第一篇：九年级英语教学设计与反思
九年级英语Unit12 第一课时教学设计
Unit 12 You are supposed to shake hands.Period 1 Section A 1a—2c 【教学目标】
1.熟练掌握以下词汇：custom ,shake hands ,bow, kiss , be supposed to do ,for the first time,（in）the wrong way 2.熟练掌握以下句型：
What are you supposed to do when you meet someone? You’re supposed to kiss/bow/shake hands.【教学重点】
1．认知并掌握有关礼仪的词汇和句型，能熟练应用You’re supposed to 进行交际和表达。
2．从听、说、读、写四方面提高学生语言技能。
【教学难点：】
通过所学的句型和语法规则，熟练介绍和询问社交风俗。【教学过程】：
一、课前预习
Translate the following vocabularies into Chinese.Custom_______ shake hands_______ bow _______ kiss_______ be supposed to do___________ for the first time _______（in）the wrong way_______
二、课堂学习研讨及成果展示
Task 1.1a.Do If you meet someone in the following countries, what are you supposed to do , kiss ,bow or shake hands? Please show your conversations in pairs.★ Brazil ★ the United State ★ Japan ★ Mexico ★ Korea 先研讨，再展示答案。Task 2．1b,Listening.1）listen to 1b twice, check your answers in 1a..2)Check..First, check in pairs, then ask one pair to give the answer.3）Listen to 1b again, repeat 4）Read aloud alone or in pairs for practice.先听，再展示答案。
Task 3.1c, Pairwork.What are people in different countries supposed to do when they meet for the first time? 结合1a的材料编写对话，也可自选材料。
A: What are people in China supposed to do when they meet for the first time? B: 先小组编对话，再在全班表演对话。Task 4.2a ,2b listening.1）listen to 2a twice, and check the mistakes Maria made.2)Check.First, check in pairs, then ask one pair to give the answer.3）Listen to 2b twice.Fill in the blanks in 2b.4)Check.First, Check in pairs, then ask one pair to give the answer.5)Fill in the chart according to 2a & 2b:Maria’s mistakes
Maria was supposed to ,arrived late greeted others the wrong way wore the wrong clothes 先听，再展示答案。
6)Read 2a 2b aloud alone or in pairs for practice.Task5.知识精讲 先叫学生讲，然后老师点评补充。1.be supposed to do的用法
be(not)supposed to do sth.被（不被）期望/(不)应该做某事,与should(not)do sth.意思相同。（1）We are supposed to be here at seven.我们应该七点钟到。
（2）The library is supposed to open at eight in the morning.图书馆应在早晨八点钟开门。
（3）What are you supposed to do when you meet someone? 当你遇到某人的时候应该怎么做？ 随手练：(1)她不应当开会迟到。She ___________________late for the meeting.(2)如果你见到小偷，你该怎么办？What ______you ________ to do if you see a thief?(3)你不应该握手。You________________ to shake hands.2.shake hands 意为“握手”，表达“与„握手”用shake hands with sb.注意：shake vt.& vi.摇，抖动，动摇，挥舞，摆脱，它的过去式和过去分词是shook和 shaken，此外它还可作名词用表示“摇动，震动，一刹那”。
随手练：
(1)昨天那位歌手与她的歌迷在音乐会上握手。
The singer__________________ her fans in the concert yesterday.(2)shake(过去式)__________（过去分词）__________ 3.should +have +P.P“本应该...”
eg:You should have asked what you were supposed to wear.否定：You should not have asked what you were suppose to wear.三、课堂小结
1.老师提问：今天你在课堂上得到了什么收获？ 2.学生回答： 3.老师概括：
①了解了在中国、美国、墨西哥；日本、韩国；巴西，加拿大等国家第一次见面时的礼节
②学会正确使用“be supposed to do和be not supposed to do” ③学会使用should have +P.P和should not have +P.P
四、当堂训练巩固
1.回答问题：
What are people supposed to do when they meet for the first time in Mexico/Brazil/Korea/Japan/the United States? 2.根据首字母填空
1.It is British c________ to drink tea at 4:00 each afternoon.2.We are s_______ to shake hands.3.I guess in most w___________ countries we shake hands.4.You were supposed to shake hands i___________.5.The man s_______ his fist(拳头)as he spoke.3.按要求改写句子
1.I was supposed to get to school at 6:30.(对划线部分提问)_______ _______ ________ you supposed to get to school?
