人教版三年级下册第七课一个小村庄的故事教案

第一篇：人教版三年级下册第七课一个小村庄的故事教案

7．一个小村庄的故事

教学目标

1．会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。课文重点：第3、4自然段

教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。读说结合训练点：小村庄变迁 的过程和原因 感情朗读训练点：最后一自然段 教学准备：课件 预习设计：

导语：在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。可是，后来这个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！

1.把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。

2．联系上下文，解释下面的词语。

郁郁葱葱： 湛蓝深远： 咆哮： 裸露：

3．概括课文主要内容。

按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。

4．读课文，思考下列问题。

（1）通读课文，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？

（2）对比句子。①在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

②在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？

（3）结合课文内容，体会句子的意思。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。此处的“什么”在文中具体指哪些东西？

文章中还有很多意思深刻的句子，请你找出来，写在下面的横线上，并谈谈你的理解。

（4）学了课文，我想对小村庄的人们说些什么呢？请你写下来吧！

。” 教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，明确学习目标 1．出示课题：一个小村庄的故事

2．质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？

学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？

教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知

1．学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。

2．学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

3．分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。

我想对小村庄的人们说：“ 山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩（kuò）大、一栋（dòng）栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈（chè）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào）4．全班交流认记生字的方法。

加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋

比一比：广──扩 有──郁 甚──湛 果──裸

三、检查预习

1．结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2．学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3．完整地齐读课文。

四、指导写字 1．认读要写的字。

2．争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3．各自抄写一遍。

五、作业：抄写生字、词。

第二课时

一、设置悬念，引导质疑

小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？

二、自主阅读，感悟交流

1．出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2．同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

三、引导探究，理解课文 1．学习第二自然段。

指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2．学习第三自然段。

①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？ ②分四人小组交流提问。

③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？ 3．学习第四、五自然段。

①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？

②“什么都没有了──所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？

四、总结升华，领悟道理

1．读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。

2．如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。

五、限时作业

一、听写。

二、联系上下文解释词语。

郁郁葱葱： 裸露：

三、概括文章主要内容。

在一个美丽的小村庄，村里的人们由于过度

，导致，结果。这个故事告诉我们要。

四、故事中的小村庄永远消失了，庆幸的是在这场咆哮的洪水灾难中，小村庄的人们活了下来。如果你就是其中的一位村民，你想说些什么呢？

板书设计：

7．一个小村庄的故事

郁郁葱葱的森林

美丽的｛清澈见底的河水｝斧头→什么都没有了？

小村庄清新甜润的空气

第二篇：一个小村庄的故事(三年级下册)

《一个小村庄的故事》教案

一、教学目标：

（一）知识与能力

1．1.会认9个生字,会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语,摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

（二）过程和方法

1．有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

2.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果

（三）情感态度与价值观

1．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

二、教学重点：

1．理解含义深刻的句子，了解小山村变迁的过程和原因。

三、教学难点：

1．联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理从而懂得合理地利用和保护大自然的资源。

四、教法：讲授、练习、游戏、讨论

五、学法：自主学习、合作学习、探究学习

六、教具学具（教学准备）：

七、课时安排（教学时间）：2课时

八、教学过程：

第一课时

一、教学目标

二、教学过程（教学步骤）

（一）导入揭题。

板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢？（交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣）

（二）初读课文，学习字词

1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。

2、学习生字新词。

你知道这些词的意思吗？ 理解：

犁 ——出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。

裸露——课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！

一栋栋房子——还可以说：一幢幢房子、一座座房子……

咆哮——什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸……）

3、指名分段读课文，及时正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。

4、出示图片，带着问题，再去读课文。（学生自由说，了解文章的大致内容）

（三）学习课文第一段

1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……”

（1）自由读，要求读正确读流利。

（2）指名读，及时正音：郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。（3）请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

（4）你喜欢这一段中哪个词？为什么？（根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）

做连线的练习：

郁郁葱葱 空气 清澈见底 森林 湛蓝深远 河水 清新甜润 天空

（5）赛读，读出小村庄的美丽。（自由练读、指名读）

3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？我们下节课继续学习。

（四）写字

1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘、森、葱、盖、犁、柴、黎。

2、自由读，你发现了什么？（都是左右结构的字）写这样的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别，如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等）

