三年级下册《一个小村庄的故事》导学案

第一篇：三年级下册《一个小村庄的故事》导学案

三年级下册《一个小村庄的故事》导学案

三年级下册《一个小村庄的故事》导学案

一、说教材

《一个小村庄的故事》是小学义务教育课程标准实验版语文教材三年级下册第二组第七篇课文。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。这是一篇精读课文。文章向我们讲述了山谷中一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，然而人们肆意的乱砍滥伐，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。这篇文章篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻。它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。本课教学分为两课时，根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生实际，我为第二课时确定如下教学目标： 知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。过程与方法:

1、抓住重点词句引导学生感悟，以读为本，以读生情，以情促读。

2、引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。发展目标：

培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。教学重点：

《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握课文的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”根据新课标、本单元训练重点以及学生实际，我确定了本课的教学重点为：通过理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：

联系生活实际理解本文蕴含的道理。

二、说教法

《语文新课程标准》指出：中段学生在阅读时，要能初步把握课文的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。为了更好的突出重点、突破难点，在这节课中，我采用了观察法、谈话法、讨论法、情境教学法，积极创设情境来引导学生自学、讨论、交流。

三、说学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会抓住重点词语读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读、想、议、写等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

四、说教学过程：

在本节课中，我采用了自主学习、合作探究的学习方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我主要从四个方面进行教学。

（一）创设情景 激活情感 感受悲剧力量 我设计的是直接导入新课：今天我们继续来学习《一个小村庄的故事》，（板书课题）。首先让孩子回忆上节课对课文结构的了解，接着播放多媒体课件（山谷中，有一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远。）。通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，使学生感受到美的氛围，让他们的思维处于张开状态。并通过各种层次的读来展示小村庄的美，如个人读、齐读、范读等，并让学生谈谈读懂了什么?让孩子们用多个词语来形容小村庄的美丽。（随机板书：美丽）在学生赏心悦目的欣赏时，教师适时地出示洪水过后小村庄的图片，（板书：什么都没有了）然后问：“同学们，此时此刻你心里有何感受？”并让学生把自己的感受读出来。读最后一个自然段。这种设计有两个意图：

1、重视文本阅读。让学生多层次多形式读书，直接与文本对话，体会出小村庄的美。

2、加强语言文字积累。

读了首尾两段后老师导言过渡：“同学们，一个如此美丽的小村庄在若干年之后被一场洪水无情的卷走了。是什么原因吗？让我们共同走进这个小村庄，了解那里发生的故事。”这样设计在学生幼小的心灵里，感受到小村庄从美丽到毁灭的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞，为他们呢理解村庄消失奠定了情感基础。

（二）自主学习合作探究悲剧发生的原因

《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。在这一环节教学中，我依据 “积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。”这一教学理念，在学习课文二至四自然段的时候，以学生自学为主。因此这一环节分为两步：

第一步，学生小组合作，自学探究。

主要是围绕“小村庄为什么会发生这样的变化”这个问题讨论学习。第二步，小组汇报，交流展示。

在交流中，教师相机出示3个重点句子：

1、“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵地砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”重点理解“谁家”、“拎起”、“一棵一棵”“裸露”等词语时。

2、“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”

在学习这句话的时候，让学生通过比较体会“还”的用字之妙，懂得人们的幸福生活过得很勉强，不会长久，这是一种创造性的阅读。

3、“一年年、一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的的土地不断扩大„„树木变成了一栋栋的房子，变成了各式各样的家具，变成了应有尽有的工具，还有大量的树木随着房顶冒出的柴烟消失在天空。”通过学生对“一年年，一代代”；两个“不断”连用的理解，引导学生感受人们对森林的破坏还在继续。同时这里连用了三个“变成”，构成排比。强烈的体现了人们对森林的破坏自私、随意。

语文课程标准中强调“让读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法”，所以在学生领会了含义深刻的句子的基础上，此环节我采取自己读、合作读、范读等朗读方式，让学生站在“读者”的地位上理解课文内容，注重语言训练的由浅入深，在品味中体现人文性，感受到文本的语言魅力。来加深学生对课文的体验。将朗读训练落到了实处。

（三）发展思维深化主题

学完本文后，我联系实际用课件展示周围环境遭受破坏现象，让学生说说你身边还有哪些破坏环境的现象？接着问：“你想对小村庄的人们说什么？你想对全社会说什么？”（随机板书：破坏环境，受到惩罚）设计意图是使学生从文中受到启发，懂得“保护环境，就是保护人类自己！”。在交流感受时，我适机出示“保护绿色家园，共创美好未来”。在这种“引——放”的教学方式下，教师始终通过充沛的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。使教学达到又一高潮，唤起学生们的热爱家乡美好情感和保护环境的主人翁责任感。

