人教版二年级语文下23课 《三个儿子》教案

第一篇：人教版二年级语文下23课 《三个儿子》教案

人教版二年级语文下23课 《三个儿子》教案

汉川回龙镇王垸小学

宋志华

教材分析：

《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。本课在教学中，通过质疑抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子？”这个问题，在教学中设置情境，换位思考，移情体验，让学生融入角色，体会情感，从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义，升华主题，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。学情分析：

二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬。课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。教学目标：

1、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。

2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。教学重点：

1、结合重点词句理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。教学难点：

理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

一、视频导入，读文入情

同学们，有一则公益广告，老师看过了特别感动，想和同学们一起分享。（播放视频《妈妈洗脚》）

师：同学们，视频中的小男孩在做什么啊？ 生：帮妈妈端洗脚水。

师：在生活中，你帮妈妈做过什么吗？ 生：自由回答。教师适时点评。

师：同学们，你们做得真好！23课《三个儿子》中，也有三位小朋友。我们来一起认识一下这三位小朋友，看看他们是怎样表现的吧！

二、检查字词句，阅读课文

1.读字 师：在学习之前，先让我们和生字宝宝们打个招呼！2.读词

（1）出示词卡，学生开火车认读。

（2）集体认读。

三、朗读交流，感悟情感。

1、三个妈妈的话。

师：同学们，你们可真能干呀！都能够准确的认读词语。老师真为你们感到高兴，感到骄傲。文章中也有三个妈妈也在评价自己的孩子，让我们快快去读课文第1--6自然段，找出妈妈评价孩子的话，用“——”划出来。师：读完了，也划出来了，谁来说说？ 生：回答找到的三句话。