3、自由练写这13个字，交流要互相提醒的地方。

4、再练写一个，尽量写得比第一个好。

5、展示学生的书写，评议。

（五）小结。

（六）布置作业

附：

板书设计：

第二课时

一、教学目标

二、教学过程（教学步骤）

（一）谈话导入。

上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。（出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、裸露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫）接下来我们继续来深入地学习课文。

（二）学习课文二—五自然段。

1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢？

自由读课文2-5段。

2、重点点拨（体会意思深刻的句子的含义）：（1）“谁家想盖房……裸露的土地。” [引导学生理解“裸露”的含义（没有东西的遮盖），想象土地裸露之后会怎样？体会小村庄的环境已经开始恶化。]（2）“一年年，一代代……消失在天空中。”

[听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗？] ①引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。②从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。

③反复朗读最后一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。[媒体演示]（3）读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。

[读到这儿，大家心中有什么疑问吗？引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的原因。] 导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。引发思考：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗？

（4）过渡：这种甜美的生活最终怎么样了？齐读最后一节。导读第5小节，引导反刍第3、4小节。

[导：对于这段话，你有什么想问的吗？“所有靠斧头得到的一切”是指什么？读读第3、4小节]

（三）整体深化，读写结合，训练能力

大家体会真深刻，相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。

1、齐读全文。

2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么？ [如果时间允许，便让学生当堂写一写心里话。]

（四）布置作业（两题任选一题）

对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。

附：

板书设计：

《XXXXX》教案

一、教学目标：

（一）知识与能力

1． 2.3． 4.（二）过程和方法

1． 2.3．

（三）情感态度与价值观

1． 2.3．

二、教学重点：

1． 2.3．

三、教学难点：

1． 2.四、教法：

五、学法：

六、教具学具（教学准备）：

七、课时安排（教学时间）：1课时

八、教学过程：

（一）导入

（二）学习新课 1.2.3.4.（三）复习巩固

（四）课堂小结 附：

板书设计：

第三篇：(人教新课标)三年级语文教案 一个小村庄的故事1

最新版

《一个小村庄的故事》

教学目标:

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：

1、小黑板（字词）。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

教学安排: 3课时

第一课时

一、投影插图，导入新课

1、师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

3、今天，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

二、自读课文，完成以下要求

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音。

森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？

三、汇报交流思考的问题。

小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。

四、熟读课文，练习讲述这个故事。

1、自己练习讲述。

2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文，读中感悟

1、自已练习读。

2、小组内读，评议后再练习。

2017.3.1 最新版

3、指名读，师生评议。

（1）第1段要读出小村庄环境之美。

这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？

（2）深入学习2、3段。

①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。

④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

（3）学习最后两段。

①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。

④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？

⑤议议如何读好这两段，再试试。

二、总结全文。

1、有感请地朗朗全文。

2、你想对小村庄的人说什么？

第三课时

一、学习生字

1、认读生字，给每个生字组词。

2、认记字形，交流方法。

3、点拨字形:

森、葱、犁、喘、黎"在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。

4、书写练习。

二、巩固练习

1、抄写自己认为意思深刻的句子。

2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。

2017.3.1

第四篇：三年级语文教案：一个小村庄故事

《一个小村庄故事》教案

教学背景：

《一个小村庄的故事》教学时间正值三月，阳春三月，正是万物萌发，百鸟争鸣，植树造林的季节，结合植树节，搜集环境与人类生活息息相关的图片，用具体的事例展现环境给人类带来的利和害。学习相关的课文，从思想上引起共鸣，从心灵上给以震撼，从而达到学习课文的目的。

教材分析：

《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》是人教版三年级下册的二单元中的课文。前者是一篇精读课文，后者是略读课文，两篇课文反映了人们对待植物的不同态度，以及由此引发的的思考。两篇课文从不同的角度，不同的侧面，以具体生动的事例引导学生感受保护环境的重要，以及他人为保护环境所做出的努力，使其在内心深处在情感态度价值观层面有所触动和感悟。

《一个小村庄的故事》篇幅短小，语言朴实，讲述了一个小村庄的变迁。这篇课文反映的内涵不仅仅是一个小村庄的故事，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为，以及由此引发的严重后果——不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，呼吁人们应该爱护树木保护环境，维护生态平衡。

《路旁的橡树》语言质朴，情节简单，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。这个故事表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

