概念为基础，从文字理解入手，研发既符合标志概念又与标志图形相近或相似的延展图形。在视觉感官上统一而又富有变化，很具有故事性和叙述性。这种方法往往会表达一个情景，让人产生连贯性的视觉享受，现在形象设计中以这种表现方法使用居多，它可以极大的满足现代人“视觉快餐”的节奏，在无数信息当中建立起自己的个性体系和对受众视觉的刺激（图 广东科学中心应用部分）。

C、完全用概念去诠释企业或品牌的特征。抛开标志图形的限制，从企业、品牌文化理念上出发，更直接的贴近核心内容。这种方式完全打破了传统意义上的形象设计，表现方式上也更自由，在识别主次上有时会与标志形象并重或超越标志的识别地位，而成为主要识别图形。这种方式在逐渐成为未来的趋势，跳过标志环节，颠覆了传统意义上形象设计的流程，只保留概念、识别、视觉等功能化的作用直奔主题，抛开繁复的形象设计套路，个性并具有前卫性（图 152）。

6、标志应用部分的开发

只有一个标志，对企业和品牌来说意义是薄弱的，标志孤立出现对于推广和认知的有效作用是有限的，所以标志设计的水平并不全体现在标志自身，更多的是在后期的延展和应用上。个性而独特的应用方式和普遍的、规范的延展会让标志的理念和视觉表现深化，变得更加精彩有效。

标志的延展就是我们常说的视觉形象设计（VIS）。形象设计是企业、品牌心和形的统一，因而品牌的建设对品牌未来的发展起着重要的作用。创意和技术在形象整体设计中发挥着鲜明有效的功能，是支撑企业市场营销或经营的整体构架的一部分，所以抓住标志设计整体的关系是极为重要的。整个标志形象设计要始终保持系统的、整体的观念。

应用设计系统的开发是从项目的现状调查开始的,也就是从企业的实用角度出发。其主要目的是收集企业的应用需求，从形象、功能、管理等方面提出解决方针和实施计划。

对于整套形象设计的延展与应用（图 134 广东科学中心标志应用）

在提交方案时我们进行了详细的后期延展阐述: 后期延展的问题与构想

现时丰富多变的传媒环境要求形象标识突破平面局限，适用于不同场合与媒介的传达表现。“科学中心”多学科、多功能的概念定位尤其需要更多能够体现时代感、科技感，丰富多样的表现形式。这就要求标志在能够体现地域风华、人文特色、科学气质、时代精神的同时，必须具有丰富的表现性和广阔的延展空间，能够在长时间内适用于不同场合、媒介的应用。而“自然、人类、科学、文明”的宏观命题则提出更多对标识系统所涵纳的思想性、哲学性的要求，要求标识系统从平面设计到立体应用以及各个延展实施的细部传达出这一主题思想，不但“意会”，更得“演传”——以廓型，以色彩，以动态，以一切灵动的、非限定性的形式。

科学如同意识，玄妙而不可捉摸。任何具象的图形物体都不能准确完全地表现科学的庞宏广袤；标识系统的应用同样将面对这个问题。具体到细节的实现，则必须把握对科学更本质的认知，体现科学的精神内核，帮人透过错综复杂的视觉表象，通过充满愉悦感的视觉体验来帮助并启发认知、理解、学习；标识系统应在承载了“科普交流”使命的科学中心与受众之间提供更简便、更新鲜、更具趣味性的沟通途径。从这一角度而言，它必须超越视觉标记的目的；正如科学中心不仅仅是陈列馆一样，更多的意义在于创造有价值的学习方法。

后期延展的方案建议

在开始着手进行标志创意的同时，我们已深入思考了针对科学中心的命题要求和个性特征，应如何设计标识并有效地易于实施延展应用。可以说，关于后期应用的奇思妙想、丰富应用正是随着标志一起相互论证推敲后推出的，“更有效”是我们确定这一方案的最大理由；在对标志不断修订的过程中，应用延展的方法方向也愈加清晰。标志于整体视觉系统，只是一个良好的亮点载体，我们更关注的，是怎样充分把握这一载体，传达出视觉之外的深层意义。