（四）走进生活，升华文本

“语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触生活”我设计的作业是：过了一段时间，这片河坡上又来了一批村民，看到了木牌上的话，他们在这里住了下来，他们会怎样在这里生活呢？

请你编一则小故事，设想一下这些村民应该怎样生活，篇幅和本篇课文相当

这样的作业力求给学生更大的自主性，更多的实践机会和创造空间，在作业中，学生不知不觉地经历了从学到做、从读到写、从课本到实践的语文学习过程。激发了学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

纵观本节课的教学设计，我力图通过让学生自主感悟、合作交流、多元阅读、扩展延伸，等几个层次，使学生从懵懂到理解到震撼，最后走进生活。这种设计突出了语文的工具性和人文性的统一。为语文教学的综合性学习开辟了一条道路。体现了语文课程与其他课程沟通，也体现了书本学习与实践活动的紧密结合，更体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。

五、说教学反思

第二篇：一个小村庄的故事(三年级下册)

《一个小村庄的故事》教案

一、教学目标：

（一）知识与能力

1．1.会认9个生字,会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语,摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

（二）过程和方法

1．有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

2.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果

（三）情感态度与价值观

1．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

二、教学重点：

1．理解含义深刻的句子，了解小山村变迁的过程和原因。

三、教学难点：

1．联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理从而懂得合理地利用和保护大自然的资源。

四、教法：讲授、练习、游戏、讨论

五、学法：自主学习、合作学习、探究学习

六、教具学具（教学准备）：

七、课时安排（教学时间）：2课时

八、教学过程：

第一课时

一、教学目标

二、教学过程（教学步骤）

（一）导入揭题。

板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢？（交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣）

（二）初读课文，学习字词

1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。

2、学习生字新词。

你知道这些词的意思吗？ 理解：

犁 ——出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。

裸露——课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！

一栋栋房子——还可以说：一幢幢房子、一座座房子……

咆哮——什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸……）

3、指名分段读课文，及时正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。

4、出示图片，带着问题，再去读课文。（学生自由说，了解文章的大致内容）

（三）学习课文第一段

1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……”

（1）自由读，要求读正确读流利。

（2）指名读，及时正音：郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。（3）请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

（4）你喜欢这一段中哪个词？为什么？（根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）

做连线的练习：

郁郁葱葱 空气 清澈见底 森林 湛蓝深远 河水 清新甜润 天空

（5）赛读，读出小村庄的美丽。（自由练读、指名读）

3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？我们下节课继续学习。

（四）写字

1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘、森、葱、盖、犁、柴、黎。

2、自由读，你发现了什么？（都是左右结构的字）写这样的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别，如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等）

3、自由练写这13个字，交流要互相提醒的地方。

4、再练写一个，尽量写得比第一个好。

5、展示学生的书写，评议。

（五）小结。

（六）布置作业

附：

板书设计：

第二课时

一、教学目标

二、教学过程（教学步骤）

（一）谈话导入。

上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。（出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、裸露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫）接下来我们继续来深入地学习课文。

（二）学习课文二—五自然段。

1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢？

自由读课文2-5段。

2、重点点拨（体会意思深刻的句子的含义）：（1）“谁家想盖房……裸露的土地。” [引导学生理解“裸露”的含义（没有东西的遮盖），想象土地裸露之后会怎样？体会小村庄的环境已经开始恶化。]（2）“一年年，一代代……消失在天空中。”

[听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗？] ①引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。②从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。

③反复朗读最后一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。[媒体演示]（3）读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。

[读到这儿，大家心中有什么疑问吗？引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的原因。] 导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。引发思考：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗？

（4）过渡：这种甜美的生活最终怎么样了？齐读最后一节。导读第5小节，引导反刍第3、4小节。

[导：对于这段话，你有什么想问的吗？“所有靠斧头得到的一切”是指什么？读读第3、4小节]

（三）整体深化，读写结合，训练能力

大家体会真深刻，相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。

1、齐读全文。

2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么？ [如果时间允许，便让学生当堂写一写心里话。]