这两篇课文反映的思想内涵都相同，两个故事是形象鲜明的对比事例，因此两篇课文整合穿插教学，会收到意想不到的效果，相得益彰。

教法：

在这堂课中，综合了观察法、谈话法、讨论法，自上而下教学设计及情景教学法来引导学生自学讨论交流 教学目标

1：会认9个生字，会写13个生字，正确读写“郁郁葱葱 湛蓝 甜润等词语，摘抄含义深刻的句子。

2：有感情的朗读课文，了解课文主要内容，领会爱护树木保护环境，维护生态平衡的道理。

3：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。教学重难点：

了解小村庄的变迁，体会课文蕴含的道理。教学过程：

一：导入新课，播放课件：

1：播放背景音乐，欣赏美丽的小村庄，绿树郁郁葱葱，天空湛蓝深远，小河欢快流淌。

2：师：这个小村庄美不美？谁能用自己的语言描述这个小村庄？这样一个鸟语花香的村庄，以后会发生什么变化呢？

二;初读感知 1：学生自读课文，借助拼音读通读顺课文。2：小组交流识记字词。课件出示字词。3：检查学习情况，分段朗读。三：再度感悟，整体感知： 1：课文讲了一件什么事？

2：学生讲述课文，播放课件演示。四;师生共悟；

1：边读边画，美丽的小村庄发生了怎样的变迁？ 2：小组交流汇报，教师随机点拨。3:品悟学生找到的句子，多媒体演示。

1）山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大” 裸露的土地指什么？

2）“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中 引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了

3）“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”

引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。

4）“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚

4：课件展示高大挺拔粗壮的橡树，引起学生的好奇，这是哪里的一棵树？是小村庄遗漏下的还是生长在别处的？引导学生读《路旁的橡树》。

1）找出工程师和筑路工人对待橡树的态度：“计划是不可以更改的”“橡树是不可以砍得”。体会感悟

2）为什么坐车经过这里的人都说：“筑这条路的人有一颗高尚的心”。5．悟情感，明主旨。

（1）看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难过），看到路旁的橡树高大挺拔，你又是什么心情？（高兴，自豪）

2）朗读感悟，读出对小村庄人的难过惋惜，读出对工程师和筑路工人的赞美。3）如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？学生畅所欲言。

五．回顾全文，课外延伸

1．联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明

2．在生活中我们该如何珍惜，保护环境？ 3．每人写一份保护环境的倡议书。

六：总结全文： 通过学习课文，我们懂得了：人类的生活离不开大自然，破坏了大自然，我们就会受到大自然的惩罚。保护大自然，就会从中获取更大的财富，人与自然和谐相处，世界才更美好！教学反思：

在教学课文时，尝试主题内涵相同的课文整合实验教学，由于课前准备充分，收到了事半功倍的效果，故事鲜明对比，形成强烈的反差，易于学生对课文的充分理解，对课文主题的洞悉。但是两篇课文整合在一起，阅读量大，讲授内容过多，有囫囵吞枣的感觉，学生不能很好地掌握，对课文整合的实验教学，有待于进一步锤炼。

第五篇：三年级语文下册第七课一个小村庄的故事教学设计(人教版)

三年级语文下册第七课一个小村庄的故事教学设计（人教版）

7.一个小村庄的故事 教材分析: 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔 教学目标:

（一）知识与技能

1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）情感态度与价值观

1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学重点

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具准备

生字卡片、生词卡片、资料收集。教学课时 2课时 教学过程

第一课时

一、揭示课题，明确学习目标。1.出示课题：一个小村庄的故事

2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？ 学生质疑的问题可能有：

这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？ 教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知。

1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。

2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。

山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(châ)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法。

加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋东→栋 比一比：广——扩 有——郁 甚——湛 果——裸

三、检查预习。

1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3.完整地齐读课文。

四、指导写字。1.认读要写的字。

2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。

“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3.各自抄写一遍。

第二课时

一、设置悬念，引导质疑。

小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？

二、自主阅读，感悟交流。

1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

三、引导探究，理解课文。1.学习第二自然段。

指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。

③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2.学习第三自然段。

①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？ ②分四人小组交流提问。

③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？ 3.学习第四、五自然段。①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？

②“什么都没有了——所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？

四、总结升华，领悟道理。

1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。

2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。

五、作业设计。

1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。板书设计

7.一个小村庄的故事

郁郁葱葱的森林

美丽的｛清澈见底的河水 ｝斧头→ 什么都没有了？

小村庄 清新甜润的空气