怎样以平面的形来传达抽象的意？怎样从主标引发出有价值的分解延续？更多问题是非常具体而微的：怎样使标志可自然沿用于不同学科、不同展厅？怎样使标志能够在视频中获得与平面中丝丝入扣的视觉体验，甚至因视频的传递诠释，令标志更具全新精神？„„

我们在提交标识系统的时候，一并提出部分应用的有效解决方案。我们相信，这些比单一标志具有更大的延伸价值。

我们在标志强调永动与无限的形象基础上，配合多场合、多媒介的展开，延展应用的设计更突出地强调了动态、活力、发展的趋向——在统一的规范核心下尽可能地充分展现“随时变幻”的不确定感与自由性，从而使整体标识形象“无限”的概念得以延伸。如此，在丰富视觉传达效果、契合环境氛围需要的同时，标识系统更具新鲜趣味与人文个性。

通常标志只负责体现一时一刻的形态，是规范，同样也是局限。科学中心的功能性、前瞻性、未来性、引导性决定了常规思路并不适用。我们在形态、组织、架构、色彩等各方面对标志进行整合的同时，藉此为它设定了丰富的应用规则。包括辅助图形的设计、针对不同场合多形态多概念的代入等等。尤其值得提出的，是我们通过对标志气质构架的深入探索，特别设计了分解应用的表现形式：在分解表现中，标志可以以抽象形式意会水波、绿叶、鸟„„等具象形，而透过这些现实形、物的表现，又传递出自然、生态、生命的抽象理念。这种富于趣味性的深度提炼方式使标志的每一分解部分及分解组合均能在如多媒体、视频表现等不同领域、不同形式下传达出动态、空间、无限的效果，并再次呼应“永动”这标志与科学共有的、唯一不变的性质。这种精神恒定、形态恒动、可以体现于各种领域的视觉传达方式，不但令系统传达与表现的载体更有趣，也令传达的内容更清晰有效、更方便理解。

我们以为，这样的应用系统，能充分适应实际操作，在实施过程中体现与环境载体的默契配合；这样的应用理念，可以真正体现标识延展应用的价值所在，是与环境、与受众一起呼吸的、不可分割的一体。标志设计的是否优秀，往往取决于对标志概念的理解，而这种理解力则通过后期执行的结果显现出来，基础部分的规范就是为了在应用部分设计时统一而富有变化。下面我们日常设计事务中经常涉及到的部分项目。

应用部分所涉及的项目和类别非常庞杂，设计时需要根据实际情况进行作业。应用设计项目的设计 一 事务用品类； 二 包装产品类； 三 旗帜规划类； 四 员工制服类； 五 媒体标志风格类； 六 广告招牌类； 七 室内外指示类； 八 环境风格类； 九 交通运输类； 十 展示风格类； 十一 专卖店风格类；

