《中华少年》诵读教案(刘丽英)

第一篇：《中华少年》诵读教案(刘丽英)

《中华少年》诗歌诵读教案

刘丽英

教学目标：

1、有感情地朗诵这首诗。

2、通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。教学重点： 有感情地朗读本诗。教学难点：

在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。过程与方法：

1、课前学生预习，查工具书理解字词，查找资料扫清障碍。

2、引导学生自由朗诵，分角色朗诵，表演朗诵。

3、组织学生交流朗诵后的体会。交流对诗句含义的理解，交流对诗句表达特点的感受，交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。

4、学生在“书读百遍”的基础上再读全诗，自然达到“其义自见”的目的。教学准备：

教师制作课件。学生预习课文。教学环节：

交流：解决学生在预习中的问题。自读：用普通话正确、流利地朗读课文。

1、自由朗读课文，画出自己觉得难读好的句子。

2、一边读，一边想象诗歌的情境，标出自己最喜欢读的段落。

3、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。互读：有感情地朗读课文。

1、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

2、把全班同学分成四个大组，以“甲、乙、丙、丁”四个角色，分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。品读：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，第1自然段：希望

（1）诗中描述了哪些情境？

高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──山丹丹（2）你想到了什么？

“雪莲”喻指纯洁；“乳燕”喻指勇敢乐观；“雏鹰”喻指抱负远大；“山丹丹”喻指热烈顽强。

四位同学合作分角色朗读第一段诗句。第2、3、4自然段：养育 放声朗读。

（1）祖国锦绣的山川哺育了中华少年。除了书上的，你还有哪些？学生试着说一说。

（2）谈对千年文化、中华精神的理解。

《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

四位合作同学分角色朗读第二、三、四段诗句。第5自然段：历程 出示：

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。出示并提问：

啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。教师：你读出了什么？ 中国共产党成立。

“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。教师：你读出了什么？改革开放。四位学生合作分角色朗读第五段诗句。第6、7、8自然段：誓言 交流不明白的诗句。指导朗读。

四位学生合作分角色朗读第6、7、8自然段诗句。美读：体会诗人的情感

1、自由朗读全文，用一两句话，说说读了这一首诗的体会。

2、四位学生表演朗读，播放课件，排练诗朗诵：《中华少年》 延伸：收集、朗诵爱国诗歌，课外小组以“祖国在我心中” 为主题办一期手抄报。

8* 中华少年

赞美

自豪 决心

爱国

第二篇：中华少年经典同学诵读

中华少年经典同学诵读

甲：从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲； 乙：从碧波荡漾的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕； 丙：从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱翔的雏鹰； 丁：从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。齐：啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年!

甲：九曲黄河让我懂得百折不回。（合作：李白《将进酒》）乙：奔腾的长江让我明白孜孜不倦。（齐：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。）

丙：莽莽泰山使我学会立地顶天。（齐：会当凌绝顶，一览众山小。）丁：教我纯洁的是北国的雪花。（女：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）

乙：教我正直的是纯洁的荷花。（男：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。）齐：龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，中华少年的家园。

甲：到刚劲端庄的方块字里，感受经典国学的魅力。（合作：《弟子规》）乙：到如歌如画的唐诗宋词中，领略缤纷四季的旖旎。（小组：春《村居》夏《清平乐·村居》秋《山居秋暝》冬《江雪》）丙：在妈妈的歌谣里牙牙学语

甲：木兰缇萦的故事孝感动天。（女：《游子吟》）

乙：李白、汪伦的友情义薄云天。（男：《李白乘舟将欲行》）丙：陆游、杜甫的情怀伴我成长。（齐：《闻官军收河南河北》）甲—丁：炎黄子孙，中华少年，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。丁：元夕佳节，借五彩花灯传递美好理想。（男：众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。）

甲：五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶。（齐：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索）

丙：八月中秋，借皎皎明月遥寄思念。（合作：《水调歌头》）齐：东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在少年心田。

甲：我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。（男：《满江红》）

乙：先驱者的热血复苏了千年的冻土，神州才露出青春的笑脸。齐：中华啊！展开了崭新的画卷。

甲：今天，历史和未来将由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答：

齐：少年要谱写中华更璀璨的诗篇！（合作：《沁园春·长沙》）

第1组：不期望脚下处处阳关道，第2组：不幻想头顶一片艳阳天，第3组：不迷恋父兄给予的蜜罐温床，第4组：不忘记“最危险地时候”战歌飞旋！甲：要做旗舰去长风破浪，乙：要做火箭去推动飞船，丙：要想利剑把贫穷斩断，丁：要用爱心把世界相连。

甲、丁：听，芦笙和唢呐一起吹响，乙、丙：看，乳燕和雏鹰比翼联翩。

齐：五十六朵鲜花竞相开放，装点祖国万里大花园。甲：让先辈的英灵自豪地惊叹：

齐：啊！这就是我的中华！这就是中华少年！

第三篇：中华经典诵读(原创)中华好少年

中华好少年

中华自古出奇才，其中少年很璀璨。

年少志高人人赞，美名远播代代传。

有个孩童方四岁，尊老敬长全都会。不信？您且听我言——

融七岁，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。

孔融让梨成佳话，礼仪之道高高挂。

懂礼识仪不只他，元方同样堪比夸。

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

话说，曹操其子名曹冲，才智过人样样懂。

称象一事难部众，略施计谋显神通。

曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。

早慧儿童不简单，生活处处显不凡。

有个小孩叫王戎，七岁识李不一般。

王戎早慧，七岁曾与诸小儿游。见道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动，或问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。

