第一篇：五年级下语文教学设计-槐乡的孩子-冀教版【小学学科网】
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槐乡的孩子
教材分析: 这是一篇散文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。教学目标：
1.会写11个生字，认读7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。领会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满意的季节，八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。
2.通过朗读、品味重点词句,体会具有浓郁乡土气息的语言特色，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格。
3.通过拓展阅读，进一步体会农村孩子的品质，体会具有乡土气息的语言特色。教学重点：
结合语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子的勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。教学难点：
找出文中关键的词句，品析语言的魅力。教学过程：
第一课时
课时任务：正确认读并会写要求会写的生字，掌握相关的词语。能通顺、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
一、情境导入
1.导语：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香。槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。（出示课题）
2．结合图片及课前准备的资料学生介绍槐树、槐花。
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（槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。）
【设计意图：赏槐树、槐花的美丽图片，给学生视觉上的刺激；近距离感受槐乡的美丽。】
二、检查预习
1.分段朗读课文，纠正字音（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）
2.认读生字，用生字组词，提高对字义的理解。3.小组合作读文。
（1）结合预习情况组内说说不理解词语。
如：旋涡 惹眼 显山露水 耷拉 暮霭 笼罩 满载而归 草垛（2）组内解决不了的词语做上记号，然后全班交流。
4.重点指导写字：咸、蒜、炒、惹、钩、碌。
【设计意图：为后面的阅读理解打下一个好的基础，对学生自主识字的能力也进行了训练。】
三、自读自悟
1.用自己喜欢的方式读课文，想一想课文可以分成哪两部分？
【设计意图：从整体上把握文章的脉络，为第二课时的学习打下基础。】 预设：课文重点介绍了五月和八月的槐乡。第一部分（第一至四自然段）：槐乡五月。第二部分（第五至十自然段）：槐乡八月。2.找出每部分的中心句。
预设：“五月，是槐乡孩子满意的季节。”
“八月，是槐乡孩子繁忙的季节。”
3.用自己的话概括课文主要讲了什么内容？汇报交流。教师适时引导。
4.槐乡和槐乡的孩子分别给你留下怎样的印象，划出有关语句，标注自己的感受。【设计意图：从整体上把握文章的脉络，指导学生准确地找出文章的中心句为理清脉络做好准备，同时也为第二课时的学习打下基础。】
第二课时
课时任务：深入感悟槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐及美好品质。
一、深读感悟
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（一）情境导入：出示一组图片展示槐乡的美景槐花图片及诗句（《槐林飘香》一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床）。诗美，景美，槐乡的孩子更美。课文以“槐乡的孩子”为题，主要向我们介绍了哪两个季节的槐乡？（五月八月）板书。这节课我们一起去了解那里的孩子。
【设计意图：图片及古诗引入，创设浓浓的诗一般的意境，让孩子们在上课伊始就沉浸在美的氛围中,让学生置身于槐乡，感受槐乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。】
（二）出示中心话题：
默读课文思考：课文是怎样写五月是槐乡孩子满意的季节？八月是槐乡孩子繁忙的季节？从中看出这是一群怎样的孩子？勾画出有关语句，体会着读一读，在句旁边做批注。
1.小组合作交流。
2.师生交流，学生汇报，师生适时评价。
【设计意图：注重文本，注重感悟，让学生通过默读批注自读自悟，尊重学生的个性化感受。把中心话题分成两问体现了阅读的层次性，使学生对文章的理解步步深入，情感步步提升。】
“五月”部分的预设
预设一 “山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在„„像玉雕的圆球；有的槐花一条一条„„在肩上的小辫儿。”
1.指名读。
2.从第一句话，你读出了什么？（槐花“多”、“白”）
3.（课件出示槐花图片）引导学生抓住“抱、挂 披散”等词语观察两个比喻句，想象玉雕的圆球和小辫似的槐花。观察的角度一样吗？
（由远及近，生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气那美丽的样子，人见人爱）
指导反复读，感受作者细腻的写作手法，对拟人与比喻的理解，使槐花的形象具体可感。让学生抓住动词感受，激发学生的想象，使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面。
4.小结：不管是远看还是近看槐花的姿态总是那么美那么可爱，那么谁能把槐花的美和可爱试着读出来。指导朗读
5.联系实际，运用以上方法结合图片大胆想象，补充完成下面的句子（课件出示）：
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那
的槐花像
；那的槐花如
；那的槐花
„„ 【设计意图：槐花的形状千差万别，课文仅仅列举了两种，引导学生发挥想象，感受槐花各种不同形态的美，拓展语言充实课文内容。让文本的画面与学生的想象有机的结合，升华情感。】