（一）事务用品类项目包括：

标志应用部分设计项目统计表1

一、事务用品类项目

事务用品类项目名称： 事务用品类主要设计元素一般包含：

1、名片

1、企业标志

2、信纸

2、企业名称（全称或简称）

3、信封

3、标志字

4、便笺

4、标准字

5、各型公文袋

5、标准色彩

6、资料袋

6、象征图形

7、薪金袋

7、企业署名

8、卷宗袋

8、地址、电话、电报、电传、电子邮件信箱、邮政编码

9、合同书

9、企业标语口号 10 报价单

11、各类表单和账票

12、各类证卡（如邀请卡、生日卡、圣诞卡、贺卡）

13、年历、月历、日历

14、工商日记

15、奖状、奖牌

16、茶具

17、办公用品（如笔、笔筒、雨具架、订书机等）

（图 161）

10、营运内容

11、事务用品名称（如“请柬”、“合同书”）

12、图形、文字、构图

13、肌理、制作工艺等

（图 101 Roanne设计的SPA JARDIN）。

（二）包装产品类

标志应用部分设计项目统计表2

二、包装产品类

单件设计、系列设计、组合设计

1、企业署名（标志、标准字体、标准色、象征图形等）吉祥物

2、图形（摄影、插图）

3、文字（使用说明、质量保证等）

4、材质（纸、塑料、金属、布、皮等）

5、结构、制作工艺等

1、外包装箱大、中、小）

2、包装盒（大、中、小）

3、包装纸（单色、双色、特别色）包装形式： 主要设计元素

项目名称

4、包装袋（纸、塑料、布、皮等材料）

5、专用包装（指特定的礼品用、活动事件用、宣传用的包装）

6、容器包装（如瓶、罐、塑料、金属、树脂等材质）

7、手提袋（大、中、小）

8、封口胶带（宽、窄）

9、包装贴纸（大、中、小）

10、包装封缄（大、中、小）

11、包装用绳

12、产品外观

13、产品商标

14、产品吊牌

包装（图 155）

在购买时包装做为外在的商品特征的体现，有时比商品还重要，它是市场营销的工具。在CI„„或BI中都发挥着重要的作用。（图 162）

（三）旗帜规划类

标志应用部分设计项目统计表3

旗帜规划类

项目名称 主要设计元素

1、公司旗帜（标志旗帜、名称旗帜、企业造

1、企业标志 型旗帜）

2、纪念旗帜

2、企业名称略称

3、横式或竖式挂旗

3、标准色

4、吊旗

4、吉祥物

5、POP旗

5、广告语

6、庆典旗帜

6、品牌名称

7、主题式旗帜等。

（图 163）

7、商标

8、图形

9、材质（纸、布、金属等）

指示（图 156北京财富中心项目图片）

（四）制服类

项目名称

主要设计 元素

标志应用部分设计项目统计表4

（四）制服类

1、男女主管职员制服（二季）

2、男女行政职员制服（二季）

3、男女服务职员制服（二季）

4、男女生产职员制服（二季）

5、男女店面职员制服（二季）

6、男女展示职员制服（二季）

7、男女警卫职员制服(二季)

8、男女清洁职员制服(二季)

9、男女后勤职员制服(二季)

10、男女运动服(二季)