2、第一个妈妈的话。

师：我们先来看看第一个妈妈的话。

师范读。“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

师：这个儿子有什么特点？

生：既聪明又有力气。

师：有没有比他更厉害的？

生：没有。

师：从哪里知道的？

生：谁也比不过他。

师：真厉害啊！那他就是天下第一了。有这样的儿子，妈妈感到骄傲吗？高兴吗？好，谁来读读？

3、第二个妈妈的话。

师：我们再来读读第二个妈妈的话，看看她的儿子有什么特点。

同学们齐读。“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

师：哦，我听出来了，这个儿子有一副好嗓子。唱起歌来怎样啊？谁能告诉同学们。生：好听极了。

师：这么好听啊！妈妈爱听吗? 生：爱听。

师：谁来读读这个妈妈的话。

师：读得真好！

4、第三个妈妈的话。

师：那第三个妈妈的儿子呢，他有什么特点呢？谁来读一读。

生：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）

师：同学们听出来了吗？她的声音要低了很多。很显然这是一位谦虚、朴实的妈妈。

5、分角色朗读这段文字。

四、品读语段，悟情悟理。

1、第7自然段。

师：请同学们继续读课文，看看妈妈们说完这些话后，做了些什么。

生：三个妈妈回家打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后面慢慢地走着。

2、第8自然段。

师：同学们都特别想知道水桶里有多少水啊？谁来告诉同学们。生：朗读第8自然段。

师：一桶水可重了！你怎么知道的，从哪些词语可以看出来。生：晃荡 走走停停 痛 酸。

师：这桶水真重啊！同学们做值日的时候，如果拎着这样一桶水，如果有同学走过来，你特别想他能怎样做啊？妈妈们拎着这样一桶水，看见自己的儿子，希望他们怎样做啊？

师：这三个儿子又是怎样做得呢？用“﹏“划出来。

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

一个孩子唱着歌，歌声真好听

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

3、说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。

4、老爷爷的对话。

师：看见三个儿子的表现之后，老师也想读读妈妈和老爷爷的对话。

师：明明是三个孩子啊！老爷爷怎么说只看见一个孩子啊？这是第几个孩子啊？让我们再来认真看看他做了些什么吧。

师：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

师：找出其中表示动作的词语。

师：怎样到达妈妈身边的？

师：这两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？

师：再来想一下老爷爷的话，为什么说他只看见一个儿子啊？前后位之间可以讨论一下，组长把同学们讨论的结果告诉全体同学们。

师：这是一个有孝心的儿子。

五、回顾课文，拓展提高。

1、（出示课件：人物图）瞧，这三个儿子都站在我们面前了，你最喜欢哪一个儿子啊？

2、如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？

3、在生活中，我们又应该怎样做呢？

同学们，有时候，孝敬父母就是当妈妈提一桶水的时候，我们去帮妈妈接过水桶。

六、听唱歌曲《我会听话》导行

七、延伸拓展。

同学们，今天回家后，你打算对自己的父母说些什么？ 板书设计： 三个儿子

一

二

三

聪明有力气

唱歌好听

没什么特别的地方

↓

↓

↓ 翻跟斗

↓？

唱歌

↓

？

帮妈妈提水

↓

孝顺的好儿子

第二篇：三个儿子小学二年级语文教案

教学目标：

1．会认4个生字，会写“聪”。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程

一．联系歌曲，导入课文

1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？

2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？

3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？

4、揭题：三个儿子

二．初读课文，了解大意

1、生提学习要求：读课文时该注意什么？

2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？）

3、生以自己喜欢的方式读课文．

4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。（沉甸甸胳膊晃荡）

5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？

6、根据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容根据学生的回答来确定。）

7、在板书的过程中，写字指导“聪”

①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么？

②、观察在田字格中的位子。

③、师生同写，看谁写的字既快又好。

④、评价。

三．学习课文2、3、6自然段

1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。

2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读）

3、朗读指导

①、抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）

②、师生合作分角色读。

四．学习第八自然段

1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重？

2、用朗读表现出水很重。

3、如果你看见这样的情景，你会怎么做？

4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们可以去读一读课文的（由学生得出9、10、11自然段）

五．学习第9、10、11自然段

1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示

一个孩子。一个孩子。另一个孩子。

（老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了！）

（设计的目的：将课文语言内化为自己的语言）

2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢？为什么？

3、小组讨论，汇报交流。

（人人都认为应该是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛，儿子怎么能提得动呢？我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈忘记疲劳。）

（孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。）

六．总结课文，情感升华

1．此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说？（让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。）

2．根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。

3．学到这儿，吴老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家，出示：

为人子，方少时，孝与亲，所当执

七．拓展内容，课外延伸

1．读课外故事《乌鸦爱妈妈》，谈谈感受。（由于时间不允许，未交流）

2．总结：课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们很多的启发。老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。

第三篇：人教版二年级语文下册三个儿子教案

人教版二年级语文下册三个儿子教案

上丰小学

宋诚康

教学目标：

1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

2、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。教学难点：

明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。第一课时

一、导入新课。

谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。（板书课题）

二、初读课文，了解课文内容。

1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

2、小组内交流：课文讲了一个什么故事？

三、自学生字，扫清字词障碍。

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2小组内交流识字的方法。

3、开火车检查生字词。

强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

四、练习朗读。

1、教师范读。

2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。

3、小组内分角色练读。

五、书写生字。

1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。

3、教师范写。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏，提出建议。第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，开火车读。

2、认读词语。

二、细读文本，合作探究

1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。

（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。

ａ、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？

ｂ、教师范读。

ｃ、指名读，教师提示读的语气。

（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）

ｄ、小组内分角色朗读。

2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“﹏“划出来。（1）指名读自己划出的句子。

（2）读读议议三个儿子的不同做法。

（3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。

3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。（2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

三、拓展延伸

读了课文，你读懂了什么？

四、指导书写

1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。

2、引导观察，演示书写顺序。

3、教师范写，提醒关键笔画。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏，讲评。

板书设计

23、三个儿子

一个 一个 另一个

翻跟头 唱歌 提水（好儿子）

孝敬父母

第四篇：二年级下语文教学设计-三个儿子-人教新课标【小学学科网】

《三个儿子》教学设计

【教学目标】

１、认读６个生字，会写５个字，２个词。

２、能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

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３、能从课文中领悟孝敬父母、关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。

【教学重点】

认写生字，朗读课文。

【教学难点】

领悟课文中表达的思想内涵。

【课型选择】

训练型学习课型。

【教学思路】

本课教学，我注重把读、写、识字三项训练相结合，把识字和读课文融为一体，并为识字设立几个阶梯，从易到难，逐层递进。同时注意对同学朗读的指导。指导学生在朗读中理解课文，并让学生作为学习的主人，尊重学生的理解，请同学先提出问题，自由发言等。同时，我又利用课文特点进行了课文的拓展练习──表演课本剧，并充分放给学生展示的机会。最后一环书写，还注意对学生的范写指导和点拨指导。

【教具准备】

课件设计、录音磁带。

【教学课时】

３课时。

第一课时

〖学习目标〗

学会正确流利地读课文，认识６个生字，会写５个生字。

〖教学过程〗

一、激趣导入

师：同学们，你们读过《三只小猪》的故事吗？谁能讲一讲。

（学生讲）

师：从三只小猪身上，我们看到了他们各自的特点。那么你能告诉老师你最喜欢谁吗？

（学生说）

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师：今天呀，大家和老师一同再来学习一个故事《三个儿子》，想学吗？