预设二 “嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，噼噼啪啪，孩子们跑来了！” 1.发挥想象，说话练习。
嗡嗡嗡„„小蜜蜂飞来了，噼噼啪啪„„孩子们跑来了
引导：“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂在说些什么呀？从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？
2.槐花真香啊！不仅把小蜜蜂引来了，还把孩子们引来了，嗡嗡嗡、啪啪啪，响成了一片。这场面多欢快，多热闹呀，让我们一起来读一下。
3.（课件：以诗歌的形式出现）请你轻轻跟着读。
【设计意图:调动学生平常的生活积累和知识储备，引导孩子发挥想象，拓展、对课文内容补白，有利于培养学生的语感。】
预设三“这时候的槐乡连风„„花丛中。”（课件出示）
1.体会“浸”字用法。（“浸”字生动传神，夸张手法，从“浸”字中可以感受到整个槐乡的天上地下、四面八方处处花香充溢，浓郁醉人，大人、小孩、村庄、田野，都沐浴在香海里了。）
2.多香的槐花呀！同学们都快要陶醉了！指名读。
预设四 “好客的槐乡„„一顿槐花饭。”
槐花饭是怎么做的？（体会槐花和香气四溢、香得醉人。）“临走时，„„的槐花蜜。”（热情好客 体会槐乡孩子外表美、心里美。）（课件出示槐花饭）
指导读，体会槐乡孩子生活的自由、自然美。
小结：五月对于槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的幸福与快乐。所以说五月是槐乡孩子满意的季节，板书：幸福快乐满意。
“八月”部分的预设
预设一 找出描写槐米的句子。穿插介绍“槐米”的相关知识（引导学生体会槐米的可爱：用途、换学费）
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预设二（课件出示）勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手讨学费的，他们的学费是用槐米换来的。
（他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，靠自己的劳动换取学费。）预设三（课件）“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树阴下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”
“槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，„„那一幅很美的劳动画面。”
1.读句子体会这几句对动物的描写：道尽了八月的天气炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
2.引导学生从背着水葫芦，带着干粮就知道午饭简单、从黎明到傍晚就知道劳动时间长。（体会出槐乡的孩子非常热爱劳动，不怕热，不怕辛苦，以苦为乐，有很强的自立精神）
指导朗读：在八月槐乡孩子在树上削槐米捡槐米，你削我捡团结协作，多么美的一幅画面，谁来朗读一下让我们闭眼想想一下那画面是怎样的。
【设计意图：结合课文，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生热爱劳动的情感。通过学生与文本对话，感受槐乡的孩子们自立自强、乐观向上的生活态度。】
小结：孩子们吃苦耐劳，以苦为乐，过着丰富充实的生活。
预设四（课件出示）“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。”
月落槐梢，劳累了解一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。老槐树心疼地伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。
1.引导体会：孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡的表情中体会出孩子们以苦为乐，是幸福快乐的。槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!2.指导朗读：让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的幸福快乐。
小结：劳动创造财富，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
二、拓展阅读
背 篼
黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来了。他背着满满一背篼柴禾。他背着五彩的晚霞，他背着大山给他的慷慨馈赠，他背着自己用劳动换来的收获。
山风一路上梳理着他蓬乱的头发；山溪一路上对他说着悄悄话；鸟儿们一路上依依送别，约他明天再来。
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村子，炊烟袅袅升起，飘过了林梢。他知道，那是妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己。他加快了脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一截窄窄的田埂，跨过小石桥，走进了村子，走进了自家的小院。
他放下沉甸甸的背篼，轻轻呼出—口气儿，掏出一捧鸟蛋，笑着，给了围上来的邻家小弟弟。他拿着几个红红的山柿子，放在门槛上坐着的小妹妹手上。他把一小捆药材交给爷爷，托他明儿去镇子里换几个钱——他想自己积攒下学期的学费哩。
然后，他温驯地让妈妈撩起围裙一角，揩去汗涔涔小脸上的泥渍。他抬起头，抿着小嘴徽微笑。
哦，在山里，打柴的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。1．打柴的孩子背篼里有些什么? 2．说说本文与《槐乡的孩子》有什么相同之处。
三、选择练习
1．槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。此时，你想对槐乡孩子或槐乡、槐米、槐花说些什么？
2．仿写练习