11、运动帽、鞋、袜、手套；

12、领带、领带夹、领巾、皮带、衣扣；

13、安全帽、工作帽、毛巾、雨具。

1、企业标志、企业名称、标准色、广告语等

2、制服的内外造型（外观形态、内部款式等）

3、质料（如朴素自然的棉麻布料，庄重挺拔的毛料，华丽高雅的丝绸缎料等）

4、不同岗位性质的制服色彩

5、专制的衣扣、领带、领带夹、拉链、皮带等服饰配件

（图 160）

（图 164）

（五）媒体标志风格类（图 165）标志应用部分设计项目统计表5 媒体标志风格类 媒体类型

1、电视广告商标标志风格；

2、报纸广告商标标志风格；

3、杂志广告商标标志风格；

4、人事招告商标标志风格；

5、企业简介商标标志风格；

6、广告简介、说明书商标标志风格；

7、促销POP、DM广告商标标志风格；

8、海报商标标志风格；

9、营业用卡（回函）商标标志风格。

媒体广告类主要设计细则

1、导入CI各阶段对内对外广告；

2、企业简介、产品目录样本；

3、电视CF、报纸、海报、杂志广告；

4、直邮DM广告、POP促销广告；

5、通知单、征订单、明信片、优惠券等印刷物；

6、对内对外新闻稿；

7、报告、报表；

8、企业出版物（对内宣传杂志、宣传报）。

媒体广告类主要设计元素 企业标志、名称略称、象征图形等企业署名

企业色彩系统的运用

媒体比例尺寸、篇幅、材质（如纸、霓虹灯等）文字、图形图象、声音、镜头、光影及其结构格式

（六）广告招牌类

标志应用部分设计项目统计表6

（六）广告招牌类 项目细则

1、招牌类：

2、室内外直式、模式、立地招牌；

3、大楼屋顶、楼层招牌；

4、骑楼下、骑楼柱面招牌；

5、悬挂式招牌；

6、柜台后招牌；

7、企业位置看板（路牌）；

8、工地大门、工务所、围篱、行道树围篱、牌坊。

主要设计元素

（图 159）

如公司指南、新闻公报等宣传项目，企业广告、商品广告等广告项目都属此类。其他如产品目录、纸袋等一些促销工具也包括在内。

（七）室内外指示类：标志应用部分设计项目统计表7

（七）室内外指示类 项目细则

1、符号指示系统（含表示禁止的指示、公共

环境指示）；

2、机构、部门标示牌；

3、总区域看板；

4、分区域看板；

5、标识性建筑物壁画、雕塑造型。

主要设计元素

（图 167澳门豆捞）

（八）环境风格类：

标志应用部分设计项目统计表8

（八）环境风格类 项目细则

1、主要建筑物外观风格；

2、建筑内部空间装饰风格；

3、大门入口设计风格；

4、室内形象墙面；

5、厂区外观色带；

6、玻璃门色带风格；

7、柜台后墙面设计；

8、公布栏、室内精神标语墙；

9、环境色彩标志；

10、踏垫；

11、烟灰缸、垃圾桶；

12、员工储物柜；

13、室内装饰植物风格。

（图 157）

（图035 佐藤卓设计的±0）。

作为标识设计系统的延伸，不仅要统一建筑物设计的内外观形象，还要将标志的设计理念融入到环境当中，以达到视觉与感受的统一。

（图 168）

（九）交通运输工具类

标志应用部分设计项目统计表9

（九）交通运输工具类 项目细则

1、营业用工具，如服务用轿车、吉普车、客货两用车、展销车、移动店铺等。

2、运输用工具，如大巴、中巴、大小型货车、厢式货柜车、工具车、平板车、脚踏车、货运船、客运船、游艇、飞机等。

3、作业用工具，如起重机车、推土车、升降机、拖车头，公共用清扫车、垃圾车、救护车、消防车、电视转播车等。

主要设计要企业标志 素： 品牌标志

标准字体 吉祥物

象征图案及其组合方式，位置比例尺寸、制作工艺等

（图 158）

（十）展示风格类

标志应用部分设计项目统计表10

（十）展示风格类 项目细则

1、展示会场设计；

2、橱窗设计；

3、展板造型；

4、商品展示架、展示架、展示台；

5、展示参观指示；

6、舞台设计；

7、照明规划；

8、色彩规划；

9、商标、商标名称展示效果风格；

10、椅子、桌子、沙发等风格。

（图 170 佐藤卓设计的lotte）

主要设计元素 企业标志 标准字体 标准色 文字 图形 吉祥物 空间结构 灯光 材料 展品 影音

（十一）专卖店风格

标志应用部分设计项目统计表11

（十一）专卖店风格

专卖店识别企1准备阶段。提出整套识别设计的进度表，并列出有关应知事宜、创意划： 设计方案和简单说明。收集各项资料，制定专卖店识别所需的计划等。

2设计阶段。根据上阶段所准备的资料，制定平面配置图及各部分的立面图、透明图；制定家具风格、色彩规划及材料计划表。编制规范手册。制作详细的平面图、立体图、剖视图和局部大样图； 灯光配置规划和说明；家具配置计划图； 施工规范图；施工规范说明。