王戎聪慧成大器，竹林七贤彰美绩。

年少聪慧源于勤，勤能补拙惊天地。

衡乃勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“ 愿得主人书遍读之。” 主人感叹，资给以书，遂成大学。

凿壁佣作皆为读，匡衡苦学终成儒。

嗜书成癖熟于心，学以致用是大悟。

司马光七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。

人小志大勇气高，砸缸淡定出奇招。

小儿得救水四溅，众人齐赞主意妙。

自古英雄出少年，名不虚传响云天。

孔融、曹冲、陈元方，王戎、匡衡、司马光，王冕四岁会作画，甘罗十二称宰相，七岁吟诗骆宾王，少通书法王羲之。

少年代有才人出，年年岁岁耀九州。

今日在此诵一曲，高唱赞歌并学习。

中华旗帜代代传，立志争做好少年。

好少年！

第四篇：中华经典诵读教案（推荐）

2014-2015学年第一学期麻一 佑启学校中华经典诵读主题班会

德育班队活动教案

一（2）班

学习目标：

1.通过经典诵读，可以让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；

2.通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操；

教学重点： 结合生活实际，让学生理解孝道的重要性。教学难点：理解意义，能在生活中做到。教学过程：

一、检查作业

1、齐声背诵《弟子规》总序。

二、学习“入则孝”之“父母呼”

1、听音频泛读“入则孝”之“父母呼” 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承

2、教师领读。

3、学生试读。

4、指名读。

5、齐读。分行读。

6、同桌练习背诵。

7、小组竞赛背诵。

三、了解意思。

1、“父母呼”，“呼”就是叫唤的意思。“应勿缓”，“应”就是回答，“勿”就是不可以，“缓”就是迟缓。也就是听到父母他在呼唤、叫唤我们的时候，应该要立即的回答。

2、“父母命，行勿懒”：父母在教我们的时候，父母教我们做任何事情，“行勿懒”就是要马上动作，不可以拖拖拉拉的。

3、“父母教，须敬听”：父母在教育你的时候，要恭恭敬敬地聆听。

4、“父母责，须顺承”：如果你做错了事情，父母责备你的时候，你应该接受教训，真心悔改。

希望大家都能够成为孝敬父母、懂礼貌的孩子。

四、讲故事：《啮指痛心》

曾参，字子舆，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，世称“曾子”，以孝著称。少年时家贫，常入山打柴。一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。曾参忽然觉得心疼，知道母亲在呼唤自己，便背着柴迅速返回家中，跪问缘故。母亲说：“有客人忽然到来，我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人，以礼相待。

五、礼 仪

1、见到长辈、老师要主动问好。

2、父母、老师、长辈，要求做的事情，要尽量做好。

六、课外作业

1、背诵“父母呼”。

2、帮父母 收拾餐桌。

麻一学校

2014年11月11日

第五篇：中华少年教案（推荐）

《中华少年》教学设计

【设计理念】

本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。本课是略读课文，所以安排一课时。【教学目标】

１、有感情朗读课文，了解诗意。

２、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。【课前准备】

１、教师准备：

制作多媒体课件，例如幻灯片：图片为有代表性的祖国风光，如雪山、台湾岛、草原、黄土高原、黄河、赛龙舟、中秋夜色等，音乐可选《长江之歌》《春天的故事》等。

２、学生准备：

预习课文，查找收集与本文有关的资料。【课时安排】

１课时。

【教学流程与设计意图】

一、导入

多媒体课件欣赏：祖国风光，配乐《长江之歌》。

看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。

设计意图：通过丰富的图片，富有激情的音乐，一下子把学生引入到情境中来，诱发出对祖国的热爱之情。

二、初读感知，理清层次

1、自读课文，出示自读提示。

2、理解词义

3、交流主要内容，了解每节大意。

三、研读课文

１、学习第一节

说说这节写到了什么事物？想到了什么？交流。

2、分角色读2、3、4节，交流读后感受，提出疑问

相机提示：介绍祖国五千年的文化。可以让学生举例说说“水浒”“三国” 1 的英雄豪气；说说女娲、大禹传说中的英雄事迹；说说冬子、雷锋是什么人；说说端午节、中秋节人们的风俗等。

３、读文，还有什么疑问？

相机提示：

名句赏析──姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。此诗只用两句话，就写出了诗人所见、所闻、所感，并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。但此诗更具神韵的却是后两句，那寒山寺的夜半钟声，不但衬托出夜的宁静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无际遐想。这种动静结合的意境创造，最为典型地传达了中国诗歌艺术的韵味。

名句赏析──大漠孤烟直，长河落日圆。

“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。

4、学习第五节

请学生说说中华母亲经历的艰难历程。

了解“七月的星火，南湖的航船”这里指中国共产党的成立。“春天的故事”指必革开放。

“历史和未来将由我们焊接……少年要谱写中华更璀璨的诗篇！”

这是全文的中心句，直接表达了作者对少年们的殷切期望。中华少年，你们是中华历史和未来的连接点，时代的接力棒要靠你们传承。中华民族的精神，要在你们一代发扬光大。

四、表演朗诵，升华情感

１、分组练习：

全班按成若干个四人小组，分角色配乐朗诵。

五、小结、作业

１、小结：学习了本组课文，我们再一次深深感受到中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，我们可以通过自己的朗诵，读出对祖国的一片深情。

２、作业：有感情地朗诵这首诗。