“鸡儿热得耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热得吐出舌头，躲在树阴下直喘粗气；蝉儿热得不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”
仿写一段话描写你眼中的天气热。（播放歌曲《劳动最光荣》）板书设计：
槐乡的孩子
五月
幸福快乐（满意）勤劳、懂事
八月
吃苦耐劳（繁忙）辛苦、快乐
第二篇：五年级下语文教学设计-黄果树瀑布-冀教版【小学学科网】
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黄果树瀑布
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。领略黄果树瀑布的声形美。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解生字新词。
3、知道课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，能按游览顺序给课文分段。
教学重难点：了解课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，感受黄果树瀑布的声形美。
教学过程：
一、欣赏古诗，导入新课
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、庐山瀑布给你留下了什么印象？
3、导入新课：
庐山瀑布美，那么，作为我国第一大瀑布的——黄果树瀑布又是怎样的呢？ 根据自己的预习与收集的资料，来说说自己对黄果树瀑布的了解。
4、过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）
二、初读课文，理清写作脉络。
黄果树瀑布是如此壮美，今天，我们就一起来欣赏李有贵的《黄果树瀑布》。
1、自读要求：
自由轻声朗读课文，做到正确流利。
结合“预习导航”说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。
2、检查预习：
（1）
教学生字词 读准字音：
出示：缝(féng
fèng)隙(xī
xì)
挟来(xié
xiá)
撩过来（liāo liáo）指名带读词语
出示：杰作
缝隙
悬挂
重叠
气势非凡
人喧马嘶
沉醉
胸膛
掩映
轰鸣
隔着
山回谷应
（2）
说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。（3）如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象？练习说话：黄果树瀑布真
！下面就让我们走近黄果树瀑布，来细致感受它的声形美！
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三、教学课文二至四小节。
听课文录音；边听边思考：透过语言文字，你仿佛听到了什么？看到了什么？（注意圈画关键词句）
（一）听瀑
1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
2、汇报（1）你“听”到了什么？指名读所划的句子。（2）让我们也一起去听听，感受一下。
3、投影出示第二自然段。（1）指名朗读课文。
（2）这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）（3）再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。
（4）朗读的过程中，一些描写声音的词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读。
（5）在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、佛、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。（6）动词用得多好呀！我们也来试试看。
（7）水声越来越大，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声„„什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）
（8）师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，让我们再次好好的品位一下这优美的文字。（朗读第二段）
4、还有吗？
5、根据学生回答，出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
6、从中，我们再次感受到瀑布声音的（大）。
7、师小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读）
（二）看瀑
1、你又“看”到什么了？（1）指名朗诵第三自然段。
出示第三自然段：透过树的缝隙„„泻下来。
（2）这一句写了瀑布的形态，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形态
宽）
2、过渡：如果说如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨洒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去读第4小节。
“银雨洒金街”给我们的感受就一个字（奇）。
3、小结：是呀，“银雨洒金街”真是远近闻名的一大奇观，它让我们再次感受到了黄果树瀑布的气势非同一般。
4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴呀，看来（出示第一小节，齐读）
5、齐读1-4节。
四、作业：补充习题一、二题。
板书：
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听
声响
17、黄果树瀑布
作
看
形态
大
真是大自然的杰 宽
第三篇：五年级下语文教学设计-沟通-冀教版【小学学科网】
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沟通
教学要求：
1、指导学生仔细看图，理解图意，能用几句意思连贯的话，说出情景图所表达的意思。