（学生回答，教师板书课题）

二、学习课文、认识生字

学习１：

打开课文，听录音。

学习２：

故事好听吗？你自己再读读，读的过程中，给大家提一个小小的要求，在课文中圈出要求认的字，并借助拼音把字音读准。

学习３：

课件一一出示拼音和字，齐读拼音和字。如下：

jì sǎng līn tǒng huàng diàn

既

嗓 拎

桶

晃

甸

请同学们读出课文中相关的词和句，课件随机变化如下：

jì

sǎng līn

tǒng huàng

diàn diàn

既然 嗓子

拎着 水桶

晃荡

沉甸甸

课件去掉拼音，请同学认读生字词（齐读、开火车读）

既然嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸

然后学生可以任意选一个词语说一句话。

学习４：

画出自然段。

请六个同学每人读一段，其间老师同学帮助纠正读音。

再请一个学生整体朗读１～６自然段一次。

７～１１自然段同上。

１２～１３自然段同上。

学习５：

师：读了这篇课文，喜欢吗？下面我们看将要书写哪些生字？

课件出示：līn cōng diàn tǒng tíng

拎 聪

甸

桶

停

先认读。例如：拎，什么拎？

（拎东西的拎）

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（教师可以对难认的字进行引导，学习记字的方法或校正所组的词后书写）

（先请学生写一写或说一说难写的字，教师进行范写指导和点拨指导）

强调“拎”右边“令”下面有点；“聪”里左右对称；“甸”的“田字要靠外一些。”

三、小结

学生谈谈本节的学习收获。

第二课时

〖学习目标〗

学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会分角色朗读课文。

〖教学过程〗

一、回忆导入

师：上节课学了《三个儿子》这一课，你们觉得三个儿子一样吗？他们有什么不一样呢？带着这个问题让我们继续学习第23课《三个儿子》。

（板书课题）

二、学习课文

学习１：

师：先请同学们读１～６段，找一找三个儿子各是怎样的？

（学生读并说说）

学习２：

师：你们是怎么知道这三个儿子的？

（妈妈说的）

师：谁能读一读第一个妈妈说的话？

（一个同学读）

师：老师听出他读得非常高兴、愉快，谁知道他为什么要这样读呢？

（如果说不出，可以引导。）

（第二个、第三个儿子同上。教师引导学生读第二个妈妈的话也很自信，读第三个妈妈说的话要显得平静、温和。因为她并没有觉得她的儿子有什么特别的地方）

学习３：

师；读到这儿，你们有什么问题要问吗？

（没有了，再提出以下问题）

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师：三个儿子真像他妈妈说的那样，第一个儿子“既聪明又有力气，谁也比不过他”，第二个儿子“唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子”，第三个儿子“没有什么特别的地方”吗？请同学们继续读第７～１１段。

（自己读，碰到不懂的地方，问同桌，问老师）

师：课文读到这儿，你有什么问题要问吗？

（根据学习情况说出下面的话）

师：这里学习伙伴有几个问题不明白，你们愿意帮他解决吗？

课件出示：

学习伙伴１：第八段中说“一桶水可重啦！”从哪儿可以看出？

学习伙伴２：三个孩子跑来看到奶奶拎着很重的小桶回家时，三个孩子都只做了一件事，做了什么？

随机课件出示一道练习：

（读读说说）

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听，另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

一个（只）_______________，一个（只）__________________，一个（只）________________。

引导讨论：你最喜欢哪个儿子？为什么？

师：下面请几位同学扮演妈妈读第１２段，请一位同学扮演老爷爷读第１３段，其他同学边听边想他们说的话，提出自己不理解的问题。

（根据学习情况，出示学习伙伴帮助学生提出以下问题进行思考“为什么老爷爷说‘我可只看见一个儿子。’”）

（学生回答以后，教师总结）

师：孝敬父母、关爱他人、热爱劳动都是中华民族的传统美德，这个故事中，我们从第三个儿子身上学到了这种美德。虽然他的外表比不上其他的孩子，可是他的这种优秀品质却是值得我们每个人学习的。

三、小结，分角色读课文

四、课外作业

组织７个学生表演课本剧。

第三课时

〖学习目标〗

会表演课本剧，会写２个词语。

〖教学过程〗

一、表演课本剧

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师：上节课布置的课外作业完成好了吗？先在小组里练习一遍后上台表演。

二、我会写

教师范写和个别指导相结合写剩下的两个词“胳膊”和“晃荡”