2.It took me 10 minutes to go to school by bike.(改写句子，句意不变)I _______ 10 minutes _______ to school.3.He should kiss.(改写句子，句意不变)He ________ ________ ________ kiss.五、当堂检测：完成句子 1.你不应该那样做。You _______ _______ _______ do that.2.他理应五点到。He _______ _______ _______ arrive at 5:00.3.我们应该每天早上读英语。
We are supposed to _______ English every morning.4.中国人初次见面经常握手。
Chinese often shake hands when they meet _______ _______ _______ _______.5.我认为你本应该问一下你应该穿什么衣服。
I guess you _______ _______ ________what you were supposed to wear.2016年3月
九年级英语Unit12 第一课时课后反思
Unit 12 You are supposed to shake hands.Period 1 Section A 1a—2c
2016年3月
本单元的话题是谈论不同国家的习俗及餐桌礼仪。要求学生通过学习了解在一些国家第一次见面的礼节以及就餐时的餐桌礼仪。
一、为了使学生能学好这一课，我做了以下的举措：
1.通过多媒体，呈现学生感兴趣的图片，让学生对对某个国家第一次见面的礼节和参观就餐时的习俗有一个直观的认知。为此，我精心准备了各个国家的动态国旗、动态礼节及餐桌习俗图片。让学生学的开心，印象深刻。
2.通过大量的练习使学生充分的熟悉和运用be(not)supposed to do 和should(not)have +P.P新的知识。在口头上得到充分的训练。
3.训练形式多样，兼顾着“听、说、读、写”的训练。在学生对新的知识有充分理解的基础上，让学生进行听力的训练。在课文中P94, 1b和P95,2a,2b安排了听力的训练，通过多媒体可以马上展示答案，让学生立马知道自己的答案是否准确。保持高涨的学习热情。在说的方面，在课堂中特意安排了学生间的对话，谈论不同国家的初次见面礼节及就餐时的餐桌礼仪。至于写，因为是本单元的第一课时，写作就在后面的课时进行，但一些笔头的练习就必不可少了。具体在讲学稿上体验出来。
4.注意总结。在课件上安排了一个课时小结，让学生在一系列的口头，笔头等大量的练习之后，对所学的知识有一个理论的提高。通过课堂实践、课堂检测，学生们学得很好。他们既学到了知识，又提升了能力。
“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
二、我在本课教学过程中缺点。
1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
三、学生英语学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。
1.学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
4.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。
四、今后中应注意的几个原则：
一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。
二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。
三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。
四、复习提示和建议。
在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。
总之，中考英语复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
第二篇：九年级英语教学设计与反思
九年级英语Unit12 第一课时教学设计与反思
前言：
1.为进一步深入开展新课程改革实验工作，以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率，我校结合本校实际情况，学习江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”教学方式以及江苏东庐中学用“讲学稿”实施“教学合一”等先进有效的教学模式，开展了课堂教学改革，以期进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量。
2.为了让学生能学好本课时的内容，本人在各环节中安排了大量的活动和练习，层层推进，环环相连。增加本节课的动感和趣味性。
3.这一节课，上九年级下册Unit 12 Section A的第一课时，即本单元的第一课时。本课时的讲学稿设计如下：
Unit 12 You are supposed to shake hands.Period 1 Section A 1a—2c 【学导目标】
1.熟练掌握以下词汇：custom ,shake hands ,bow, kiss , be supposed to do ,for the first time,（in）the wrong way 2.熟练掌握以下句型：
What are you supposed to do when you meet someone? You’re supposed to kiss/bow/shake hands.【学导重点】
1．认知并掌握有关礼仪的词汇和句型，能熟练应用You’re supposed to 进行交际和表达。
2．从听、说、读、写四方面提高学生语言技能。
【学导难点：】
通过所学的句型和语法规则，熟练介绍和询问社交风俗。【学导过程】：
一、课前预习导学
Translate the following vocabularies into Chinese.Custom_______ shake hands_______ bow _______ kiss_______ be supposed to do___________ for the first time _______（in）the wrong way_______