2、学会和掌握本课的句子，能看图流利地说出来，并能根据图意把故事情节延续的说下去，成为完整的一段话。
3、通过看图说话，发展学生的思维，教育学生遇事积极动脑筋，想办法，克服困难，解决问题。
教学重点：训练学生仔细看图，有图引入情景说话。启发学生动脑筋，展开思路，把故事说完整。
课时安排：3课时
课时 授课时间：
教学内容：看图流利地说出来，根据图意把故事情节延续的说下去。教学用具：投影仪 教学过程：
一、组织教学
1、检查学生学习用品及助听器配戴情况
2、“听”的训练
崔浩、金梦梦，听老师说的是什么词语：水果、蔬菜、学习用品、动物 杨颖、梁蕊、赵浩、听同学的名字 冷静、丁佩文听自己的名字
马鑫战、王继霞、焦姝妍看老师说谁的名字，什么词语。（水果、蔬菜、学习用品、动物）
二、看图理解图意
1、图上画的是什么地方？
（小河边的大树下）
2、图上有哪些小动物？
（小鸭子、小熊、小猴子、长颈鹿）
3、小鸭子怎么了？
（掉到了坑（洞）里）
4、小鸭子长着嘴正在说什么？
5、小熊、小猴子、长颈鹿在做什么？
（想办法救小鸭子）
三、理解句意
1、指图问：
小鸭子掉到了坑里，课文是怎么说的？
（一只小鸭子掉到了坑里，出不来了。它在坑里叫着，喊救命。）
2、听到喊声，谁来了？
（听到喊声，小熊、小猴子、长颈鹿都赶来了。）
3、它们赶来做什么？
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（赶来救小鸭子）
四、讨论
1、布置讨论内容
怎样能把小鸭子救上来？ 看图想一想：
小猴子拿着棍子。
小熊拎着一桶水。
长颈鹿的脖子很长。
他们会想出哪些办法救小鸭子呢？
2、小组发言
小猴子：用棍子把小鸭子拉上来。
长颈鹿：让小鸭子抱住它的长脖子，把小鸭子救上来。
小熊：把水倒到坑里，让小鸭子浮上来。
3、谁想的办法好呢？
小熊想的办法好。
五、看图说话
1、会说课文里的话
2、再以“他们怎样才能把小鸭子救出来呢？”为引子，展开思路，把故事接下去。
小熊想了一个好办法，她到河里打来一桶水，把水倒进坑里，坑里的水满了，小鸭子浮上来了。
3、学生把课文的句子和自己想的句子连起来说，把故事讲完整。
六、发散思维
请你再想一想，你还有什么方法吗？
在桶上绑一个线，把桶放到坑里，让小鸭子进入桶里，拉线，把小鸭子拉上来。
七、作业
尝试续写故事。课时
授课时间：
教学内容：看图流利地说出来，根据图意把故事情节延续的说下去。教学用具：投影仪 教学过程：
一、组织教学
1、检查学生学习用品及助听器配戴情况
2、“听”的训练
崔浩、金梦梦，听老师说的是什么词语：水果、蔬菜、学习用品、动物 杨颖、梁蕊、赵浩、听同学的名字 冷静、丁佩文听自己的名字
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马鑫战、王继霞、焦姝妍看老师说谁的名字，什么词语。（水果、蔬菜、学习用品、动物）
二 连贯的看课文中的两幅图
1、图上画的小白兔看到了什么？
（小白兔看到了一个大南瓜，它想把南瓜运回家）
2、南瓜又大又重，搬不动，这时小白兔看见什么？
一只小猴子起着自行车过来。
3、它看了看，一下子想出了好办法，把南瓜运回家了。
4、学生讲讲这幅图讲了一件什么事？
小白兔在地里看到一个大南瓜，小白兔搬不动，怎么办呢？这时候小猴子骑车过来了，小白兔一下想出了好办法，把南瓜运回家去了。
三、理解句子
1、小白兔在地里找到的大南瓜是什么样的？
（又大又重）
2、小白兔想把南瓜运回家容易不容易？
（不容易）
3、为什么不容易？
（因为南瓜又大又重）
4、这时，它看见了什么？
（小猴子骑着自行车过来了）
四、讨论小白兔想出了什么办法？
1、小白兔看到小猴子骑着自行车过来了，由滚动的车轮他想到了什么？
它想，车轮是圆的，可以滚动。南瓜也是圆的，滚起来就省力了。
2、最后小白兔用什么方法把南瓜运回家的？
它把南瓜竖起来，推着南瓜往前滚，一直把南瓜推倒家。
五、看图说话
以“一下想出了好办法”为引子，引导学生自己组织语言，看图把故事说下去。
例：小白兔一下想出了好办法，它把南瓜竖起来，一边推，一边往前走，不一会儿，就把南瓜运到家了。
六、把课文里的句子和自己编的句子连起来说说，把故事说完整。
课时 授课时间：
教学内容：看图流利地说出来，根据图意把故事情节延续的说下去。教学用具：投影仪
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教学过程：
一、组织教学
1、检查学生学习用品及助听器配戴情况
2、“听”的训练
崔浩、金梦梦，听老师说的是什么词语：水果、蔬菜、学习用品、动物 杨颖、梁蕊、赵浩、听同学的名字 冷静、丁佩文听自己的名字
马鑫战、王继霞、焦姝妍看老师说谁的名字，什么词语。（水果、蔬菜、学习用品、动物）
二 连贯的看课文中的两幅图
弄清情景图和句子的对应关系：
1、这只乌鸦口渴了，它找到了一个瓶子想做什么？（想喝水）
2、瓶子里有水吗？（有水）
3、乌鸦喝着水了吗？（没有）
4、为什么？（瓶子里的水不多，瓶口又小）
5、乌鸦看到了什么，就想出办法了？（乌鸦看到旁边有许多小石子，就想出 办法了）
三、讨论
乌鸦想出了什么办法喝到水的？让学生讲：
乌鸦把小石子放到瓶子里，水升高了，乌鸦就喝着水了。
四、教师请学生来演示
模仿乌鸦：把小石子一个一个放到装有半瓶水的瓶子里。看看水位有什么变化。
五、说一说乌鸦想出的办法
1、乌鸦把小石子一个的衔起来，放进瓶子里，瓶子里的水满满的升高了，瓦就喝着水了。
2、把故事连起来说完整。
第四篇：五年级下语文教学设计-捐赠天堂-冀教版【小学学科网】
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捐赠天堂
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。
2、朗读积累：正确、流利、有感情地朗读课文，续编故事。
（二）过程与方法目标：
教学中采用的方法主要情感体验法。以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。
（三）情感、态度、价值观目标：
1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。
2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。【教学重点】
1、品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染；