项目细则

1、各空间区域的平面图和立体图、施工图；

2、各类材质规划；

3、各空间区域色彩风格；

4、功能设备规划（如水电、照明等）；

5、环境设施规划（如柜台、桌椅等家具，盆栽、垃圾桶、烟灰缸等环境风格，各类橱柜）；

6、店员服饰风格、店内外广告招牌造型；

7、店内外标识类；

8、商品展示类（如商品陈列台、促销台、价目牌、分类牌、店卡、目录架、品牌灯箱等）。

第五篇：课程教案

篇一：课程教案

教研室： 针灸基础教研室 课程名称： 《经络腧穴学》 专业（层次）：针灸推拿学（本科）教材：“十五”国家级规划教材 章节：第二章 腧穴概述

（一）学时： 2学时

教研室： 针灸基础教研室 课程名称： 《经络腧穴学》 专业（层次）：针灸推拿学（本科）教材：“十五”国家级规划教材 章节：第二章 腧穴概述

（二）学时： 2学时

教研室： 针灸基础教研室 课程名称： 《经络腧穴学》 专业（层次）：针灸推拿学（本科）教材：“十五”国家级规划教材 章节：第二章 腧穴概述

（三）学时： 2学时

篇二：课程教学设计方案模板

（除模板上已经加粗的内容外，教师编写的信息字体都不要加粗，封面上的字体大小为

仿宋小三，正文部分为宋体小四，且请将红色提示部分内容删除。）

《建筑工程制图与识图》课程教学设计方案

适用专业：工程造价、建筑工程技术 编制人：付媛洁 编制单位：建筑系

编制日期：2013年 11 月 20 日 审核人： 系部主任：

郑州信息工程职业学院教务处制

年 月 日

目 录

(本页的目录内容是参考，实际做时请自动生成目录)

一、课程整体教学设计方案

（一）基本信息

（二）课程设计

（三）考核方案设计

（四）教学组织形式

（五）教学材料

（六）说明

二、课程单元教学设计方案

（一）教学内容1

1、教案头

2、教学过程设计

（二）教学内容2

1、教案头

2、教学过程设计

（三）教学内容3

1、教案头

2、教学过程设计

（若还有内容，请往下增加）

《建筑工程制图与识图》课程教学设计方案

一、《建筑工程制图与识图》课程整体教学设计方案

（一）基本信息

课程名称：建筑工程制图与识图 学时：72 课程类型：专业基础课学分：3 所属系部：建筑系 授课对象：工程造价、建筑工程技术专业 先修课程：无 后续课程： 制定时间： 批准人： 课程团队负责人及成员：

（二）课程设计

1、课程目标设计（1）能力目标:（2）知识目标:（其它目标:有则写，无则不写）

2、课程教学内容设计（一般指一级项目内容，根据实际内容增减表格行数）

3、能力训练项目设计（一般指二级项目内容，根据实际内容增减表格行数）

4、教学进度表设计（本表不含节假日，能力训练项目编号即上表的编号）

5、教学方法与教学手段设计（教学过程中采用的教学方法以及教学设计）

篇三：编织课程教案

2011-2012学第一学期

新海实验中学苍梧校区

七年级巧手编织

备

课

笔 记

教师：时间：2011年9月

活 动 制 度

为了使校本课程活动规范化，制定以下规章制度：

一、每个成员必须遵守活动时间，不迟到。

二、有事应及时向任课老师请假，不无故缺席。

三、每次活动完，都要有专门人员打扫卫生、整理物品，不损坏公共财物。

四、在活动中认真观察、注意力集中，无追逐打闹现象。

五、每学期对表现突出的成员给予表彰。

指导思想：

孩子的天性是好动的，他们在“做”中运用自己的感觉器官去认识客观世界，并通过各种实践活动来检验对事物的感知是否符合事实。学生的动作技能和心智技能都是通过“做”形成的，他们的兴趣、动机的形成，情感意志和道德品质的培养也都是通过“做”进行的。

中国手工编织历史悠久，是中国劳动人民文化宝库中的一朵奇葩。劳动人民运用各种材料，通过手工劳动，编织出各种各样手工作品，近年来手工编织的各种围巾、披肩、手套、成衣、工艺品在国际市场上深受青睐，由于纯手工的制作一个工作日才能完成少量的作品，无法大量生产，商品凝聚着大量的劳动价值。因此已经引起了抢购手工编织物的热潮：手工编织是一种体现中华民族传统文化的古老艺术，它所编织出来的各种作品有着无穷的魅力，五花八门的个性编织作品，让世界一流服装大师也为之兴叹，而各位编织大师在各种花色、线质、艺术的编织中享受到手工劳动的原始快乐。