（四）布置作业（两题任选一题）

对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。

附：

板书设计：

《XXXXX》教案

一、教学目标：

（一）知识与能力

1． 2.3． 4.（二）过程和方法

1． 2.3．

（三）情感态度与价值观

1． 2.3．

二、教学重点：

1． 2.3．

三、教学难点：

1． 2.四、教法：

五、学法：

六、教具学具（教学准备）：

七、课时安排（教学时间）：1课时

八、教学过程：

（一）导入

（二）学习新课 1.2.3.4.（三）复习巩固

（四）课堂小结 附：

板书设计：

第三篇：三年级：一个小村庄的故事学案设计

“一个小村庄的故事”教学设计

五通中心小学校：向守玉

2014.4.11 学习目标：

1、知识和能力：

（1）引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因和过程（2）在学习过程中培养学生听说读写的能力。

2、过程与方法：自学、议学、展学、用学（自主合作探究汇报）

3、情感态度和价值观：让学生懂得合理利用大自然资源，养成保护环境的意识和自我控制的能力。学习重难点：

1、理解含义深刻的句子

2、了解小村庄变迁的过程和原因 学习准备：课件 学习课时：第二课时 学习过程：

一、巩固旧知，引入新课

汇报上节课的收获（小组汇报）

二、教材重组，对比感受：

师：同学们，来到这样美丽的小村庄，你会说什么呢？（学生说：太美了。。。。。。）生：带着赞美的语气齐读

师：多么令人向往的地方啊，可是好景不长，最后小村庄的命运怎么样了呢，指名读： 师出示：然而，不知过了多少年。。。。却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

1、师：什么叫没喘气儿，从课文中哪些地方可以看出来？（一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来）

2、你能读出自已的体会吗？（指名读）

3、雨停了，可是小村庄呢?（指名读）

4、我们一起来看洪水到来时的情形（播放水灾录像）

5、这样的情境给你怎样的感受呢？就让我们带着自己不同的感受来齐读这段话。

（一）分析变化的过程和原因

1、师：小村庄为什么会发生这么大的变化呢？小村庄的人们也许从未思考过这个问题，也许还没有来得及思考就被洪水卷走了，今天，就让我们帮他们找找原因吧，师：出示课件学习要求：

1、以小组为学习伙伴，以自己的方式读一读第2至4自然段

2、画一画，小村庄被山洪卷走的过程及原因的句子

3、说一说，从画的句子中，你体会到什么？

学生活动：（1）齐读学习要求、合作分组探究，完成导学案

(2)小组汇报

课件出示句子

1、不知从什么进时候。。。。。谁家想盖房，谁家想犁，就起斧头到山去，把树木一棵一棵砍下来，汇 报：生

1、生

2、生

3、生4，补充发言并评价 师强调：（1）强调“谁家”“拎”，“一棵一棵”过度的不加节制的无限制下去。（板书乱砍滥伐）（提示少量的砍伐不会先造成这种严重的后果。）

（4）让我们再一次用那种无所顾忌的心情来读一读

句子

2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。。。。消失在天空中。

1、生汇 报：生一，生二，生三，生四

补充评价

2、师重点强调：

就这样日复一日，年复一年，最终逃不掉自己悲惨的命运，正如文中最后一句所说： 没有了，什么也。。。。（大声齐读）师：村民们没有了什么： 出示课件：

他们没有了（）没有了（）没有了（）也没有了（）没有了（）没有了（）也没有了（）

甚至是最宝贵的（）也没有了。生齐读

（二）写作方法的指导：

第一自然段与2------5段（美丽与消失进行对比的写作方法，更能激起读者心中的。。。。遗憾（读出你的遗憾）惋惜（带着你的惋惜读）愤怒、痛心、后悔。。。。。

总结：师：归根结底：是什么造成这种严重的后果呢？

生：小组讨论汇报：人们环保意识的薄弱。。。。。。。。。。

师小结：一句话村民们保护环境意识薄弱，思想的无知，只看眼前的利益，最后会爱到大自然的惩罚

四、课堂延伸：

1、此时此刻，我想每人同学都有许多的想法要告诉小村庄的人们，告诉我们身边的人们，告诉地球上的人此们，我们应该干些什么？（小组内写一写，）

补充：不乱扔垃圾

爱护花草树木

保护益虫益鸟

同破坏环境行为做斗争 宣传有关环保的知识

增加环保知识保护绿色家园等

2、儿歌

3、师总结

同学们请记住：地球是我家，绿色靠大家！让我们行动起来，爱护树木，保护环境，保护大自然。保护这个绿色家园——地球！附板书：

乱 砍 滥 伐

美 丽

？？

？

消

失

保 护 环 境

第四篇：三年级关于《一个小村庄的故事》的教学案设计

三年级关于《一个小村庄的故事》的教

学案设计

1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2、领会爱护树木、保护环境，维护生态平衡的道理。

3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

从心理特征来说，三年级的学生正是求知欲旺盛，活泼开朗的时期，愿意主动参与集体活动，有较强的观察力和自我表现欲，什么事都想听一听，看一看，做一做。从认知状况来说，环保主题教育的三年级孩子早有接触，如一年级下册第三组安排了”保护环境“专题，二年级上册第七组安排了”保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中，他们每天耳濡目染，亲身感受着环境的变化，所以这篇孩子们理解起来比较容易。