2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。
【教学方法】教学中采用的方法主要情感体验法。以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】两课时 【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，引入课题。
同学们，我们昨天都参加了为四川地震灾区爱心捐赠的活动，谁想谈谈当时的感受？（生谈感受）
是啊，一方有难八方支援。现在，我国人民在党中央的领导下为四川灾区踊跃捐款、捐物，帮助他们共度难关。在32年前，也就是1976年7月28日凌晨3时42分，我们河北省唐山市发生了7.8级地震，其中震亡24万多人。在为那次地震爱心捐赠活动中，有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友一个天堂，这是怎么一回事呢，现在我们一起学习17课《捐赠天堂》。
板书题目
二、初读课文，扫清阅读障碍。
1、让学生自由读课文，通过查字典、词典等方式识记生字、理解生词，并提出阅读要求：看到题目你想到了什么？(此环节所提问不让学生回答，只让他们凝思默想一会儿，在学生心有感触或心有疑问之时，教师范读。让学生整体感知这个故事。)
2、检查学生自学情况，指名朗读课文。
学生在读文章时注意以下字的读音。“给予”读音“jǐyǔ”
三、生字教学。
“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分的笔画是三个“撇”。
四、理清文章写作顺序，感知文章大意。
1、学生默读课文，把握文章大意。
a.了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。b.了解文章讲了几个小故事，并能概述。
2、通过感知文章大意，进一步理解捐赠天堂的含义。
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多媒体出示重难点生字词。本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成 让学生明白：捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。
五、教师小结。
师：通过这节课的学习，让我们了解到灾区的小朋友需要的不仅仅是物质上的关怀，他们更需要要精神上的慰藉。儿童的世界是需要快乐和童趣的。第二课时
一、整体感知课文。
导语：同学们，“天堂”充满了幸福和美好，童心的天堂则充满了童真、童趣。今天让我们再次走进《捐赠天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。
让学生自由读课文
要求：在你读课文时，文章什么地方给你感受最深？可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。
二、理解全文，体验情感。
1、出示中心问题：
在这篇感人的文章中，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐？可以结合课文相关语句谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。
2、学生默读课文，做批注。
3、小组讨论交流。
4、全班讨论交流。
谁先来说一说，你是从哪感受到的。并体会着读读
预设
（一）1、我是从第一自然段中：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。
你为什么把“求”字重读？
2、从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？
为什么送毛毛熊和发带能让灾区的小朋友快乐，难道文中的妈妈送给他们吃的或者是穿的不能让他们快乐吗？（教师板书：毛毛熊和发带）
3、妈妈的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要快乐。他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。
预设
（二）1、“他分到的书很新，翻开第一页„„大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐„„”
你为什么把“竟”字重读？
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2、我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。“高兴欢呼起来”说明了什么？
3、“高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴，因为唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们的是巨大的快乐。
（教师板书：两张剪纸）
请同学们想一下省略号省略了什么，联系当时的情景想象一下班里的同学会怎样？他们会说些什么？作者的丈夫当时怎样想？
（引导学生结合课文谈，带着感受去读）
预设
（三）“你可知道，在废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？„„他们就共同拥有了一个快乐至极的天堂。”
（学生谈到这段时，教师引导学生回忆新闻媒体报道的四川大地震的场面，让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景。）进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。
教师引导学生联系实际生活，谈谈自己有没有这样的感受。之后带着自己独特的感受去读，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。
预设
（四）1、为什么说“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。
2、这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。
预设