二、课堂学习研讨及成果展示
Task 1.1a.Do If you meet someone in the following countries, what are you supposed to do , kiss ,bow or shake hands? Please show your conversations in pairs.★ Brazil ★ the United State ★ Japan ★ Mexico ★ Korea 先研讨，再展示答案。Task 2．1b,Listening.1）listen to 1b twice, check your answers in 1a..2)Check..First, check in pairs, then ask one pair to give the answer.3）Listen to 1b again, repeat 4）Read aloud alone or in pairs for practice.先听，再展示答案。
Task 3.1c, Pairwork.What are people in different countries supposed to do when they meet for the first time? 结合1a的材料编写对话，也可自选材料。
A: What are people in China supposed to do when they meet for the first time? B: 先小组编对话，再在全班表演对话。Task 4.2a ,2b listening.1）listen to 2a twice, and check the mistakes Maria made.2)Check.First, check in pairs, then ask one pair to give the answer.3）Listen to 2b twice.Fill in the blanks in 2b.4)Check.First, Check in pairs, then ask one pair to give the answer.5)Fill in the chart according to 2a & 2b:Maria’s mistakes
Maria was supposed to ,arrived late greeted others the wrong way wore the wrong clothes 先听，再展示答案。
6)Read 2a 2b aloud alone or in pairs for practice.Task5.知识精讲
先叫学生讲，然后老师点评补充。1.be supposed to do的用法
be(not)supposed to do sth.被（不被）期望/(不)应该做某事,与should(not)do sth.意思相同。（1）We are supposed to be here at seven.我们应该七点钟到。
（2）The library is supposed to open at eight in the morning.图书馆应在早晨八点钟开门。
（3）What are you supposed to do when you meet someone? 当你遇到某人的时候应该怎么做？ 随手练：(1)她不应当开会迟到。She ___________________late for the meeting.(2)如果你见到小偷，你该怎么办？What ______you ________ to do if you see a thief?(3)你不应该握手。You________________ to shake hands.2.shake hands 意为“握手”，表达“与„握手”用shake hands with sb.注意：shake vt.& vi.摇，抖动，动摇，挥舞，摆脱，它的过去式和过去分词是shook和 shaken，此外它还可作名词用表示“摇动，震动，一刹那”。
随手练：
(1)昨天那位歌手与她的歌迷在音乐会上握手。
The singer__________________ her fans in the concert yesterday.(2)shake(过去式)__________（过去分词）__________ 3.should +have +P.P“本应该...”
eg:You should have asked what you were supposed to wear.否定：You should not have asked what you were suppose to wear.三、课堂小结
1.老师提问：今天你在课堂上得到了什么收获？ 2.学生回答： 3.老师概括：
①了解了在中国、美国、墨西哥；日本、韩国；巴西，加拿大等国家第一次见面时的礼节
②学会正确使用“be supposed to do和be not supposed to do” ③学会使用should have +P.P和should not have +P.P
四、当堂训练巩固
1.回答问题：
What are people supposed to do when they meet for the first time in Mexico/Brazil/Korea/Japan/the United States? 2.根据首字母填空
1.It is British c________ to drink tea at 4:00 each afternoon.2.We are s_______ to shake hands.3.I guess in most w___________ countries we shake hands.4.You were supposed to shake hands i___________.5.The man s_______ his fist(拳头)as he spoke.3.按要求改写句子
1.I was supposed to get to school at 6:30.(对划线部分提问)_______ _______ ________ you supposed to get to school?