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。

教学方法：

合作探究，交流解疑。

引导点拨，朗读想象

教学课时：

2课时

第一课时

第二课时

同学们，这节课咱们继续学习第7课《一个小村庄的故事》，请同学们回忆一下这篇课文的主要内容是什么？

1、出示填空提示。

2、学生回答。

这到底是一个怎样的小村庄呢？让我们一起走进课文去看看吧！

1、早先，这里是一个怎样的小村庄？你从哪里读出来的？

2、指名学生来回答。

3、师：这位同学从第一段中读出了小村庄的美，谁能再来读一读，不过老师这次增加了难度，用填空的方式来读，看谁敢来挑战一下。

4、指名学生来填空读，并问你喜欢这几个词语吗？为什么？

5、你能用自己的语言来描述一下什么是“郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润”吗？

6、指导朗读，边读边想象，读出小村庄的美。

7、多美的小村庄呀，让我们一起走进小村庄去看一看。

8、同学们想知道后来的小村庄会是什么样吗？让我们接着往下看。

9、请同学们再来看一看让学生对比观察，此时你有哪些疑问，请提出来。

10、生质疑，师将学生疑问归纳整理为以下两个问题

小村庄发生了什么变化？

下村庄为什么会发生这样的变化？

1、自由读课文，寻找答案。

2、四人小组合作探究，讨论解疑。

交流小村庄发生了什么变化？

1、指名学生来回答。

2、师引导学生简明扼要说出变化过程，并板书。

交流小村庄为什么会发生这样的变化？

1、先让学生根据自己的理解来说说变化的原因，并问你从课文哪里读出来的？

学生汇报“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一课一课看下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

① 请同学们来读一读这句话，你从这句话中读出了什么？引导学生重点品析“谁、拎、一棵一棵，裸露”这几个词。让学生从中感受到人们砍伐树木的随意，毫无顾忌和砍伐过度。

② 指导学生朗读，读出人们砍伐树木时的随意和毫无顾忌。先指名学生读，再让学生互相评价，然后再齐读。

③ PPT出示裸露的山坡，让学生想象：假如你就是这山坡上的一棵树，现在有人拎着斧头来砍你，你的心情怎样，你会说什么？

④ 指名生来说。

师过渡：是呀，树木在哭诉，在呐喊，可这山里的人们听到了吗？你从哪里还读出人们在大量砍伐树木。

学生汇报“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„”

① 你从这句话中的哪些字，哪些词中还读出了人们在砍伐树木。重点引导学生体会“一年年，一代代，不断。”

② 引导学生体会文中省略号的作用。

③ 看到人们这样的行为，同学们你们的心情怎样? 请带着这种痛惜之情来读一读这句话。

师过渡：人们用锋利的斧头乱砍滥发，让这些树木都变成了什么呢？

学生汇报“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”

① 请同学们来读一读，你从这句话中又读出了什么？重点感受“变成，一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”这些词语。

② 引导学生体会三个“变成”，从中感受到人们毫无环保意识，并明白这中句式是排比句。

③ 指导学生朗读。

师过渡：人们靠着这把锋利的斧头获得了这么多，他们最终过上了幸福的生活了吗？

学生汇报生读第四自然段。

① 你从这一段中读出了什么？

② 体会什么是“大雨没喘气儿，咆哮”

③ 指导朗读。

师引读：大雨停了，小村庄被卷走了，最后这里生读“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

① 理解“一切都没有了”指什么都没有了？

② 此时你觉得这把锋利的斧头是一把怎样的斧头？

师问：同学们难道真的是这把斧头带给了这个小村庄灾难吗？你能用“因为„„所以„„”这个关联词语来总结一下原因吗？

1、通过这个小村庄的故事，你们从中明白了什么？

2、写一写：此时此刻你最想对小村庄的人们说什么呢？

3、拓展：其实小村庄的故事只是环境破坏的一个缩影，在我们现实生活中还有很多环境遭受破坏的事例，同学们你们还知道哪些？

① 生说身边事例。

② 面对这些情况我们应该怎么做？

③ PPT播放环境被破坏的图片并配乐，师激情解说，呼吁同学们一起读环境保护标语“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己。爱护地球，共建美好家园。”