（五）1、为什么“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸„„后来又说“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富„„”
教师要恰当的引导学生从课文中找出体现“我”对“剪纸”态度的变化的句子。
（教师要引导孩子带着感情去读，在读中悟情。）
预设
（六）1、该怎样理解 “我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富„„”
2、我觉得这里表现了作者被她丈夫的故事深深的打动了，我是从“贴”这个字看出来的。充满友爱的童心真的是一笔千金不换的财富啊。
3、说明童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。
（教师注意引导学生带着感受去朗读。从而与作者产生共鸣。）
教师小结： “真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。
（教师板书：充满友爱、善良的童心→真正的天堂）
三、回归整体，积累语言。
四、布置作业。（任选其一）
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读完全文，你最想说的一句话是什么？把你想说的话表达出来，选择喜欢的句子摘抄。
1、想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。（注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。）
2、以昨天“为四川同胞爱心捐赠”活动为题，写出自己的感受。【教学反思】
1、我在本课的教学设计中，充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用。通过教师引导，使学生进一步通过重点词句，体会童心的可贵。
2、全面提高学
［训练题目］
1．本文写了与“捐赠”有关的哪两件事情？
2．第①段中“那小公主竟然抹起眼泪来”的原因是什么？第⑧段中“我无声地淌下泪来”的原因又是什么？
3．“长大”意味着成熟，是值得庆贺的事情，但第⑤段结尾的一句中为什么却要说“长大”是“悲惨”的呢？
4．你是如何理解本文标题“捐赠天堂”的含义的？ 5．读了本文后，你最想说的话是什么？请自选一个说话对象，将你要说的话说给他（她）听。
6．作者在第⑨段中说“我不知道那毛毛熊和发带又将演绎出怎样一个美丽动人的故事”，请你发挥联想和想象，构思出一个新的“故事”来。
［答案精讲］
1．第一件：同事李子的女儿为灾区的小朋友捐赠了一对母子毛毛熊以及几条漂亮的发带。第二件：“我”被“徐”经历的有关“两张‘四不像’剪纸”的故事深深打动了。
2．李子女儿是因灾区小朋友连衣服都穿不上而伤心；“我”是被“徐”所讲的故事打动了。
3．因为长大后就再也不可能拥有那种至纯至净至善至美的天使之心了。（意思对即可）4．捐赠童趣，儿童就会拥有一笔千金不换的精神财富、一个心灵上的快乐老家。（意思对即可）
5．提示：对象明确，符合情境，语言得体，言之有理即可。6．提示：想象丰富，合乎情理，故事完整，语言简明即可。
第五篇：冀教版《槐乡的孩子》教学反思
冀教版《槐乡的孩子》教学反思
本课的教学主要是引导学生抓住主线—理解槐乡孩子纯朴勤俭、吃苦耐劳的精神。上课一开始，我从家乡的树引出槐树，课中，引导孩子们仔细观察槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的情况下，抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用。在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现，自己在最炎热的时候的感受。通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳，也让他们感受了那份快乐。
最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开了： 很勤劳──槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了；很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒──只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动；很勇敢 ──男孩敢爬那么高的树；懂合作──男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书„„
这节课我觉得上的很轻松愉快，学生对课文的重点理解得非常到位。
冀教版《槐乡的孩子》教学反思
本课的教学主要是引导学生抓住主线—理解槐乡孩子纯朴勤俭、吃苦耐劳的精神。上课一开始，我从家乡的树引出槐树，课中，引导孩子们仔细观察槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的情况下，抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用。在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现，自己在最炎热的时候的感受。通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳，也让他们感受了那份快乐。
最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开了： 很勤劳──槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了；很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒──只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动；很勇敢 ──男孩敢爬那么高的树；懂合作──男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书„„
这节课我觉得上的很轻松愉快，学生对课文的重点理解得非常到位。
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