（强调“胳膊”要写的左宽右窄，上下对称，“胳”字下面的反文要包住下面“口”等。）

第五篇：人教版二年级语文23 三个儿子范文

人教版二年级语文《三个儿子》教学设计

学习目标：

1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。

2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。教学重点及难点：

识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

教学过程：

一、情境导入

1.播放歌曲《我的好妈妈》

2.师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就带领大家一起去读一个有趣故事，它的题目是——《三个儿子》（师板课题），让我们一起把课题读两遍。

二、初读感知感受情趣

1.师讲故事：有三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。三个妈妈一边打水，一边聊天。大家猜猜，妈妈们会聊些什么呢？这三个儿子究竟是怎样的一个儿子呀？让我们赶快到课文中去找找答案吧！

2.引导学生自由读课文，师提出要求：（1）读准字音。（2）把名子读通顺。(3)在课文中圈出生字并注上拼音。

３.小组交流，互相学习生字 ４.趣味检查识字情况

1）谁愿意来当小老师，教大家读一下？ 指名、齐读 2）个别展示读。引出轻声（胳膊，沉甸甸，红彤彤等）3）现在我把拼音去掉，你还能读吗？

4）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。

三、多样练读领悟情感

（一）学习课文（１――６自然段）找出三个妈妈分别是怎样夸自己的儿子的？并用横线划出来。

（二）哦

1、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（自豪地说、神气地说„„）

2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（骄傲）（两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。正高兴的时候，她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你的儿子呀？”（教师顺势问学生）

３.这个妈妈说；“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（平淡）“特别”是什么意思？

（三）１.学习课文（自然段）三个妈妈各自夸奖完自己的儿子，打着水，拎着水桶回家去了，老爷爷就跟在她们后边慢慢地走着。妈妈们手上的这桶水是怎样的一桶水呀？ 2．引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（1）读了这句话，你感受到什么？（水重。）

从哪些词语可以感受到水很重？（沉甸甸）（直晃荡）因为水重，所以能感受妈妈们很累。（走走停停

腰也酸了，胳膊也痛了）

（2）那谁能把这水的重，把妈妈的累读出来。（一边演一边读）

（3）是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望有人来帮她们提一提呀，同学们看这三个儿子来了。

（四）学习课文（自然段）面对这样的一桶水，三个儿子又是怎么做的呢？请同学们找出相关句子，用划上波浪线。

哦，一个“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”； 一个“唱着歌，歌声真好听。”另一个“跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”

（4）那个儿子为什么是跑到妈妈跟前而不是走到妈妈跟前呢？（心情急切，关心、体贴妈妈）

（5）总结，也就是这样的三个儿子。一个既聪明又有力气的儿子，一个唱歌好听的儿子，一个没什么特别的但很孝顺的儿子。你能用这样的句式来说一说“一只。。。一只。。。另一只。。。”吗？

（6）同学们，故事中明明有三个儿子，可老爷爷却说：“不对吧，我可只看见一个儿子。” 老爷爷看到的究竟是哪一个孩子？(就是这个帮妈妈提水的儿子)那么老爷爷为什么说只看见一个儿子呢？（因为在老爷爷看来，只有这个孝顺父母的儿子才是真正的儿子）（7）那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的”吗？（孝敬父母）

（五）总结课文、升华主题。

１.其实啊，爸爸妈妈给了我们生命，还养育了我们，他们多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的儿女。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是不用你们提了，那你们觉得从今天开始你可以做些什么事情来孝敬他们？ ２.师配乐解说

３.孝敬父母还有很多很多 孝敬父母就是在妈妈累了一天回到家的时候，（给妈妈捶捶背）

孝敬父母就是在妈妈生病的时候，（给妈妈送上药和开水）

孝敬父母就是爸爸在烈日下满头大汗地干活的时候，（给爸爸送上擦汗的毛巾）

孝敬父母就是当妈妈买了我最爱吃的草莓时，（先给妈妈吃最大最红的一颗）

孝敬父母更是在吃饭的时候给妈妈（夹菜），给爸爸（盛饭）

４.其实孝顺父母是我们中华民族的美德，古时候的《三字经》里就是这们教我们的，同学们请看。

四、总结全文

这篇课文讲的是一件什么事呀？我们一起来回忆一遍。

本文讲的是三个妈妈在（），她们一边（）一边（）。当母亲（）的时候，三个儿子都来了，但是只有（）。

五、作业布置：

请同学们把今天学习的这个故事回家去讲给你们的家长听，同时从今天开始，每天回家为爸爸妈妈做一件力所能及的事情，尽一尽我们的孝心。就让我们在刚才的那首《我的好妈妈》的儿歌中结束今天的课吧！