1、积累本课好词佳句。

2、把小村庄的故事讲给你身边的人听。

3、续写《一个小村庄的故事》

4、搜集我们身边还有哪些破坏环境或保护环境的事例、图片，做一份保护环境的手抄报。

第五篇：三年级语文教案：一个小村庄故事

《一个小村庄故事》教案

教学背景：

《一个小村庄的故事》教学时间正值三月，阳春三月，正是万物萌发，百鸟争鸣，植树造林的季节，结合植树节，搜集环境与人类生活息息相关的图片，用具体的事例展现环境给人类带来的利和害。学习相关的课文，从思想上引起共鸣，从心灵上给以震撼，从而达到学习课文的目的。

教材分析：

《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》是人教版三年级下册的二单元中的课文。前者是一篇精读课文，后者是略读课文，两篇课文反映了人们对待植物的不同态度，以及由此引发的的思考。两篇课文从不同的角度，不同的侧面，以具体生动的事例引导学生感受保护环境的重要，以及他人为保护环境所做出的努力，使其在内心深处在情感态度价值观层面有所触动和感悟。

《一个小村庄的故事》篇幅短小，语言朴实，讲述了一个小村庄的变迁。这篇课文反映的内涵不仅仅是一个小村庄的故事，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为，以及由此引发的严重后果——不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，呼吁人们应该爱护树木保护环境，维护生态平衡。

《路旁的橡树》语言质朴，情节简单，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。这个故事表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

这两篇课文反映的思想内涵都相同，两个故事是形象鲜明的对比事例，因此两篇课文整合穿插教学，会收到意想不到的效果，相得益彰。

教法：

在这堂课中，综合了观察法、谈话法、讨论法，自上而下教学设计及情景教学法来引导学生自学讨论交流 教学目标

1：会认9个生字，会写13个生字，正确读写“郁郁葱葱 湛蓝 甜润等词语，摘抄含义深刻的句子。

2：有感情的朗读课文，了解课文主要内容，领会爱护树木保护环境，维护生态平衡的道理。

3：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。教学重难点：

了解小村庄的变迁，体会课文蕴含的道理。教学过程：

一：导入新课，播放课件：

1：播放背景音乐，欣赏美丽的小村庄，绿树郁郁葱葱，天空湛蓝深远，小河欢快流淌。

2：师：这个小村庄美不美？谁能用自己的语言描述这个小村庄？这样一个鸟语花香的村庄，以后会发生什么变化呢？

二;初读感知 1：学生自读课文，借助拼音读通读顺课文。2：小组交流识记字词。课件出示字词。3：检查学习情况，分段朗读。三：再度感悟，整体感知： 1：课文讲了一件什么事？

2：学生讲述课文，播放课件演示。四;师生共悟；

1：边读边画，美丽的小村庄发生了怎样的变迁？ 2：小组交流汇报，教师随机点拨。3:品悟学生找到的句子，多媒体演示。

1）山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大” 裸露的土地指什么？

2）“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中 引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了

3）“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”

引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。

4）“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚

4：课件展示高大挺拔粗壮的橡树，引起学生的好奇，这是哪里的一棵树？是小村庄遗漏下的还是生长在别处的？引导学生读《路旁的橡树》。

1）找出工程师和筑路工人对待橡树的态度：“计划是不可以更改的”“橡树是不可以砍得”。体会感悟

2）为什么坐车经过这里的人都说：“筑这条路的人有一颗高尚的心”。5．悟情感，明主旨。

（1）看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难过），看到路旁的橡树高大挺拔，你又是什么心情？（高兴，自豪）

2）朗读感悟，读出对小村庄人的难过惋惜，读出对工程师和筑路工人的赞美。3）如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？学生畅所欲言。

五．回顾全文，课外延伸

1．联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明

2．在生活中我们该如何珍惜，保护环境？ 3．每人写一份保护环境的倡议书。

六：总结全文： 通过学习课文，我们懂得了：人类的生活离不开大自然，破坏了大自然，我们就会受到大自然的惩罚。保护大自然，就会从中获取更大的财富，人与自然和谐相处，世界才更美好！教学反思：

在教学课文时，尝试主题内涵相同的课文整合实验教学，由于课前准备充分，收到了事半功倍的效果，故事鲜明对比，形成强烈的反差，易于学生对课文的充分理解，对课文主题的洞悉。但是两篇课文整合在一起，阅读量大，讲授内容过多，有囫囵吞枣的感觉，学生不能很好地掌握，对课文整合的实验教学，有待于进一步锤炼。