2.It took me 10 minutes to go to school by bike.(改写句子，句意不变)I _______ 10 minutes _______ to school.3.He should kiss.(改写句子，句意不变)He ________ ________ ________ kiss.五、当堂检测：完成句子
1.你不应该那样做。You _______ _______ _______ do that.2.他理应五点到。He _______ _______ _______ arrive at 5:00.3.我们应该每天早上读英语。
We are supposed to _______ English every morning.4.中国人初次见面经常握手。
Chinese often shake hands when they meet _______ _______ _______ _______.5.我认为你本应该问一下你应该穿什么衣服。
I guess you _______ _______ ________what you were supposed to wear.六、课后反思
本单元的话题是谈论不同国家的习俗及餐桌礼仪。要求学生通过学习了解在一些国家第一次见面的礼节以及就餐时的餐桌礼仪。为了使学生能学好这一课，我做了以下的举措：
1.通过多媒体，呈现学生感兴趣的图片，让学生对对某个国家第一次见面的礼节和参观就餐时的习俗有一个直观的认知。为此，我精心准备了各个国家的动态国旗、动态礼节及餐桌习俗图片。让学生学的开心，印象深刻。
2.通过大量的练习使学生充分的熟悉和运用be(not)supposed to do 和should(not)have +P.P新的知识。在口头上得到充分的训练。
3.训练形式多样，兼顾着“听、说、读、写”的训练。在学生对新的知识有充分理解的基础上，让学生进行听力的训练。在课文中P94, 1b和P95,2a,2b安排了听力的训练，通过多媒体可以马上展示答案，让学生立马知道自己的答案是否准确。保持高涨的学习热情。在说的方面，在课堂中特意安排了学生间的对话，谈论不同国家的初次见面礼节及就餐时的餐桌礼仪。至于写，因为是本单元的第一课时，写作就在后面的课时进行，但一些笔头的练习就必不可少了。具体在讲学稿上体验出来。
4.注意总结。在课件上安排了一个课时小结，让学生在一系列的口头，笔头等大量的练习之后，对所学的知识有一个理论的提高。通过课堂实践、课堂检测，学生们学得很好。他们既学到了知识，又提升了能力。
第三篇：_九年级英语教学设计与反思
公开课教案
英语九年级上册 Unit 3：Teenagers should
be allowed to choose their own clothes.张业美
2011年9月20号
九年级上册 Unit 3教学设计与反思
【教学说明】
1.教学内容：
Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.2.教学方法和目标：
通过集体讨论的形式，谈论一下学校制度或家庭制度，以练习“答应做某事”（allow somebody to do something）“应该被答应做某事”（should be allowed to do something）的用法。
3.情感态度与价值观目标：
通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判定是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判定力和正义感。
4.能力目标：
能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（should be allowed to do something）结构表达自己对事情的看法和观点。
5.探究活动（任务）：
结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编写 一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来。
【教学过程】
1.导入。
T：Do you love our class？ Ss：Yes.T：Did you do anything bad for our class？Do you have any bad manners？
Ss：Yes.T：Can you say something about it？（学生七嘴八舌地议论起来。）
S1 ：Some students often make noises.S2 ：Someone sleeps in class.S3 ：Someone is often late for school.S4 ：Someone often throws litter on the ground of our classroom.S5 ：Someone often draws on the wall and make it very dirty.（一些基础差的学生也谈论起来，只不过他们用中文，英语好的学生帮助他们用英语表达。）
2.分组讨论。
T：What should you do to make our class better？Discuss in groups.（全班分成 9个小组，每组有6 个人，人人参与，各抒己见。小组长主持并作笔录。教师巡查指导）以下是第一小组的讨论情景。
Group 1
S1：I think students should keep quiet in class.S2：I agree with you.We should listen to the teacher carefully.Students shouldn't be allowed to make noise in the classroom.Group Leader：Have you ever been sleeping in class？（问一个上课经常睡觉的学生）Do you know “sleep ”？（做睡觉状）S3：（不好意思地说）：Yes.yes，sometimes… Group Leader ：What should you do from now on？
S4：No sleep.（其他组员帮他纠正。）
Ss：Are you sure you will not sleep in class？We don't think you should be allowed to sleep in class from now on.（大家鼓掌认可，那位同学红着脸表示接受。）
Group Leader ：Do you know who often throws the rubbish in the classroom or from the window？（随手做扔垃圾状。）