编织既是一种手工劳动，又是一种休闲方式，既能得到劳动果实，又能促进身心健康，用棒针、钩针、刺针等工具，在色彩多样的花式材料的配合下，通过灵巧双手的劳动，构编出了一个我们编织小组学生的美好心灵。

活动计划

“手编”是一种简单、随意的编织方法，从来没有被人们所重视。我在进行棒针教学和钩针教学的过程中，因为经常出现缺乏由浅入深的学习台阶，学生在学习中容易出现困难，如：不能熟练使用针；手指僵硬不灵活等。这就更加合我强烈地想把手编整理成课，让学生通过《手编》课的学习，来解决以上两个难题。在手编过程中，手既是工具，又是模板即大手板，具有双重作用，而且用自己的手感觉明显，运用灵活随意变化，针法多样，学生越编越有乐趣。一学就会，一会儿就勾成一个小辫。然后，再教给学生们简单的针法，勾成一片、元、小帽子、各种花样等，随着针法的熟练及各种花样的学习，学生积极性会大大提高，重要的是学生在学习中，已不知不觉地掌握了一些编织的方法，提高了手的灵活程度。同时为学习“棒针编织”打下了良好的基础。

在教与学的过程中让学生体验《手编》学习的乐趣；激发学生动手、动脑的兴趣；培养学生的团队协作意识与协作能力；引导学生会关心他人；提高学生的动手能力和技术学习素养。

活动记录

校本课程记录1 篇四：地方课程教案

修文县小箐乡中心小学地方课程教案表

教案是个人的心路历程，闪动着教师的美丽心情！1 2 3 4 篇五：课程教学设计方案

课程教学设计方案参考格式

《化工设备操作与维护》课程教学设计方案

适用专业：化学工艺

编制人：单小刚

编制单位：山西潞安职业中专 编制日期：2014年2 月 20日 审核人：

系部主任： 冯云峰

目录

一、课程整体教学设计方案

（一）基本信息

（二）课程设计

（三）考核方案设计

（四）教学组织形式

（五）教学材料

（六）说明

二、课程单元教学设计方案

（一）教案头

（二）教学过程设计

《化工设备操作与维护》课程教学设计方案

一、《化工操作设备与维护》课程整体教学设计方案

（一）基本信息

课程名称： 化工设备操作与维护 学时：204 课程类型： 核心课程 学分： 所属系部：授课对象： 先修课程：后续课程： 制定时间：批准人： 课程团队负责人及成员：

（二）课程设计

1、课程目标设计

《化工设备操作与维护》课程是以化工单元操作各工种的《国家职业技能标准》为依据，以典型的化工生产过程的核心设备为载体，结合学校实训条件设计七个学习任务将化工单元操作分成不同的典型工作任务，同时将典型工作任务整合成7个项目，每一模块对应一个学习任务。采用行动导向方式组织教学内容，编制学习任务任务书、工作页、指导书。在具体的教学任务设计中，最初是学习职业经验性知识，最终是基于经验的综合能力的培养。关于理论知识及拓展知识的学习，先以工作任务按行动导向的方法组织经验性知识和陈述性知识，并融合必要的理解性知识。

课程知识目标：化工单元操作的任务和作用；掌握化工单元操作的基本原理；化工单元操作的计算方法；化工单元操作典型的化工设备及相关的化工工程实用知识；化工单元操作基本原理在实际化工生产中的应用。

职业能力目标：能够用工程和经济观点处理遇到的各种化工单元操作的问题；会筛选恰当的单元操作去完成给定的生产任务；在设计设备计算工作中能寻求出所需的经验数据以及适宜的公式；能管理设备的正常运转，找出故障的原因并及时排除；应具有强化设备与初步创新的能力。方法能力：培养学生谦虚、好学的品质，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术；培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，能立足专业，规划未来的职业生涯；培养学生分析、解决实际问题的能力。

社会能力：具有团结协作意识、竞争意识和良好的沟通能力；具有吃苦耐劳的敬业精神；具有良好的职业道德和公共道德。

通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上，完成从初学者到岗

位技能人才的职业能力发展。