Ss：He--（大家都指着一位男生）You shouldn't be allowed to throw the rubbish anywhere.you will be a good student if you don't do that again！
S；Sorry，anyone is not allowed to litter anywhere and I want to be a good student！（鼓掌通过）…
我巡视了整个教室，各个小组都讨论得非常热烈，连那些平时英语学得差的学生也跟着议论起来，有时用英语，有时用汉语，其他成员有时帮他们翻译。
3.制定班规。
为了操练句型 should be allowed to do something，我让6个小组做计时游戏比赛，规则是每个小组分别说出几条班规，由组长先说，然后传给另外一个成员，依次传下去，每个成员必须小声传话，最后一个成员到事先预备好的记录员处陈述本小组制定的班规。规定时间为两分钟。最后以制定的班规条数多而且句型运用正确的小组获胜。游戏一公布开始，6个小组群情激昂，不甘落后。课堂气氛达到高潮，然后6个小组在黑板上呈现本组制定的班规。有些小组竟然说出6条班规来，而且每句都正确运用了句型。我非常惊奇，我知道刚才的小组讨论起了很大的作用。我心里非常开心，我的预期目标达到了。最后经过对比筛选出了十条班规。我让班长大声公布，每一条都让全班同学举手表决通过，制定出正式的班规，张贴公布，最后全班朗读班规。
Students shouldn't be allowed to sleep in class.Students shouldn't be allowed to make noises.Students shouldn't be allowed to throw the rubbish in the classroom.Students should be allowed to speak English loudly.Classmates shouldn't be allowed to get to class late.…
（分析：根据班级实际通过学生自己制定的班规，学生轻易接受。这样既严明了班级纪律，也锻炼了学生运用英语交际的能力。）
教后反思
1.本节课，我主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。
2.我根据本节课的语言目标（情态动词+be+v.pp），从学生熟悉的事物入手，创建一个与学生生活密切相关的问题情景（制定班规），适当运用Body language 来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法。
3.通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，非凡是对于一部分英语基础差的学生，使他们感受一下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交际的目的.4.在设计任务型教学活动时，我主要注重到了以下几点：（1）活动的目的性和可操作性；（2）活动中以学生的真实生活和爱好为焦点话题，内容形象生动，学生易理解把握；（3）通过活动让学生习得英语语言知识、更重要的是发展学生的语言技能；（4）分组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。
第四篇：九年级英语教学反思与总结
九年级英语教学反思与总结 唐旭
一学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下一个学期就是九年级的复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的准备，我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下学期的复习工作。
一、课堂教学中存在问题及反思
存在的问题：
本学期是我接手这个班级的第三年，学生的情况十分了解。学生基本适应自己的教学方式，但学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。
反思；
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；自己正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。
4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到
二、学生英语学习中存在的问题
1.学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
反思；基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
对策一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初
一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。
对策二：良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助 鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。
对策三；培养良好的英语学习习惯。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语教师请教，逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
第五篇：九年级英语教学反思与总结
2012—1013学
八年级教学反思
科目：英语反思人：张小单 一学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下一个学期就是初三的复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的准备，我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下学期的复习工作。
一、课堂教学中存在问题及反思
本学期由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。
二、学生英语学习中存在的问题
1.学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语教师请教，逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
2013.7.2
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